高中语文北师大版必修5第一单元《4.老人与海（节选）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
北师大高中必修5《4. 老人与海(节选》方凤英PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计
三管齐下咀嚼品赏《老人与海》导学案|主备人：方凤英复备人：陈伟海余志勇备课时间：2019.5.23 第1 课时（总课时：1课时）课型小说阅读鉴赏分组安排课前准备资料、课件、多媒体学习目标1.学习探究海明威语言表达艺术，加深了解桑迪亚哥的硬汉形象；2.培养学生提高语言鉴赏能力，形成个性化解读，渗透培养不屈于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦环境中进行抗争的精神。
重点、难点重点：学习通过语言鉴赏，了解桑迪亚哥的硬汉形象。
难点：运用语言知识，解读文学作品的人物形象及内涵。
导学过程修订教学过程学生活动教师指导信息技术融合情况目标提示（约2分钟）学习、明确本节课的目标。
视频导入教师借助 PPT 课件强调本节学习目标.利用视频创设情境。
自学探究（约10分钟）阅读思考，自主整理，当堂完成学案中所提的问题下面三个例子，体现了海明威《老人与海》的简洁直白语言美，请简要分析。
（1）“这简直是一场梦，他想。
我无法阻止它来袭击我，但是也许我能弄死它。
你它妈的交上坏运啦，他想。
”“他想，能够这样撑下去就行了。
他希望这是一场梦，什么也没发生，根本就没有钓到这条大鱼，而是正独自安逸地躺在床上。
”“希望这是在做梦。
但愿我根本没有把它钓上来。
”“他想：我现在还有什么事要想呢？没有了。
什么也不要再想了，还是想怎么对付下面可能游来的鲨鱼吧！真希望这是一场梦（2）“他拽掉舵把，用它去打、去砍、去劈，双手抱住，一次一次地抡起劈下。
”（3）它肚皮朝上，尾巴猛烈地扑打水面，学生借助移动终端进行答题，并拍照上传解答过程；教师借助智慧课堂统计答题情况．|两颚格崩格崩响，像一只快艇划破水面。
海水被它的尾巴扑打得白浪四溅。
它身子的四分之三就脱出水面，这时，绳子扯紧了，并抖动，突然折断了。
交流讨论（约5分钟）分组活动，质疑探讨，互动交流，小组合作，板演形式展示自学结果。
已给的句子如何欣赏语言美？或如何从文中的寻找例子欣赏语言美？教师借助智慧课堂反馈。
释疑解难（约12分钟）学生板演过程中的难点、疑点、误处及困惑的解决。
北师大高中必修5《4. 老人与海(节选》张丽丽PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计
《老人与海》教学设计阅读任务推进说明：一、介绍整本书阅读方法二、制定《老人与海》整本书阅读计划，下发阅读任务单，并推进计划，适时指导。
三、汇总学生阅读中存在的问题，采用课下学生自主交流，课上集中讨论的形式释疑。
四、整体梳理 |五、深入探讨课题老人与海授课人张丽丽教学目标1. 引导学生对整本书内容进行全面回顾，总结提升。
2. 通过撰写人物颁奖词，有理有据地分析人物形象。
3. 通过画“气泡图”分析小说五大形象之间的关系，总结形象关联背后的深层意蕴。
重点难点通过撰写人物颁奖词，有理有据地分析人物形象。
通过画“气泡图”分析小说五大形象之间的关系，总结形象关联背后的深层意蕴。
课型表达交流课教学活动安排目标展示学法指导老师点拨学生阅读学习目标一、学生展示创作歌曲，教师导入二、回顾交流，梳理整本书大概内容三、合作探究，展示交流探究一、“感动世界的文学形象”颁奖典礼举行在即，组委会拟为《老人与海》中的桑迪亚哥老人颁奖。
请你为老人设计奖项名称（5字以内）、颁奖词（150字以内）和颁奖词解说（500字以上）。
任务要求：奖项名称须简洁易懂，要涵盖老人的核心精神。
颁奖词以第二人称撰写，要有对老人事迹的概述和对其精神的评价。
颁奖词解说要紧扣颁奖词，结合文本，抓住关键情节，有叙述，有议论，可引用一定的原文。
探究二、请以老人为“中心气泡”，用气泡画出小说中五大形象（老人、男孩、大马林鱼、鲨鱼、大海）之间的关系。
要求：请根据小说中人物的关系以及关系梳理的需要，设计气泡图的形式，填出各个气泡的名称，并指出气泡之间的内容联系。
要求内容有理有据，关系一目了然。
四、拓展延伸尝试谈一谈桑迪亚哥形象与你知道的硬汉形象有什么异同。
五、小结六、布置作业跨媒介阅读：比较《老人与海》小说与电影的异同，你喜欢哪一种表现形式？写一篇不少于1000字的文章。
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北师大高中必修5《4. 老人与海(节选》左慧PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计
《老人与海》的教学设计六盘水市第二中学左慧一、总体设计理念高中语文新课标教学中提出：语文教学要有自主探究的内化精神；要促进人的自身精神文化发展；强调提高学生的思维品质、文化品位、审美情趣、情感态度、思想观念；开阔学生的知识视野和精神境界，使学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；增进课程内容与学生成长的联系，引导学生认识社会、认识自我、规划人生。
本课便是在上述理论的指导下采用“问题探讨”法，实现促进人的全面发展方面的价值追求，使学生内心产生一种思想倾向和文化选择。
二、学法分析首先，本文是节选部分，虽然可以独立成文，但如果要较好地了解桑地亚哥的硬汉性格，还必须对《老人与海》这篇小说的故事情节要有所了解，所以，应提前让学生阅读此小说或者了解故事梗概，才能助于学生对此文的深刻理解。
其次，本文虽然是节选，但是文章依然很长，所以，上课前尽可能地让学生理清小说的行文脉络，如老人与鲨鱼较量的五个回合。
再次，学生对海明威可能比较陌生，教学前尽可能让学生自己动手，多寻找一些课外资料，以期能对海明威|的作品和风格有一定的了解。
最后，本文充满了较强的象征性和哲理性，而这些内容又涵盖在细节的叙述中，因而学生预习时，对文本的阅读一定要仔细才行。
三、教学目标（一）知识与能力了解作家海明威，把握文章丰富内涵。
（二）过程与方法1．梳理小说情节，感知老人的英雄形象。
2．通过品读语言把握老人复杂的人物性格(羊性和狼性)以及不屈的英雄品质。
（三）情感、态度与价值观学习老人身上所体现的顽强与担当精神,思考人与社会、自然的相处方式。
教学重点：梳理小说情节，感知老人的英雄形象。
教学难点：通过品读语言把握老人复杂的人物性格(羊性和狼性)以及不屈的英雄品质。
教学方法：讨论法、合作探究法教学课时：一课时 |教学准备：多媒体辅助教学课件预习课文并能熟读课文、课堂导学案教学过程：一、导入设计（名言导入说英雄）曹操说:夫英雄者 ,胸怀大志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。
北师大高中必修5《4. 老人与海(节选》苑莹莹PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计
《老人与海》教学设计大连市第二十五中学苑莹莹一、教学目标（一）知识与技能：了解海明威及其作品，把握老渔夫桑地亚哥的硬汉形象。
（二）过程与方法：1．通过分析主人公的矛盾性格，提高对人生中成功与失败的辩证关系的认识。
2．教师指导学生通过自主合作探究个性化解读的方法。
（三）情感态度价值观：感受主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争、不屈服于命运的精神。
二、教学重点领悟内涵，感受人物内在精神世界，努力探寻文章主旨。
三、教学难点掌握个性化解读的方法。
四、教学方法 1.小组合作探究2.教师点拨五、课时安排 3课时六、教学过程（第二课时）（一）导入：《老人与海》这部小说，令我们感到难以置信的是它的体积与它的名气居然成反比。
仅三万来字的中篇小说却能够在诺贝尔文学奖的历程中烙上它的印记。
让我们不禁想问作者──这位被称为“现代英雄神话”的传奇人物海明威究竟用什么魅力征服了全世界的读者。
岁月风烟，转瞬即逝，而当我们阅尽世事，历经风霜，我们会蓦然回首，那永远的精神留存，人生是短暂的，艺术则长。
今天我们就从朴实无华的文字中去探寻《老人与海》的精神世界。
（二）快速阅读，整体感知 1．概括小说主要内容。
|2．结合导学案，自主归纳下表。
第一次第二次第三次第四次第五次攻击者数量老人作战工具结局（三）分析人物形象通过对情节的梳理，桑地亚哥老人的形象已逐渐清晰和鲜明，一个血肉丰满、个性鲜明的人物已经向我们走近了，你认为他是一位怎样的老人？概括人物形象。
（四）解读人生中成功与失败的辩证关系 |桑地亚哥费尽力气，勇敢搏斗实现了他的愿望，捕到了鱼，但是最终的结局，得到的却是一副残骸。
他被打败了吗？为什么？(学生自由发表自己的见解) （五）走进小说世界播放影片《老人与海》的片段，再次感受一下一个孤单的老人，一只简单的小木船，一条一千五百多磅重的大马林鱼，一双勒出血的手，所展现给我们一幅惊心动魄的画面。
（六）深入挖掘作品内涵，探寻文章主旨海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。
高中语文北师大版必修五4【教学设计】《老人与海(节选)》
《老人与海》教学设计这是一篇激励了几代人奋斗不息的文学作品，我很希望自己的学生能够从海明威充满魅力的文字中获取人生拼搏的力量。
学习老渔夫桑地亚哥的硬汉性格，学习他坚强的意志和永不打垮的精神。
【知识与能力目标】1、了解海明威的作品和风格；2、把握小说主人公桑地亚哥这个硬汉形象；3、学习鉴赏小说的方法和技巧。
【过程与方法目标】1、引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容；2、对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点，把握主人公形象。
【情感态度价值观目标】1、培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神；2、提高学生对人生中成功与失败的辨证关系的认识。
【教学重点】1、引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点；2．培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
【教学难点】结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
1、多媒体课件；2、学生通读课文，概述故事情节；3、学生课前查阅相关资料，搜集有关作者海明威的资料。
一、创设情景，激情导入：他曾在两次世界大战的战场上冲锋陷阵；他的身上中过237片弹片；他的头上缝过57针；他在非洲两度飞机失事；严重的脑震荡使他的视力和健康每况愈下；他用笔塑造了一系列打不垮的硬汉英雄；他用枪结束了自己的生命拒绝成为生活的弱者；他就是美国的文坛硬汉美利坚民族的精神丰碑——海明威。
今天我们就来学习他的名作《老人与海》。
二、初读课文，扫清障碍：1、简介作者、作品：海明威(1899—1961),美国现代作家,20世纪美国文学史上最耀眼的名字之一。
1954年诺贝尔文学奖获得者。
早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨情绪,以“迷惘的一代”的代表著称。
1927年回到美国,写了不少短篇小说,创造了“硬汉性格”。
代表作有《永别了,武器》、《老人与海》、《丧钟为谁而鸣》、《太阳照常升起》等。
《老人与海》公开课教学设计
《老人与海》公开课教学设计《老人与海》公开课教学设计作为一名老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《老人与海》公开课教学设计，欢迎大家分享。
《老人与海》公开课教学设计1教学目标：一、知识和能力：1、了解海明威其人以及他的写作风格2、分析内心独白对人物形象塑造的作用二、过程和方法：在梳理情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。
通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点三、情感态度和价值观：学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观教学重点：把握小说的主要情节，分析内心独白对人物形象塑造的作用教学难点：小说的象征意味课时安排：一课时教学过程：一、导语设计：“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限!”海明威这样评价《老人与海》，今天我们就走进这部伟大的名著。
二、作者简介：海明威(Ernest Hemingway，1899—1961)，一向以文坛硬汉著称。
生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。
1954年，他荣获诺贝尔文学奖。
1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。
对海明威的评价，正如约翰肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。
”他称海明威为“本世纪(20世纪)最伟大的作家之一”。
海明威是美利坚民族的精神丰碑。
要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。
海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。
这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》(一译《战地钟声》)和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。
《老人与海》公开课教案
老人与海公开课教案一、教学目标通过本节公开课的教学，学生将能够：1.理解《老人与海》这部作品的主题和内涵；2.分析小说中的人物形象、情节和意象；3.探讨小说对人生意义的启示和思考；4.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学准备1.课文原文《老人与海》；2.PowerPoint幻灯片；3.讲台和投影设备；4.学生练习册和纸笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）在开始本节公开课之前，我将通过图示和问题导入的方式引起学生的兴趣。
•老师出示《老人与海》的封面图，并问学生是否听说过这本书，对其中的故事情节有什么了解。
2. 回顾教材（10分钟）通过回顾的方式帮助学生回忆《老人与海》这部作品的大致情节和主题。
•老师主持学生进行小组讨论，要求学生故事的主要情节，以及主人公与大海的关系。
3. 分析小说中的人物形象（15分钟）通过让学生分组进行小组讨论，以及老师的点拨和引导，分析《老人与海》中的主人公——老人圣地亚哥的形象塑造。
•老师引导学生关注老人圣地亚哥的外貌、性格特点，以及他与大海和鱼的关系。
4. 探讨小说的主题和意象（15分钟）通过幻灯片展示小说中的关键场景和意象，引导学生思考作者在小说中想要表达的主题。
•老师出示幻灯片，展示作者描写太阳、鲨鱼、鱼鹰等意象的片段，引导学生分析这些意象所代表的深层含义。
5. 讨论小说对人生意义的思考（20分钟）通过开展全班讨论，促使学生思考《老人与海》对人生意义的启示和思考。
•老师提出问题，例如：你如何理解《老人与海》中的勇气和毅力？你对老人圣地亚哥的态度是什么？你从这本书中学到了什么？等等。
6. 和小结（5分钟）对本节课的学习进行，并对下节课的教学内容进行展望。
•老师本节课主要探讨的内容，并鼓励学生在课后继续阅读《老人与海》，深入思考其中的意义和价值。
四、教学反思通过本节公开课的教学，学生对于《老人与海》这部作品有了更深入的理解，学生的文学鉴赏能力得到了培养。
但是，在教学过程中，我发现学生对于文学作品的主题理解能力还有待提高，下一次我将更加注重激发学生的思考能力，让他们能够从不同的角度去思考和解读文学作品。
高中老人与海市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
高中老人与海教案一、教案概述《老人与海》是美国作家海明威的经典作品之一，也是世界文学史上的一颗璀璨明珠。
本教案将以此小说为主题，以高中老年学生为对象，旨在引导学生通过阅读和讨论，深入了解该作品的主题和意义，并培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 了解《老人与海》的背景和作者海明威的生平；2. 理解小说的情节、主题和象征意义；3. 掌握小说中的关键词汇和表达方式；4. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力；5. 提高学生的口头表达和写作能力。
三、教学内容与过程1. 阅读小说《老人与海》，全班阅读或推荐学生个别阅读；2. 学生独立或协作完成小说的读后练习，包括选择题、填空题和简答题；3. 教师与学生展开小组讨论，讨论小说的主题、情节和角色等；4. 学生根据小说中的一段文字，完成文学鉴赏分析，包括对象征意义的解读；5. 学生组织辩论活动，就小说中的一些问题展开辩论；6. 学生个人或小组撰写《老人与海》读后感，并进行分享和点评；7. 教师根据学生的理解和表达情况，进行个别指导和评价。
四、教学资源与评估1. 需要教师准备小说《老人与海》的文本，以及相关的阅读练习和讨论题目；2. 学生可以利用图书馆或网络资源，查找海明威的生平和其他评论文章；3. 评估包括学生参与讨论的质量和深度，完成阅读练习的正确率，以及个人写作表达的能力。
五、教学反思与延伸本教案通过以高中老年学生为对象，引导学生深入阅读和理解《老人与海》这一经典文学作品的主题和意义。
通过分析小说中的情节、角色和象征意义，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
此外，通过阅读和讨论的过程，也可以引导学生关注生活中的困境和挑战，培养他们面对困难时的勇气和坚持不懈的精神。
延伸活动可以包括观看与小说相关的电影或短片，进一步强化学生对小说情节和主题的理解。
学生可以以小说为基础，进行创作性写作，如自己编写后续篇章或改编成戏剧剧本等。
此外，学生还可以尝试与其他文学作品进行比较和对比，探讨不同作家和不同作品的风格和主题。
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高中语文北师大版必修5第一单元《4.老人与海（节选）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中语文北师大版必修5第一单元《*4. 老人与海（节选）》优质课
公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
三维目标:
知识与技能:
1、指导学生通过梳理情节及分析人物内心独白把握人物形象。
2、了解作者海明威
过程与方法:
理清小说情节,分析人物内心独白,把握人物形象。
情感态度与价值观:
1、让学生学会直面挫折,学会勇敢、坚强、永不言败的精神。
2、树立积极向上的乐观的人生观。
2学情分析
3重点难点
理清故事情节,分析人物内心独白,把握人物形象理清故事情节,分析内心独白,把握人物形象。
4教学过程
活动1【导入】老人与海
我们先来看一组图片——鲨鱼(课件展示)
鲨鱼是海洋中最凶猛的动物之一,被人们称为“嗜血成性”的水下魔王,现在我们来设想一个情境,在茫茫的大海上,你独自一人驾着船,突然,一条鲨鱼,两条鲨鱼,成群结队的鲨鱼向你袭来,你会怎么做?
(两名学生回答)
美国作家海明威的著名小说《老人与海》就给我们讲了一个老人与鲨鱼搏斗的故事。
这是一位什么样的老人呢?今天我们就一起来探讨一下。
(板书《老人与海》海明威)我们先来看一组图片——鲨鱼(课件展示)。