南京财经大学红山学院 《大学语文》复习提纲
自学考试《大学语文》课程重点讲义
自学考试《大学语文》课程重点讲义一、课程概述《大学语文》是一门重要的课程，旨在提高学生的语言表达和理解能力，培养综合运用语言的能力，同时加深对文化和思想的理解。
本讲义旨在为自学考试的学生提供全面、系统的《大学语文》课程重点内容，帮助他们深入理解并掌握相关知识。
二、课程目标1. 掌握基本语言表达技巧：包括写作、阅读、听说等能力的提升；2. 理解与分析文本：通过阅读与分析文本，提高对语言细节、文化内涵的把握能力；3. 加深对文化与思想的理解：通过阅读名著、文学作品等，增进对文化和思想的认识。
三、重点知识点讲解1. 文字阅读与理解在这一部分，我们将重点讲解如何进行文字阅读与理解。
包括字词理解、句子理解、段落理解、篇章理解等。
这些能力的提升对于学习和掌握语文知识至关重要。
2. 修辞与写作技巧修辞与写作技巧是《大学语文》课程的核心内容。
通过学习修辞手法和写作技巧，可以提高写作的表达能力和语言的艺术性。
在此部分，我们将重点介绍常用的修辞手法和写作技巧，并提供相应的例句和练习。
3. 名著阅读与文化修养《大学语文》课程还包括对名著的阅读与理解。
通过读名著，可以加深对文化和思想的理解，并培养批判性思维和深度阅读的能力。
我们将重点介绍几部经典名著，包括《红楼梦》、《西游记》等，并提供相应的阅读指导和思考题。
四、学习方法与策略在自学考试过程中，学习方法与策略至关重要。
本部分将介绍一些有效的学习方法和策略，帮助学生高效地掌握《大学语文》课程。
例如，如何利用时间，如何进行重点内容的归纳总结，如何做好复习备考等。
五、总结与展望在本讲义的最后，我们将对《大学语文》课程的学习进行总结，并展望学生未来的学习和发展方向。
我们希望学生通过自学考试，能够真正理解和掌握语文知识，提高语言表达和理解能力，为未来的学习和人生奠定坚实基础。
六、结束语本讲义旨在帮助学生自学考试《大学语文》课程，通过提供全面、系统的重点内容，帮助学生深入理解并掌握相关知识。
大学语文复习要点重点篇章及考点解析
大学语文复习要点重点篇章及考点解析语文作为一门重要的学科，对于大学生的培养具有重要的意义。
复习语文不仅有助于提升学生的文学素养，还能提高综合运用语言文字的能力。
本文将重点介绍大学语文复习的要点和重点篇章，并对相关考点进行解析。
一、古代文学与诗词鉴赏古代文学是语文复习的重点之一。
主要包括《论语》、《孟子》等经典著作，以及《诗经》、《唐诗宋词》等诗词作品。
复习时，要注意掌握这些著作的作者、内容、思想等方面的知识，并能正确理解、解读其中的文化内涵和修辞手法。
同时，还需熟悉古代文学发展的历史背景和文学流派的特点。
二、现代文学与阅读理解现代文学是大学语文复习的重点之二。
重点篇章包括《狂人日记》、《呐喊》、《草叶集》等代表作品。
在复习时，要对这些作品的作者、背景、主题等进行深入了解，并能够正确分析、解读作品中的意义和情感表达。
同时，还需要掌握阅读理解的相关技巧，包括理解主旨、分析句子结构、推断作者意图等。
三、修辞手法与写作技巧修辞手法和写作技巧是语文复习的重要内容。
常见的修辞手法包括比喻、拟人、夸张等，而写作技巧包括规范的文字语言表达、合理的段落结构等。
在复习时，要通过分析文学作品和阅读材料，掌握不同修辞手法的运用方法，并学会灵活运用在自己的写作中。
同时，还应注意练习写作，提高自己的表达能力和写作水平。
四、文言文阅读与翻译文言文阅读是语文复习的重要环节。
在复习时，要选择经典的文言文篇章进行阅读，包括《史记》、《资治通鉴》等。
要注重对文言文的词汇、翻译和解读等方面的训练，提高对古代经典文献的理解能力和阅读水平。
五、作文与写作技巧作文是语文考试的重要内容，也是语言表达能力的体现。
复习时，要注意掌握作文的基本写作结构和技巧，包括文章开头的引入、正文的论述和结尾的总结。
同时，还需注意丰富词汇量、积累常用的表达方式，提高写作的逻辑性和条理性。
在复习中，可以参考一些范文，并进行反复练习和修改，提高自己的写作水平。
六、考点解析与综合训练除了以上提到的重点内容，语文复习还需要重点关注一些常见的考点和问题。
《大学语文》知识要点
《大学语文》知识要点第一篇：《大学语文》知识要点《大学语文》知识要点《诗歌鉴赏概要》知识要点中国古代诗歌的发展历程，涉及《诗经》楚辞、乐府、古诗十九首、唐宋诗的最主要发展梗概，以及作家王维、李白、杜甫、白居易、李商隐、王安石的创作特色、代表作品、对文坛的贡献。
词的简要发展历程，各个时期的代表性词人及其成就。
《散文鉴赏概要》知识要点唐宋八大家清代桐城派散文三大家《小说鉴赏概要》《戏剧鉴赏概要》泛读《文学专题》之《中国现代文学概述》知识要点中国现代文学的开端标志作家鲁迅、周作人、郭沫若、郁达夫、冰心、朱自清、茅盾、巴金、老舍、沈从文、丁玲、萧红、林语堂、曹禺、赵树理、孙犁、张天翼、钱钟书、张爱玲、艾青的创作特色、代表作品、对文坛的贡献《中国当代文学概述》知识要点少数民族叙事诗代表作革命历史小说的代表作家和作品文革时期的文学现象朦胧诗的兴起，特点，代表作家作品文化寻根小说的兴起、特点、代表作家作品先锋小说的兴起、代表作家作品新写实小说的代表作家作品反思文革的散文代表作家作品网络文学的兴起和特点、代表作家作品文化散文的兴起、代表作家作品《外国文学概述》知识要点古希腊文学：古希腊独唱体抒情诗人，三大悲剧家，喜剧家意大利文艺复兴三杰及其伟大成就日本文学：《源氏物语》法国古典主义喜剧：莫里哀及其代表作法国浪漫主义大师雨果及其代表作法国现实主义最杰出的代表人物巴尔扎克及其代表作法国自然主义的代表人物左拉及其代表作法国现实主义作家罗曼·罗兰及其代表作德国文学：歌德的创作表现主义代表作家及其代表作荒诞派戏剧代表作家及其代表作黑色幽默代表作家及其代表作魔幻现实主义代表作家及其代表作上课讲授重点课文《春江花月夜》《长恨歌》《雪花的快乐》《大学（节选）》《傅雷家书》《黛玉葬花》《家（节选）》《人生》《哈姆雷特》课外重点阅读课文诗歌：《蒹葭》、《西洲曲》、《终南别业》、《庐山谣寄卢侍御虚舟》、《秋兴》、《无题》、《明妃曲》散文：《中庸》、《论语》、《战国策》、《韩非子》、《史记》、《桨声灯影里的秦淮河》（朱自清）、《乌篷船》、《我与地坛》小说：《世说新语》、《三国演义·曹孟德横槊赋诗》、《**》、《金锁记》、《棋王》《安娜·卡列尼娜》、《饥饿艺术家》、《堂吉诃德》戏剧：《单刀会》、《西厢记》、《俄狄浦斯王》阅读作家小传、作品背景概述、课文内容、解读点拨、课文链接应用写作1、了解应用写作的基础知识。
大学语文复习提纲.
大学语文复习提纲【第一讲】语言及其功用一、何谓语言？语言是一种符号。
符号由能指（signifier）和所指（signified）所构成，能指和所指的结合具有任意性。
语言是一种高级的符号。
（任意性∕约定性）语言是由语素、词、词组、句子等单位组成的层级系统，这种分层装置的特点在于能以少数组成多数，表示任何概念。
语素：语言中音义结合的最小单位，往往一个字就是一个语素。
（例外：葡萄、玻璃）词：词由语素构成。
词组：词的组合，一般包括主谓结构、述宾结构、述补结构、偏正结构、并列结构。
句子：语言中最大的语法单位。
语言符号具有生成新的结构的能力，是一个开放的系统。
二、语言意味着什么？1. 语言与思维2. 表达和交流3.语言与记忆4. 文化和历史5. 语言的个人色彩语言和言语的分别：言语具有个体性和多样性，常偏离语言的标准和语法结构，带有特定个体主观的反映和表述客观现实的印记。
6. 语言的修饰功能7. 语言的政治功能8.文学语言文学语言与日常语言：（1）日常语言的目的在于交流，文学语言却是情感性、暗示性的。
即便在表达上类似日常语言，它也是虚构的，强调“储存”和“保留”。
（2）日常语言是比较合乎语言规范的，文学语言却可能是标准语言的“突出”或“陌生化”。
（3）文学语言与日常语言之间没有绝对的界限。
9. 语言的心理释放和抚慰作用10. 语言的游戏、恶搞11. 语言有发展人的能力三、语言的局限1. 语言的模糊性2. 语言和现实的脱节3. 语言造成的思维定式四、关于文字文字是记录语言的书写符号系统，是符号的符号。
文字适应自己所记录的语言的结构特点和语音特点。
表音文字：用少量字母记录语言的语音从而记录语言的文字。
表意文字：用象征性的书写符号记录词或词素的文字。
早期的原始文字多是表意的，如古埃及文字和古巴比伦楔形文字。
一种文字中往往同时具有表音和表意的现象。
汉字：汉字是含有表音倾向的表意类型的文字。
所谓“六书”，是秦汉间的学者分析汉字结构的特点而归纳出来的六种条例，按照许慎《说文•叙》所用的名称和班固《汉书•艺文志》所排的顺序，它们分别是——象形、指事、会意、形声、转注、假借【第二讲】何为文学一、“文学”与“literature”二、中西文论中的文学观1. 摹仿论文学是对世界或外物进行摹仿的理论体系，重视作者的意图及理性力量的作用，重视对超个人的社会现实的表征。
大学语文复习提纲
《大学语文》复习纲要第一篇《大同》一、选择题1．《大同》一文选自是 ( )。
A. 《论语》B. 《孟子》C. 《礼记》D. 《尚书》答案：C 2．孔子认为“大同”、“小康”二者最本质的区别是（）。
A．物质文明建设 B．精神文明建设C．人事制度 D．所有制形式答案：D二、填空题《大同》：“昔者仲尼与于蜡宾,事毕,出游于观之上。
”句中“观”指宗庙门外两旁的高建筑物,读音是_guàn_ _。
三、翻译题大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
答：大道实行的时代，天下是公有的。
选拔贤明的人，推举能干的人，讲求诚信，修习亲睦。
四、论述题1．概述大同社会和小康社会的社会特征。
“大同”社会同与它相对应的“小康”社会相比较，有以下几个特色：一、“天下为公”，天下是天下人之天下，为天下人所共有，不像小康社会那样为一姓所私有；二、“选贤与能”，管理天下的人是天下人公选出来的，且“贤”而且“能”，不像小康社会那样“大人世及以为礼”，以至桀、纣那样的暴虐之徒亦可君临天下；三、“爱无差等”，生活在这个“大同世界”的人，都有极高的道德思想，有着“爱无差等”的“兼爱”精神，不像“小康”社会那样“各亲其亲，各子其子”；四、“没有私产，各尽其能”，这儿的人们没有私产，各尽其能，都能过着幸福美满的生活，不像小康社会那样“设制度”、“立田里”；五、“社会安定，没有战争”因为大同社会没有私有财产，于是阴谋诡计就断了门路，抢劫偷窃作乱害人的事情也不会发生，甚至大门只要从外面合上即可，用不着关闭，不像小康社会那样常常“谋作兵起”，要用仁、义、礼、信等封建道德来巩固封建秩序，甚至“城郭沟池以为固”……2．大同社会同陶渊明描绘的那个“世外桃源”有何相似之处？答：这是一道开放性的题。
“世外桃源”的境界显然是根据“大同”社会的体制构想出来的，是艺术地再现“大同”社会的生活风貌。
要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子因为受到全社会的关爱，生活极其幸福，这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所养”了（由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人也同样受到社会的照顾）。
南京财经大学语文期末考试重点
《论语》1.概述孔子“仁〞的具体内容答：孔子学术以“仁〞为核心，形成博大的思想体系。
“仁〞体现在家法制社会人与人之间彼此相爱的伦理关系，所谓“仁者爱人〞；“仁〞还包括在群体社会应该具有的忠恕之道，所谓“己欲立而立人，己欲达而达人〞〔忠〕，“己所不欲勿施于人〞〔恕〕；“仁〞也是儒家所倡导的一切美德的集中体现，如恭、敬、忠、信、敏、慧、智、勇等。
2.结合课文，谈谈孔子的“因材施教〞的教育理念答：为了实现培养“成人〞和“君子〞的教育理目标，孔子采用因材施教，循循善诱等多种教育方法。
本文选取三段语录，体现了孔子的教育思想和教育风X：针对宰予“昼寝〞和“言大其行〞的习性，孔子进行了严厉的批评；针对仲弓的出身，他则给予热切的鼓励；针对子路的“兼人〞性格，则指导他遇事多听父兄的意见，而针对冉有“退〞的性格，孔子则鼓励他要勇敢前行。
3.你是怎么看孔子对仲弓的评价中所体现出的“有教无类〞得态度的？答：孔子认为，应扩大教育的社会基础和人才来源。
人的出身并不是最重要的，重要的在于自己应有高尚的道德和突出的才干。
只要具备了这样的条件，就会受到重用。
这从另一方面也说明：作为统治者来讲，选拔重用人才，不能只看出身二抛弃贤才，反映了举贤才的思想和反对任人唯亲的主X。
《道德经》1.简述“无为而治〞思想的主要逻辑基础答：老子的思想核心是道法自然，他以自然知道为依据，指出世间事物是相辅相成，多样统一的。
有无相生，难易相城，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随这一对对矛盾，既相互区别，对立，又相互依赖，转化，在和而不同中实现辩证统一。
这是老子社会政治思想和人生哲学的基本逻辑。
《任诞》1.分析鉴赏阮籍、X伶两个人物形象。
答：在思想或理论的层面，X伶和阮籍相同，大多是崇尚自然，背弃名教，强调儒道对立的。
X伶和阮籍有着类似的精神追求和生活情趣，因此才有类似的外在行为，表现为类似的外在人格形象特征。
但在心里世界的底层，X伶的理想，信念，价值挂念，或者说在“理想人格〞的层面，他与阮籍也许并不完全相同。
【VIP专享】2012-2013-03大学语文复习提纲
大学语文复习提纲2012-2013-03第一讲 “大学语文”概论1 “语文”教育的历史内涵2 语文的含义3 思考与练习：（1）三礼五礼（2）六书六艺（小、大）（3）三百千（千）（4）四书五经第二讲 “窈窕淑女，君子好逑”——从《诗经》爱情诗说起1 “六义”之一：风，情也2 《诗经》爱情诗的情感型态（1）自由浪漫型（2）和谐美满型（3）礼制渗透型（4）相思悲歌型（5）畸形悖礼型3 思考与练习：（1）名词解释《诗经》“六义” 六诗风雅颂赋比兴婚礼“六礼”（2）《诗经》爱情诗的基本形态（3）试分析“六礼”在爱情婚姻中的双重影响第三讲是“至圣先师”，还是“丧家之狗”？——以《论语》为中心1 中国文化“轴心时代”（Axial Age）——春秋战国时期文化创造的启示2 孔子的原初形象3 孔子的主要思想4 思考与练习：（1）“轴心时代” 三教九流九流十家（2）以《论语》《史记·孔子世家》等文献为依据，试分析孔子的原初形象。
第四讲 “史家之绝唱，无韵之《离骚》”（本轮次未讲该内容）——司马迁与《史记》1 史官文化与中国历史要籍简介2 司马迁的生平遭遇及其启示3 《史记》的史学价值4 《史记》的文学价值5 思考与练习：（1）名词解释：编年史国别史纪传体典制体十二本纪二十四史（正史）五帝三王阴阳五行春秋三传战国四公子（2）举例分析《史记》的史学价值。
（3）举例分析《史记》的文学价值。
第五//六讲六朝烟水与魏晋风度：文学自觉与人的自觉1 引子：魏晋风流2 六朝：南北分合3 六朝烟水：金陵怀古4 人的自觉：魏晋风度（魏晋玄学→魏晋风度）（1）儒学衰微&玄学兴起（2）魏晋风度（一）：对玄学的实践重才、重我、重生、钟情（3）魏晋风度（二）：放浪形骸服药、纵酒、挽歌、冶游、容止、风韵气度文学自觉：Art for Art’s sake5 思考与练习：（1）三玄魏晋玄学四大名注（2）魏晋风流//魏晋风度（3）列举历代“金陵怀古”代表作。
南财《大学语文》期末考试题型
题型一、填空题（5小题，每空1分，共10分）二、选择题（5小题，每题2分，共10分）三、翻译题（5小题，每题2分，共10分）四、简答题（共4题，每题5分，共20分）五、论述题（共2题，每题10分，共20分）六、写作题（10分公文写作，20分材料写作）一、《论语》仁的思想史儒家所提倡的一切美德的集中体现。
翻译：樊迟退，见子夏，曰：“乡也吾见于夫子而问知，子曰：…举直错诸枉，能使枉者直。
‟何谓也？翻译：子曰：“居处恭，执事敬，与人忠。
虽之夷狄，不可弃也。
”二、《老子》二章《老子》亦称《道德经》，是道家学派的经典。
翻译：天之道，损有余而补不足；人之道则不然，损不足以奉有余。
孰能有余以奉天下？唯有道者。
翻译：是以圣人为而不恃，功成而不处，其不欲见贤。
三、《秋水》庄子主张顺应自然，提倡无为而无不为。
翻译：且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信。
翻译：今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。
翻译：人卒九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉。
北海若曰：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。
今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑，尔将可与语大理矣。
”这段文字运用了怎样的论证方式？它的大、小前提和结论是什么？答：论证方式：对比论证\例证；大前提：人的生命是有限的，会受到时间、空间和教育程度的限制；小前提：你知道你的局限性；结论：“尔将可与语大理矣。
”四、《容忍与自由》翻译：行伪而坚，言伪而辩，学非而博，顺非而泽以疑众，杀。
分析《容忍与自由》一文作者的思路，说明胡适是如何阐释“容忍比自由重要”？答：提出本文的核心论点是“容忍是一切自由的根本；没有容忍就没有自由”。
将容忍与自由之间的因果关系、前后关系、重轻关系阐释得非常清晰、概括，全文支撑核心论点的三个分论点：“年纪越大，越觉得容忍比自由还重要”；“在宗教自由史上，在思想自由史上，在政治自由史上，我们都可以看到容忍的态度是最难得、最稀有的态度”，因为难得、稀有，容忍彩笔自由更为重要；“戒律自己”，决不可“以吾辈所主张者为绝对之是。
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《大学语文》复习提纲（2013.6）
根据本课程《教学大纲》、《教学周历》等相关内容拟定
一、《论语》六则
1、有关《论语》的文学常识。
2、课文翻译
二、《道德经》六则
1、有关《老子》的文学常识
2、相关语录的翻译与理解。
三、《秋水》（节选）
1、重点章句的理解。
2、《秋水》的主题。
3、庄子散文的艺术特色分析。
四、《春江花月夜》
1、重点诗句的相关理解。
2、理解诗歌中所体现出的宇宙意识以及哀而不伤的总体情感特征。
3、掌握《春江花月夜》以月光为中心的构思特点以及诗情、画意、哲理交相融汇的特点。
五、《长恨歌》
1、理解《长恨歌》的主题的多样性。
2、人物形象的塑造方法。
3、对李、杨之间忠贞爱情的认识。
4、《长恨歌》主要艺术特色。
六、《段太尉逸事状》
1、有关文学常识
2、作品重点段落的翻译。
3、作品的主题与人物形象的主要特征。
4、塑造人物形象的主要方法。
七、《婴宁》
1、有关作者的基本知识。
2、作品主题的不同理解。
3、人物性格转变及其象征意义。
4、环境描写与塑造人物形象之间的关系。
5、课文的疏通与翻译。
八、《纪念傅雷》
1、准确理解文末“只愿他的刚劲，永远弥漫于知识分子中间”所蕴涵的作家的思想感情。
2、《纪念傅雷》一文的叙述线索及其艺术作用。
九、《容忍与自由》
1、《容忍与自由》的核心论点是什么？作家是如何论证这一论点的？（三个分论点及其分析）
2、胡适在《容忍与自由》中对《礼记·王制》中的“四诛”进行了现代诠释，其具体内容是什么？借以阐明其本人什么思想？
3、作者在本文中所倡导的核心理念是什么？
十、《吃饭》
1、作品的主题。
2、作者在本文中所倡导的核心理念。
3、巧设陌生化比喻的特色。
十一、《咏史》
1、背诵全诗。
2、作品的主题。
3、颈联的理解与分析。
十二、《沈园》二首
1、有关作者的文学常识。
2、背诵全诗。
3、作品分析。
十三、《浣溪沙·徐门石潭谢雨道上作五首》
1、有关作者的文学常识。
2、作品主题及作家的情感与价值取向。
3、作品分析（几种生活场景以及它们之间的关系）。