时代广场的蟋蟀导读设计
最新苏教版四语上册：《时代广场的蟋蟀》导读课
《时代广场的蟋蟀》导读课教学设计教学目标：1.通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
2.提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。
3.在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。
课前准备：课件、教师深入阅读《时代广场的蟋蟀》及相关资料。
教学过程：一、名言导入，营造书香氛围。
高尔基曾经说过这样一句话——我觉得，当书本给我讲到闻所未闻、见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。
这节课，让我们打开一扇窗户，去领略一个闻所未闻、见所未见的新奇世界——一只蟋蟀的世界。
（孩子们喜欢一切新奇的事物，以高尔基的这句名言导入，既迎合了孩子求新的心理又不乏深度。
）二、阅读封面，初识主要人物。
1.一本散发着淡淡墨香的书捧在手中，最先吸引住你的一定是它的封面。
仔细观察一下这个封面，说说你知道了些什么？预设：（1）有关这本书籍所获的荣誉。
（2）有关作者。
（3）封面上的插图A．（相机板书：柴斯特蟋蟀塔克老鼠亨利猫）它们是这本书中的主要人物。
B．看看这幅图，这三个小家伙在干什么呢？（享受美餐）那这幅插图展现的是哪个章节中的内容呢？在目录上找一找，猜一猜。
（封面是一本书的缩影，往往也是最能吸引读者视线的，以封面为切入点初识主要人物，显得自然妥帖。
“猜一猜”的设计也更能引发学生对书籍的兴趣。
）三、走近人物，感悟真挚情感。
（一）柴斯特1.读一本书往往先得认识文中的主要人物。
谁是这本书中的大主角？（柴斯特蟋蟀）那我们就先来认识它。
柴斯特原来生活在康涅狄克州乡下的草场上，因为贪吃跳进了一个野餐盒，被带到了世界大都市纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。
让我们看看刚到时代广场的柴斯特的样子。
2.（出示相关内容）读了这些文字，你觉得这是一只怎样的蟋蟀？（预设：可怜、充满恐惧……）3.这只小蟋蟀不自愿地来到了一个它完全陌生的世界，举目无亲、无所适从，它是多么的不幸。
可它又是多么的幸运，因为它遇到了一个善良的小男孩——玛利欧。
《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教案
《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教案第一篇：《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教案《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教学目标：让学生在听老师推荐《时代广场的蟋蟀》的过程中了解有关这本书的相关知识，喜欢上这本书，并知道什么样的书是好书，该怎样挑选好书，能向同学推荐自己喜欢的书。
教学过程：一、导入师：同学们，最近在读些什么好书？听了同学们介绍，我们又多了几本值得看的书。
有个作家丹尼尔.潘拉克曾经说过，能够从自己整理过的书架上，找到自己想找到的书，是件很棒的事。
如果能够把自己喜欢的书，介绍给别人，那更是一件幸福的事。
今天刘老师要做一个幸福的人，向大家推荐一本好书。
师：出示书的封面。
《时代广场的蟋蟀》。
有同学读过这本书吗？师：有人说“看书看皮（封面），看报看题”。
真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，而且从书的封面就能知道书的大概内容。
同学们，看这本书的书面，你能得到些什么信息？二、学会看书皮1、人物生：师：是的，封面上这三只可爱的小动物就是故事中三个重要的角色。
这只个头最大的猫，名叫亨利，是一只忠诚、憨厚的猫。
这只老鼠叫塔克，聪明机灵略带一点市侩。
（把金钱看得很重），但是面对朋友，他还是把一生的积蓄奉献了出来。
还有一只看似不起眼，但却是文章中一个非常重要的人物，来自康州乡下的蟋蟀，柴斯特。
所有的故事，都围绕它展开。
柴斯特是这部作品的主人公。
封面上的三个小动物是好朋友，他们不寻常的友谊在书中随处可见！2、师：同学们，再仔细瞧瞧这一封面，吸引读者眼球的还会是哪些信息？（1）国际大奖小说.爱藏本.(2)20世纪全球五十本最佳童书之一(3)纽伯瑞儿童文学奖银奖.（纽伯瑞儿童文学奖：这是一个美国的童书大奖。
它在世界儿童文学界的地位仅次于国际安徒生奖。
纽伯瑞奖由美国图书馆协会于１９２２年开始设立，每年一次，授予在美国出版的原创儿童文学作品，以此鼓励作家为孩子们创作优秀作品。
这个奖项以十八世纪英国著名儿童文学家纽伯瑞的名字命名，这位出版家因开创了现代英美儿童文学的发展道路而被誉为“儿童文学之父”。
《时代广场的蟋蟀》导读课(教案)
3.文化传承与理解：引导学生感悟课文所传递的友谊、梦想等价值观，增强学生对多元文化的尊重与理解，提升学生的跨文化交际意识。
4.审美鉴赏与创造：指导学生体验文本的审美情感，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生创作热情，尝试用自己的语言表达美好情感。
《时代广场的蟋蟀》导读课（教案）
一、教学内容
《时代广场的蟋蟀》导读课（教案）
本节课选自人教版小学语文五年级上册第四单元的一篇精读课文。教学内容主要包括：
1.熟悉课文内容，了解《时代广场的蟋蟀》的故事背景、主要角色及情节发展。
2.分析课文中的生字词，掌握字词的含义、用法，如：“时代广场”、“蟋蟀”、“纽约”等。
3.阅读理解：通过分析课文内容，理解蟋蟀在故事中的象征意义，探讨友谊、梦想、勇气等主题。
4.朗读与表达：培养学生有感情地朗读课文，能用自己的话复述故事，表达对故事中人物和情节的看法。
5.写作训练：学习运用动作、语言、心理等描写方法，进行创意写作练习。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《时代广场的蟋蟀》，提高学生对文学作品的鉴赏能力，掌握文本中的词汇、句式和修辞手法，培养学生准确、生动、有逻辑地表达自己的观点。
然而，我也注意到在课堂总结时，部分学生对所学知识点的掌握程度并不理想。为了提高教学效果，我计划在下一节课开始时，对学生进行一次小测验，以检验他们对《时代广场的蟋蟀》的理解程度。同时，我也会在课后及时与学生们沟通交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，并给予针对性的指导。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与友谊、梦想相关的实际问题。
《时代广场的蟋蟀》导读课[精华]
![《时代广场的蟋蟀》导读课[精华]](https://img.taocdn.com/s3/m/968c50d3ba4cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb286.png)
——《时代广场的蟋蟀》导读课设计理念：阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这时也就滋生出来，还有很多的智慧和见解。
《时代广场的蟋蟀》让孩子们重温蟋蟀拆特斯的故事，激活孩子对于昨天温暖的记忆，以及对可以自由选择时代的遥远感动。
教学目标：1、激发学生阅读的兴趣，引起学生的阅读期待。
2、教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分、让学生学会读整本书的基本方法，并能运用到以后的课外阅读中。
3、通过读书的故事细节，感受经典语言的魅力，体会自由的快乐。
教学重点：让学生学会读整本书的基本方法。
教学难点：让学生学会读整本书的基本方法，引起学生的阅读期待。
教学过程：课前活动：欣赏美妙的音乐——《小夜曲》。
一、抒情导入：1、抒情导入①听，音乐多么美妙，要奏出如此动听的音乐该是多么伟大的音乐家啊！②如果，我告诉你们，这首旋律是一只蟋蟀演奏的，你们信吗？2、揭题：时代广场的蟋蟀（板书）这节课我们就去认识这只住在时代广场的蟋蟀，凡认识这只蟋蟀的人，无论是孩子还是大人，都会永远记得那只名叫柴斯特的蟋蟀，记住它嘹亮而韵味无穷的鸣叫。
二、交流读书基本方法1、看封面。
①从封面上，你获得了哪些信息？②交流板书：作者：美塞尔登蟋蟀：柴斯特老鼠：塔克猫：亨利2、读故事简介，初步感知文本。
①美国著名杂志《出版者周刊》说:“一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。
”这个故事如此感人，我们最快了解他的方法是什么？②阅读故事简介。
3、读目录，了解故事情节。
①了解目录的作用。
a、出示《语文》目录，通过目录你知道了什么？b、结合作文本，观察自己写的目录，了解目录的作用。
②出示目录，了解故事情节。
4、小结读书方法。
生说师板：看封面------读故事简介-------读目录三、经典片段赏析1、出示插图,想象故事。
①、观察。
图片上有谁，他们是怎样的表情，可能会说什么？②、想象故事。
时代广场的蟋蟀导读课
目 录
• 引言 • 时代广场的蟋蟀背景介绍 • 故事情节概述 • 人物角色分析 • 主题思想与启示 • 阅读技巧指导 • 课后活动建议
01 引言
主题简介
时代广场的蟋蟀
这本书讲述了一只名叫柴斯特的 蟋蟀在时代广场的冒险经历，以 及它与人类朋友之间的深厚友情 。
如何分析人物角色
关注人物特征
在阅读过程中，注意观察人物的 言行举止、外貌特征和心理活动 等，这些特征有助于分析人物的
性格特点和心理状态。
理解人物动机
深入理解人物的行为动机和心理动 机，有助于更好地理解人物角色的 性格特点和成长历程。
分析人物关系
通过分析人物之间的关系，可以更 好地理解人物角色的地位和作用， 以及他们在故事中的互动和影响。
对家乡的眷恋与回归
对家乡的眷恋
蟋蟀在追求自由与梦想的过程中，始终 不忘家乡的情感。他怀念家乡的田野、 树木和清新的空气。这种眷恋之情贯穿 整个故事。
VS
回归家乡
故事的最后，蟋蟀选择回到家乡，与亲人 和朋友们团聚。他意识到，虽然时代广场 的生活充满挑战和机遇，但家乡才是他真 正的归宿。
06
阅读技巧指导
作品中描绘了时代广场周边繁华的商业景象和人文环境，同 时也展现了蟋蟀在乡间自由自在的生活。这种对比不仅突出 了两种截然不同的生态环境，也展现了主人公蟋蟀在城市中 的成长与变化。
创作灵感来源
• 乔治·塞尔登在纽约市时代广场附近漫步时，偶然听到了一只蟋蟀的叫声，这激发了他的创作灵感 。他想写一个关于一只蟋蟀在城市中生活的故事，让孩子们通过这个故事感受到乡间与城市的差 异以及友情、自由和归属感的重要性。
如何理解主题思想与启示
挖掘深层含义
比较与反思
导读
《时代广场的蟋蟀》导读案教学目标：1、采用旅游方式激趣导入。
引起学生兴趣和好奇心。
2、通过看封面让学生自己学会选书；猜内容锻炼孩子们的语言表达能力和想象能力。
3、通过精彩章节片断的阅读，指导学生学会阅读的方法。
4、激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的强烈兴趣，激发阅读名著的兴趣。
教学重点：1、利用课堂上的资源，锻炼学生的语言表达能力和想象能力。
2、激发孩子们对《时代广场的蟋蟀》这本书的阅读欲望。
教学难点：通过教学，能激发起孩子们对《时代广场的蟋蟀》这本书的强烈的读书欲望与渴望。
教学过程：一、课前播放班级欢笑图片及音乐《学习雷锋好榜样》1、生跟着唱，制造轻松愉悦的氛围。
2、谈话，小春笋们，新学期，我们就能在众多老师的陪同下，在这间宽敞明亮的多媒体大教室内上课，感到荣幸吗？那我们应该以怎样的状态来投入到这节课中呢？（生畅谈）3、师小结，通过咱班小春笋班的各抒己见和响亮自信的回答。
大春笋相信你们会在各组组长的带领下会展现出各组的风采。
上课……二、激趣导入和设置悬念相结合。
1孩子们，新学期，老师想邀请咱们春笋班所有的小春笋们，到世界上最繁华的大都市——美国纽约，去旅游。
谁想去举手？哇塞，全举了！谢谢，谢谢！相信路上有你们的陪伴，我不但不会感到孤独，而且会感到很幸福。
那我们怎么去呢？看，这是什么。
现代高科技的金龙房车。
跑路速度相当快，里面有卧铺，电视，饮水机等，这可是我们春笋班的旅游专车。
（交待上车和下车的顺序和在车上的安全）。
看1、这就是纽约，这是夜幕笼罩，灯火辉煌的纽约，多绚丽。
2、这是36层的摩天大厦。
3、这是繁华的纽约街道，一幢幢高楼大厦。
来来往往的人群，无不彰显出它的繁华。
4、这是时代广场。
唉！（转折，设置悬念），在这个繁华的大都市有我的一个牵肠挂肚的朋友。
我该怎么办呢？（生为我出主意，陪我去见我的朋友）。
2、先猜猜，听，它来了。
（出示图片）这是什么动物啊？（蟋蟀）你们知道蟋蟀一般生活在什么地方吗？（山坡、田野、草丛里）可老师今天为大家带来的这只蟋蟀朋友呀可大不一样，你们知道吗，这只蟋蟀可是曾经在世界上最繁华的大都市美国纽约的时代广场住过哟！出（示图片蟋蟀和时代广场图片）。
《时代广场的蟋蟀》导读课
《时代广场的蟋蟀》导读课亲爱的同学们，今天老师要带大家走进一本充满温情与感动的书——《时代广场的蟋蟀》。
这本书的作者是乔治·塞尔登。
他以细腻的笔触和温暖的情感，为我们讲述了一个关于友情、梦想和自由的动人故事。
故事的主人公是一只来自康涅狄格州乡下的蟋蟀，名叫柴斯特。
它阴差阳错地被带到了纽约时代广场的地铁站。
在这个繁华而陌生的世界里，柴斯特遇到了善良的老鼠塔克和忠诚的猫咪亨利。
塔克和亨利成为了柴斯特在这个大都市里的好朋友，它们一起经历了许多有趣又难忘的事情。
柴斯特有着非凡的音乐天赋，当它在地铁站里偶然奏响了一曲美妙的旋律，瞬间吸引了无数匆匆过客的注意。
从此，它成了时代广场的明星。
但在成名的背后，柴斯特却感到了孤独和失落。
它开始怀念起乡下自由自在的生活。
同学们，你们能想象一只小小的蟋蟀在繁华的大城市里所经历的一切吗？它面对着巨大的压力和诱惑，却始终保持着内心的纯真和善良。
这本书中有许多精彩的情节。
比如，柴斯特和塔克、亨利一起在报摊里度过的那些欢乐时光。
它们一起分享食物，一起商量着如何应对各种难题。
还有柴斯特在演奏时的那种全情投入，仿佛整个世界都只有它和它的音乐。
而在人物塑造方面，作者也是下足了功夫。
塔克是一只聪明机灵但又有些贪财的老鼠，亨利则是一只稳重忠诚的猫咪。
它们的性格鲜明，却又能和谐相处，为柴斯特提供了最真挚的友谊和帮助。
再来说说这本书所传达的主题。
它不仅仅是一个关于动物的故事，更是在探讨友情的真谛、梦想的追求以及对自由的向往。
柴斯特在成名与自由之间的挣扎，让我们思考什么才是真正的幸福和满足。
同学们，当我们阅读这本书时，可以从中学到很多东西。
我们可以感受到友情的力量，明白在朋友需要帮助的时候要伸出援手；我们也可以思考自己的梦想和追求，是不是真正符合自己内心的渴望；同时，我们还能对自由有更深的理解，懂得珍惜自由的可贵。
而且，这本书的语言生动有趣，充满了生活的气息。
作者用简洁明了的文字，把一个个场景和人物描绘得栩栩如生，让我们仿佛身临其境。
《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教案
《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教学目标：让学生在听老师推荐《时代广场的蟋蟀》的过程中了解有关这本书的相关知识，喜欢上这本书，并知道什么样的书是好书，该怎样挑选好书，能向同学推荐自己喜欢的书。
教学过程：一、导入师：同学们，最近在读些什么好书？听了同学们介绍，我们又多了几本值得看的书。
有个作家xx.xx拉克曾经说过，能够从自己整理过的书架上，找到自己想找到的书，是件很棒的事。
如果能够把自己喜欢的书，介绍给别人，那更是一件幸福的事。
今天xx要做一个幸福的人，向大家推荐一本好书。
师：出示书的封面。
《时代广场的蟋蟀》。
有同学读过这本书吗？师：有人说“看书看皮（封面），看报看题”。
真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，而且从书的封面就能知道书的大概内容。
同学们，看这本书的书面，你能得到些什么信息？二、学会看书皮1、人物生：师：是的，封面上这三只可爱的小动物就是故事中三个重要的角色。
这只个头最大的猫，名叫亨利，是一只忠诚、憨厚的猫。
这只老鼠叫塔克，聪明机灵略带一点市侩。
（把金钱看得很重），但是面对朋友，他还是把一生的积蓄奉献了出来。
还有一只看似不起眼，但却是文章中一个非常重要的人物，来自xx 乡下的蟋蟀，xx斯特。
所有的故事，都围绕它展开。
xx斯特是这部作品的主人公。
封面上的三个小动物是好朋友，他们不寻常的xx在书中随处可见！2、师：同学们，再仔细瞧瞧这一封面，吸引读者眼球的还会是哪些信息？（1）国际大奖小说.xx.(2)20世纪全球五十本最佳xx之一(3)纽伯瑞儿童文学奖银奖.（纽伯瑞儿童文学奖：这是一个xx的童书大奖。
它在世界儿童文学界的地位仅次于国际xx奖。
纽伯瑞奖由xx图书馆协会于１９２２年开始设立，每年一次，授予在xx出版的原创儿童文学作品，以此鼓励作家为孩子们创作优秀作品。
这个奖项以十八世纪xx著名儿童文学家纽伯瑞的名字命名，这位出版家因开创了现代xx儿童文学的发展道路而被誉为“儿童文学之父”。
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《时代广场的蟋蟀》阅读教学设计浙江省临海市古城小学吴哲东一、设计理念：语文课程标准要求小学阶段课外阅读总量不少于100万。
要完成这样的阅读量，提升学生语文素养，单靠课内阅读那是远远不够的。
如何让学生主动地课外阅读，这就要老师引发学生的阅读期待，从而激发学生的阅读兴趣。
在本教学设计中。
我用猜、看、读、听、演等方法，把学生领进书中。
学生在阅读中，被书中的感人故事所打动，积极主动的参与阅读，享受阅读的乐趣。
教学中我要把时间还给学生，精讲多读。
既要尊重学生在阅读中的个性体验和理解，又要注意对学生阅读的指导和点拨，培养学生良好的阅读兴趣。
二、书籍简介：书名：《时代广场的蟋蟀》作者：[美]乔治.塞尔登绘图作者：[美] 盖斯.威廉姆斯翻译：傅湘雯出版社：新蕾出版社版次：2012年11月第42次印刷ISBN：978-7-5307-3072-0三、内容提要：蟋蟀柴斯特因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。
在无助和饥饿中，好心的报摊小主人玛利欧收留了他。
柴斯特和聪明热情的塔克老鼠和憨厚的亨利猫成了好朋友。
在这里，他惹出了不少麻烦：睡梦中吃了纸币；带朋友参加晚宴引燃了报摊……在朋友的帮助下，柴斯特度过了难关，成功地举办了音乐会，也帮助玛利欧一家摆脱了困境，成为了震惊纽约的音乐家！然而功成名就后的柴斯特却思念起家乡自由自在的安静生活。
在朋友们的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡。
四、阅读要点：1、这是一本有温度的书。
柴斯特来到了陌生的纽约，才认识几分钟的塔克就慷慨的和他分享腊肠；柴斯特在睡梦中把玛利欧好不容易赚到的2美元咬破。
为了帮助好朋友换回自己，塔克付出了冒死积攒下的大部分钱……不光是塔克，故事中的很多角色都充满了温情，他们在别人需要的帮助的时候慷慨地伸出援助之手。
读者在读书中一次次地被这种友情所打动。
2、关于成功后的退隐。
柴斯特一夜之间成了地铁车站的演奏明星。
每次演唱会，成千上万的人来参加，以至于需要警察来维持秩序。
正在这大红大紫的时刻，他选择了隐退。
如果当今社会中的某个人这样做，你赞成吗？有人赞成，有人反对，何去何从，仁者见仁，智者见智。
3、关于插图。
本书的绘图作者真是高明的画家，每一幅插图总能打动我们的心，传递着让我们感动的情谊——幽暗的排水管中，周围是一片杂物，但是这丝毫不影响塔克、亨利为柴斯特的举行的退休晚宴。
塔克的热情举杯、亨利深沉的目光……我们在品读文字的时候不要忽略每一幅图画，仔细读它，你会被打动。
4、书本中有很多的前后呼应细节描写，值得关注。
老师要引导学生阅读这些句子，思考这些细节描写的作用，并在平时的作文中能有意识的运用。
比如，在第四章的句子：它认出了一颗过去在康涅狄格州常看到了星星。
在第十三章的句子：傍晚它正在演奏的时候，一片黄叶，秋天里的第一片落叶，吹进了车站，正巧就落在蟋蟀笼子的旁边。
引导学生认识这些细节的描写反应了柴斯特对故乡的怀念，为退休埋下了伏笔。
五、问题提示：1、蟋蟀柴斯特为什么会从家乡康涅狄格州来到陌生的纽约？柴斯特来到纽约以后都有谁帮助他？2、柴斯特睡梦中把玛利欧家的2美元给吃掉了。
面对可能的后果，柴斯特、塔克还有亨利有什么不同的表现。
3、柴斯特的音乐会为什么取得巨大的成功？4、柴斯特音乐会成功以后，为什么选择退休回到康涅狄格州？朋友们对他选择退休的态度是怎么样的？5、玛利欧的妈妈对柴斯特的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？6、柴斯特带着朋友的情谊回到了故乡以后，塔克和亨利会去找他吗？猜一猜接下来会发生什么故事。
7、柴斯特、塔克和亨利的友情感动了我们。
我们自己有没有这样的朋友呢？你觉得今后要如何同朋友相处呢？六、教学目标：1、通过本课的学习学生学会挑书；2、通过经典章节的阅读指导使学生感受友情的温暖，学会阅读，学会做人；3、激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。
七、教学过程：（一）导入课题，引发期待。
1、自由发挥想象：蟋蟀、老鼠、猫在一起会发生什么故事？2、出示书本拼38页的插图：在这幅图中，他们又是在干什么？预设：蟋蟀、猫、老鼠在下水道里一起用餐。
3、这幅温馨一幕足以温暖阴冷的下水道，所以这幅图画被当作书面的插图。
（二）、观察封面，了解图书ppt出示书本的封面，从封面中你还知道哪些信息？预设：（1）这本书的书名是《时代广场的蟋蟀》（2）这本书获得纽伯瑞儿童文学奖银奖。
右上角的奖章就是证明。
出示资料，了解纽伯瑞儿童文学奖。
（3）这本书的作者是乔治.塞尔登。
出示资料，了解作者：（三）阅读简介，了解内容1、这本书讲了哪些内容，我们如何快速知道？（看内容的简介）2、Ppt出示内容简介。
（1）从内容简介中你知道书中有哪些角色？主角是谁？蟋蟀——柴斯特塔克——老鼠亨利——猫男孩——欧玛利第一章塔克第二章玛利欧第三章柴斯特第四章亨利第五章星期天的早晨第六章冯赛第七章蟋蟀笼子第八章塔克一生的积蓄第九章中国晚餐第十章晚宴第十一章不祥之物第十二章史麦德利先生第十三章大出风头第十四章奥尔甫斯第十五章中央车站2、学生发言。
3、想一想哪些章节主要是写柴斯特的故事？（柴斯特、大出风头……）（五）、分享经典章节，感受友情。
1、阅读第三章——柴斯特，感受身处绝境的温情（1）第三章以柴斯特当做标题，我们来浏览这一章，想一想介绍了什么？预设：这一章主要介绍的是柴斯特对塔克述说了自己来到康涅狄格州的原因。
（2）如果你来到一个陌生的地方，你会有什么感觉？（孤独、无助、害怕、彷徨)柴斯特的初到时代广场的心情又是怎样的呢？Ppt出示：“所以我就在这里了！”柴斯特绝望地说出了结局，“我躺在那里足足三天了不知该如何是好。
后来我实在是太紧张了，就叫了起来。
”有感情地配乐朗读柴斯特的语言，体会他的处境——绝望、饥饿、紧张、害怕。
Ppt出示玛利欧刚找到柴斯特的句子：引导学生从以下方面体会：A、躲在灰尘和煤灰之间，柴斯特十分狼狈。
B、“一动也不动”，“要不就是吓昏了”等体会到柴斯特害怕。
（3）当你身在陌生的地方，无助、孤单、饥饿、害怕包围着你的时候，你的最需要的是什么？（同情、安慰、帮助……）谁又温暖了柴斯特的心？（亨利、马利欧、塔克）（4）浏览第三章，思考：塔克的哪些语言行动温暖了柴斯特的心？预设：A、塔克拿自己的腊肠和柴斯特分享。
B、塔克同情、宽慰柴斯特的句子，如“塔克一副深表同情的模样”；“不过，有人遭遇过比你更惨的命运。
”；“别担心！”塔克说，“我会拿腊肠喂你，你会没事的。
”C、你觉得塔克是只怎样的老鼠？你想对塔克说什么？2、阅读第十三章节——大出风头，感受成功背后的帮助（1）ppt出示书本p122的插图，观察到什么？联系这一章的标题猜一猜这一章会写什么内容。
（2）故事和我们猜得一样吗？默读这一章，找出柴斯特大出风头的依据。
（3）反馈。
预设：A、听众多——第一天有七百八十人因此迟到B、影响广——《美国音乐》派记者采访 C、听众入迷——爸爸、冯赛听得入迷了。
（4）柴斯特为人们音乐的曲子是《小夜曲》，这是怎样的一首曲子，我们来听一听。
你能用哪些词语形容这样的曲子？柴斯特能音乐这样的曲子，你想对柴斯特说什么？（5）柴斯特的演出取得了巨大的成功，可谓大出风头。
你觉得他演出成功的原因是什么？预设：自身的天赋，后来的努力，朋友的帮助。
（6）都有谁帮助了柴斯特又是怎么帮助了柴斯特？默读第十二章，找出依据。
反馈：ppt出示：亨利、塔克帮助柴斯特练习乐曲；ppt出示：史麦德利先生写给纽约时报推荐柴斯特的公开信选段。
（7）在他们的帮助下，加上自己的努力，柴斯特的演技越来高。
十四章中有这样一段话描写柴斯特的音乐。
Ppt出示：柴斯特的音乐，回荡在整个车站之内。
……也都在蟋蟀这美妙的音乐里平静了下来了。
配乐诵读。
个人展示——集体诵读（8）柴斯特的成功演出又帮助了玛利欧的一家，来报摊看演出的人成千上万，他们家的生意从一天只卖“十五份报纸四本杂志”到所有的报纸杂志卖得精光。
（9）故事读到这里，你对友情，有了什么体会？写一写，可以是一段话，也可以是一首小诗。
（10）反馈。
齐读小诗：在你孤寂的时候，有我的手搭在你的肩上，传送的是我的安慰。
在你流泪的时候，有我的手擦干你的眼泪，付出的是我的关切。
在你需要的时候，有我站在你的身边，传递的是我的鼓励。
在你成功的背后，有我无私的帮助，给予的是我的关爱。
八、相关资料：1、纽伯瑞儿童文学奖纽伯瑞出生在英国农家。
他是自学成才的儿童文学作家和出版家。
他不断改进，印刷发行了许多精美的儿童图书，深受儿童喜欢，为了表彰和纪念纽伯瑞在艰苦卓绝中对欧美儿童文学的开创之功，1922年，由美国图书馆学会的分支机构——美国图书馆儿童服务学会创设了纽伯瑞儿童文学奖。
这个奖每年颁发一次，专门奖励上一年度出版的英语儿童文学优秀作品。
2、乔治·塞尔登乔治·塞尔登自耶鲁大学毕业后，他本有意朝剧本写作的方向发展，但却在朋友的鼓励下走上了儿童小说的创作道路。
他的第一本书出版于1956年，不过并没有引起很多人的注意。
真正使他一举成名的，是他1961年获得纽伯瑞儿童文学奖银奖的《时代广场的蟋蟀》。