三年级科学上册第一单元《植物的叶》说课稿
《植物的叶》的科学教案(通用6篇)
《植物的叶》的科学教案〔通用6篇〕《植物的叶》的科学教案〔通用6篇〕《植物的叶》的科学教案篇1教学目的：科学概念：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的根本功特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开场生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断根据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：开展研究树叶的兴趣，培养保护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
教学重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
教学难点：是否是同一种树叶的判断。
教学准备：学生自备材料：捡一些落叶。
分组材料：同一种植物的新颖叶和落叶。
老师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。
教学过程：一、统计搜集到的树叶课前大家分别从不同的地方搜集到了各种树叶，说说你是怎么搜集树叶的。
是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。
如今把树叶放在桌上，以小组为单位进展统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？二、观察比拟树叶1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？3、比拟：同时观察所有完好的叶，我们能发现不同种叶有什么一样的构造吗？是呀，大局部叶具有叶柄、叶片构造，叶片上还有叶脉。
三、观察叶的生命特征1、观察：比拟新颖的叶与落叶，它们有什么一样和不同？考虑：长在树上的新颖叶与落叶的最大的不同表如今哪里？是呀，新颖的叶是活的，而落叶是死的。
2、描绘：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？〔如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等〕能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又渐渐地长大，变老。
《植物的叶》-说课稿
一、说教材
编写意图：本课是在观察了水生植物和陆 生植物的个体之后，出现专门观察植物器 官的内容。
地位：本课是教科版小学科学三年级上册 第一单元第5课。 作用：植物的个体具有生命体的特征，植 物的叶也有生命体的特征，从而让学生进 一步认识植物的生命特征。
二、说学情
三年级的学生很好动，喜欢表 达自己的思想，对周围世界充满了 好奇，有很强的求知欲和自我表现 愿望。
五、说教法与学法
教法： 1、观察探究法。 2、比较法。 学法： 1、探究式学习方法。 2、自主学习的方法。
六、说教学过程
（一）、情境导入
（二）、观察探究
摆一摆 分一分
不同的树叶 有着的生长变化
观察一段枝条的叶子
叶芽→小叶→嫩叶→成熟的叶→老叶→将枯的叶→落叶
三、说教学目标
• • • • • 知识与技能： 1、认识树叶是多种多样的。 2、掌握树叶的相同特征。 过程与方法： 通过观察树叶的形状特征对不同种类的树叶 进行分类。 • 情感、态度、价值观 ： • 1、培养学生观察树叶的兴趣。 • 2、培养学生爱护植物的意识 。
四、说教学重难点
重点：叶子的结构 难点：１、叶子的结构 ２、对叶片构成的认识
叶 片
叶脉
叶柄
教科版小学科学三年级上册《植物的叶》教案word精品文档7页
教科版小学科学三年级上册《植物的叶》一、教材分析：本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。
三年级上册第一单元《植物》第五课：植物的叶。
教科书中12、13页的内容。
三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，学生观察了一棵树后，获得了关于这棵树的轮廓性认识，然后引导孩子关注树的某一部分叶的观察。
本课共分三个部分：分叶子、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。
本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。
二、学生分析：三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。
对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。
针对学生的情况，在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。
三、教学目标科学概念：1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：1、统计树叶的数量和树叶的种数；2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
四、教学准备：每组学生准备：一些叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。
五、教学重点、难点：重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
难点：是否是同一种树叶的判断。
六、教学过程（一）情境导入：同学们，这节课，看老师给你们带来了什么？（树叶）先来问问：树叶是什么颜色？（绿色、黄色、红色、嫩绿······）还知道有别的颜色吗？大家有没有兴趣非常仔细的来观察这些树叶？（有）今天我们就来研究：植物的叶（板书课题）（二）体验探究:一、分一分，摆一摆：出示问题：1、数一数有几片叶子？生活动：数一数，摆一摆，汇报数量。
第5课 《植物的叶》教案(教科版小学三年级上册科学第一单元)
教科版小学三年级上册科学第一单元第5课《植物的叶》教学设计教学导航【学情分析】这节课是学生学习科学课的第五课，在第一课中，学生已经初步理解了什么是科学观察。
对大树的观察是一个比较大的系统观察，而这节课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。
【教学目标】知识与技能：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
【教学重点】开展观察植物的叶的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
【教学难点】是否是同一种植物的叶的判断。
【教学准备】【课时安排】1课时教学过程一、激趣导入师：同学们，看老师给你们带来了什么？（课件出示各种各样的树叶）师：大家观察一下，有什么发现？预设：学生说出树叶的颜色、形状等方面的知识。
调动学生的兴趣。
师：今天我们来研究植物的叶，大家有兴趣吗？（板书课题）二、科学探究（课件出示问题一）：数一数你捡到了几片叶子？学生分组活动：数一数，摆一摆，汇报数量。
【设计意图】通过数树叶，让学生再次亲手接触树叶，对自己手中的树叶有了进一步的了解和喜爱，在摆放树叶的过程中，初步感知了树叶的相同与不同，为后面的活动打基础。
（课件出示问题二）：根据自己的观察，把小组同一种树叶摆放在一起。
1．师巡视指导，鼓励学生动手分树叶。
2．学生活动。
3．汇报交流：我们小组共有几种树叶？4．师：同学们都非常认真，你们根据什么确定这些树叶是同一种树的叶？预设：学生可能以形状为标准，形状相同就决定了这些叶是同一种树叶。
5．小结：给叶子分类的方法很多，但是要判断是否同一种叶，就一定要根据叶的形状来分类。
【设计意图】通过科学探究活动，让学生明白怎样判断同一种叶，要分类就得先观察手中叶的特征，并在发现叶有大小、形状、颜色不同的基础上，总结出只有形状相同的叶才是同一种叶。
教科版科学三上《植物的叶》说课教案
教科版科学三上《植物的叶》说课教案一. 教材分析《植物的叶》这一课是教科版科学三年级上册的一个重要内容。
本节课通过观察和探究叶子的形态、结构、功能等方面的知识，使学生了解植物的叶子在生长过程中的变化，以及叶子在植物生长中的重要作用。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从身边的植物入手，探究植物的叶子，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对植物有了初步的认识，了解了植物的基本特征。
但在观察和探究植物叶子方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际出发，发现问题、解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识叶子的基本结构，了解叶子的功能，学会观察和描述叶子的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究叶子的生长过程，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对大自然的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：叶子的基本结构、功能和生长过程。
2.教学难点：叶子各部分结构的名称和功能，以及叶子在植物生长中的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题和情境，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：指导学生观察叶子的形态、结构，培养学生的观察能力。
3.实验法：学生进行叶子实验，让学生亲身体验和探究叶子的功能。
4.小组合作学习：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具：叶子标本、显微镜、实验器材等。
2.学具：笔记本、彩笔、剪刀、透明胶带等。
3.教学资源：相关课件、视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示叶子标本，引导学生关注叶子的形态和特点，激发学生的学习兴趣。
并提出问题：“你们知道叶子有什么作用吗？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师利用课件介绍叶子的基本结构，包括叶肉、叶脉、叶柄等。
同时，展示叶子的生长过程，让学生了解叶子从发芽到成熟的过程。
《植物的叶》说课稿 PPT
金村乡中心小学
江丽娟
《植物的叶》
说
一、教材分析 二、学情分析
课
三、教学目标
四、教学重备
程
七、教学过程
八、板书设计
一、说教材
1、教学内容的地位作用
植物的叶》一课选自义务教育课程标准实验教材， 教育科学出版社三年级上册第一单元《植物》第 五课。三年级上册《科学》教材是整套教材的起 始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象， 以观察为主线安排了一些系列活动，在学生学习 了观察了一棵树，获得了关于这棵树的轮廓性认 识之后，进而发展为对树的某一部分----叶的观察 课。《植物的叶》一课主要让学生了解 树叶的分 类 ，让学生通过观察探究 认识叶也是有生命的科 学概念。通过这一课的学习为今后学习植物的六 大器官提供感性认识和理性基础。。
2、比一比
讨论：这几张叶子是同一种树叶吗？
讨论：这几张叶子是同一种树叶吗？
同样请说明理由
这些不同树的叶 有着相同的结构 你发现了吗？
叶片 叶柄
叶片有各种形状，叶缘也有区别
观察叶的生长变化 比较同一种植物的新鲜叶和落叶
名称 新鲜叶
相同点
落叶
不同点
观察叶的生长变化 观察一段枝条的叶子
（三）、 总结与拓展
• 科学概念：认识树的叶是多种多样的，同一种树的 叶具有共同的基本特征，树对生态的重要意义。
• 过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数， 根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种 的树叶。
• 情感、态度、价值观 ：发展学生研究树叶的兴趣， 培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识
四、说教学重难点
二、说学情
三年级的小学生很好动，比较 喜欢表达自己的思想，对周围世界 充满了好奇，有很强的求知欲和自 我表现愿望。对于生活中常见的叶 子学生有一定的感性认识，但是这 种认识不完整，也不够深刻，需要 老师的指导 。
新教科版小学科学三年级上册第一单元植物《植物的叶》教学设计附反思含板书【共两套】
核心价值观：培养研究树叶的兴趣。
教学 重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生
重难 命的科学概念。
点 难点：是否是同一种树叶的判断。
教学
教具
学具
说明与提醒
准备 一条有大小不同叶片 一 些 落 叶 一 提醒学生在课
生长的树枝
条枝条
前收集一些落
叶
教学流程
统计收集到的树叶→观察比较树叶→观察叶的生命特征
关于叶脉学生竟然把它归入到叶的结构中去了，在课堂教学 中，如果用比喻的方法进行教学，学生就不会出现这种现象。（用 手掌比喻树叶，把小臂当作叶柄，手掌就可以是叶片，手掌上的 纹路就是叶子的叶脉。）这样学生就可以理解，手掌上的纹路并 不是一个单独的部位，而是属于手掌皮肤的一个部分。
让学生判断一根枝条上不同位置的叶子的生长状态时，如果 我能引导学生从大小和颜色上进行对比观察，就可以得出左边的 就是叶芽、小叶片、嫩叶等，对于枯叶失去了生命特征，就跟人 失去了生命特征一样，学生就会水到渠成地理解了叶的组成和叶 的生长变化过程．
新教科版小学科学三年级上册教案第一单元植物
第五课《植物的叶》
一、教材分析 学生对叶子的经验是很丰富的，但是对叶的结构认识不够，
特别是对叶的生命过程认识不够。研究叶子是从是不是同一种叶 开始，发现叶子有相同的结构。再从新鲜的叶与落叶的比较中， 显出叶子的生命特征，最后从一条枝条上的叶子变化过程中看出， 叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显出叶子的生命轨迹。 让学生从植物器官的角度进一步体会到，植物的整体具有生命特 征。
也是有生命的科学概念。 评估
2、 学生能判断是否是同一种叶子。
四、教学反思：
我在教学《植物的叶》一课中，虽然对教学中的各个环节进 行了精心的设计，但教学效果还是很不理想。课后我在不断反思，
三年级新教科版科学《植物的叶》说课稿
科学《植物的叶》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《植物的叶》。
一、说教材这是小学三年级上册第一单元第6课《植物发生了什么变化》，这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学学习大门的单元，将对学生以后的学习产生深刻的影响。
而本课承接上一节课的内容，主要叙述植物在秋冬季各方面的变化。
植物在秋冬季有哪些变化呢？一年生的植株会枯萎死亡；落叶树的叶子渐渐变黄、变红并掉落下来；常绿树几乎不变；一些植物在秋冬季又开始生长、开花；一些植物的果实在秋季成熟，种子开始传播。
对学生来说，印象最深刻的恐怕是果实成熟了，树木落叶了，小草枯黄了。
除此之外呢？植物的其他变化必须要学生平时留心观察，做好记录，才能看出来。
植物的变化归根到底就是生命体的特征体现。
因此，观察植物的变化，也就是体会生命体变化的特征。
二、说学情三年级的学生刚刚开设科学课，他们对这个词比较有神秘感，他们那天真、可爱的性格加上他们的好奇心，求知欲。
所以在本课教学中我重点采用观察法，挖掘他们的观察能力，从而激发他们的学习兴趣。
提高他们对科学的更深层次的认识。
三、说教学目标科学概念1、植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。
2、植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
3、植物的变化是生命体的特征之一。
过程与方法能用测量的方法比较叶子的大小，能用数据记录植物的变化。
情感态度与价值观能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵的变化记录表。
四、说教学重难点1、观察记录描述植物的变化。
2、坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
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三年级科学上册第一单元《植物的叶》
说课稿
大家好！
今天我说课的题目是三年级科学上册第一单元植物中的第5课植物的叶，我将从以下几个方面进行说明，不妥之处，请各位评委和老师指正。
一、说教材分析：
1、教学内容：
科教版义务教育课程标准实验教科书三年级科学上册第12―13页植物的叶。
2、教材的地位及作用：
这节课是学生学习科学课的第五课，在第一课中，学生已经初步理解了什么是科学观察。
对大树的观察是一个比较大的系统观察，而这节课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。
可以说这一课是引入细致观察的一个铺垫，看起来非常简单和肤浅，但是就是在这些看起来没有什么好观察、非常肤浅的观察活动中要引领学生发现
更多关于植物的叶的知识。
这节课是对叶子的整体进行一个初步的观察，为以后两节课对树叶进行细致的局部观察做好铺垫。
3、教学目标的设计：
学习目标：让学生经历对落叶从“摘”到“捡”的认识过程，知道植物的叶是多种多样的，经历简单的对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察过程。
能力目标：会统计捡到的落叶的数量和种数，能根据一定的判断标准，区分同一种叶和不同种的叶，初步意识到观察是细致的，培养学生的观察能力。
情感目标：通过收集植物的叶，对叶子进行观察分析比较分类等活动激发学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与大自然和谐相处的意识。
4、重点、难点的确定：
教学重点：引导学生科学有序的观察事物，指导学生从颜色、形状、大小等特征对叶进行观察。
教学难点：判断是否同一种叶的标准。
5、教学准备：多媒体课件，各种各样的落叶。
二、说学情分析：
本课面对三年级的学生进行教学，他们有着强烈的好奇心和求知欲，具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。
能够根据老师的具体要求进行有目的观察，有初步的小组合作意识，有一定的观察事物和研究事物的能力。
根据学生的年龄特征，教师要随时关注他们的学习过程，给予适当的评价。
在设计时，注重设计开放式的学习环节，给学生提供充分发表意见的空间；注意师生、生生之间的互动交流；组织适当的小组合作学习，重视学生的语言交流；注意引导学生在观察的过程中进行思考，把科学观察与科学思考结合起来。
三、说设计理念：
1．注重在活动中培养学生的观察能力和探究意识。
2．在动手操作中丰富学生对叶的认识。
3．关注学生的学习过程。
四、说教法学法：
本次教学活动以“观察 amp;mdash; amp;mdash;动手操作、合作探究 amp;mdash; amp;mdash;思考交流 amp;mdash; amp;mdash;拓展延伸的模式呈现教学内容，注重让学生体验观察比较的学习过程，以学生的发展为本，强调对学生观察能力的培养，把观察、操作、交流、合作等学习方法融为一体，注重让学生在操作体验中学习。
五、说教学设计：
（一）谈话引入，出示课题
1．谈话交流，引入新课。
2．板书课题：植物的叶
（二）出示课件，观察植物的叶
1．出示多媒体课件，请同学们仔细观察。
2．说一说你发现了什么？
3．归纳小结：树叶有各种各样的颜色和形状，它们的大小也不一样。
4．认识叶的结构。
（课件出示）
（三）小组合作，观察讨论。
1．统计捡来的各种落叶
数一数你们组有几片叶子？这里面有几种叶？
2．小组讨论：
观察到了什么，才说它们是同一种叶？
观察到了什么，才说它们不是同一种叶？
3．小组汇报讨论结果，互相交流，对表现好的小组进行鼓励。
（四）观察叶的生长变化,讨论交流：
1．比较新鲜的叶和落叶，有什么相同和不同？
2．观察一种植物的叶，我们能看出叶的生长变化过程吗? 3．读一读，说一说。
（课件出示）
（五）（机动）拓展延伸：
1．说一说植物的叶有什么作用？
2．用你自己喜欢的方法，用树叶拼组图案。
（六）小结：
说一说这节课有什么收获？
（七）课后作业
继续收集各种植物的叶，要求采集完整的叶。