连动句
连动句
连动句编辑本段（一）连动句是用连动短语充当谓语的句子，或者是由连动短语直接构成的句子。
（二）连动句有以下特点：两个动词短语，互不作成分，而是共同作谓语，但在语义上有目的和方式、原因和结果、先和后的关系。
因此短语的位置顺序不能相互颠倒，中间也没有语音停顿。
如：他搜集着一片片的干苔藓烧水喝。
（目的）凭着他的求生的意志，他还是挣扎着蠕动爬行。
（方式）由于长期的劳累过度，李老师终于生病住院了。
（因果）（三）连动句“V1+V2”一般可以分为以下几类：1. V2 是V1的目的（1）“来/去 (V2)例：李明来学校学习了。
我去图书馆看书了。
（2）其它例：妈妈上街买菜了。
奶奶进城看戏了。
小明，快坐下来学习吧。
2. V1是V2进行的方式例：他每天坐车去学校。
他平时用钢笔写字。
他唱着歌走进教室。
3. 肯定形式V1+否定形式V2，肯定和否定形式表示动作的两个方面。
例：她拽着李老师不放。
小张把自己关在屋子里不出来。
4. 特殊形式（1）按时间顺序的连贯动作：我拉开门走出教室。
（2）由“来/去”和其他动词组成的特殊形式：我们一会儿游泳去。
我们一会儿去游泳。
明天记得找我来。
明天记得来找我。
（3）“有/没有”你有权力发表意见。
他有病不能来学校。
我没有希望去留学。
（4）前面动词的受事宾语也是后面动词的受事：老师倒了杯水喝。
如何判断是否是连动句判断一个句子是不是连动句主要三点：一是必须有两个动词连用陈述一个主语。
二是两个动词短语互不作成分，而在意义上有目的，方式，原因，结果，后先的关系，位置不能互换。
三是两个动词短语中间不能有语音停顿。
3、连谓句由连谓短语充当谓语的主谓句，或者是由连谓短语直接构成的非主谓句。
连谓句的主要特点是：两个或两个以上的谓词性词语连用，中间没有语音停顿，也没有关联词语，它们在意义上都能与同一主语发生主谓关系，即都是陈述同一主语的。
连谓短语的各项之间往往有时间先后、目的、方式、手段等关系。
例如：①他‖爬上树摘果子。
5连动句
“被”字句
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4. 状语
① 当状语的语义指向“被+施事+动词”整个 结构时，必须放在“被”的前面。这类状 语有否定词、助动词、表示时间的名词与 大多数时间副词、语气副词、频率副词、 限定性副词等。
② 当状语的语义指向受事时，放在“被”前 还是谓语动词前都可以。 ③ 当状语的语义指向“被”后的施事时，必 须放在谓语动词前。
① 消失、失去类动词，表示受事经过动作而 消失、失去。 • 吃 喝 卖 丢 忘 ② 受损类动词，表示受事经过动作而受到损 害。 • 打 害 杀 骗 毁 坑 甩 罚 开除 处分 批评 ③ 部分常用于书面语的双音节动词，大多可 以表示如意的事情，强调受事是在施动者 或外界施加的动作、影响之下才出现了后 面如意的结果。 • 说服 解决 消灭 忘记 遗忘 表扬 提拔 感动
6. “被”字短语后面的谓语动词必须带宾语 的往往是“被……动词+为/成/作……”形 式的句子。 • “被……作为”：表示受动者被施动者作 为某一种事物或者某一类人来处置，后面 一般还有表示处置意义的动词，整个句子 重点是“被……作为”后面的动词，表示 的是客观上已经完成的动作或是即将进行 的动作。 • “被……看作/看成”：受动者被施动者 看成为某一种事物或人，仅仅表示主观的 看法，并不采取行动。
二、“被”字句的特点
1. 主语一般是确指的或已知的。
2. 句中没有其他状语时，谓语动词一般不能 是一个简单的动词，要带其他成分，如补 语、宾语、动态助词“过”或“了”。如 果“被”前有其他状语，后面的谓语动词 有时可以是简单动词。 3. 如果动作的施事不必说出或不能说出，可 以用泛指的“人”或虚指的“谁”来代替 。“被”后的施事可以省略。
连动句摘抄大全
1、他拉开椅子，坐了下来，舒服的伸了个懒腰，开始看书。
2、我唱着歌，看着歌词，一路狂奔到教室。
3、我慢慢走上讲台桌边，摸了一张卡片。
4、只见，他伸出一支后，捂住胸口，然后一挥而过。
5、第一位上去的同学是鹏醒，只见鹏醒走到老师面前抽了一张纸条，然后背对大家，若无其事地把纸条交给老师，表演起动作来。
6、老师抱着书推开门走进教室。
7、按照辅导老师的指点：拿笔要把食指和中指贴在笔杆外边，无名提和小拇指贴在笔杆里头。
8、小明推开门走进教室，打开书包拿出语文书读了起来。
9、我唱着歌，看着歌词，一路狂奔到教室。
我敲着键盘，点着鼠标，看着显示器。
10、只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。
11、娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。
12、士兵发现目标，马上举起，瞄准，扣下扳机，硝烟中目标应声倒下。
13、她用手画了一个正方形，然后按钮一按。
14、我打开门，脱下球鞋换上拖鞋，走进厨房去喝水。
15、她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。
16、群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。
17、我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。
18、他拉出凳子坐了下来，舒服的伸了个懒腰。
19、漫无目的地走在街上，双手插在口袋里，踢着路边的石子，我不由得抬头看向天边。
20、女儿看见妈妈，立刻叫着跑了过去，抱住她的脖子，亲了一口，然后甜甜的笑起来。
21、我左一拳，右一拳，上一拳，下一拳，打他个落花流水。
22、它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。
23、到了陈西那里，陈西也跟她一样，并没有把张老师的动作学到位，只是做了擦鼻涕，两手向两侧一伸的动作。
24、我吃完饭，背起书包，推开房门，跑向学校。
到了学校，我坐在板凳上，把课外书拿出来。
连动句30句
连动句30句连动句30句如下：1、单刀直入式例：1)——----一个人走进教室，只见他提着裤子在喊救命。
2)——----走近前一看，原来是王老师让他擦黑板。
3)——----王老师今天穿得很漂亮。
4)——----小明从家里拿来一个布娃娃。
5)——----姐姐走过来说：“你今天真漂亮！” 6)——----请把“，”去掉，用来描写环境。
7)——----这座高山像一位巨人一样耸立在面前。
8)——----我飞快地跑到学校，和其他同学会合。
9)——----爸爸正在给奶奶捶背，奶奶笑得像花儿一样。
10)——----我走进教室，眼前一片漆黑。
11)——----他高兴得跳了起来，手舞足蹈。
12)——----李老师出差回来，同学们围上去问长问短。
13)——----妈妈对我说：“不能撒谎。
” 14)——----毛主席挥挥手，手下的战士就冲锋陷阵。
15)——----为了国家，父亲准备卖掉唯一的房子。
16)——----我在操场上跑步，同学们热情地给我加油。
17)——----生产队里没有一个人不讲卫生。
18)——----老师让大家坐下，教室里立刻安静下来。
19)——----老师轻轻地走进教室，看见他正在和同学聊天。
20)——----李爷爷激动得流下了泪水。
21)——----歌唱家唱完后，全场响起了经久不息的掌声。
22)——----弟弟脸红了，双手捂着耳朵。
23)——----上课铃响了，可他还在教室里玩，没有出来。
24)——----妹妹在沙发上跳起舞来，她跳得多么轻松啊！ 25)——----妈妈正在厨房里忙碌，不时传来炒菜的声音。
26)——----我拿起书，开始做作业。
27)——----我感到非常惭愧，不该扔了手中的钢笔。
28)——----小草偷偷地从土里钻出来。
29)——----弟弟手里拿着两根铅笔。
30)——----别人发现了他偷了东西，把他狠狠揍了一顿。
2、首尾照应式例： 1)——----小朋友正在聚精会神地听老师讲故事。
连动句例子
连动句例子
1. 我打开门走进屋放下书包。
例子：我呀，放学回家后，不就是打开门走进屋放下书包，然后开始愉快地玩耍嘛！
2. 他跑过去捡起球扔给我。
例子：嘿，你看那小子，在球场上跑过去捡起球扔给我，多迅速呀！
3. 她拿起笔写作业又放下笔思考。
例子：咱妹妹经常拿起笔写作业又放下笔思考，那认真的模样，真可爱呢！
4. 爷爷站起来走过去打开窗户。
例子：爷爷呀，觉得屋里闷，就站起来走过去打开窗户，通通风。
5. 妈妈端起碗拿起筷子吃起来。
例子：妈妈下班后累坏了，一回家就端起碗拿起筷子吃起来，那狼吞虎咽的，肯定饿极了。
6. 我爬上树摘果子扔下来。
例子：小时候我可调皮啦，经常爬上树摘果子扔下来，下面的小伙伴们可高兴了。
7. 他走出门骑上自行车走了。
例子：他呀，总是那么风风火火，走出门骑上自行车走了，也不知道着急干啥去。
8. 她走进厨房打开冰箱拿出饮料。
例子：哎呀，大夏天的，她走进厨房打开冰箱拿出饮料，那叫一个爽啊！
9. 爸爸坐下来拿起报纸看起来。
例子：每天晚上，爸爸都会坐下来拿起报纸看起来，可悠闲了呢。
10. 我躺到床上闭上眼睛睡觉。
例子：忙了一天，我躺到床上闭上眼睛睡觉，啥也不想啦，好好休息。
我的观点结论：这些连动句是不是很生动形象呀，它们在我们的日常生活中可常见啦，能很好地描述我们的行为和动作呢！。
连动句专题教学
连动句专题教学一.概述：（一）概念连动句是动词谓语句中的一小类，因为它的谓语是由相连的两个或两个以上的动词短语（或其中一个是单个儿动词）构成比较特殊，所以，中师的《现代汉语知识》是将它放在“特殊句式”中介绍的。
连动句的提出与研究已有50多年了，前人已经有所研究，取得了丰硕的成果，但研究到的有些问题，由于理论和方法不一样，分析的结果和观点也不完全一样。
什么是连动句呢？以下是几位语言学专家学者对连动句在语义方面的定义。
吕叔湘（1953）：连动句是两个或两个以上动词连用的格式，两个动词结构必须共用同一个主语，两个动词结构在意义关系上不是“联立的”，两个动词结构在意义上无主次、轻重之分，两个动词结构之间也不能有语音停顿，句中也不能使用“就”、“才”一类有关联的副词。
胡裕树、张斌先生（1981）等编著的《现代汉语》：连动句是两个以上的动词连用，它们之间没有主谓、联合、动宾、偏正、补充等关系。
黄伯荣、廖序东（1991）：连动句是由两个或几个动词、动词性短语连用的组合，前一部分用动词、后一部分常用动词，有时也可以用形容词或形容词性结构。
连用的几部分大多数表示连续发生的几个动作，是连续关系。
这几部分都可以分别和同一主语组成主谓结构，但是又不同于联合短语。
其间没有关联词语和语音停顿。
刘月华（2001）：连动句就是谓语有两个或两个以上动词构成，在动词短语中间没有停顿，也没有关联词，两个动词短语共用一个主语的句子。
南京师范大学孙晓华（2008）：连动句是指由两个或两个以上动词结构连用作谓语的句子，两个动词结构共用一个主语，中间无关联词语连接、无语音停顿，两个动词结构具有一定的时间或逻辑事理关系，表示两个动作连续进行或相伴进行。
从这些专家学者的著作中对连动句的定义有共同点，亦有些区别，整合起来，连动句是由两个及两个以上的动词或动词词组构成谓语，几个动词结构之间没有停顿，没有关联词语，也没有分句间的逻辑关系，书面上没有逗号、顿号，并且这几个动词结构共用一个主语，它们共同叙述、描写、说明这个主语，这样的动词谓语句叫连动句。
连动句例子
连动句例子
“哎呀，我肚子好饿呀！”我一边摸着肚子，一边对妈妈说。
那是一个周末的中午，阳光透过窗户洒在地板上，厨房里传来妈妈做饭的声音。
我在客厅里百无聊赖地坐着，等着美味的饭菜上桌。
“妈妈，饭还要多久好呀？”我忍不住又问了一遍。
“快啦快啦，别着急。
”妈妈回答道。
就在这时，爸爸从外面走了进来，笑着说：“哟，小馋猫等不及啦？”
我撅着嘴说：“我都快饿扁啦！”
爸爸走过来摸摸我的头，说：“那我们先去摆碗筷吧。
”
我和爸爸一起走进厨房，我拿起筷子，爸爸则端起盘子，我们一起把饭菜端到了餐桌上。
哇，有我最爱吃的红烧肉，还有香喷喷的米饭。
我迫不及待地坐下来，拿起筷子就夹了一块肉放进嘴里，哎呀，真是太好吃啦！我一边吃一边说：“妈妈做的饭就是香！”
妈妈笑着说：“慢点吃，别噎着。
”
我嘴里含着饭，含糊不清地说：“我才不会噎着呢。
”
吃着吃着，我突然想到，妈妈每天都要做饭给我们吃，多辛苦呀！这就像老师每天都要给我们上课，不也是很辛苦吗？我们能坐在教室里学习知识，不也是因为有老师的付出吗？我不禁对妈妈说：“妈妈，谢谢你每天给我们做饭。
”
妈妈欣慰地笑了，说：“傻孩子，快吃吧。
”
一顿饭吃完，我觉得自己好满足。
我明白了，生活中的点点滴滴都充满了爱，就像这一顿饭，包含着妈妈对我们的爱呀！我们也要学会感恩，珍惜身边的一切。
我觉得，连动句就好像我们生活中的一个个小片段，一个动作接着一个动作，连贯而自然，就像妈妈做饭、我吃饭、我感恩这样，一环扣一环，组成了我们丰富多彩的生活呀！。
连动句
示经验态的“过”。
• B、后一动词表示的动作行为是前一动词表示的动作的目的。例如： • S+ V1 + TO + V2 • 1、我来交房租。 • 2、我去商店买东西。 • 3、他要到机场去接朋友。 • C、前一动词表示后一动词所表示的动作的方式（或手段、工具）。 • S+ V1 + THE WAY + V2 • 1、阿狸用左手写字。 • 2、中国人都用筷子吃饭。 • 3、明天我们坐飞机去上海。 • 4、妈妈骑自行车走了。
• D、前一动词表示肯定的意思，后一动词表示否定的意思，但是两个短语 表示的意思一样，从正反两方面说明一个事实。例如：S+ V1YES + V2NO
• 1、走不了，爷爷的手抓着门板不放。 • 2、他却板着脸不笑。 • 3、我看他总是坐在那里不动，原来他在练气功。 • 4、他说出最后一句话，自己觉得失言，就闭嘴不说话了。 • E、前一个动词为“有”的连动句有两类： • 1、在意念上，“有”的宾语也是后一个动词的受事者。例如：S+ 有+ O +
“本事”、“把握”、“信心”、“机会”等等。
三、结构特点
• 1、连动句两动词短语位置不能互换，互换会改变意思。如：“他站起来 走过去开门”，说成“他去开门走过去站起来”将不成句。这一点不同于 并列关系的短语。具有并列关系的结构成分位置关系可以互换，而不改变 原意。如“他天天读报、念书、看电视”，也可以说“他天天看电视、读 报、念书”。
连动句
连动句：连动句是由两个或两个以上连动短语充当谓语或由连动短语直接构成的句子
1、我们去医院看病。
明天留学生要去南京旅游。
我们开个欢送会送别即将回国的日本留学生。
他穿上衣服拉开门跑了出去。
小王去市场买了不少菜。
他爬上树摘果子。
他把大西瓜切成小片，分给大家吃。
晓明回家打开冰箱,拿出水,喝了起来
我推开门、走进教室从书包里拿出钢笔、作业本，开始写作业。
祈使句的作用是要求、请求或命令、劝告、叮嘱、建议别人做或不做一件事
祈使句句末般用感叹号，有些祈使句语气较弱可以用句号结尾
根据祈使句语用意义和语气强弱祈使句分四类：
1、表示命令的祈使句
例：立定！站起来！让他进来！快去救火！2、表示请求祈使句
例：请给我们多提意见！您请坐啊! 这个问题你来回答吧!帮帮我的忙吧!
3、表示禁止祈使句
例：别动! 不许胡说！此处不准吸烟！谁也不要去！谁也不要随便说！
4、表示劝阻祈使句
例：要好好听老师的话啊！你们几个休息一会儿吧！大家都少说几句吧！你们别拿他开玩笑了!。
连动句是什么意思
连动句是什么意思连动句是什么意思？答：“连动句”就是一个主谓结构，即前面的词语可以提前。
例如：我来到了雄伟壮丽的长城脚下，仰望着这气势磅礴的巨龙。
这里运用了比喻的修辞手法。
连动句的作用：1、形成比喻和拟人的修辞方法；2、使文章更加生动有趣；3、在描写时能够让读者体会出心情。
连动句的特点是：不能直接把后边所要说明的事物放进去，只能先说明主干部分，然后再对主干做必要补充，最后才能起到承上启下的作用。
从内容上看，它们都有较为浓厚的抒情色彩，通过形象化的叙述或议论，表现作者的喜怒哀乐等复杂的思想感情。
因此，也常被称之为“抒情句”。
2、表达强烈的感情，增强文章的感染力。
如：他转身扑向敌群，左手高擎战旗，右手猛挥战刀，高呼：“为了祖国！”霎那间，他浑身闪耀着夺目的光辉，变成了一座巨大的火山，炽热的岩浆奔突翻滚，呼啸着喷射向敌群……3、结构紧凑。
例如：海浪拍击着堤岸，溅起簇簇雪白的浪花。
（连动句）4、结尾与开头照应。
例如：回忆往事，他心潮澎湃，激动得热泪盈眶。
5、结尾简洁凝练，给人留下深刻印象。
如：虽然妈妈没有留下什么值钱的东西，但她给我的爱却是无价的。
6、具有幽默风趣的效果。
7、富于音乐美。
8、多种修辞格的综合运用。
9、排比的作用： A.能增强文章的气势，加强语言的感染力。
B.能使层次清楚，节奏鲜明，增强语言的说服力和感召力。
C.能增强文章的感染力，同时使文章生动活泼，摇曳多姿。
10、反问的作用：A.能引起读者的注意，启发读者思考，激发读者感情。
B.能强调语气，加重语势，具有不可辩驳的力量。
11、设问的作用： A.能引起读者的注意，启发读者思考。
B.能强调语气，加重语势，具有不可辩驳的力量。
12、引用的作用： A.能丰富文章的内容，使文章更加生动形象。
B.能使文章具有真实性，更好地表现作者的思想感情。
13、对偶的作用： A.能增强文章的气势，加强语言的感染力。
B.能使文章对称工整，读起来琅琅上口，增强文章的节奏感。
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请根据下列图片造句。
孔子坐在席上讲道。 仲弓坐着听孔子讲道。
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请根据下列图片造句。
冉求到图书馆借书。
看图说话
老子骑着牛到郊外迎接孔子。
连动句 连动句定义
连动句与其他语法结构的比较
连动句的动词（词组） 连动句的句式
一、连动句的定义与基本结构
定义
连动句是指由两个或两个以上动词结构连用(或形容 词结构、主谓结构与动词结构连用)作谓语的句子； 两个动词结构陈述同一个主语，中间无关联词语连接、 无语音停顿，两个动词结构具有一定的时间或逻辑事 理关系，表示两个动作连续进行或相伴进行。
（动作依序发生） （目的关系） （方式关系） （正反关系） （具有、存在某种条件的关系） （凭借关系）
句式Ⅰห้องสมุดไป่ตู้
VP1和VP2是相继发生的两个动作，VP1对VP2没有修饰和限制作用， 几乎没有主次关系。 我先进去看东西。 她要回国的时候她写电话号码留给我。
那个孩子一边笑 ，一边跑过来。（那个孩子笑着跑了过来。） 连动式中两个动词的语义关系并不是并列的， VP2是语义重心， VP1只是伴 随的状态或动作，用于描述。而 “一边 ……一边” 句式中的两个动词是并列 的，进入该句式的必须是能同时进行的动作，而且两个动词是同一类的。
句式Ⅴ
A.“有(没有 )+NP+VP”，其中NP可以为抽象名词或者具体名词，可以 表示“人、事物、时间、地点等”。
我有钱买书。 他有人帮忙。 我有时间看书。 B.“有+NP+VP1+VP2”，VP1，VP2共一受事，VP2不带宾语。 例如: 他到上海有生意做。 你有报纸要卖？ C.连用的两部分之间表示因果或假设。例如: “有事打我的电话。”(假设关系) “有事出去了。”(因果关系) 返回
句式Ⅱ
不少客人来这家面条店来吃面条，又走了。
所以我一个人去外面去。 我开始学习汉语已经觉得我很想来中国这个古老而年轻的国家去看看
1、汉语中存在“到/回…去”、“到/回…来”这两种结构，如“到/回我 家去”、“到/回中国来”。 2、宾语后的“去”、“来”表示主语或受事宾语的位移倾向，其使用视 说话者的视角而定。 3、这种结构仅适用于以“到/回”为VP1的连动句，以“来/去”为VP1 的连动句不能进入这种格式，否则会造成动词重复或“来、去”矛盾。 返回
a我不去南京路买东西，我去北京路买东西。 —否定的是V1 “去南京路” 。 b我不去南京路买东西，我去南京路看电影。 —否定的是V2 “买东西” 。 返回
句式Ⅴ
句式V是以“有”为标记词的连动式，表示主语有条件或能力做某事。 (1)今天上午有一个人来找你 今天上午某人找你。 今天上午有的人找来了你。 今天上午怎么个人找来你。 今天上午有的人来了找你。 (2)他有很多机会来中国。
“坐汽车”是“去西安”的方式或称手段，虽然“坐汽车”的同时也在 “去西安”，但从逻辑上说，先有手段后有结果，因此汉语连动句都 是按照“手段/方式/状态/工具一目的”的顺序安排语序。 返回
句式Ⅳ
含否定副词 “不” 的句子。
我去南京路不买东西。 在连动句中，V1和V2的否定一般都放在V1前，单看一句话，并不能确定否 定的对象。
句式Ⅲ
VP1和VP2相伴发生，两个动词直接相连或VP1带宾语与VP2相连，不使 用助词“着”。VP1多表示VP2的方式、手段或状态，或与VP2共同说明同 一个动作的两个方面。 下车以后，坐出租车去了朋友那儿。 一一交通方式 一一表状态 一一表地点
去年一二月份，我和朋友们结伴去黄山旅游。
我小的时候很喜欢坐在他的旁边听他讲种种故事。 我们去西安旅游坐汽车很高兴。
2、连动句与复句和紧缩复句
一一连动句 一一复句 一一复句紧缩形式 一一存在条件关系，属于紧缩复句。
(1)他开门进来。
(2)他打开门，进来。
(3)他打开门就进来了。 (4)我们快去快回来。
紧缩句与连动句貌似，而实际不同。紧缩句前后有假设、条件等关系， 常有关联词语。连动句谓语之间没有这类关系，也不用关联词语。因此， 我们可以从形式和意义两个方面区分连动句与紧缩复句。
2、连动句的状语
在大学的时候，天天上课下课以后我跟朋友两个人经常去看电影。
我家离学校很近，我每天常常走路去学校上课。
我来中国以前去体育馆坚持锻炼身体。 连动短语前状语的语义指向存在三种基本情况： (1)指向整个连动短语， (2)指向连动短语的前项VP1 (3)指向连动短语的后项VP2。 在大学的时候，天天上课下课以后我跟朋友两个人去看电影。 我家离学校很近，我每天走路去学校上课。 我来中国以前坚持去体育馆锻炼身体。
3、连动句的使用条件
我转头一看，我看到了一双温柔的眼晴，正含着眼泪向我表 示出着一种很深的爱情，这双眼睛就是姐姐的眼晴。 过一天，她给我打电话，说找到了那个东西。 我转头看到了一双温柔的眼晴… 过一天，她给我打电话说找到了那个东西。
这两个例子在语法上并没有错误，但是行文比较拖沓， 使用连动句能够更好地表达作者的原意。
三、连动句的动词（词组）
（一）VP1与VP2之间的关系 1、VP1和VP2的语序关系
（1）有时唱歌去卡拉0k和打保龄球。 （2）她去教室坐着看书很认真。
VP1和VP2构成“处所一动作”语义框架，按照时序原则，“来、 去+宾语”出现在表示目的的VP2之前。
2、VP1与VP2之间的意义关系
Ⅰ他穿上衣服拉开门跑了出去。 Ⅱ我们去医院看病。 Ⅲ老李每天骑自行车上班。 Ⅳ大家都站着不动。 Ⅴ我有理由这样做。 Ⅵ我用开水沏茶。
句式Ⅵ: VP1是动词“用、利用、拿、靠、花(钱)”等，表示借以完成VP2的条件。 中午我常常在食堂吃饭，要是不太忙就跟朋友一起锻炼身体，有时 候用电脑聊天。 锻炼以后，我们去食堂吃饭，有时候用汉语谈话。 我就利用那年的暑假到中国旅游去了。
因为贪财昧利，所以不好的办法来榨取软弱人的东西。 她知道我不太喜欢学习，所以有意思的办法来教我，很耐心地教我。 ※ 遗漏动词“用”，将“用”的宾语误用作VP2的 主语
句式Ⅰ:
1．他天天上街买菜。 2．他天天读书写字。
鉴别方法是： A 看能否调换位置 ，能调换而基本意思不变的是并列结构作谓语句， 不能调换或调换之后意思变了的是连动句。 B 看有无或能否加表示并列关系的关联词语 “和” 、“又 ” 、“并 且 ” 、 “而”等 。凡是有或能加表示并列关系的关联词语的是联合 结构作谓语,反之就是连动句 Ⅰ 。 返回
句式Ⅱ
以“来、去、回、到”等表示位移意义的动词为标志性动词，或由“来、 去、 回、到”接在其他动词后作趋向补语，后接处所名词，与VP2组成形式为 “VP1(处所)VP2”的连动句。在此类连动句中，处所名词可以出现也可 以不出现，VP2表示 VP1的目的。 我九月来中国学习汉语。 下午我喜欢去体育馆锻炼身体。 他为了寄信去了邮局。 你尝尝一口喝。 你试试穿吧。 在使用表达目的关系的两个动词时，常常习惯使用关联词 “为了”，若 不特意强调原因或结果，应用 “来/去 +N+ VP2” 结构的连动式。 “试试、 尝尝” 等表示目的的动词应在VP2的位置上。
“在美国纽约”确属介词结构无疑，“用英文”是否也是介词结构呢？
介词是一个封闭的类，有19个词可以看作动介兼类词：按、把、比、 朝、代、当、对、给、跟、经过、离、让、随、替、通过、为、为了、 向、在。这19个词用作介词义时不将其划归连动句。 但对于“用、拿、往、到”等动词意义较强的词，仍将其看作动词。 因此应看作连动句。
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四、连动句中的句式
1、连动句的主语和宾语
a.遭受如此打击，人们却只是嘲笑她鄙夷她，最终沦为乞丐饿死街头。 b.我来中国一个月以后我就去长白山旅行了。 c.很多人脱了大衣了，每棵树都开叶了，鸟也在天空飞来飞去，虫子 也叫着自己的声音走来走去，很多动物醒了春天的觉。
a句缺少主语 b句多了一个主语“我” c句“声音”不能做“叫”的宾语，属于动宾搭配不当；“叫着”己 经暗含“发出声音”，在语义上自足的，因此可以去掉宾语。
1、两个或更多的动词共用一个主 语
3、连动项可以是两个，也可以是三个、 四个或更多。不管连动项有多少，每项 都可以连着主语单说，并构成主谓关系。
4、连动式中动词或动词短语的排 列，依据动词所表示的动作所发生 的时间顺序或事理逻辑顺序排列 返回
二、连动句与其他结构的比较
1、介动连用是否算作连动式
老舍先生在美国纽约用英文撰写广告文章。
a. 他有很多来中国的机会。 b. 他有来中国的机会。 c. 他来中国的机会很多。 *d. 他有来中国的机会很多。 *e. 他很多机会来中国。 *f. 他多有来中国的机会。
强调语义的区别：说明“有很多机 会来中国”和“有很多来中国的机 会”的区别，前者强调“有机会可 以做么”，而后者强调“有什么样 的机会”。 返回
3、连动句与偏正结构
他抖抖擞擞地打开书。 他抖抖撒撒打开书。
一一偏正 一一连动 一一偏正 一一连动
她微笑地说...
她微笑着说· · ·
虽然连动结构与状中式偏正结构在语义上存在重合，但我们仍可从形 式上对其加以区分，区分标志即状语标记词“地”。 对于两个动词连用、前一动词对后一动词有修饰、限制、说明等语义 关系的，凡带“地”的结构即为偏正结构，凡不带“地”的结构即为 连动结构。 返回
连动句基本形式
连动句的句法结构基本形式可归纳为：
(N主)十VP1+(N1)十VP2+(N2)。
连动句结构特点
我‖去＇ 游泳。 我‖进去＇ 看看。 我‖买份＇ 报 看。 他‖有能力＇完成任务。 你‖坐着＇不动。 你‖下了班＇骑车＇去姐姐家。（你下了班| 你骑车 | 你去姐姐家|） 你‖回家＇放了书包＇来我这儿玩儿 （你回家| 你放了书包| 你来我这儿玩儿） 2、连用的两个动词结构之间 不能有语音停顿，书面上不 能用标点符号隔开