小学科学四年级上册实践性作业

小学科学四年级上册实践性作业一、指导思想注重培养学生的科学素养，让学生在老师的引导下学会观察和实验，培养学生自主学习、勇于探究的意识，学会尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。

二作业目标：知识：1、通过近一个月的对天气特征的观察和记录，做一份天气日历。

2、了解100毫升水能溶解多少克食盐。

3、探索尺子的音高变化。

4、了解食物在体内的旅行。

能力：1、训练学生的动手操作能力，实验设计能力。

2、训练学生的观察能力、实验记录能力、比较分析能力。

3、提高学生的实践能力，搜集资料的能力。

4、对观察和实验结果进行整理和加工能力。

三、作业类型：观察统计分析、实验设计、动手操作、资料收集。

四、作业次数：4次。

五、作业安排：六、作业具体内容：第一次做一份天气日历一、知道什么是天气日历天气日历是记录每天各种天气现象的表格。

二、认识一些天气符号：在天气日历中，我们可以使用一些天气符号来记录云量，降水量，风速和风向等。

画一画天气符号，也可以自己设计在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间，云量和降水情况，风速和风向。

三、怎样制作我们的天气日历呢？我们的天气日历时间：在坚持每天观察，记录的同时，还要注意收听，收看当地的天气预报，看看与我们的记录有哪些相同和不同。

四、具体安排：1、第一小组负责观察统计云量;2、第二小组负责观察统计风向和风速；3、第三小组负责观察统计降水量。

五、各小组统计汇报，对这段时间天气情况进行总结。

说一说这段时间里，天气对我们的生活都造成了那些影响。

第二次100毫升水能溶解多少克食盐的实验设计。

一、作业目标1、科学概念：食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能无限量地溶解下去。

2、过程与方法：学生能设计“100毫升水能溶解多少食盐”的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释。

3、情感、态度、价值观：体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。

在溶解试验中能用观察到的事实与他人进行交流，并在制定计划和试验操作中感受科学探究的严谨。

4、作业难点：经历设计简单的探究实验的活动过程。

二、过程1、引入：相同条件下，不同物质在水中的溶解能力有大有小。

那么，一种物质在水中的溶解能力到底有多大呢？2、制定100毫升水能溶解多少克食盐的研究计划。

学生讨论。

完善研究计划：3、分组实验，教师指导。

4、交流分析研究结果。

5、从汇报的数据看，你发现了什么？第三次探索尺子的音高变化作业目标：科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。

这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。

过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子的不同长度的振动与其声音联系起来。

情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯作业重点：认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起因高的变化。

作业难点：能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化。

过程：一、引入在拨动塑料尺的试验中，我们已经知道了尺子振动幅度与音量之间的关系。

如果我们不断的改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出的音高会改变吗？二、小组制定一个研究方案。

1、预测：随着尺子伸出桌面部分长度的变化，音高可能会怎样变化。

我们预测的理由是什么？2、进行实验先确定尺子伸出桌边的长度，如：8厘米、12厘米、16厘米、20厘米。

能听到四种不同的音高，高、较高、较低、低。

3、确定记录的内容。

三、整理收集到的事实。

振动尺子——我能听到和看到的四、把我们的观察结果做成一张图表。

五、整理数据找出尺子伸出桌面的长度和它发出声音的音高变化规律。

六、拓展：课后用同样的方法，探究音量与物体振动幅度大小的关系。

第四次作业：了解食物在体内的旅行作业目标：科学概念：1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。

2、人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。

食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。

过程与方法：1、在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，并能够在不断认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。

2、查阅资料，了解有关食物在体内消化的过程，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。

情感、态度、价值观：1、愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。

2、正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。

作业重点：了解食物在人体内的消化过程。

作业难点：了解食物在消化道里的运动方式。

过程一、引入。

当我们跳动、奔跑起来的时候，都会消耗大量的能量，能量来自我们每天所吃的食物。

食物是怎样被我们的身体吸收和利用的呢？二、吃下去的食物到哪里去了。

1、在右下方记录单上的人体轮廓图中，画出食物可能经过的主要器官。

2、交流想法。

三、了解人体的消化器官。

1、人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。

2、对照人体消化系统图，说说这些器官的形状和功能。

3、小实验：在一个塑料袋里装上水、切成小块儿的馒头和煮熟的蔬菜。

如果我们反复揉挤这个袋子，里面的食物会变成什么样子？我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子？4、小实验：在一根塑料管中，装入几粒煮熟的米饭。

我们怎样做才能使米饭向前移动？试验中的塑料管相当于我们消化器官的那一部分？5、知道食物在人体内的消化和吸收主要经历了那些过程呢？6、对照人体消化系统图，查阅资料拿一张新的记录纸，修正记录单上的图画。

四年级上册一、P4第2课我们的营养【实验名称】检验食物的营养成分【实验器材】烧杯、水、淀粉、玻璃棒、碘酒、滴管；馒头、米饭；白纸、瓜子；镊子、酒精灯、瘦肉。

【实验步骤】（一）检验淀粉实验1、把少许淀粉放在烧杯内，加一点水，用玻璃棒搅拌成淀粉状糊。

2、用滴管吸入碘酒，在淀粉糊中滴入2—3滴碘酒，淀粉糊变成了蓝色。

说明：淀粉遇到碘酒变蓝色。

根据这一特性，可用来检测食物里是否含有淀粉。

3、把少量米饭放在硬纸板上，用滴管向米饭上滴2—3滴碘酒，观察到米饭变成蓝色。

4、用滴管再向馒头上2—3滴碘酒，观察到馒头变成蓝色。

结论：淀粉遇到碘酒变蓝色；米饭、馒头中含有淀粉。

（二）检验脂肪实验把花生、瓜子放在白纸上用力挤压，在白纸上留下了淡黄色、半透明状的油渍。

说明：花生、瓜子中含有脂肪。

（三）检验蛋白质实验把瘦肉切成条状，用镊子夹一细条，放在酒精灯火焰上烧，过一会儿闻一闻，会闻到一股像烧鸡毛一样的气味。

结论：像烧鸡毛一样的气味，是蛋白质被烧的气味。

说明瘦肉含有蛋白质。

【实验说明】区分油渍和水渍油渍：发黄、半透明；水渍：原纸色、不透明。

补充：在做脂肪实验前先让学生观察水滴到纸上的特点，以便区分油渍和水渍。

二、溶解实验（第4课：水变咸了）【实验材料】三个烧杯、玻璃棒、药匙、食盐、高锰酸钾、沙子【实验步骤】1、在三个烧杯中倒入同样多的水（约三分之一）。

2、用药匙分别取适量的食盐、高锰酸钾、沙子，先观察这三种材料的形状、颜色等，再分别放入三个烧杯中，用玻璃棒分别搅拌，搅拌时要按照一个方向。

3、搅拌后，静置一会，观察现象。

【实验现象】食盐、高锰酸钾在水中会变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，不会自行沉降下来。

沙子在水中无论怎样搅拌，仍然没有变化，还会沉降下来。

【实验结论】食盐、高锰酸钾会溶解在水中，沙子不会溶解。

【注意事项】1、溶解的一个判断条件是在水中是否化成肉眼看不见得微粒，这和粉笔颗粒在水中的漂浮现象是不同的。

2、像高锰酸钾这样的药品，不能直接用手取，应该用药匙量取，为避免化学反应，尽量避免使用金属勺子。

要适量，几粒即可，这样效果最好。

3、玻璃棒的用途：玻璃棒用于搅拌液体、引流或蘸取试液。

实验前后应及时洗净玻璃棒，以防沾污试剂。

搅拌时玻璃棒不要碰击器壁，防止碰破容器或造成液滴溅出。

三、P12第5课怎样加快溶解【实验名称】探究溶解的快慢与哪些因素有关【实验器材】烧杯、玻璃棒、冰糖、小锤、冷水、热水。

【实验步骤】（一）搅拌1、在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。

2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中。

3、用玻璃棒搅拌其中一个烧杯。

观察到：被搅拌烧杯中的冰糖溶解得快，没有被搅拌的烧杯中的冰糖溶解得慢。

结论：说明搅拌可以加快溶解。

（二）用热水1、在两个烧杯内，分别倒入等量的热水和冷水。

2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中。

观察到：热水中冰糖溶解得快，冷水中冰糖溶解得慢。

结论：说明用热水可以加快溶解。

（三）研碎1、在两个烧杯内，分别倒入等量的冷水。

2、取两块同样大小的冰糖，将其中一块研成粉末，然后分别同时放入两个烧杯中，同时搅拌相同时间。

观察到：研成粉末的冰糖溶解得快，没研成粉末的溶解得慢。

结论：将物体研碎可以加快溶解。

【实验说明】1、本课是学生进入科学学习以来，第一次引导他们自行设计对比实验，一定要控制好相同和不同材料，准备好有结构的材料。

2、三种方法同时使用，会使物体溶解得更快。

改进：可以用高锰酸钾颗粒或方糖代替冰糖，1到2粒，不能太多，太多会影响观察。

净化水的实验：沉淀（第7课：水里有什么）【实验材料】烧杯2个、玻璃棒2根、明矾、泥水、药匙。

【实验步骤】1、在两个烧杯里分别倒入大半杯浑浊水。

2、用药匙取适量的明矾放入其中一个烧杯中，同时搅拌两个烧杯中的浑浊水，然后静置。

观察两杯水变清的速度和清澈程度有什么不同。

【实验现象】两杯水中都有沉淀现象，但加入明矾的水中的杂质沉淀的快，水清澈透明。

【实验结论】沉淀有分离水中不溶解杂质的作用，但不能全部除去，明矾可以加快沉淀。

【注意事项】加入明矾的量课前教师要试验好，按同一标准分发给各小组。

净化水的实验：过滤【实验材料】铁架台（含漏斗架），玻璃棒，漏斗，烧杯，滤纸，经过沉淀待过滤的水和干净的水【实验步骤】1、将烧杯放在铁架台底座上，再将漏斗放入漏斗架，调节高度和位置，使漏斗颈下口直面贴在烧杯内壁上。

2、将滤纸对折2次成4层，打开，使其一边3层，一边1层，成漏斗形状。

3、将滤纸放入漏斗内，使滤纸上边略低于漏斗口，用干净水浸湿，并用手按一按，使滤纸紧贴在漏斗壁上。

4、将玻璃棒斜放在漏斗内（约45度角），下端轻轻抵在3层滤纸的一边。

5、将待过滤的水用烧杯沿着玻璃棒慢慢倒入漏斗内，水不要没过滤纸的上边缘。

6、观察比较过滤前后水有什么不同？滤纸上留下了什么？【实验现象】浑浊的水经过过滤变成了无色透明的水，滤纸上留下了细小的杂质。

【实验结论】用过滤的方法能除去水中不溶解的细小杂质，使水变清。

【注意事项】1、过滤必须用玻璃棒引流，不可直接将滤液倒入漏斗。

2、滤纸要完好，无破损，否则会影响过滤效果。

3、承接滤液的烧杯要洁净，否则会使得到的滤液受到污染。

规范操作要点：一贴、二低、三靠。