教育传播学

教育传播学
第一章
传播的主要功能是：沟通、协调、教育、娱乐
教育传播系统构成的四要素是指教育者、教育信息、教育媒体、受教育者
教育传播学的研究对象是：教育传播现象及其规律性
1、怎样正确理解传播的概念？
传播是人们通过符号、信号、传递、接收与反馈信息的活动；是人们彼此交换意见、思想、情感，以达到相互了解和影响的过程
●一般是在两个以上人中进行；
●是一种过程，一种互动；
●必带有信息，传者、受传者、信息、通道是基本条件；
●以符号和信号为中介；
2、谈谈你对教育传播学的理解。

●性质：
属于交叉学科中的边缘学科，是教育学与传播学相互渗透的产物；
教育传播学是综合运用传播学和教育学的理论和方法，去研究和提示教育信息传播活动的过程与规律，以求得最优化的教育效果。

●研究对象：教育传播现象及其规律性
●与电化教育学的异同
教育传播没有核心，同等对待各要素，而电化教育视媒体为核心；
●与教育技术学的异同
教育传播学主要从理论角度提示“是什么，为什么”的问题；
教育技术学主要从技术角度探讨“做什么，怎么做”的问题；
3、简述人类教育传播发展的主要历程。

见作业
口语阶段文字阶段电子阶段网络阶段
第二章
美国教育心理学家加涅提出了九段教学策略
先行组织者（奥苏贝尔)
提出“S-M-C-R”传播过程模式的学者是贝罗
传播过程中，在接收端将信号转换为符号叫做信道编码P21图
教育传播系统最重要的功能是受教育者的学习
1、怎样理解教育传播过程？
教育传播过程：是指教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。

教育传播过程是传播过程的特例:
教育传播过程是教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。

教育传播过程是教育传播系统的动态过程:
当通过信息控制各要素进行相互作用时，则产生动态的过程。

教育传播过程包含的基本要素：教育者、受教育者、教育信息、教育媒体、编码、译码、噪声、反馈与效果等。

2、说说你对教育传播模式的认识，并阐释四种典型的教育传播模式。

见作业
教育传播的基本模式P39
四种典型的教育传播模式：
师生面对面教学传播模式
远程教学传播模式
个人自主利用媒体自学的教育传播模式
协作互动传播模式
第三章
1、关于符号叙述不正确的是（ A ）
A．是真实事物本身B．代表某类事物；
C．符号的意义因人而异D．分为语言符号和非语言符号
2、聋哑人使用的手势语属于（A ）
A．象征性动作B．解说性动作
C．调节性动作D．适应性动作
3、微笑不但表现在脸面上，还表现在眼睛上和全身肌肉的放松上，这是非语言符号的（ D ）
A．重要性B．普遍性C．多维性D．整体性
4、学生上下课的铃声属于（B ）
A．语言符号B．听觉性非语言符号C．自然音响D．类语言
1、教育信息的特性有：科学性目的性系统性共享性多样性
2、符号大体上可以分为（语言符号）和（非语言符号）两大类。

3、符号的意义有外延意义和内涵意义之分。

（内涵）意义常常带有情感上的爱憎与评价上的高低等因素，是主观性的。

外延意义是表示符号与事物之间的代表性关系，是客观性，它也是在字典上所标明出来的、能为大家共同认可的意义。

内涵意义则是指符号与概念之间的评价关系，它常常带有情感上的爱憎与评价上的高低因素，是主观性的。

问答题：
1、说明传播符号的本质意义。

●符号代表事物：语义学（Smantics）
●符号的意义来自经验
●符号的意义因环境而异，因时间而异
●符号具有外延意义和内涵意义
2、分析非语言符号的特性，并举例说明。

非语言符号的特性：普遍性形象性多维性整体性
例子见作业
补充：
一、教育传播的多符号系统的特性
（一）多符号性
（二）整体性
（三）互不性
二、多符号教育传播系统的应用
（一）电子教材
（二）课堂多媒体组合教学系统
（三）多媒体计算机教学系统
（四）计算机网络教学系统
第四章
“媒介是人体的延伸”是（ B ）的观点。

A.英尼斯
B.麦克卢汉
C.拉扎斯菲尔德
D.戴尔
以下不属于传播通道基本要素的是（ A ）
A、信源
B、编码
C、译码
D、信道
传播过程中信息传递的途径称之为传播通道
媒体是指（载有信息的物体）。

1、举例说明：教育传播中，干扰人们（学生）理解（接收）信息的因素有哪些？
干扰是指影响教育信息传递效果的各种消极因素，最主要的由两种：一是在通道中传递的非教育信息；二是在通道中传递的教育信息受到破坏或损失。

一、信源干扰
二、编码干扰
三、信道干扰
四、译码干扰
作业例子
2、教育传播媒体有哪些特性？
呈现力：时、空、运动、颜色、声音；
重现力：记录、保存、重放；
传递力：超时空；
可控性：媒体操控有难有易；
参与性：交互性与情感性；
第五章
1.卢因最早提出下列哪个概念（ A ）。

A.把关人
B.地球村
C.沉默的螺旋
D.培养分析
2 、“ 仁者见仁，智者见智” 属于学生在教育传播过程中的哪种心理现象？（B ）
A、选择性注意
B、选择性理解
C、选择性记忆
D、遵从性心理
1、在教育传播过程中，教师的基本传播行为包括教育信息的教育信息的收集教育信息的加工教育信息的传递
2、学生在教育传播过程中的两种重要心理特征是选择性心理遵从性心理
3、在教育传播过程中，学生扮演着两种角色，分别是:教育信息的受传者反馈信息的传播者
2、简述教育传播过程中师生互动的类型。

●假相倚型；
各自我行我素；
●非对称性相倚型；
一方投入，另一方不投入；
●反应性相倚型；
初级互动；
彼此相倚型；
充分理解、深度参与、高效互动；
第六章
1.“地球村”是加拿大传播学家（ B ）首先提出的概念。

A.英尼斯
B.麦克卢汉
C.拉扎斯菲尔德
D.布热津斯基
麦克鲁汉，1964，《理解媒介——人体的延伸》；
2.（教育传播环境）是教育传播系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和。

3.教育传播环境的基本功能包括扩展功能；激励功能；陶冶功能；益智功能；增强功能；简答题
1、优化教育传播环境的重要途径有哪些？
•精心设计各种教育传播环境；
•选择控制教育信息；
•创建合谐校园和人际关系；
•培养学生自主行为
2、结合所学理论发表你的见解：为什么同处一个教育环境中的学生，学习效果却会有差异，甚至差异很显著?
第七章
单项选择题
1、教师边讲课，边用板书和体态语言配合表达，这是优化传播效果中的（C ）
A、共同经验原理
B、抽象层次原理
C、重复作用原理
D、信息来源原理
2、下面哪一项不是教育传播阶段性效果的表征？D
A、达标程度
B、教学时间
C、教学规模
D、毕业生的工作性质
填空题
1、传播效果的“子弹论”又称为皮下注射论
2、教育传播效果的特征包括特定的教学目标；特定的教学对象；采用多种教育传播媒体；特殊的效果评价方法
简答题
•可以从哪些方面进行原因分析和改进优化？试列举你的优化策略？
答案要点：
原因分析：
（1）教育软件因素（内容的组织、形式的选择、表达手法的设计）；
（2）教育硬件因素（包括各种教学设施、设备）；
（3）无形的因素（包括理论、理念、态度、技能等）
优化途径：
明确目标、系统分析、科学运用、量体裁衣、最大优化
第八章
1、下面哪一项不属于调查研究法的特点（ D ）
A、强调实地考察
B、范围广
C、手段灵活
D、人为控制环境
1、教育传播学研究方法的主要特点有科学性、操作性、综合性。

2、教育传播学研究的基本方法有文献研究法、调查研究法、内容分析法、实验研究法、系统科学研究法。

•阐述控制试验法的定义，并举例说明该研究法的研究程序。

要点：
控制试验法是根据一定的目的，选择一组研究对象，设计一个特定的、非自然状态的环境，认为地改变和控制某些因素，然后观察其后果的一种科学研究方法。

基本运作程序大致由以下几个环节组成：
选择课题，确立研究假设；
选择实验对象；
设计试验方案；
实施测试；
整理分析试验数据，得出结论，检验假设，形成试验报告。