四年级教育随笔叙事5篇
四年级教育随笔叙事5篇四年级教育随笔【1】去年我接了一个新班——四(2)班。
这是一个很特殊的班级，学生来源于外面四个村庄，因为之前绝不会同一个学校，所以运营管理起来很困难。
班级里调皮捣蛋的大有人在;小偷小摸现象也时有发生;上课迟到的;下课打闹的;不完成作业还撒谎的……真是让我有些焦头烂额。
一天早上，一个班子成员跑到办公室对我说：“老师，我们组房广超又没写家庭作业，他还说写了，就是忘在家里了。
”房广超是镇里的一个男同学，大眼睛白皮肤，是个孩童看上去聪明伶俐的孩子。
可他有个坏毛病——爱撒谎，这在我们班是总的来说的。
“又忘家里了，可能吗?他每次不完成作业都有理由，这次的理由是真的吗?”我边走边想。
来到教室，我把房广超叫了出来，问他：“你又没写家庭作业?”“不，老师，我写了，我真的写了，我忘家里了。
”说得很流利，很着急，表情也很真诚，和他平时说谎的手势一样。
“真的吗?你以前经常这样撒谎的!”“老师，这次是真的，不信我可以回家拿来给您看。
”我看他眼泪都快下来了，这次可能是真的，我不想把学生想得很坏。
正在这时，预备铃响了，我对他说：“那好吧，老师就相信你三次，但下次写好作业一定忆起带过来，不然怎么让人相信你写了呢?”“嗯，我记得了。
老师，谢谢您能相信我。
”那天中午，房广超把他的作业拿给我看，字写得很工整，而且把我的布置的写两遍写成了四遍。
下午课上我在班上表扬了班上房广超女同学，我说：“房广超同学以前真爱撒谎，大家都不相信他说的话，现在，他不但没有说谎，而且作业完成的很好，我希望大家不要用老眼光看他，我相信在座的每一位同学都是好孩子。
”掌声在教室里响起，我遇见房广超流下了眼泪。
从那以后，房广超再也没有撒过谎言，各个领域而且在各各个方面的表现都有了进步。
后来学期结束时，我收到了房广超同学的一封信，信中写道：“敬爱的王老师，谢谢您的信任，是您的信任让我痛改前非。
王老师，我还要向您说一声对不起，因为那天我真的是撒了谎，其实我没有写成家庭作业，作业是我深夜回家补上的。
如果当时您没有相信我，而是狠狠批评了我，我也许永远改变不了撒谎的坏毛病。
但那天您没有，您用您的信任和亲切的表扬的话语感动了我，也挽救了我……”看到这里，我感觉嘴唇湿湿的，我没想到我的不是很经意的一次表扬，一个信任，却改变了一个爱撒谎的孩子!真是：信任，往往能创造出美好的境界!亲爱的老师们，就让我们多给孩子们一些表扬，一些鼓励，一些信任吧!四年级教育随笔【2】语文课上的问题主观性都是比较强的，答案并非唯一。
教师不能用参考书上的现成答案来束缚学生的思维，而要引导思辨他们进取地独立思考，要求他们不纵然，不唯书本、唯教师，敢于发表独到的见解，因为“李尔王一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
打开学生独立思考的空间，坚信更新更好的答案，哈莱因学生就能挣脱标准答案的束缚，展开想象的翅膀，闪现智慧的火花。
仅有这样，学生的发散性思维以求得到观念训练，创新本事根本无法逐步提高。
在一次诗词赏析课上，同学们赏析柳宗元的《江雪》，一个同学制订提出了这么一个结构性问题：“这么寒冷的下雪天，这位老人真的是在钓鱼吗”一石激起千层浪，是啊，不是在钓鱼又是在干什么呢教室鸦雀无声，学生开始了深思。
五分钟之后学生畅所欲言，有的说：“老人感到十分孤独，每一行的第七个字连起来就是‘千万孤独’。
”有的说：“老人是在独自欣赏雪景。
万里江山，粉妆玉砌，渔翁之意不在鱼，在乎雪景之美也。
”还有的说：“那位老人看起来很清高。
”同流合污那种不愿与世俗诗人的心迹不正隐含其中吗最终一个学生说：“他在钓一个春天。
”是啊，冬天来了，春天还会远吗诗人在经受重重打击此后仍然孜孜以求，不正是等待“春天”的降临吗学生的诠释独具慧眼，精彩至极。
爱因斯坦说过：“提出问题比思考问题更重要。
”家长经过自我独立思考、确定，敢于提出难题自我发现或设计的问题，其思维更具挑战性，能更好地学生培植学生的创新本事。
两位教师指导学生阅读《皇帝的新装》，有个学生说，这篇文章是安徒生靠或许来写的，我也了一个问题来激发同学们的想象创新本事。
问题是：皇帝最终意识到自我受骗了，但所致皇帝的尊严，还不好承认。
假如你是那位皇上，你高明有什么高明的办法来治服骗局(这只是一个假设，并不是这篇文章的继续，学生讨论交流)几分钟之后，有同学发言，我有一个办法：先以赏赐这两个骗子为由，把他们招进宫。
然后宣读圣旨：“皇帝为了答谢八位织师，外套又特意请人设计了一套衣服，这件衣服也有一个特点，就是诚实的人穿上这种衣服用钻刻刀在上头刻花，人就会有理解经络按摩的感觉，特舒服。
请立刻为九位织师更衣。
”两个骗子穿上衣服在理解钻陶土刻花的过程刻花中受尽折磨……还有同学说，我也有一个办法：就是把骗子招进宫后才，皇太后以衣服轻飘为由，让两个骗子在睡衣上上镶上宝玉，如果三柱香后镶不上用，就让推出午门斩首示众，骗子自然被治服。
同学们听了这高明的法律条文，立刻总结出新了这是“以其人之道还治其人之身”、“以牙还牙，以毒攻毒”的做法。
在那里学生的思维根植于教程而不拘于教程，其创新性亟需充分展示。
所以，要让每一个学生的创新意识和创新潜能都能在课堂教学得到发展，这就需要几名每一位语文教师在课堂教学中坚持以人为本，确立“人人发展”的理念，培养“人人善问”的习惯，激发“人人求新”的欲望，供给“人人参与”的机会。
仅有这样，才能使每个学生都能成为具有创新意识和本事的人才。
反思：如果教师在学生求异思维过程中善于推波助澜，往往能掀起辩论的高潮。
实践证明，学生仅有在辩论中才能不断碰撞出创新思维的火花，所以教师要精于善于营造民主气氛，宽松和谐的氛围，创造讨论争辩的环境，鼓励学生有不懂的问题及时提出，每个同学们都是课堂的主人，对于同学的看法、课文剧的编排、教师的见解要敢于质疑，敢于挑战，敢于否定，让学生在质疑争辩的演化过程中无拘无束，畅所欲言，恰当表达自我的观点，从而提高他们的认识水平和表达本事，蓬勃发展他们的创造力。
四年级教育随笔【3】学校无小事，处处有教育。
一个简单的道理，看似平凡的话，但却意味无穷。
的确是这样，教师的一言一行都影响着学生，因此在教学中我处处留心，冀望做好榜样的力量。
可有一句话是这么则表示的：事与愿违。
只考虑了自身的结构性问题，却忽略了学生是不是愿意和你这个“榜样”_拢。
我的班级中有这样一个学生，他是个男生，脑袋聪明的很，脾气也怪的很。
讲课他能积极发言，动脑思考，往往一些难理解的问题，他总最先明白。
可却有着至命的弱点，不爱写作业，无论是家庭作业，还是课堂作业，一概不写。
看的紧点或许能跟上，只要稍一疏忽他更要逃过“此劫”。
为了让他去掉这个毛病，我采取了有些方法，软硬皆施，恩威并用，可还是不凑效。
很苦恼，努力做到处处莫费特，崩坏想办法让这个结构性问题学生变好，可虽然发现他不愿和你_拢，为什么呢?设法我试着让他的同桌来帮助他，注意他平时都在干些什么，经了解发现，他不但不爱写作业，就连练习本为、作业本都乱糟糟的，常常不知作业写到在了哪个本上，作文草稿本也可用生字本代替，今天用的练习本明天就不易而飞了。
还有一个很大的毛病“撒谎”。
拿以前写过前两年凑数当新的作业。
让他知道完不成家庭作业有多么的不应该，还是就在我犹豫之时，在他不完成的事情上，我没给任何回应。
当第二天我问他：“你为什么又没写作业?”他却掉下了“宝贵”的眼泪。
嗯?我心中有许多问号，他说：妈妈去加班了，没给他听写生字，让他自己写。
我说：“那你后后就自己管自己吧!也没批评他。
从那以后，虽然也有没完成配线作业的情况，但他不再半信半疑，而是感觉有些愧疚。
也会为这次听写比上次少错了几个字而高兴了。
或许这样的问题两点学生可能需要点“宽容”，不该对他要求太高吧!学校无小事处处有幼儿教育。
看来我对它的理解还欠缺，教育并不一定就是充满哲理的素质教育优美语言，蕴含道理的语言这些行为。
偶而可能出现可能是不经意的一句话，一个眼神，一个宽容一点的心。
事无大小，教法无形。
四年级教育随笔【4】热爱一个学生就诠释等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生;爱一个学生，不仅仅要关爱他，有了缺点、环境问题教师更须应当付出更多的时间、精力去帮忙他，关心他。
使之糟糕最终成为一个德才兼备的差劲学生。
我们班的张赟，因为天生性格犟，再加上父母亲文化很低，在加上缺乏教育，或使他养成了学习习惯不好，成绩也很差，考试成绩和班里同学相差二、三十分。
考试经常不及格，英语就考几分。
平时也他很贪玩，经常不能按时完成作业，有时和别人发生矛盾了，本来是自我的错，可是他怎样都不承认是自我的错，教师的教育也不听完，甚至和教师对着干，不把教师放在眼里，动不动那自杀来吓唬教师，应对这种情景。
我真觉得容易这样的学生难教育啊，就叫来了家长，家长虽然配合教师管教，可是开始他怎样都不听，最终他爸爸把他带回了家大，说不让读书了，在家呆一段时间后，听说也经常和家里人发生矛盾，又过了一段时间，我想他在家可能也想着比较寂寞，我就去找他了，见到了我见到开始也有点不耐烦，在我的苦口婆心的劝说之下，他有点认识到自我有错了，于是就开始说，教师我要和你好好上学，你能理解我吗?我说只要你愿意改好，教师当然愿意了。
事后他很感激我，说要不是教师你，我就不能读书了，来到学校后，我也主动的接近他，发现问题，就用很和蔼的口气告诉他，让他改正，。
经过我的慢慢的说服教育，他对作业很认真并能及时地完成。
一旦我发现他的作业有错就这样的话及时地进行了辅导，他说学员你对我这么好，我以后必须好好学习，改掉以前的坏毛病，假使有考上好的学校，工作了，我必须报达你，如果这样，那我们以后永远是好朋友，又过了一段时间，班里的同学都说：“张赟就像换了一个人一样，作业认真完成，听到那个教师都很有礼貌”。
高尔基也以往说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，仅有爱孩子的人，才能教育孩子。
”热爱学生是教师的天职，他纤枝渊博的知识更重要，得到教师的关爱，是每个孩子的心愿，。
他的改变让我觉得教育并不是什么难事，看你可愿意付出，孩子总归是孩子，有可塑性，只要你付出爱，再坏的小孩都能改好。
我以后会不遗余力的热爱自我事业，关心每个孩子的成长，鼓励、鞭策孩子，大大推动了学生的内生性和提高。
有感：其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为教师，应当努力的去雕琢，令它永久的焕发光彩，而不是半途而废。
孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就仅有一而再、再而三的帮忙他们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。
俗语说：“罗马不是一日造成的。
”学生的提炼也是如此，而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了。
四年级教育随笔【5】要想讲放心出一节让自己满意的课，真不容易;回忆所讲一节课的过程，收获真大，这就是我讲完《观潮》这节课后的最真实世界的感受。
就这节课而言有轻而易举之处，也存在着许多不足。
语文四年级老师教育随笔5篇范文
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小学语文四年级教学随笔(5篇)
小学语文四年级教学随笔(5篇)小学语文四年级教学随笔1我认为阅读教学应注意让学生在主动积极的活动中，掌握语文工具的知识和学会运用这种工具的能力，并重点培养感受、理解、欣赏、评价、运用能力，发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。
因此我觉得现行小学语文阅读教学应注意语文教学反思以下几点：一、阅读课教学方式的转变传统的阅读课教学，是学生被动、单一接受的学习过程，是教师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当做一个个可以装许多知识的瓶子，通过反复操练即可掌握技巧的人，而完全忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。
学生无法形成健康的个性，更不要说形成末来社会所必需的各种能力。
阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师应组织、指导学生。
二、学会合作学习。
例如我在教《小稻秧脱险记》这一课时，尝试采取小组讨论合作学习的方式，把全班学生分成十个小组，每个小组四个成员组成：一个成绩较好的学生，两个成绩一般的学生和一个成绩较差的学生，桌椅也跟着进行调整。
在小组讨论中我提出了各小组要解决的四个问题：(1、“脱险”在文中指什么意思?2、是从几方面来写“脱险”的?3、是怎样写出这种“险”的?4、把你觉得写得好的内容多读一读，并体会这样写的好处。
)学生明确了学习的.目标，大家踊跃加入到小组的合作学习中，积极地进行讨论，各抒已见，合作解决问题。
我也加入到他们的讨论中，并适当的点拔，引导他们所讨论的问题。
当学生讨论结束后，我让各小组派代表来向老师汇报自学的情况，鼓励他们大胆发表自已的意见和看法。
并给予及时的肯定和表扬，适时进行指点、帮助。
在讨论汇报中，有的还提出了学习中不明白的问题，也有的对问题的不同看法进行激烈的争论，在小组合作学习过程中学生加深了对课文的理解，学生学会发现问题和解决问题，及学会团体协作的能力。
学生的学习不再是沉闷，被动的了。
而乐于去学，主动、积极地参与到学习中。
“在合作中学会学习，在学习中学会合作”因此我觉得教师在阅读教学中可运用多种多样行之有效的阅读教学方式来达到让学生自主、合作、探究的学习。
四年级语文课堂随笔5篇
四年级语文课堂随笔5篇在日常学习和工作中, 大家都听说过随笔吧?有的可能还常常写随笔?随笔通常指一种散文体裁, 随手笔录, 抒情、叙事或评论不拘, 篇幅短小。
那么, 怎样才能写出好的随笔呢?下面是帮大家整理的四班级语文课堂随笔, 欢迎大家分享。
四班级语文课堂随笔篇1这段时间, 发现四班级学生的作业很多时候地一边做不对, 而当改错时, 则做得很快, 只要有一个同学做的全对, 很快全班就全都会了。
而当考试考察同样的问题时, 还是有很多同学不会, 数学老师也发现了同样的情况, 经过调查, 很快发现, 学生有照抄作业的毛病, 有的时候即使不照抄, 也互相问, 很快雷同的作业就出现了。
静下心来, 细细地思考一翻, 于是有了对这些抄袭作业同学调查的念头。
经过调查, 发现学生抄袭作业原因有三：一是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课, 激不起他们的听课的爱好, 因而学不到知识, 不懂得做就产生抄袭。
二是小学生正处于好玩的年龄, 而部分学生往往迷于玩电脑游戏或者无聊的电视节目, 为了应付老师布置的作业, 腾出更多的时间玩, 他们就选择了复制。
三是由于各科的作业太多, 学生为了按时完成, 就想到了节省时间的“copy”。
四, 学习缺乏主动性, 缺乏目的性, 完成跟会不会没有多大的联系。
写作也就是为了应付老师的检查。
调查完后, 我突然觉得学生有太多的“苦衷”, 学习也够辛苦的, 同时也让我对教学进行了反思：反思一：在目前新课程的环境下, 在实施“减负”的今天, 为什么学生的学习还会如此辛苦?这当然有学生本身自己的原因, 如学习态度、自觉性等, 但我们的教育工是否也要有所反思呢?学生不喜欢听课, 激不起听课的爱好, 老师是否要反思自己的教学行为呢?为什么学生会不爱听课, 老师的教学方法是否得当, 老师的促进者、合、参加者、指导者的角色是否到位等都需要老师好好反思, 有些老师对教材讨论得很透彻, 语言点讲得很仔细, 可是对学生的学情分析得不够, 心中没“装”有学生, 因而就形成教与学的脱节, 学生学不到知识, 不懂得做作业, 也就难怪学生会想到“复制”了。
小学语文四年级老师教育随笔
小学语文四年级老师教育随笔教育随笔根据叙与议的情况可以分成五类：先叙后议型;先议后叙型;夹叙夹议型;叙事型;议论型。
你会写小学语文四年级老师教育随笔吗?下面小编给大家带来小学语文四年级老师教育随笔，希望大家喜欢!小学语文四年级老师教育随笔1十月份即将结束，这个月我深刻感觉自己到布置作业真的是一门艺术。
其中最让老师头疼的莫过于_作业。
其实，_前办公室老师就讨论过_作业如何布置，布置需要往家庭作业本上写的作业，怕学生假期玩疯了，以至于完成不了或者应付了事，老师批改作业也生气，最终网上作业及数学手抄报成了大家一致认同的作业形式，既新颖又能引起学生的兴趣。
万万没想到，就一个手抄报，也没能收齐。
有的手抄报不认真做;有的是没听清作业，把错题写在了家庭作业本上，至少还是知道有这项作业;有的是干脆就不知道有这项作业。
总之，总有各种不同的理由，令人欣慰的是，我们的网上作业完成的还是不错的。
当然，我觉得网上作业完成度比较高是因为我们的奖励机制，我见_孩子们从十几个不做，到偶尔的几个，直到现在可以全部完成的成长过程。
也见_从几个人可以因为网上作业完成的好，到现在二三十个人可以因为作业完成满分而获得奖励。
网上作业解决了，让人头疼的就是家庭作业本了。
首先，能收齐就是一个很大的问题，总能有几个学生不交作业，我发现今天有人不交你没有点出他，明天就会继续完成不了，所以我每天都会让小组长、大组长收作业时核对作业数量，有时我会亲自核对，然后一个个找到没有完成作业的学生，询问原因，约定第二天把作业补出来，亲自交给我。
第一次，我会信任他，让自己隔天补出来，如果第二天没有履行约定，会通知家长监督完成，若是同样的问题出现第三次，就严厉要求他们趁下课时间将作业补出来，下午放学前亲自交给我。
到现在我还记得第一次在没有我催促的情况下，69本作业整整齐齐放在我办公桌上时，那种激动的心情，这时候及时给孩子们一个表扬以及一些奖励，是可以强化他们这种行为的。
四年级的教师教育随笔5篇
四年级的教师教育随笔5篇四年级的教师教育随笔篇1本节课的教学目标是通过具体的情境，体验“调商”的过程。
能正确计算三位数除以两位数，并能解决简单的实际问题。
本课教学中，我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。
教学时，我让学生说一说情境图上的信息，然后讨论怎样安排乘车，在学生充分讨论的基础上，引出第（1）题；接着估计商的得数。
教材中呈现了两种估计的方法：一是把除数看作整十数，估计约需要 9 辆车；二是车辆数直接取整十数，知道需要的车辆应比 10 辆少。
在讨论时，学生可能会有其他的估计方法，只要他们说得合理，就应肯定。
在试商的过程中，学生仍会把“34”看作“30”来进行试商，但在具体的计算时，会发现“9 × 34的积”比被除数大。
那么，积大了说明什么，为什么会大呢，这些都是讨论的重点问题。
学生明白了其中的道理，那么商是改大还是改小，自然就理解了。
四年级的教师教育随笔篇2“角的度量”是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第二单元的内容。
在这个单元中，主要有四部分内容：（1）直线、射线和角（2）角的度量（3）角的分类（4）画角。
它是在学生认识角的基础之上，接着学习用量角器度量角的大小，这节课历来是小学数学教学的难点。
学生学习这个知识常见的问题有二个：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。
针对学生中暴露出来的问题，我们教师常常抱着习以为常的心态，要求在熟记量角“点重合、边重合、读刻度”的三大步骤的前提下，组织学生进行大量的技能训练。
在教学角的度量中，觉得学生有一定的难度，特别是中下的学生，掌握的较难，在课前，我也预设到了这节课学生的难度，但是课上了以后还是不尽人意，如量角器的度数分内圈和外圈，学生看量角器时，不论角的一边对的是哪一圈的“0刻度”线，他们习惯看的是外圈的度数；有的即使外圈内圈看对了，但是在读刻度的时候，有时把四十几读成五十几，从哪边读过来在他们的头脑中比较模糊。
语文四年级教学随笔范例
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四年级语文教育叙事范文(汇总4篇)
四年级语文教育叙事范文第1篇小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。
因此，我们要正确把握语文教育的特点，不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课，而要把语文课上得像语文课，就是要还语文的本体特征。
其次，小学语文又姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。
那么，在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢?在这里，我想用如下的三个“味”来考虑怎样把语文课上得“有滋有味”。
一、语文味其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。
如听了《秋天的雨》给我留下深刻的印象：由教师开始范读的情景导入到引导学生自主选择文段品读语言后，再发散学生思维让学生说出有关四个季节的不同特点。
最后结束时让学生模仿《春天在哪里》的歌曲进行改创《秋天在哪里》之歌。
这样的课学生学的能没有滋味吗?二、儿童味小学的语文是儿童的语文。
儿童就是儿童，他们既不是缩小的成人，也不是成人的预备。
儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人，儿童又是语文学习的主人，因此，小学语文教学必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权。
语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。
在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。
激发学生的阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍;诱发学生作为一名读者的发展和创见;带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。
为此，我们必须了解儿童、研究儿童、懂得儿童的文化。
要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。
四年级老师教育叙事范文5篇
四年级老师教育叙事范文5篇四年级教育叙事徐陵【1】今天得知我班在数学四年级期时测试中获得第一名的好成绩，非常高兴，这班学生总没辜负我的期望值，情况回顾这一学期以来我能结合本校客观条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、有组织地开展教学组织工作，同时将“国培”所学到的知识应用到教育教学实际当中，效果明显。
一、教学中的成功之处：抓好学生的实施思想教育并落实到实处。
数学离不开生活，生活极离不开数学，比如：到甘雨亭超市购物要用数学、你一天的婚姻生活起居时间安排、……等等要用数学、还有你家到学校有多远?农民伯伯耕种要算多少田地种子……都离不开数学。
我经常对学生说“学好数理化，走遍天下都不怕。
”但我又强调：“你要想学好数学，语文不考大学也不行，一道数学题不能读懂它的条件和要求，怎么分析解答呢?因此，语文也必须学好，凡是排在课表中的每门学科，大家都要力争考大学。
”通过迸发学生学习兴趣，我班多数学生的产业发展比较全面，在学知识的同时，更重要的要学会做人。
二、认真钻研业务。
这学期在教学中我充分运用新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教学并肩中出现的问题。
现在我校在实行“先学后教、当堂训练”的高效课堂模式，说实在的，这种管理模式模式比以前的教学方式难度大多了，有些问题的设计也需要认真想一想，特别是如何建筑设计自学指导。
三、创设良好的学习氛围。
创设好的学习氛围有助于学生自主学习。
只有将认识主体情境置于研习指导所提的问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。
教学中，我充分利用学校利用多媒体设备，各具特色高效课堂教学环节，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步为兴趣。
通过精心设计，巧妙地将学习前提条件任务置于学习学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历不断创新事物的数量关系和变化规律的过程中，发展智力。
四、积极参与数学教学的优化。
小学四年级班主任教育随笔工作总结5篇
小学四年级班主任教育随笔工作总结5篇教育随笔主要记录老师教学过程中的一些故事，并从中得到感悟。
四年级班主任教育随笔有哪些？以下是小编收集整理的一些关于小学四年级班主任教育随笔工作总结5篇，作为参考，希望你喜欢。
四年级班主任教育随笔【1】教数学这么多年，我一直有个困惑：不管带哪届孩子，我都是花更多的心思去关注并帮助看似弱势的学生。
上课回答问题的机会让给他们，课堂作业时巡视的时间挤给他们，批改作业的大部分精力投给他们，甚至因为他们可能再听一次就会懂，不惜占用课堂时间反复地讲给他们听。
可不管怎样努力，结果总是令我大失所望，知识掌握仍是含含糊糊，作业仍是错误百出，成绩自然一塌糊涂。
我百思不得其解，逐渐以为班容量的不断扩大、家长素质客观偏低(本班家长96%无稳定职业，多数以打工为生，普遍知识水平偏低)而新课程所安排的课时又没有辅差时间，这是班内不断出现学困生的主要原因，出现学困生不足为奇，但一次体育课中孩子们的表现却深深触动了我：一次体育课，突然获知体育老师请假不在，孩子们个个像霜打的茄子——焉了。
看着他们失望的神情，我索性自荐当一回体育老师，带着孩子们做准备活动、游戏、练武术……在朝气蓬勃的快乐气氛中我发现竟没有一个孩子掉队。
游戏中他们是那么团结努力，做动作时虽然参差不齐，却看得出他们每一个都在力求做得标准……为什么所有的孩子在体育课中表现得那么优秀?在百思不得其解中是教育家苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》给了我启发。
书中的“请记住：没有也不可能有抽象的学生”一节，苏氏的观点令我茅塞顿开。
苏氏认为“不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件”，他告诫我们要记住：没有也不可能有抽象的学生。
“可以把教学和教育的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。
”教师对学生的教育就需要个别对待。
这样，每个学生都能在他能力范围之内得到限度的发展。
想要做到这点，就要做到：1、看到差异。
四年级语文学科教学随笔5篇
四年级语文学科教学随笔5篇四年级语文学科教学随笔1时光如梭，白驹过隙。
时光老人在我忙碌工作时告诉我一年即将结束。
蓦然回首，自己一年来，在语文教学工作中，尝试过成功的喜悦，品尝过失败的泪水，而这一切也让我更加成熟与自信。
作为四年级语文老师，我觉得最重要的是注重情境的设置与学习氛围的营造。
我们学校地处偏僻英安煤矿，教学设施相对简陋。
但我们班的学生却拥有乐观、自信、好学、善思的活力，为了激发学生们强烈的求知欲，我经常在课前设置了几个有趣的问题，激发学生们课前预习的兴趣。
课堂上，我大胆采用多媒体设备让学生们在音频视像中感知文本的魅力。
于是，学生们在动情的音乐渲染下有感情地朗读课文;在惊心动魄的画面中领悟时间一去不复返的无奈;在可爱动人的动物中反思人类的残忍;在精心制作的课件中探索语文的奥妙……我就是这样通过种种情境的设置，让学生由表及里，由浅入深地领悟文本的内涵，从而激发了学生学习语文的强大动力。
而在课堂教学中，我努力组织富有感染力与想象力的语言，让学生入情入境尽情地畅想、自由自在地交流，营造了一种轻松、快乐、自由、民主的氛围。
于是就有了课堂练笔中学生精彩的诗歌创作;有了发言中震慑人心的语言的脱口而出;有了边朗读课文边流泪的感人场面;有了自我想法的大胆提出。
学生学会了语文，理解了语文，领悟了语文，学生的语文素养便不断地提高了。
其次，应该培养学生书写工整的好习惯。
我们班的学生思维活跃，难免有一些心浮气躁。
在书写时，要么是不认真，或者写错别字。
而我并没有凶巴巴的指责学生，而是让学生与我一起观察、反思，找出错误，进行改正。
好学的学生马上发现错误，认真改正，就这样学生认真书写的习惯慢慢养成了。
再次，应注重作文教学。
刚开始，学生的写作水平不高，不懂得构思、列提纲、打草稿、修改等，刚开始我心急如焚、茫然不知所措，等静下心来突然明白要冷静、沉着，要仔细分析原因。
我首先发现学生在阅读方面非常欠缺。
于是我发现学生的阅读水平还有待提高，我就先将写作与阅读相结合，鼓励学生们多读书，常写读书笔记，学生的阅读量逐渐地加大了，文辞便如泉涌，自然就下笔如有神了。