18_技术价值论
现代科学技术的发展趋势和特点
从侧重无机界、物理世界，到特别关 注生命、智能和生态环境
• 从科技对社会发展和经济增长的作用来看主导科学技 术及产业的发展趋势：信息科技及其产业－－生命科 学技术及其产业－－智能科技及其相关产业 –信息技术革命 –关注生命－－生命科学技术及其产业：分子生物学、 遗传工程、克隆技术、人类基本组计划等 –关注智能－－智能科技：意识的起源与演化、意识 和思维的动力学研究、脑与行为的自组织、大脑如 何对其信息进行存储 • 生态环境：物种保护、全球气候变化等－－人类肩负 着对其他物种和所有生命的保护责任和对这个星球自 然演化得以延续的道德义务
三次科学革命
• （1）相对论：关于高速及宇观尺度 • （2）量子力学：关于微观尺度的对象 • （3）混沌等：宏观尺度的和时间的牛顿幻觉； 量子论排除了对可控测量过程的牛顿迷梦，混 沌则排除了拉普拉斯决定论的可预见性的狂想” • ＿＿美国物理学家J．福特
• 许多国家在特定时期成为科学、技术和产业的 中心与该国的社会思想、政治状况、经济基础息息相
关。在某个时期，一个国家之所以异军突起，成为世 界科技或产业中心，主要在于该国为当时科学技术的 发展提供了最适宜的种种条件，社会的科学能力的综 合力量达到最大。 –意大利的文艺复兴、英国资本主义的早期确立、法 国18世纪的启蒙运动和大革命、德国19世纪的民族 统一和哲学进步等与科学活动中心的转移是直接相 关的。 • 科学技术的进步和创新需要一种社会文化环境及其相 关的体制创新、教育创新、文化创新
现代科技革命与马克思主义
课程定位：
• 从宏观层面上提高博士生综合的理论素 养 • 促进不同学科之间的交流 • 有关科学技术与社会的教育，促使科技 工作者承担起其社会责任 上课方式：讲授、讨论与观看录像相结合
现代科技与马克思主义
《马克思主义基本原理概论》“绪论”部分复习题库
《馬克思主義基本原理概論》“緒論”部分復習題庫单选题1、马克思主义产生于___________。
A、18世纪90年代B、19世纪40年代C、19世纪70年代D、19世纪90年代答案：B难度：1知识点：绪论2、马克思主义是___________。
A、关于无产阶级和人类解放的科学理论B、人民大众思想的科学体系C、革命阶级思想的科学体系D、革命政党思想的科学体系答案：A难度：1知识点：绪论3、广义的马克思主义是指___________。
A、马克思恩、格斯时代的学说B、马克思恩、格斯时代创立的学说C、马克思恩、格斯创立的无产阶级思想的科学体系D、由马克思、恩格斯创立并由其继承者发展着的马克思主义答案：D难度：1知识点：绪论4、马克思主义产生的经济、社会历史条件是___________。
A、科学技术的发展B、资本主义经济的发展C、无产阶级反对资产阶级斗争日益激化D、工人阶级登上历史舞台答案：B难度：1知识点：绪论5、马克思主义产生的阶级基础是___________。
A、科学技术的发展B、资本主义经济的发展C、随着无产阶级反对资产阶级的斗争日益激化，工人阶级逐步登上历史舞台D、机器大工业生产的发展答案：C难度：1知识点：绪论6、在伦敦海格特公墓的马克思墓碑上，镌刻着马克思的一句名言：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。
”马克思主义新世界观创立的关键就在于马克思确立了___________。
A、剩余价值论B、阶级斗争理论C、辩证法D、科学的实践观答案：D难度：1知识点：绪论7、资产阶级古典政治经济学最具代表性的人物是___________。
A、马尔萨斯和西斯蒙第B、亚当•斯密和大卫•李嘉图C、大卫•李嘉图和西斯蒙第D、亚当•斯密和凯恩斯答案：B难度：1知识点：绪论8、辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义理论科学体系的___________。
A、最重要的理论品质B、最崇高的社会理想C、最鲜明的政治立场D、最根本的世界观和方法论哲学基础答案：D难度：1知识点：绪论9、马克思主义最鲜明的政治立场是___________。
技术悲观主义与技术乐观主义[宝典]
![技术悲观主义与技术乐观主义[宝典]](https://img.taocdn.com/s3/m/002cbe63a517866fb84ae45c3b3567ec102ddc49.png)
技术乐观主义产生于人类对技术的社会功能有所了解但又缺乏理性认识的特定历史条件下，其实质是“技术崇拜”或“技术救世主义”，其基本特征是把技术理想化、绝对化或神圣化，视技术进步为社会发展的决定因素和根本动力。
虽然技术乐观主义源远流长，远在上古时代，亚里士多德就曾确信技术会使人类生活变得更加优美,并把人类的制造活动分为“教化技艺”（如医疗和教学等）与“构造技艺”（如钱币、轮船、房屋和雕像等）两种，称为亚里士多德主义。
但是，作为一种社会思潮，技术乐观主义却直至19世纪才最终形成。
技术悲观主义是近来学术界涉及较多，但深入研究较少的一种理论思潮。
认为技术悲观主义虽然沾染一个“悲”字，暴露出其整体上的消极情怀和非理性主义，但在其背后却蕴藏着反思和批判的意志和超越现实的呐喊。
探讨了技术悲观主义的三大价值功能，即理论透视功能、批判建构功能和对人类中心主义的制衡，并试图通过这一探讨来反思我国现代化的进程，把可持续发展理论和实践推向深入。
技术乐观主义和技术悲观主义等哲学观的区别在于它重视具体的社会条件对技术的作用的影响而不是孤立地讨论技术的作用。
１什么是技术悲观主义技术悲观主义又称反技术主义，认为技术的发展直接主宰社会命运，必然给人类带来灾难。
它怀疑、否定技术的积极作用，主张技术必须停止乃至向后退［２］。
技术悲观主义的起源可追溯到中国古代的老庄学派和近代西方以卢梭为代表的浪漫主义学派。
自此以后，随着技术发展对环境的破坏越来越大，人们对技术的批判和指责声就再也没有停止过，而且越来越强烈。
２０世纪６０年代美国的海洋生物学家蕾切尔・卡逊在《寂静的春天》一书中向世人警告：“一种奇怪的寂静笼罩了这个地方，这儿的清晨曾经荡漾着鸟鸣的声浪，而现在一切声音都没有了。
只有一片寂静覆盖着田野、树林和沼泽。
”这本书给沐浴在工业文明之中的广大民众以巨大的震惊. 由此看出，技术悲观主义是一种否定的技术观，它用一种否定的情感意识、审视和批判的眼光去认识和看待技术的发展。
第二节 绝对优势理论(修改稿)
请问：运用比较优势理论进行国际贸易是不是一定能 给各个国家带来利益呢？如果不能，那该如何优化呢？
请问：国际贸易中哪些利用比较优势理论成功的案例， 请列举。
亚洲四小龙的崛起
拉美式道路
日韩式道路
请问：比较优势理论是不是仅只能运用于国家之间 呢？那在哪些领域还可以适用？
——局限性 假设太多，忽视国别利益的研究。
选择题：
本国生产A、B、C、D 四种产品的单位劳动投入分别为1、 2、4、15，外国生产这四种产品的单位劳动投入分别为 12、18、24、30，根据李嘉图模型，本国在哪种产品上 拥有最大比较优势？在哪种产品上拥有最大比较劣势？
（1）D、A (2) C、B (3) A、D (4) B、C
B、贸易利益——正和博弈
封闭经济条件下，假设共有60小时的劳动时间，英国和葡萄 牙生产同量的两种产品。
60/(1+4)=12 60/(3+2)=12
封闭60小时
布的产量 酒的产量
英国
12 12
葡萄牙
12 12
合计
24 24
在开放条件下，实行专业化分工后。
60/1=60
60/2=30
开放5小时 布的产量 酒的产量
论
英国增加了7200个小时的总收益
3、比较优势的来源：
自然禀赋的差异； 企业家精神； 劳动者的技能； 组织能力；
4、国际贸易的效应
充分利用闲置资源（亚当·斯密）： 实现专业化分工（大卫·李嘉图）
吸收外国的技术；改变需求结构；激励企业家精 神；鼓励发明创造；（约翰·斯图亚特·穆勒）
请问：国际贸易中哪些利用比较优势理论成功的案例， 请列举。
马克思主义基本原理概论课后答案整理（全）
马克思主义基本原理概论课后答案整理（全）目录绪论 (6)1、结合我们的学习谈谈马克思主义产生的历史必然性及在当代的适用性？ (6)2、如何理解马克思主义是科学性与革命性的统一？ (6)第一章 (7)1．如何理解马克思主义物质观及其现代意义？ (7)2、如何理解“社会生活本质上是实践的？”试运用这一观点，说明中国特色社会主义道路,中国特色社会主义理论体系,中国特色社会主义制度三者是如何统一于中国特色社会主义伟大实践。
(8)3、在追求中国梦的过程中，应该怎样把握主观能动性和客观规律性的辩证关系？ (8)4、结合唯物辩证法的基本观点分析科学发展观是关于发展的世界观和方法论的集中体现。
(9)5、联系中国特色社会主义的成功实践，说明矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理重要意义。
(10)6、根据大学生专业学习的实际，说明唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法。
(10)7、如何在实际工作中坚持马克思主义辩证唯物主义立场？ . 118、在建设和谐社会的过程中，如何处理矛盾和和谐的关系 . 12第二章 (12)1、为什么说马克思主义认识论是能动的反映论？ (12)2.如何理解认识和实践、主观和客观具体的历史的统一？ .. 123.如何理解真理和价值、科学精神和人文精神的辩证统一关系？(13)4.当代大学生面向未来应当如何树立正确的价值观？ (13)5.为什么说真理是客观的、绝对的又是相对的？把握这一观点对发展马克思主义的重要意义。
(13)6.如何理解辩证唯物主义认识论与党的思想路线的关系？ .. 14第三章 (14)1.马克思认为：“火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。
这段话蕴涵了哪些唯物史观道理？能够引发我们对于中华民族伟大复兴的一些怎样的思考和认识？ .. 14 2．当前我国面临着发展经济和保护环境的双重任务，......根据你对科学技术的社会作用的理解，谈谈在利用科学技术方面我们应该怎样做到有所为有所不为？ (15)3．既然社会存在决定社会意识，那么，为什么同一时代条件下人们的思想、观念却丰富多彩、差异很大甚至产生对立呢？搞清这些道理，对于提高自己思想道德修养的自觉性会有什么帮助？(15)4．社会发展是社会基本矛盾运动的结果，可历史事件又是人们意志的“合力”造成的，两者不矛盾吗？这与“国家兴亡，匹夫有责”是怎样的关系？ (15)5．结合中国特色社会主义建设的实际，思考和分析我国当前社会基本矛盾的特点和解决这些矛盾的途径。
论述科技是第一生产力
论述科技是第一生产力摘要：科学技术是第一生产力，科学技术是推动当代经济发展和社会进步的伟大革命力量。
本文分析了“科学技术是第一生产力”观点的产生与形成，“科学技术是第一生产力”的原因及内涵，阐述了科学技术对社会的影响，并深入研究“科学技术是第一生产力”的当代价值，进而论证了科学技术是第一生产力。
关键词：科学技术；生产力；影响一、引言邓小平根据现代科学技术革命与世界发展的新形势，提出“科学技术是第一生产力”的观点。
邓小平认为：在现代，科学技术领域的一个突破，可以带动一批产业的发展，必须依靠科学技术和教育发展经济，科学技术不仅是生产力而且是第一生产力[1]。
科学技术的发展使我们的生活境况发生了翻天覆地的变化，小到人民的基本生活水平的变化，大到国家经济和社会的发展变化，以及国际社会的发展变化。
科技作为一种生产力，无时无刻不在影响这我们。
而且以知识和信息为主要经济模式的21世纪，高科技技术的发展对各个国家以及社会都是一种挑战与机遇。
科学技术作为第一生产力，已成为当代经济发展的决定因素。
首先，高科技及其产业促进了劳动生产率的大幅度提高。
据统计，我国现阶段高新科技产业的人均产值，是传统工业人均产值的5～10倍，是手工业的50～100倍。
其次，当代产品中的科技含量高度密集，极大地提高了产品的商业价值。
资料表明，如果以产品的单位重量价格比来计算，钢材为1，小轿车为5，彩电为30，计算机则为1000。
美国国家航空航天局(NASA)1972年发射的地球资源卫星，投资总额为2.7亿美元，而第一年就回收了14亿美元。
二、“科学技术是第一生产力”观点的产生与形成16世纪近代科学诞生时，科学主要属于精神文明的成果高举近代科学革命旗帜的哥白尼天文学，是人类认识自然界的飞跃，正如恩格斯指出的：哥白尼用他的天体运行论( 1543年) 来向自然事物方面的教会权威挑战从此自然科学便开始从神学中解放出来。
古典经济学核心理念
古典经济学核心理念
古典经济学是一门经济学理论学派，闻名于18世纪和19世纪的英国。
它的核
心理念是基于自由市场和自由竞争的观念，主张市场经济的自我调节能力和资源配置的有效性。
其中，古典经济学的核心理念可以总结为以下几个方面：
1. 自由市场经济：古典经济学家相信，市场经济能够自发地调节供求关系，并
实现资源配置的最优化。
他们主张政府干预应该最小化，而市场机制应该自由运行，以达到经济的整体效益。
2. 个人自由和自利动机：古典经济学家认为，个体应该追求自己的最大利益，
而这种追求自利的动机能够推动经济的繁荣。
他们相信，在自由市场环境下，个体通过追求自身利益来满足需求，最终实现整体社会的福祉。
3. 劳动价值理论：古典经济学家赞成劳动价值论，即劳动是商品价值的基础。
他们认为，商品的价值应该由其中所包含的劳动数量所决定，而不仅仅是生产成本。
这一观点对后来的马克思主义经济学产生了重要影响。
4. 资本积累和经济增长：古典经济学家关注资本的积累和投资对经济增长的重
要性。
他们认为，通过资本积累、创新和技术进步，经济可以实现长期增长和繁荣。
总之，古典经济学的核心理念强调自由市场经济、个人自由和自利动机、劳动
价值论以及资本积累和经济增长。
这些理念对于现代经济学的发展产生了重要影响，形成了自由市场经济的基础原则。
哲学论文题目哲学毕业论文
哲学论文题目哲学毕业论文哲学论文题目一：科学技术哲学 1.对科学的崇拜与批判：两种对峙的科学观2.近代自然科学为何未能诞生于中国从科学自身的原因看3.科学价值中立可能4.试析科学发现中的机遇现象从现代物理学中的实验发现看5.从近代科学未能诞生于中国看中国传统思维方式的缺陷以及此问题之现实意义6.科学与技术关系的一种阐释7.“科学技术是双刃剑”评析8.科学技术与社会的互动9.当代科技的价值论分析10.论科学家(或工程技术人员)的社会责任11.技术发展与社会公正12.科学与政治的张力13.试论叔本华的悲观主义哲学14.祁克果生存哲学研究15.祁克果的人生三阶段论研究16.尼采的“权利意志”研究17.看待尼采的“超人”18.尼采与叔本华哲学比较19.柏格森的生命哲学研究20.柏格森眼中的道德与宗教21.狄尔泰的生命哲学研究22.狄尔泰的释义学研究23.何谓“现象学”?24.胡塞尔眼中的“逻辑学”25.胡塞尔的“生活世界”理论26.胡塞尔现象学的基本观点及其影响27.海德格尔是区分存在与存在者的?28.海德格尔存在哲：内容与影响29.海德格尔的美学思想研究30.海德格尔看待“艺术”?。
31.科学技术是第一生产力吗?32.中国古代有没有科学?33.哲学、科学与宗教34.试论宗教与科学的关系35.试论“人工生命”36.自然科学的价值研究37.技术与人关系的演变38.“技术双刃剑”评析39.人与自然的和谐相处有无可能?40.科学技术的发展需不需要受到约束?41.技术是价值中立的吗?42.科学是价值中立的吗?43.技术发展与社会公正44.试论工程技术人员的伦理责任45.克隆人的哲学研究哲学论文题目二：应用伦理学 1.西方应用伦理学兴起的思想背景和社会历史背景分析2.通过应用伦理学与现代社会的各种制度之关联性，分析论证现代社会的各种制度建构3.环境伦理与社会伦理关系之辨析4.人类基因研究面临的伦理问题5.克隆人面临的伦理学问题6.安乐死的伦理学之维7.分析器官移植中的伦理学问题8.从经济伦理的角度来理解经济效率和分配正义以及二者的关系问题9.分析说明网络主体的权利和义务10.当代中国的企业伦理应着力解决的主要问题11.分配公正12.中国家族企业的伦理动因研究13.国有企业改革的伦理分析14.当代中国人力资源管理中的伦理问题15.效率：一种功利主义的公平观16.节制伦理的当代重建17.单位制度与单位的伦理困惑18.价值货币化与当代人的伦理冲突19.考试伦理研究20.当代农村伦理道德变迁研究哲学论文题目三：马克思主义哲学 1.当代马克思主义哲学研究的困境及可能的出路2.在西方哲学的发展脉络中把握马克思主义哲学3.马克思主义哲学与近代西方哲学的对话4.评马克思哲学与马克思主义哲学之区分，5.评“重返马克思”6.哲学基本问题再释7.基于实践的物质观研究8.实践辩证法研究9.理解马克思主义的社会历史观10.马克思的历史辩证法11.马克思的“自然观”研究12.自由与时间：马克思的回答13.作为一种解释学的辩证法14.刘斐伏尔与阿格妮丝·赫勒的“日常生活”比较15.比较视域中的马克思主义哲学16.当代马克思主义哲学研究的回顾与前瞻17.关于马克思历史定位的观点及其论证思路18.马克思文本研究的历史现状、方法和意义19.马克思主义哲学研究：现状、症结与可能性的出路20.自由与时间马克思的考察。
辩证唯物主义自然观
2、马克思、恩格斯对德国古典自然哲学的批判和继 承 马克思和恩格斯的重大的理论工作： 总结了当时自然科学的最新成就； 继承了古希腊自然观中的辨证法观点； 克服了机械唯物主义自然观的形而上学性质； 批判地汲取了德国古典自然哲学特别是黑格尔的辩证 法思想， 在上述基础上创立了辩证唯物主义的自然观。
三、辩证唯物主义自然观的基本思想、特征和重大意 义 1、基本思想： 自然界是物质的，物质是万物的本原和基础； 运动无论在量上还是在质上都是不灭的； 意识和思维是物质高度发展的产物，即人脑的属性和 机能； 时间和空间是物质的固有属性和存在方式； 自然界的一切事物和现象都是矛盾的统一体，矛盾双 方在一定条件下相互转化，由此推动着自然界的运 动和发展； 自然界的一切事物都处于普遍联系和相互作用之中， 处于不断的运动和转化过程之中；在自然的发展过 程中，产生了人类和人类社会；
3、重大意义 （1）自然观发展史上的革命性变革。 克服了古代朴素辩证法自然观局限性，吸取了它关于 自然界运动、发展和整体联系的思想； 以近代自然科学的最新成就为依据，批判了机械论和 形而上学。 （2）为马克思主义关于科学观、科学方法论、和科 学与社会的研究奠定了思想理论基础。 （3）为科学与技术的研究提供了世界观、认识论、 方法论与价值论的理论前提。 （4）为自然科学与人的科学的结合提供了理论依据。 指出只有把自然科学的发展奠定在人类社会发展的 基础上，才能使自然科学真正成为人的科学。
19世纪自然科学与辩证唯物主义 自然观
一、辩证唯物主义自然观确立的自然科学基础 1、生产方式的发展与理论自然科学的产生 18 世纪下半叶，以蒸汽机为主要标志的第一次技术 革命。 资本主义工场手工业向机器大工业生产过渡，生产突 飞猛进的发展有力地推动了自然科学的发展。 19 世纪，自然科学研究从分门别类搜集材料的阶段 进入对经验材料进行综合整理和理论概括的阶段， 理论自然科学的产生及其在各个领域涌现出的一系 列重大发现。
教师伦理学习题库+参考答案
教师伦理学习题库+参考答案一、单选题（共40题，每题1分，共40分）1、现代教育的基本特征是( )A、教育与价值体系建设相结合B、教育与爱国主义相结合C、教育与社会经济发展相结合D、教育与品德培养相结合正确答案：C2、下列不属于每一位教师都应该做到的是( )A、坚定实现中华民族伟大复兴的信心B、以实现个人利益为目标C、牢记人民教师的神圣职责，忠诚于人民的教育事业D、坚定走中国特色社会主义道德的信念正确答案：B3、人文素养的建立基础是( )A、完善的道德B、较高的智力C、一定的社会科学知识的拥有和内化D、丰富的社会实践正确答案：C4、下列有关人生价值的实现说法错误的是( )A、人所创造的价值不仅具有社会意义，同时也具有自我意义B、由于人的社会关系是多方面的，人生价值的实现也是多方面的C、个人对社会的贡献不容易直接地、及时地得到社会的公正评价D、人的价值创造和社会对其的承认之间是一一对应的关系正确答案：D5、对于教师道德的教育功能，以下说法不正确的是( )A、是在特定的道德原则和规范的实施过程中，在调整人际伦理关系的过程中实现的B、指教师通过评价、激励等方式，造成社会舆论，形成良好风尚，树立道德榜样塑造理性人格，培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界C、教师既是道德教育的主体，又是道德教育的客体D、道德教育的主体是教师，客体是学生正确答案：D6、‘教学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律，这句话表明教师应该( )A、关注学生的道德生活和人格养成B、关注学生的成长C、关注每一位学生D、关注学生的情绪生活和情感体验正确答案：A7、法国的J·埃吕尔说："技术的特点就在于它拒绝温情的道德判断，技术决不接受在道德和非道德运用之间的区分相反，他旨在创造一种完全独立的技术道德"埃吕尔的这段话表明他属于( )A、技术悲观主义B、技术决定论者C、技术价值中性论者D、技术乐观主义正确答案：B8、下列说法正确的是( )A、高校教育是一项社会教育活动，也是一项社会经济活动B、市场经济的规律可以代替高等教育规律C、高校要为社会服务，但不能仅仅定位于为现实服务D、高校不仅要“服务”于经济，更要“服从”于经济正确答案：C9、对于人文知识的作用，以下说法错误的是( )A、艺术指导我们的社会实践B、历史是了解我们所自来、我们的集体记忆C、文学主要以审美为手段，用语言来表达情感D、哲学是反思性、批判性思维方法，是研究我们思考所根据的理念正确答案：A10、有关"经师"、"人师"说法正确的是( )A、是教师的两种人格B、“人师”是教学问的C、现代教育更需要“人师”D、“经师”是教行为的正确答案：A11、对于教师职业在社会发展和人类文明进步中的作用，以下说法不正确的是( )A、教师是塑造一代新人的灵魂工程师B、教师是人类智力资源的开发者C、教师是人类科学文化的传递者D、教师是经济建设的直接参与者正确答案：D12、人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量以上观点属于( )A、技术乐观主义B、技术决定论者C、技术悲观主义D、技术价值中性论者正确答案：C13、以下关于教师道德的社会作用的说法错误的是( )A、教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现B、教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成C、教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展D、教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会难以产生影响正确答案：D14、以下关于实用主义思潮的说法不正确的是( )A、反映了美国商业文化资本主义社会看重市场交换价值和实效的基本心态B、产生于美国C、是当前国际垄断资本主义的政治性纲领D、核心思想是追求成功和实效正确答案：C15、下列有关道德品质的说法错误的是( )A、个人主观努力是其形成和发展的内在动力B、道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度C、道德实践是其形成和发展的现实基础D、其内容具有时代性和阶级性正确答案：B16、教师道德行为选择作为一种道德心理过程，应包括道德需要的确立等，以下说法正确的是( )A、教师高尚的精神需求的获得具有随意性B、道德需要不能转变为道德动机C、教师高尚的精神需求是在教育实践活动中逐步确立的D、教师高尚的精神需求是人的本能需求正确答案：C17、教育活动的手段是( )A、教育技术B、教师完整的个性C、教育工具D、教育方法正确答案：B18、高校教师的社会服务对社会、科学和劳动者个体而言具有的价值有( )A、发展性价值B、基础性价值C、动力性价值D、以上都是正确答案：D19、关于职业道德的说法错误的是( )A、职业道德与特定职业活动的特点相适应B、职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现C、职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一D、职业道德具有普遍性，是各行各业都应当遵守的正确答案：D20、黑格尔认为，"道德"相对于"伦理"的最大特点是( )A、物质性B、主观性C、精神性D、客观性正确答案：B21、科学的行为观根本标志是( )A、人的行为受个性心理因素的制约B、人的行为是受社会条件制约并具有某种社会倾向的社会性活动C、人的行为是一种受高级意识支配并被行为者意识到的自觉活动D、人的行动是一种积极的能动的自由活动正确答案：B22、以下关于提高教师职业道德水平的说法不正确的是( )A、师德教育必须提升到理论高度和理性层面B、实践是教师提高道德认识，履行职业义务，确立职业理想的基本途径C、教师职业的特点对教师的要求以科研水平和业务技能为主D、教师的道德品质应以自我提升为主，不能靠灌输正确答案：A23、认为教师应当培养学生的"善良的感情"、"善良的判断"、"善良的意志"的思想家是( )A、洛克B、第斯多惠C、乌申斯基D、卢梭正确答案：D24、师德原则和规范作用能实现到何种程度取决于( )A、教师道德认识的正确性B、教师道德评价的能力和教师道德评价活动开展的深度和广度C、教师道德情感的丰富性D、教师道德意志的坚定性正确答案：B25、不属于我国加强理想信念教育的环节是( )A、社会主义核心价值体系教育B、马克思主义理论教育C、专业技能教育D、中国近现代史教育正确答案：C26、教师职业的特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，这说明教师应该( )A、言行一致，身体力行B、学为人师，行为示范C、严于律己，勇于自责D、以上都是正确答案：B27、下列选项中不属于教师理想人格追求内容的是( )A、超越功利B、超越角色和个性C、超越自尊和自卑D、超越他人正确答案：D28、关于教师的角色自我和个性自我的认识错误的是( )A、要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化B、一个好的教师应在两者间有所侧重C、个性意识根植于个体的生命存在，反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握D、角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界正确答案：B29、教师道德本质上反映的是( )A、教师职业的特殊利益和要求B、教师职业活动和教育规律C、一定社会经济关系客观要求D、当代社会的教育目的正确答案：C30、教师道德品质的构成要素是( )A、道德认识、道德情感、道德行为B、道德认识、道德情感、道德信念C、道德认识、道德情感、道德意志D、道德认识、道德情感、道德动机正确答案：C31、马克思认为,伦理道德是人类以( )把握世界的一种特殊方式A、“感性—理性”B、“物质—意识”C、“自然—社会”D、“实践—精神”正确答案：D32、不属于教师道德品质范畴的是( )A、忠诚与节操B、勤奋与求实C、正直与自制D、权利与义务正确答案：D33、在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是( )A、教师品行B、教育理论C、教育方法D、教育技术正确答案：A34、关于梳理和继承历史上教师道德遗产和资源，以下说法错误的是( )A、要去其精华、弃其糟粕B、理论创新要严格以前人的思想为根据C、职业道德发展具有历史连续性D、思想理论和道德体系，都有前人的思想资料为其理论来源正确答案：B35、教育职业与其他职业相比较，最根本的特点在于它是以( )为对象的A、社会B、人C、文化D、知识正确答案：B36、在教师道德的一般功能中，唤起教师道德自觉性、积极性和创造性的动力机制是( )A、认识功能B、教育功能C、调节功能D、激励功能正确答案：D37、对教师道德动机的斗争过程认识错误的是( )A、道德动机的斗争核心是维护何种利益的问题B、道德动机的斗争实质是在道德主体外部的利益倾向斗争C、动机的斗争主要围绕个人利益和教育事业整体利益的冲突D、教师对自身道德行为动机的选择应是增进社会教育事业的整体利益正确答案：B38、教师对自己遵守师德原则和规范，仅仅是当成对道德律令的服从，在行为中则只注意教师律令的外在词句，不注意它的实质内容，在认知心理上把道德责任仅当成是受外界支配的东西以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述( )A、被动性B、中介性C、实在性D、外在性正确答案：C39、教师的职业道德意识的表现形式是教师( )A、道德义务B、道德良心C、道德人格D、道德品质正确答案：A40、1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标不包括( )A、对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫B、集体精神、道德、社会、经济、文化进步C、促进知识的传播D、人类个性的全面发展正确答案：C二、多选题（共30题，每题1分，共30分）1、有关学习这种师德修养方法的说法正确的是( )A、是师德修养的基本方法B、有助于教师确立科学的是非观、善恶观C、通过勤奋学习，教师能获得教师道德知识的科学认识D、只有加深对教育事业的认识，才能坚定从教的信念正确答案：ABCD2、在实践基础上加强教师道德建设的途径有( )A、发挥师德典范的引导作用B、加强教师伦理的制度化建设C、加强预防和惩戒措施D、拓展师德建设途径正确答案：ABD3、下列对师生关系中各个层面关系描述正确的是( )A、个人关系是师生集体交往和关系的一种补充B、如果没有心理意义上的情感作用和联系，工作关系也不能有效维持C、教学工作关系是师生关系的基础D、道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系正确答案：ABCD4、下列对"自发论"的评价及其原则分析正确的是( )A、这种倾向把教书和育人混为一谈，是错误的B、这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系，是正确的C、这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来，是错误的D、这种观点用教书代替育人，认为自己传授了知识就自然而然完成了育人的任务，是错误的正确答案：AD5、教师道德作为一种特殊的意识形态系统，主要由以下要素构成( )A、教师道德规范现象B、教师道德活动现象C、教师道德关系现象D、教师道德意识现象正确答案：ABCD6、社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点( )A、全球性B、反思性C、符号性D、继承性正确答案：ABCD7、动机和效果作为教师道德评价依据，下列观点正确的是( )A、对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点B、进行教师道德评价时，应该更关注效果C、当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准D、动机应成为教师道德评价的侧重点正确答案：AC8、教书与育人的关系正确的描述是( )A、先教书自然能育好人B、育人重于教书C、是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程D、是一对充满矛盾的辩证发展过程正确答案：CD9、在进行教师道德评价时，应该做到( )A、坚持道德目的和手段的一致性B、追求好的道德目的C、只要道德手段是合理的，道德目的即可采用D、当道德目的和道德手段不一致时，应该具体分析正确答案：AD10、教师道德行为选择的外部条件包括( )A、特定社会的道德价值观念B、社会历史条件C、教师的具体生活环境和条件D、教师道德规范体系正确答案：ABCD11、每一位教师都应该做到( )A、以推进社会进步为己任B、坚定实现中华民族伟大复兴的信心C、牢记人民教师的神圣职责，忠诚于人民的教育事业D、坚定走中国特色社会主义道德的信念正确答案：ABCD12、有关慎独这种师德修养方法的认识正确的是( )A、慎独是一种道德修养方法B、慎独是道德修养应达到的一种境界C、慎独的表现形式是主观的，内容则是客观的D、慎独倡导人们要严格要求自己，坚持在“隐”和“微”处下功夫正确答案：ABCD13、以下关于教师道德关系现象的说法正确的是( )A、它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来B、它是受一定利益关系制约的C、它是一种思想观念和理论体系D、它是一种思想关系正确答案：ABD14、"热爱教育、忠诚教育"作为教师道德原则的基本原则的具体要求有( )A、高度的责任感和强烈的事业心B、较高的科学文化知识和高尚的思想品德修养C、正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系D、深厚的职业情感和崇高的职业理想正确答案：ACD15、对师德养成过程中各要素关系论述正确的是( )A、道德情感和道德意志是两个重要的内在条件B、道德信念是核心C、道德认识是基础D、道德行为是认知的结果E、师德养成过程中，需要使各要素达到有机统一正确答案：ABCDE16、属于"团结协作，公平竞争"的要求包括( )A、尊老扶新，甘为人梯B、开展公平竞争，维护合法权益C、配合协作，互相帮助D、团体为重，顾全大局正确答案：ABCD17、关于我国师德教育的内容，下列认识正确的是( )A、规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心B、改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的任务C、公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则D、理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务正确答案：BC18、以下关于职业道德的说法正确的是( )A、职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一B、职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现C、每一种职业都有其特殊的社会职责和特殊的利益和活动方式，这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征D、职业道德与特定职业活动的特点相适应正确答案：ABCD19、教师道德修养的特点有( )A、自觉性B、主观性C、长期性D、曲折性正确答案：ACD20、社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下几个方面( )A、有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义B、必然会有消极的影响与误导C、开拓和丰富知识和眼界，加强思辨能力D、造成教师价值观的混乱正确答案：ABC21、高校教师的社会服务对社会、科学和劳动者个体而言具有的价值有( )A、基础性价值B、发展性价值C、动力性价值D、应用性价值正确答案：ABC22、属于现代高校社会服务中的装备服务的有( )A、向社会开放电教中心B、委托培养C、共享图书资料D、向社会开放实验室正确答案：AD23、教师的道德理想内容包括( )A、崇高的理想信念B、为人师表C、以人为本D、教书育人正确答案：ABD24、高校教师劳动的目标是把学生培养成具有哪些素质的人( )A、高等科学文化素质B、生产技能C、高尚思想品德D、生存技能正确答案：ABC25、关于教师道德系统诸要素之间的关系，以下说法正确的是( )A、师德关系、师德活动是师德意识、师德规范的实践基础和客观来源B、教师道德结构诸方面相互规定、相辅相成C、师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节D、师德意识是师德关系的反应，是师德规范形成的思想前提正确答案：ABCD26、教师道德养成具有的现实意义包括( )A、师德养成是受教育者成长的需要B、师德养成是适应社会发展的需要C、师德养成是师资队伍建设的需要D、师德养成是精神文明建设的需要正确答案：ABCD27、关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系( )A、寓思想教育于传授知识中B、寓思想教育于各个教学环节中C、寓思想教育于师生的交往中D、寓思想教育于教学反思中正确答案：ABC28、下列对教师道德行为与道德品质关系的认识正确的是( )A、道德行为是由一系列道德品质铸成的B、一定的道德行为是一定的道德品质的基础C、教师道德行为是一定的道德原则和规范的体现D、教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现正确答案：CD29、对教师道德行为目的的说法正确的是( )A、客观善的行为可以因目的的恶而减少其善B、客观善的行为可以因目的的善而增加其善C、中立性行为可因目的的善恶而改变其善恶性质D、客观恶的行为往往指除了结果的恶外，目的也是恶的正确答案：ABCD30、下列有关教师道德行为善恶的认识正确的是( )A、教师道德行为没有性质之分B、善行是有利于他人和教育事业整体利益的行为C、善恶的划分是以动机和效果为依据D、恶行是不利于或有害于他人和教育事业整体利益的行为正确答案：BCD三、判断题（共30题，每题1分，共30分）1、权钱交易、金钱万能等不良现象是市场经济因为其特点所带来的必然的普遍现象A、正确B、错误正确答案：B2、严格要求是教师对学生进行思想教育的催化剂，是开启学生心灵的钥匙A、正确B、错误正确答案：B3、社会主义初级阶段的教师道德行为的善恶评价标准，根本上说是要求教师的行为有利于社会培养合格人才A、正确B、错误正确答案：A4、教师道德评价的目的是对教师道德行为的善的判定A、正确B、错误正确答案：B5、德国教育学家第斯多惠被称为"教师的教师"，他认为学校全部工作的成功依赖于教师道德的提高A、正确B、错误正确答案：A6、教师作为人类灵魂的工程师，其价值观影响着整个社会的思想导向A、正确B、错误正确答案：A7、教师道德的特殊性决定了教师只需对教育事业负责A、正确B、错误正确答案：B8、教师道德修养是一个短期内就可以实现的过程A、正确B、错误正确答案：B9、学习和教育，是教师提高道德认识，履行职业义务，确立职业理想，走向人格完善的基本途径之一A、正确B、错误正确答案：A10、教师的道德行为首先是其对个人利益与社会教育事业整体利益的认识为选择根据A、正确B、错误正确答案：A11、市场行为可以说是一种社会行为，但不能说是一种文化伦理行为A、正确B、错误正确答案：B12、按美国学者马丁.特罗的理论，如果18～22岁年龄段中超过15%的人接受不同层次和形式的高等教育，则高等教育发展便进入了"大众化阶段"A、正确B、错误正确答案：A13、教师道德行为的目的仅限于行为者的目的A、正确B、错误正确答案：B14、教师道德原则是指导教师道德生活的最高准则，它不是对每一个教师的具体职业行为作出的具体规定A、正确B、错误正确答案：A15、价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点，是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、观点和态度的总和A、正确B、错误正确答案：A16、对于一个教师来说，只有自觉认识和深刻理解一定社会的道德关系和教育职业活动中的道德关系，才能形成教师道德良心A、正确B、错误正确答案：A17、作为高校教师，在服务社会的过程中，应该学习中国传统文化中重义轻利的价值取向，同时树立合理谋利精神，理清功利、道义关系A、正确B、错误正确答案：A18、"热爱教育，忠诚教育"中的"忠"表现在教师应真心的接受社会教育事业的要求，并把社会对教师的道德要求转化为自身的内心信念和自觉的行动A、正确B、错误正确答案：B19、在不可抗拒的外力强迫下，做出的任何某些伤害他人和社会的行为，一般不负道德责任A、正确B、错误正确答案：B20、"慎独"的表现形式是主观的，但其内容是客观的A、正确B、错误正确答案：A21、职业道德是职业生活对人们的客观要求，与人们自身对职业关系的主观认识没有关系A、正确B、错误正确答案：B22、每个社会都要求教师既有高水准的专业知识，又有高尚的道德情操和高度的社会责任感A、正确B、错误正确答案：A23、耻辱和荣誉是不可分的，一个人的荣誉感越强，就越能知耻，耻辱心就越发达一个恬不知耻的人就无所谓荣誉感，也不可能获得真正的荣誉A、正确B、错误正确答案：A24、教师职业道德既体现了一般社会道德的基本要求，又规定了做好教育工作的特殊准则A、正确B、错误正确答案：A25、教师道德行为的结果性质可以决定行为的善恶价值A、正确B、错误正确答案：A26、教师职业行为中的善行和恶行，可以进行价值量的区分A、正确B、错误正确答案：A27、不同职业的职业道德是互相独立的，教师职业道德主要的影响对象是学生，而不是社会其他行业的道德状况A、正确B、错误正确答案：B28、道家塑造了一种遁世、出世、逍遥、无为、超越的理想人格A、正确B、错误正确答案：A29、教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为的转化中，起着媒介作用A、正确B、错误正确答案：A30、道德品质的培养过程中，知情意行这些心理成分的培养在任何条件下都需按特定的顺序进行A、正确B、错误正确答案：B。