小学语文公开课《树上的橘子》教学反思
13树上的橘子
树上的橘子授课时间：课时安排：2课时一、教学目标：（一）知识与技能：1、认识本课的11个生字，会写8个生字。
2、理解课文内容，懂得珍惜与热爱生命。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段，会讲这个故事。
（二）过程与方法：1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。
2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
（三）情感、态度与价值观：通过对本课的学习，引导学生懂得珍惜与热爱生命。
二、课前准备：生字卡片等三、教学设计：1引入：同学们，你们都看到过哪些美丽的事物？说给大家听。
学生自由说自己见到的美丽事物。
师：如果这些美丽的事物被人们无意中破坏了，你们的心情会怎样呢？学生自由回答：如伤心、难过、好心情立刻变坏等。
师：你们说的很好，今天再和几个小朋友我们就一起感受一下这种心情。
师生一起板书课题：树上的橘子。
学生齐读课题。
引导学生对课题进行质疑。
师：看到这个题目，你们想一想会发生什么事？学生自由猜测。
2 初读课文：同学自读课文，遇到不会的生字，组内解决。
“同学们，读完一遍课文，你们知道这是一个什么故事了吗？”学生尝试叙述。
3 识认生字：检查生字读音是否正确。
让学生在文章中找到生字所在词语。
让学生以自己喜欢的方式识认生字。
以开火车的方式检查生字识认情况。
4 理解课文：师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你又能读懂什么？（学生自己读课文。
）教师引导学生交流自己的收获。
学生自由谈论自己读懂的地方。
师：鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后（简单的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。
）预设：1、舅舅为什么毫不犹豫的拧下三个橘子送给三个女孩？三个小女孩接过舅舅拧下的橘子，女孩们眼中的神采与橘子金灿灿的颜色一同消失了？（在解疑的过程中，教师引导学生多角度、多渠道的思考问题。
重点理解文中的中心就是知道应该珍惜与爱护生命。
在解疑的同时进行感情朗读。
）对于感情朗读来说，本篇课文重点指导学生读出女孩们见到三棵橘树盆景时的高兴心情，以及见到舅舅只剩下墨绿叶子的橘树的伤心与失望。
树上的橘子
12.树上的橘子陈静王凤华赵中华教材分析：本文讲了三个女孩从城市来到乡下暖房，被橘树金灿灿的生命力所吸引，却因舅舅的误解摘了橘子感到无奈和失望，文章用优美的词句，通过对橘树颜色、女孩儿动作、神情的描写，让我们感受到了三个女孩对橘子，对橘子树的喜爱和对生命的珍惜，同时也有对橘子离开富有生机与活力的橘子树的无奈和失落。
教学目标：1.认识本课的11个生字，会写8个生字。
2.教给学生默读的方法，引导学生通过反复诵读理解课文内容，懂得三个女孩儿喜爱的是具有鲜活生命力的橘子，体会儿童对自然、对生命的珍爱。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段，会讲这个故事。
教学重点：反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。
抓住对女孩儿动作、神情的描写，理解孩子们对橘树的喜爱和对生命的珍惜。
教学难点：抓住“金灿灿的颜色与女孩儿眼里的神采一同消失了”这句话，帮助学生理解女孩儿们对离开富有生机与活力的橘子树的无奈和失落的心情。
教学准备：生字卡片、多媒体课件、画好格子的小黑板。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（总第课时）课时任务：引导学生通过自己喜欢的方式读文识字，抓住文中重点词句引导学生运用诵读、默读、讨论、交流等多种形式理解课文所表达的思想感情。
一、情境导入出示光秃秃的橘子树图片，然后再出示长着金灿灿橘子树的图片，交流自己的感受。
师出示“金灿灿的橘子”图片，导语：这些金灿灿的橘子到底带给了我们一个什么样的故事呢？今天我们就一起走进12课，《树上的橘子》。
让学生伸出小手和老师一起板书课题，强调写字横平竖直，齐读课题（橘子、树上的橘子）【设计意图：根据学生生活实际、亲身体验引入本课，拉近学生与文本之间的关系，激发学生学习的兴趣。
】二、读文识字1．初读课文。
老师提示：把不认识的字圈出来，借助字典或者请教同学多读几遍，把字音读准，把句子读通顺。
2．再读课文，标出自然段。
3．同桌互读，纠错正音。
4．检查读文。
5．检查识字。
第一关：幻灯片出示句子，指名读。
《树上的橘子》教学反思
《树上的橘子》教学反思2020有关《树上的橘子》教学反思《树上的橘子》让孩子们感受到的是三个女孩儿对橘子，对橘子树的喜爱和对生命的珍惜。
下面我们来看看2020有关《树上的橘子》教学反思，仅供大家参考！2020有关《树上的橘子》教学反思1自教材改版以来，我不止一次听孩子们说：“老师，我真喜欢咱们的课文，里面不光有吸引人的小故事，还有美丽的插图，真好！”我知道孩子们是被书中的故事吸引的。
他们在慢慢长大，学着自己去读一个又一个动人的故事。
这些故事宛如徐徐吹来的清风，让孩子们的心灵之弦为之颤动，智慧与道理变成一个个可爱的小精灵，慢慢融化在他们的心里。
在讲《树上的橘子》一文时，我提前准备了一些学习道具，也让孩子们作了准备。
“老师，您看，这是我们家种的一盆橘子树，一个个小橘子就像一个个小灯笼！”“真棒！孩子！而且你知道吗？刚刚你无意之中还说了一个优美的比喻，把橘子比作小灯笼，你真棒！”孩子听到我的话，高兴地笑了起来，有了这盆树，再加上我的精心准备，这节课我上得非常成功。
在讲的过程中，孩子们全神贯注，很用心，当讲到“女孩子看到满目鲜绿时，眼睛发亮；看到盆景时，发出了欢呼！”时，我灵机一动：“孩子们，请你们告诉老师，什么叫做‘眼睛发亮’？试着做一做！“只见52名学生，不约而同地做出了同样的动作。
“惊呆了！”看到孩子们都已经进入到课文中去了，我由衷地高兴。
到最后，“橘子被摘下后，女孩儿眼里的神采消失了。
”我又随机说道：“当女孩子由‘眼睛发亮’到失去神采，你们做一做，应该是什么样呢？”孩子们又不约而同地做，像泄了气的气球，焉了下来，低下了头！”这节课的成功之处在于，孩子们抓住了文中女孩们的心情，并且能随着她们的心情起落有致，让孩子们感受到的是三个女孩儿对橘子，对橘子树的喜爱和对生命的珍惜，同时，也有对橘子离开富有生机与活力的橘子树的无奈和失落！2020有关《树上的橘子》教学反思2讲完《树上的橘子》一课后，我觉得以下几个地方值得继续学习和借鉴。
二年级语文下册 树上的橘子 1教案 冀教版
把你最喜欢的词或句子抄在小本本上
第一课时 授课时间 年 月 日
课前准备：
创设情ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
自学文本
交流研讨
质疑答疑
课堂小节
第二课时 授课时间 年 月 日
情景引入
自学文本：
交流研讨
拓展延伸
专项训练
综合训练
第三课时 授课时间 年 月 日
情景引入
识字写字
综合训练
反
思
（2）小组交流。
四、质疑答疑
自学后可能提出的问题：毫不犹豫
五、课堂小结
说一说本堂课你的收获？
第二课时
一、情景引入：
课文讲了什么。
二、自学文本
默读课文，说说自己的想法
三、交流研讨
交流过程中教师注意抓住：
1.“使孩子们眼睛发亮”“女孩们发出了欢呼”“金灿灿”等词语写出了女孩儿对橘子、对橘树的喜爱。
（教师指导朗读时，要注意引导孩子理解人物此刻的心情、引导学生结合生活实际感受橘树给孩子们的兴奋。引导学生读出橘树的美和孩子们的兴奋。）
教材简要分析
教
学
目
标
重难点
课时教案
教师书写教案
第一课时
课前准备:
教师准备好一些类似的能体现生命活力的美丽的花草带入课堂让学生观察。
一、创设情景：
由课题入手，学生读题后，说说从题目中知道了什么？
二、自学文本
自读要求：（A.借助拼音读准字音、读通每一句话。B.把带生字的句子多读几遍。）
三、交流研讨
1.生互读课文
指导学生说一说体会到事物的一种整体美，富有生命的美；舅舅对孩子的爱心。
五、专项训练
用“毫不犹豫”说一句话。
二年级语文下册《树上的橘子》教案2 冀教版
树上的橘子13树上的橘子一、教学目标：（一）知识与技能：1、认识本课的11个生字，会写8个生字。
2、理解课文内容，懂得珍惜与热爱生命。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段，会讲这个故事。
（二）过程与方法：1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。
2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
（三）情感、态度与价值观：通过对本课的学习，引导学生懂得珍惜与热爱生命。
二、课前准备：生字卡片等环节教学过程设计意图引入同学们，你们都看到过哪些美丽的事物？说给大家听。
学生自由说自己见到的美丽事物。
师：如果这些美丽的事物被人们无意中破坏了，你们的心情会怎样呢？学生自由回答：如伤心、难过、好心情立刻变坏等。
师：你们说的很好，今天再和几个小朋友我们就一起感受一下这种心情。
师生一起板书课题：树上的橘子。
学生齐读课题。
引导学生对课题进行质疑。
师：看到这个题目，你们想一想会发生什么事？学生自由猜测。
根据学生的生活实际，亲身体验引入本课，大大的激发学生学文的兴趣，同时也为体会文中的几个小朋友的心情奠定了基础。
初读课文1、师：好，现在现在我们就来读课文，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？生：问老师、问同学、借助拼音等。
教师鼓励学生用喜欢的方法认读生字、读通课文。
2、师：通过读课文，你们弄明白这篇课文讲的是一件什么事了吗？学生用简练的语言概括文章的内容：三个城里的小女孩到乡下舅舅家去玩，舅舅把橘子树上的三个橘子都摘下来了，原本很高兴的女孩们变的很伤心。
3、师：检词。
（是否正确。
）理解词语。
学生读教师出示生词开火车读。
在会读的基础上理解词语的意思。
（采用多种形式进行。
）如：花圃、满目鲜绿、毫不犹豫、拧下、打算、墨绿等。
充分相信学生能学会，启发他们自主识字，充分调动了学生的主动性，使主体作用得到了有效发挥。
在认读的基础上理解词语。
为体会文章中心做了很好的铺垫。
同时也教给了学生学习的方法。
理解课文师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你又能读懂什么？（学生自己读课文。
树上的橘子教案设计
树上的橘子教案设计
树上的橘子教案设计
知识与技能：
1、认识本课的11个生字，会写8个生字。
2、理解课文内容，懂得珍惜与热爱生命。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段，会讲这个故事。
过程与方法：
1、反复诵读
2、小组讨论
情感、态度与价值观：
引导学生懂得珍惜与热爱生命。
课前准备：生字卡片等
教学过程：
一、导入
同学们，你们都看到过哪些美丽的事物?说给大家听。
学生自由说自己见到的美丽事物。
师：如果这些美丽的事物被人们无意中破坏了，你们的心情会怎样呢?
学生自由回答：如伤心、难过、好心情立刻变坏等。
师：你们说的很好，今天再和几个小朋友我们就一起感受一下这种心情。
板书课题：树上的橘子。
(学生齐读课题)
师：看到这个题目，你们想一想会发生什么事?学生自由猜
师：对于感情朗读来说，本篇课文重点指导学生读出女孩们见到三棵橘树盆景时的高兴心情，以及见到舅舅只剩下墨绿叶子的橘树的伤心与失望。
鼓励学生再读课文，边读边画出你段落或句子，一会儿我们共同欣赏。
师抓住描写橘树的美丽一段进行写作指导。
鼓励学生多积累这样好的段落，大胆练习写一写。
激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，并找到女孩们感情变化的原因，从中感悟道理。
四、小结：
五、指导书写
1、认读生字，组词说句子。
2、把认为难一点儿的字小组合作学习。
3、出现问题班内交流。
4、描红写字。
六、布置小本本。
小学三年级语文《家乡的红橘》原文、教案及教学反思(最新)
【篇一】小学三年级语文《家乡的红橘》原文我的家乡在长江边上，那里有成片的橘园。
春天来了，经受了风霜考验的橘子树更加茂盛，那四季常青的叶片在明媚的阳光下闪着绿油油的光。
到了四五月，各种花竞相开放，争奇斗艳，而橘子树却不声不响地长出米粒大小的花骨朵。
花骨朵绽放开来，形状像茉莉，一瓣一瓣的，有指甲那样大，小巧、洁白、清新、朴素，一簇簇藏在枝叶间，星星点点的，不大起眼。
但当你走近，那阵阵香气扑面而来，会使你醉倒。
秋天，橘子树结出了肥实的青色果子，一串串压弯了树枝，谁见了谁爱，但这时的果子吃起来又酸又涩。
十一月左右，果实成熟了，绿叶丛中露出了一盏盏红色的小灯笼。
它们有的两个一排，有的三个一束，有的四五个抱成团……沉甸甸的，把枝条儿越压越弯。
走近细看，红橘的皮上还有一个个小窝窝呢。
剥掉皮，就是鲜嫩的、金黄色的瓤。
掰一瓣放入嘴里轻轻一咬，满嘴都是甜甜的汁，使人感到舒畅极了。
家乡的红橘，真让人喜爱呀！【篇二】小学三年级语文《家乡的红橘》教案教学目标1、运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
2、能通过查字典，联系上下文理解本课生字新词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。
4、仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。
教学准备生字卡片、红橘的有关知识。
教学重点学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。
教学难点能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的水果。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课同学们，你们见过红橘吗？吃过红橘吗？你对红橘有哪些了解，谁来说一说？（抽生说）孩子们介绍得真不错！今天我们就要学习一篇有关红橘的文章，下面我们就一起去看看作者眼中的红橘是怎样的？师出示课题：家乡的红橘，生齐读课题。
二、自读课文，解决生字、词读音1、自读课文，把红色音节的字音读准，把难读的字多读几遍。
注意：翘舌音：畅、束平舌音：素前鼻音：嫩后鼻音：竞多音字：骨（骨气、花骨朵）2、勾画出生字连成的词语，每个词语自读三遍3、检查生字、词读音。
树上的橘子教案设计
树上的橘子教案设计知识与技能：1、认识本课的11个生字，会写8个生字。
2、明白得课文内容，明白得珍爱与热爱生命。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段，会讲那个故事。
过程与方法：1、反复诵读2、小组讨论情感、态度与价值观：引导学生明白得珍爱与热爱生命。
课前预备：生字卡片等教学过程：一、导入同学们，你们都看到过哪些漂亮的事物?说给大伙儿听。
学生自由说自己见到的漂亮事物。
师：假如这些漂亮的事物被人们无意中破坏了，你们的心情会如何样呢?学生自由回答：如难过、难过、好心情赶忙变坏等。
师：你们说的专门好，今天再和几个小朋友我们就一起感受一下这种心情。
板书课题：树上的橘子。
(学生齐读课题)师：看到那个题目，你们想一想会发生什么事?学生自由推测。
二、初读课文1、师：好，现在现在我们就来读课文，在读的过程中遇到不认识的字如何办?生：问老师、问同学、借助拼音等。
教师鼓舞学生用喜爱的方法认读生字、读通课文。
2、师：通过读课文，你们弄明白这篇课文讲的是一件什么事了吗?(学生用简练的语言概括文章的内容：三个城里的小女孩到乡下舅舅家去玩，舅舅把橘子树上的三个橘子都摘下来了，原本专门快乐的女孩们变的专门难过。
)3、师：检词。
(是否正确。
)明白得词语。
学生读教师出示生词开火车读。
在会读的基础上明白得词语的意思。
(采纳多种形式进行三、明白得课文师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你又能读明白什么?(学生自己读课文。
)教师引导学生交流自己的收成。
学生自由谈论自己读明白的地点。
师：鼓舞学生提出不明白的问题?学生提出自己不明白问题后预设：舅舅什么缘故毫不犹疑的拧下三个橘子送给三个女孩?三个小女孩接过舅舅拧下的橘子，女孩们眼中的神采与橘子金灿灿的颜色一同消逝了?师：关于感情朗读来说，本篇课文重点指导学生读出女孩们见到三棵橘树盆景时的快乐心情，以及见到舅舅只剩下墨绿叶子的橘树的难过与败兴。
鼓舞学生再读课文，边读边画出你段落或句子，一会儿我们共同观赏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学文档
小学语文公开课（树上的橘子）教学反思
自教材改版以来，我不止一次听孩子们说：“老师，我真喜欢咱们的课文，里面不光有吸引人的小故事，还有漂亮的插图，真好！〞我了解孩子们是被书中的故事吸引的。
他们在渐渐长大，学着自己去读一个又一个动人的故事。
这些故事犹如缓缓吹来的清风，让孩子们的心灵之弦为之颤抖，智慧与道理变成一个个可爱的小精灵，渐渐融化在他们的心里。
在讲（树上的橘子）一文时，我提前打算了一些学习道具，也让孩子们作了打算。
“老师，您看，这是我们家种的一盆橘子树，一个个小橘子就像一个个小灯笼！〞“真棒！孩子！而且你了解吗？刚刚你无意之中还说了一个优美的比喻，把橘子比作小灯笼，你真棒！〞孩子听到我的话，快乐地笑了起来，有了这盆树，再加上我的精心打算，这节课我上得非常成功。
在讲的过程中，孩子们全神贯注，很用心，当讲到“女孩子看到满目鲜绿时，眼睛发亮；看到盆景时，发出了欢呼！〞时，我灵机一动：“孩子们，请你们告诉老师，什么叫做‘眼睛发亮’？试着做一做！“只见52名学生，不约而同地做出了同样的动作。
“惊呆了！〞看到孩子们都已经进入到课文中去了，我由衷地快乐。
到最后，“橘子被摘下后，女孩儿眼里的神采消逝了。
〞我又随机说道：“当女孩子由‘眼睛发亮’到失去神采，你们做一做，应该是什么样呢？〞孩子们又不约而同地做，像泄了气的气球，焉了下来，低下了头！〞这节课的成功之处在于，孩子们抓住了文中女孩们的心情，并且能随着她们的心情起落有致，让孩子们感受到的是三个女孩儿对橘子，对橘子树的喜欢和对生命的珍惜，同时，也有对橘子离开富有生机与活力的橘子树的无奈和失落！
.。