第2课 民族国家的形成

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《民族国家的形成》课件

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对地区发展的影响
促进地区经济一体化
民族国家的形成有助于推动地区内的经济合作与一体化进程,促 进资源共享和优势互补。
推动地区政治稳定
民族国家的形成有助于增强地区内的政治稳定,减少政治动荡和冲 突,促进政治制度的成熟。
提升地区文化交流
民族国家的形成有助于促进地区内的文化交流与融合,推动文化多 样性的发展,增强文化认同感。
《民族国家的形成》 ppt课件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 民族与国家的基本概念 • 民族国家的形成过程 • 民族国家形成的影响因素 • 民族国家形成的意义与影响 • 民族国家发展的趋势与展望
பைடு நூலகம்
01
民族与国家的基本 概念
民族的定义与特征
对人类文明的影响
推动人类文明的进步
01
民族国家的形成促进了人类文明的进步和发展,推动了人类社
会的现代化进程。
增强人类的自我意识
02
民族国家的形成使得人类的自我意识得到进一步增强,人们更
加关注自身的文化、历史和民族认同。
促进世界文化的交流与融合
03
民族国家的形成促进了世界各民族文化的交流与融合,推动了
对国际关系的影响
1 2 3
强化国家间的竞争与合作
民族国家的形成使得国际关系更加复杂多变,既 存在竞争又有合作,竞争与合作并存成为国际关 系的新常态。
推动国际秩序的演变
民族国家的形成对国际秩序产生了深远的影响, 推动了国际秩序的演变和调整,使得国际关系更 加复杂多变。
促进国际组织的兴起
民族国家的形成推动了国际组织的兴起和发展, 国际组织成为民族国家间交流与合作的重要平台 。

第2课 民族国家的形成(学案)

第2课 民族国家的形成(学案)

第2课民族国家的形成学案一、学习目标识记:①知道1337—1453年英法百年战争的基本情况;②15世纪末,英法相继成为民族国家的历史进程;③英、法等国的等级君主制逐渐演变为君主专制。

理解:理解民族国家的含义及民族国家形成的历史条件和影响。

二、学习重点与难点:重点:君主专制难点:如何理解君主专制的出现是历史发展要求?君主专制的出现起到了怎样的历史进步意义?三、学习过程:(一)、阅读教材6-9页,完成下列问题(知识整理)一、百年战争的影响◆:1、时间:2、目的:3、起源:4、结果:5、影响:二、英法民族国家的形成:1、概念:具有现代社会特征的国家形态。

2、要素:①②③④三、君主专制★:思考1:君主专制形成的历史原因有哪些?探究1:结合教材以及第8页恩格斯的话,如何理解“民族国家的形成是君主专制出现的必然原因”?如何理解恩格斯话中的“王权是进步的因素”?思考2:君主专制在当时所起到的积极作用?探究2:结合“探索与争鸣”部分,思考英法两国形成君主专制有何区别?为什么?【我的收获与反思】【史料补充】伊丽莎白一世(1533—1603):英国女王,受过良好的教育,通晓拉丁、法、意大利等语言,信仰信教。

终身未婚,在位期间,依靠资产阶级和新贵族,加强专制统治。

1559年,颁布《至尊法案》,重申国王为英国教会的首脑。

1571年,促使议会通过《39条信纲》作为国教教义,最终确立其英国的国教。

她还奖励工商业和航海业,授权商人组织有权垄断贸易公司,极力推崇海外贸易。

公开支持英国海外贸易活动,骚扰西班牙海上航路,拦截西班牙运载金银的船只,并援助尼德兰资产阶级就革命。

因此,导致英西矛盾激化。

1588年,英国打败西班牙的“无敌舰队”,树立了海上霸权。

继续鼓励圈地运动,颁布迫害失地农民的血腥法令、徒工法、济贫法等,力图用国家权力控制或是干预社会经济变革。

在后期,因为将许多商品的专卖权赐予宠臣和亲信,敌视和迫害新教徒,引发资产阶级和新贵族的不满和反对。

民族国家的形成

民族国家的形成

民族国家的形成文件编码(008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256)民族国家的形成在中世纪的西欧,假如你问一个人的身份,他会首先告诉你是基督徒,其次是某个地区的居民,比如卢瓦尔河谷人、勃艮第人或者伦敦人,最后才可能是英格兰人、法兰西人或者德意志人。

在中世纪早期和中期,西欧几乎所有的人都是基督徒,属于天主教会,可以说生活在一个基督教的大世界中,所有受过教育的人都使用拉丁语,封建等级制的金字塔型权力结构使得领地成为权力的实体,自8世纪到11世纪,欧洲经济几乎完全建立在农业和非常有限的地方贸易基础上,这种自给自足的自然经济(庄园经济)是封建割据的经济土壤。

近代意义上的国家概念在当时是不存在的。

民族:指历史上形成的,处于不同社会发展阶段的各种人的共同体。

特指有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理素质的人的共同体。

国家:是维护一个阶级对另一个阶级的统治机器。

根据掌握国家权力的人数多少为标准,国家可分为下列三种类型:⑴君主国,⑵贵族国,⑶民主国。

民族国家:两者合为一体,国家的领土界限与民族居住地范围相同,同时文化与政治逐步整合。

国家是民族的政治实体。

在西欧,民族和国家是同步形成的。

15世纪下半叶,英法的政治制度发生了什么变化为什么会出现这种变化变化:15世纪下半叶,英、法等国的等级君主制逐渐演变为君主专制。

原因:变,社会各阶层大多支持加强王权;②英法百年战争及英国的玫瑰战争后,两国封建贵族失去昔日的权势,开始依靠王权来维持自己的地位;③新兴的资产阶级需要王权为资本主义经济发展开辟道路;④部分农民和城市贫民也寄希望于王权,以改善生存环境。

在这样的背景下,君主专制出现了伊丽莎白一世统治时期,曾将许多商品专卖权赐予宠臣,使英国资产阶级深受其害。

为了扞卫自身的经济利益,资产阶级奋起反击,他们利用议会的讲坛,猛烈抨击专卖权制度使“最主要的商品都落入了那些剥削全体国民的吸血鬼之手”。

中华民族大团结(第二课)《中华民族的形成发展》

中华民族大团结(第二课)《中华民族的形成发展》

推进产业援疆 助推乡村振兴 深化智力援疆
夯实文化润疆
180年前,福建人林则徐从西安启程,沿途经木垒、奇台、呼图壁、昌吉、玛纳斯等地,到 达伊犁。在新疆的三年时间里,林则徐兴修水利、勘察土地、屯垦边防,彰显了“苟利国家生 死以,岂因祸福避趋之”的家国情怀,为新疆人民世世代代传颂铭记。
23年前,首批援疆的福建干部胸佩红花,从福州出发,意气风发开启福建援疆的新征程。 他们援疆的目的地,正是林则徐当年曾到过的昌吉回族自治州。按照中央安排,福建自1999年 开始对口支援新疆昌吉回族自治州以来,共分批选派各类干部人才4000多人进疆工作;财政安 排援疆资金近60亿元,实施援疆项目795个;为昌吉州引进产业项目300多个,到位资金400多亿 元。一批又一批的福建援疆干部久久为功、接续奋斗,搭建起了“海丝+陆丝”万里同心桥,在 昌吉州的热土上创造出了无愧于新时代的援疆新业绩。
本课的创新之处 1.本节课坚持“以生为本、立德树人”,联系学生认知能力、思维水平和 生活视野,通过“求知、感悟、力行”三个教学环节的设计,既立足于教材内 容,又能挖掘历史资料和时政热点素材,同时大胆创新,借助博物馆数字体验 馆平台,拓展教学场景空间,让学生在情境活动中真体验、真感悟,充分挖掘 素材背后的深层教育点,使教学提质增效,促进学生知行统一,铸牢中华民族 共同体意识。 2.本节课的拓展环节引导学生积极参与校园文化创建活动,既提升了学生 的文化素养和活动策划能力,又营造出弘扬民族团结进步正能量的校园氛围。
本课的启示之处
本节课呈现的素材要素较多,学生活动较为开放,涉及历史、 政治、德育、美育等各领域的内容,对于授课教师的素养要求相当 高,要加强内功修炼,不断提升教学素养。
谢谢!
一、教材分析
教材内容及结构示意图

民族国家的形成

民族国家的形成

2、英法民族国家之形成 (1)英国: 15世纪下半叶“玫瑰战争”,实现政治统 一 15世纪末发展为民族国家(伦敦为中心) (2)法国 : 法王室逐步消灭封建割据势力,实现政治 统一 15世纪末发展为民族国家(巴黎为中心)
二、君主专制
1、战后的影响: (1)经过两场战争,大量封建领主死 亡 (2)贞德出现,挑战了骑士的军事地 位 (3)资本阶级与王权的自然同盟 (4)各阶层对王权的寄望 2、君主专制的发展: (1)15世纪下半叶,英法等国的等级 君主制发展为君主专制。 (2)推行重商主义,客观上有利于资 本主义经济发展
第2课 民族国形成的要素:统一的语 言、领土疆域、民族文化和心理 状态。
一、
英法民族国家的形成
1、百年战争之影响 (1)过程:14—15世纪,英法两国为 争夺领地展开百年战争 (2)影响:民族意识增强,领土逐步 统一,有利于民族国家的形成


“中世纪后期英格兰人在不列颠 岛或者在欧洲大陆上与其他民族 对抗,而且常常是以暴力对抗。 这些抗争是促进民族性和英国性 的自我意识的温床。„使英格兰 人意识到他们的特性、统一性和 共同的传统和历史” 。 “清除英吉利语言,会遭上帝的 谴责。” “英格兰应当是英格 兰人的。”

民族国家的形成

民族国家的形成

民族国家的形成Company Document number:WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT民族国家的形成在中世纪的西欧,假如你问一个人的身份,他会首先告诉你是基督徒,其次是某个地区的居民,比如卢瓦尔河谷人、勃艮第人或者伦敦人,最后才可能是英格兰人、法兰西人或者德意志人。

在中世纪早期和中期,西欧几乎所有的人都是基督徒,属于天主教会,可以说生活在一个基督教的大世界中,所有受过教育的人都使用拉丁语,封建等级制的金字塔型权力结构使得领地成为权力的实体,自8世纪到11世纪,欧洲经济几乎完全建立在农业和非常有限的地方贸易基础上,这种自给自足的自然经济(庄园经济)是封建割据的经济土壤。

近代意义上的国家概念在当时是不存在的。

◆民族:指历史上形成的,处于不同社会发展阶段的各种人的共同体。

特指有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理素质的人的共同体。

◆国家:是维护一个阶级对另一个阶级的统治机器。

根据掌握国家权力的人数多少为标准,国家可分为下列三种类型:⑴君主国,⑵贵族国,⑶民主国。

◆民族国家:两者合为一体,国家的领土界限与民族居住地范围相同,同时文化与政治逐步整合。

国家是民族的政治实体。

在西欧,民族和国家是同步形成的。

15世纪下半叶,英法的政治制度发生了什么变化为什么会出现这种变化变化:15世纪下半叶,英、法等国的等级君主制逐渐演变为君主专制。

原因:①民族国家的形成和资本主义生产关系的发展,推动英法两国政治制度的转变,社会各阶层大多支持加强王权;权来维持自己的地位;③新兴的资产阶级需要王权为资本主义经济发展开辟道路;④部分农民和城市贫民也寄希望于王权,以改善生存环境。

在这样的背景下,君主专制出现了伊丽莎白一世统治时期,曾将许多商品专卖权赐予宠臣,使英国资产阶级深受其害。

为了扞卫自身的经济利益,资产阶级奋起反击,他们利用议会的讲坛,猛烈抨击专卖权制度使“最主要的商品都落入了那些剥削全体国民的吸血鬼之手”。

第2课 民族国家的形成

第2课  民族国家的形成

第2课民族国家的形成一、教学立意:经济基础决定上层建筑,15、16世纪西欧出现资本主义萌芽,伴随着资本主义生产关系的产生,英、法民族国家形成,并最终推动了两国政治制度向君主专制的转变。

在经济和政治两者相互作用下,西欧资本主义有了长足的发展。

二、教学目标:1、知识与技能通过教师讲述,帮助学生提炼民族国家的主要组成要素,概述英法民族国家形成的历史条件;2、过程与方法通过解读相关材料,让学生理解君主专制与民族国家形成之间的关系;3、情感态度价值观通过比较英法君主专制的不同点,培养学生阅读材料,归纳、提炼核心观点的能力;通过了解贞德的事迹,引导学生正确看待民族意识对国家、民族发展的重要作用。

三、教学重点和难点1、教学重点:英、法君主专制的形成及其不同点;2、教学难点:君主专制与民族国家形成之间的关系;四、教学环节(一)导入新课教师:大家应该都知道最近学校来了一批来自比利时的朋友,大家有没有和他们接触过,你们见面都是怎样介绍?学生:我来自比利时,我的家乡怎么样呀?这些教师:好的,大家注意一下,现在大家相互介绍,一般都会先介绍一下他自己,从哪个国家来的?他的国家怎么样呀?他的家乡怎么样?等等,这是一件很正常的事儿,可是如果我们把时间往前推到13世纪的时候,这些学生是跟着马可波罗来的,我们来看看他们的自我介“首先我是基督教徒,其次是佛兰德人,最后才是法兰克人。

”绍又会是怎样的呢?【PPT1】教师:为什么会出现这样的情况?学生:(通过师生共同探讨,得出结论:中世纪西欧分散的封建经济基础上的封建领地制度)教师:中世纪早期的欧洲,基本上只有领地的概念,而没有民族国家的概念。

整个欧洲分为大大小小的世袭封建领地,封建领主在自己的领地上享有独立的政治经济和司法权利,同时这些领地也跟随着领主而变动。

比如说,911年,诺曼人在法国北部建立诺曼底公国,成为法国的臣子,但是自11世纪“诺曼征服”征服英国以后,开始诺曼王朝,英国通过联姻和继承关系,占有了大量的法国领地。

第2课 民族国家的形成

第2课  民族国家的形成

• *民族国家:两者合为一体,国家的领土界限 民族国家:两者合为一体, 民族国家
与民族居住地范围相同, 与民族居住地范围相同,同时文化与政治逐步整 国家是民族的政治实体。在西欧, 合。国家是民族的政治实体。在西欧,民族和国 家是同步形成的。 家是同步形成的。
• 民族国家(nation-state)指具有现代 民族国家(nation-state) 社会特征的国家形态。必须具备: 社会特征的国家形态。必须具备:
三、君主专制
1、背景: 背景:
• 民族国家的形成和资本主义生产关系的发展,推动英法 民族国家的形成和资本主义生产关系的发展, 两国政治制度的转变 • 社会各阶层大多支持加强王权
2、原因: 原因:
• 两国封建贵族失去昔日的权势,开始依靠王权来维持自 两国封建贵族失去昔日的权势, 己的地位 • 新兴的资产阶级需要王权为资本主义经济发展开辟道路 • 部分农民和城市贫民也寄希望于王权,以改善生存环境 部分农民和城市贫民也寄希望于王权,
第2课 民族国家的形成
“首先我是基督教徒,其次 首先我是基督教徒, 是勃艮第人,最后才是法国人。 是勃艮第人,最后才是法国人。”
在中世纪早期的欧洲,基本上只有领地的概 在中世纪早期的欧洲, 而没有民族国家的概念。 念,而没有民族国家的概念。整个欧洲分为大大小 小的世袭封建领地, 小的世袭封建领地,封建领主在自己的领地上享有 独立的政治经济和司法权利,同时这些领地也跟随 独立的政治经济和司法权利, 着领主而变动。它可以通过姻亲关系而转手, 着领主而变动。它可以通过姻亲关系而转手,有时 一个家族统治着两个甚至更多的国家。 一个家族统治着两个甚至更多的国家。英国王室的 后裔可以到法国继承法国的王位, 后裔可以到法国继承法国的王位,封建领地也可以 跨越不同的语言和地区实现转让和继承。 跨越不同的语言和地区实现转让和继承。而中世纪 基督教的统治地位,又使世俗的国家隶属于基督教 基督教的统治地位, 教会。 教会。各个领地和地区之间在政治和经济生活方面 长期分散、割据和封闭, 长期分散、割据和封闭,进而形成了欧洲各地在语 言差异基础上的多姿多彩的民族和文化特性。 言差异基础上的多姿多彩的民族和文化特性。
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激发民族意识 1337---1453年 统一法国领土 法 1.政治统一,疆域确定 英法百年战争

英国退守英伦 专心建设岛国
1455---1485年 英国玫瑰战争
2.巴黎(伦敦)中心 地位确立
英 3.法语(英语)及民 国 族文化发展
15世 纪末 英法 发展 为民 族国 家
削弱领地贵族 促使王权崛起
二、君主专制
一位著名的英国传记作家这样描述这位25岁登基、终身 未婚的女王:“这只凶狠的老母鸡一动不动地坐着,孵 育着英吉利民族。这民族初生的力量,在她的羽翼下, 快速地变成熟,变统一了。她一动不动地坐着,但每根 羽毛都竖了起来。” 伊丽莎白政府面临的最大问题是 经济的复兴,女王在议会的帮助下颁布了一系列有利于 经济发展的政策,包括规划呢绒生产,鼓励农业发展, 限制圈占土地,禁止进口奢侈品,补助造船业,并规定 每周农民食鱼日以推动渔业的发展等。女王支持海外贸 易活动甚至海盗活动,甚至直接参与投资。
伊丽莎白女王时代,英国人向西班牙、葡萄 牙两国的海上控制权发起冲击。1588年,无敌 舰队被击败,沉重地打击了西班牙的海上力量, 使英国初步建立了海上霸权。女王宽容文化的自 由发展,在女王辞世时,伦敦已庞大无比,到处 都是在重商主义和个人主义上升时代成功或潦倒 的寻梦者,这里已不仅仅是商业和金融中心,还 是文化和政治中心。
请结合P9页探索与争鸣相关内容, 思考:英、法两国君主专制的主 要差异
• 法国君主的专制程度甚于英国。 • 在法国,君主宣扬“君权神授”, 王权几乎控制了社会的各方面; 在英国,则一直存在着议会的力 量制约王权,这与英国中世纪 《大宪章》带来的传统很有关系。
专制君主制与民族国家的发展有什么关系呢?
• 英国:迫使英国放弃谋求大陆霸权的企图,走上了海洋扩张 的道路;英国人开始专注自身事务,民族意识日趋明晰 • 法国:共同抗击英国入侵者斗争,激发了各阶层的民族意识; 领土统一为社会经济进一步发展创造了条件
百年战争的影响: 激发了各阶层的民族意识,统一了领土,此后英、 法国向着民族国家方向发展。
“为国捐躯是一种奉献和牺牲,如果国家受到灭亡或被 占领的威胁,那么为之而死也是心甘情愿的”,“每一 种灾难都有可能降临于我和我的家庭,但只求上帝能够 拯救法兰西”。 ——陈文海《法国史》 在这场战争中,人民逐渐意识到:这并非两个国王之间 的争夺而已,同时也关系到他们自身的利益。
2、进程
• 1337年11月,英国以王 位继承为借口对法国宣 战,战争由此拉开序幕 • 初期,英军占上风
–1340年爱克留斯海战 –1346年的克勒西战役 –1356年的普瓦提埃战役 –1360年,《布勒丁尼和 约》,法国被迫将加莱 港和西南部的大片领土 割让给英国
“6个市民脱帽跣足,颈套绞索, 前来呈献城门钥匙,听候这位英国 和法国国王处理。”
• 近因:领地和经济利益
–法国王位继承问题
• 英王爱德华三世 • 法王腓力六世
–争夺佛兰德尔地区
百年战争远因(诺曼征服)
自11世纪“诺曼征服”以后,英国 通过联姻和继承关系,占有了大量 的法国领地。12世纪下半叶,英王 室在法国的领地占法国总面积的一 半左右,远远超过了法国王室,这 在同样梦想称霸欧洲的法国看来, 简直就是耻辱,一直寻求机会收复 这些领地。
1、形成:15世纪下半叶英法等国从等级君主制逐渐演变为君
主专制 2、原因: (1)前提条件:民族国家的形成和资本主义生产关系的发展 (2)社会基础: 社会各阶层支持加强王权 • 封建贵族丧失昔日权势,不得不依靠王权来维持自己的地 位。 • 新兴资产阶级需要王权为资本主义经济发展开辟道路。 • 部分农民和城市贫民寄希望于王权,改善生存环境。
第2课 民族国家的形成
• 民族国家的基本要素: (1)共同的语言 (2)确定的版图 (3)民族认同 (4)共同市场
英法百年战争
1337年—— 1453年英法两 国为争夺领地, 进行了持续100 多年的战争, 史称“百年战 争”。
1、原因
• 远因:“诺曼征服”
–1066年,诺曼底公爵— —威廉一世 –12世纪下半叶,英王室 在法国的领地占法国总 面积的一半左右
聖女貞德
她來自農家 她沒上過學 她不知道20歲的自己會是怎樣 而她17歲的時候就帶領法國軍隊大敗英國人 18歲的時候被抓住賣給她最恨的敵人 19歲的時候被當做女巫而活活燒死 25年後,世人宣告她無罪 五個世紀以後被當作聖女膜拜 關於她的爭議始終喧譁熱烈未曾止歇
她就是聖女貞德
英法百年战争
• 百年战争是一场持续百年的屠杀游戏。当两国的皇族及贵族 为了自己所夺得的利益而庆祝的时候,那些痛失家园及亲人 的无辜平民却只能在无声地痛哭。战争打了一百年,人民也 哭了一百年。
君主专制
• 3、影响:
积极: 君主专制初期,英、法两国继续打击大贵族 的势力,全力强化王权,并颁布了一系列客观上 有利于资本主义经济发展的重商主义政策。 消极:随着资本主义的发展,阻碍作用日益明显; 受君主个人因素影响大,积极作用难以持久。
第一单元
• • • • • 经济领域: 政治领域: 对外关系:纪西欧社会的演变
• • • • • 资本主义萌芽出现 意大利 民族国家、君主专制 英、法 新航路的开辟 西、葡 文艺复兴 意大利 宗教改革 德意志
这一时期的时代特征:
欧洲社会正处在封建社会解体、资本主义兴起阶段; 世界由分散逐渐走向整体; 东西方世界差距开始拉大。
•在中世纪的西欧,假如你问一个人的身份,他会首先告诉你是 基督徒,其次是某个地区的居民,比如卢瓦尔河谷人、勃艮第人 或者伦敦人,最后才可能是英格兰人、法兰西人或者德意志人。 联系课本第一分册的内容,请问这是为什么呢?
• 在中世纪早期和中期,西欧几 乎所有的人都是基督徒,属于 天主教会; • 封建等级制的金字塔型权力结 构使得领地成为权力的实体; • 近代意义上的国家概念在当时 是不存在的。
百年战争近因(法国王位继承问题) 1328年,法王查理四世去世,他没有男嗣,法国 贵族会议便推举他的侄子腓力为王,称腓力六世 。一心想控制法国的英王爱德华三世凭借自己是 法王腓力四世的外孙,向法国发难,声称自己才 是法国王位的合法继承人。腓力六世对爱德华三 世的嚣张气焰十分气愤,暗下决心寻机报复。 1337年5月24日,经过一番准备的腓力六世宣布 收回英属领地基恩,英国自然无法接受。同年10 月,爱德华三世不顾法国的反对,自称身兼法王 ,并率部队进攻法国。于是,法国王位继承争端 终于演变为一场旷日持久的战争。
激发民族意识 1337---1453年统一法国领土 法 英法百年战争

英国退守英伦 专心建设岛国
1455---1485年 英国玫瑰战争
英 国
削弱领地贵族 促使王权崛起
英、法民族国家的形成 请阅读P7页知识链接,思考:什么是民族国家? 民族国家形成有哪些要素? 民族国家指具有现代社会特征的国家形态。必须 具备确定的领土疆域、统一的市场和全民族通用 的语言等要素。
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