第十四章 传播学研究史和主要学派传播学教程 第三版课件 优质课件
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第十四章 传播学研究史和主要学派(传播学教程 第三版课件)
（五）施拉姆与传播学科的创 立
• 1947－伊利诺伊大学－开创了第一个传播 学研究所，开设硕士和博士学位教育课程。 1950－伊利诺伊大学－第一个传播学博士 学位获得通过，施拉姆成为传播系主任。 1、主编最早的一批传播学教材《大众传播学》 《传播过程与效果》 2、开辟新的研究领域电视对少年儿童的影响， • 国际传播中的信息流通，传播与第三世界 国家发展等最早向中国介绍传播学的外国 学者之一70年代末80年代初，数次访华
• 经验学派的研究主要集中在传播与 人的行为问题上，着意探索如何通 过传播来控制和修正人的行为，对 社会管理具有重要价值。 • 但是经验学派回避了传播学中的许 多重大课题。（信息传播与经济基 础的关系、传播制度与社会制度的 关系）
• 批判学派（Critical school):是在社会科学的法 兰克福学派影响下，以欧洲学者为主形成和发 展起来的学派，他们从一开始就对美国传播学 的实用主义和实证主义的态度抱有强烈的批判 态度，具有思辩性。拉扎斯非尔德曾将之称为 批判研究。具体分歧在于： 1. 认为促销文化是现代资本主义的一般倾向； 2. 他们着重分析大众传媒怎样表现和强化这一倾 向的 ； 3. 关心的焦点是资本主义垄断媒介如何剥夺人的 自由和尊严的； 4. 研究目的是为了探讨恢复这些被剥夺的人的基 本价值的方法和途径。 • 经验学派研究“如何”控制或在“多大程度上” 控制；而批判学派是研究“谁在控制”、“为
两大学派的形成——社会条件和思 想来源
• • • • • 社会条件： 科学主义vs人本主义 科学-进步-发展vs精神-价值-人性 思想来源 三大来源vs西方马克思主义
两大学派的形成——差异与比较
• 传播学者罗杰斯的归纳： • 经验学派的特征 批判学派的特 征 • 经验的 批判的 • 定量的 思辨的 • 功能主义的 马克思主义的 • 具体实证的 广泛联系的 • 注重效果研究 注重效果分析
传播学研究史和主要学派
1
认知处理
社会认知理论分析人们对信息的处理方式，包括接受、解码和储存信息的认知过 程。
2
意义和共享
研究人员探索言语和符号意义的共享，以及文化中不同群体对意义的理解和互动。
3
受众理解
社会认知理论帮助解释受众的理解和解释，以及他们对媒介信息的评估和使用方 式
文化决定论在传播学中的应用
文化对沟通的作用
文化决定论强调文化对沟通方式、交流行为、价值观和意义的塑造与影响。
文化差异与传播
传播学通过文化决定论研究不同文化背景下的沟通差异，为国际交流和跨文化传播提供指导。
文化认同与建构
文化决定论强调文化认同和个体身份的建构对沟通和传播行为的塑造。
1 技术与社会变迁
2 媒介演进与社会
3 数字化社会
科技决定论研究技术对社 会结构和行为变化的影响， 对传播学提供了新的分析 框架。
研究媒介技术的演进，对 理解媒介对社会、政治和 文化变革的作用至关重要。
在数字化时代，科技决定 论促进了对数字媒介和信 息通信技术对社会转型的 研究。
社会认知理论的影响
3 宗教传播
宗教和神话故事作为传统文化的重要组成部分，在古代传播思想和观念中扮演了重要角 色。
现代传播理论的产生
1
传媒起步
20世纪初，大规模的报纸、广播和电影行业的崛起促使传播学理论的发展。
2
行为主义
20世纪30年代，行为主义心理学影响了传播学，研究媒介对受众行为和态度的 影响。
3
符号学
20世纪60年代，符号学启发了对文化符号和意义的理解，作为传播现象的重要 解释框架。
建构主义传播理论的兴起
社会建构主义
建构主义传播理论强调社会和文 化背景对意义和沟通的构建起了 重要作用。
《传播学教程》课件
第五章：社会与文化传播
探讨社会和文化在传播过程中的作用，包括意识 形态、价值观和符号系统。
学习资源
1 课本和参考书籍
2 网上资料和资源
推荐教材和相关参考书籍， 供学生深入学习和扩展阅 读。
提供在线学习平台和教育 资源，方便学生随时随地 获取相关材料。
3 交流和讨论平台
创建学习群体和讨论小组， 促进学生之间的交流和合 作。
评估与考核
1 课堂参与
积极参与课堂讨论和小组活动，展示对传播学概念的理解和应用。
2 作业和项目
完成个人和团队作业，包括案例分析、研究报告和媒体项目。
3 期末考试
通过综合考试评估对课程内容的综合理解和掌握程度。
学习动机
1 为什么选择学习传播学
掌握传播学知识有助于对社会、媒体和人际互动的现象进行深入分析和理解。
2 实用性与应用前景
传播学技能在广告、公关、媒体和市场营销等职业领域中具有广泛应用和职业发展机会。
《传播学教程》PPT课件
课程介绍
《传播学教程》的目标是帮助学生全面了解传播学领域的基本概念与理论， 并培养批判思维和分析能力。学习传播学对于理解现代社会中的信息传播和 沟通至关重要。
为什么学习传播学
传播学不仅可以帮助你更好地理解和解释媒体和社交网络的作用，还能提高你的沟通技巧和媒体素养。掌握传 播学的知识将成为你在个人生活和职业发展中的巨大优势。
课程内容
第一章：传播学基本概 念
介绍传播学的起源、定义和 基本理论，为后续章节的学 习打下基础。
第二章：传播理论与模 型
探索不同的传播理论和模型， 帮助学生理解信息传播的原 理和过程。
第三章：传播媒介与技 术
研究传播媒介的发展和影响， 包括印刷媒体、广播、电视 和互联网。
《传播学教程》课件
起源：19世纪末，美国学者提出传播学概念 发展：20世纪初，传播学逐渐成为一门独立的学科 成熟：20世纪中叶，传播学理论体系逐渐完善 应用：20世纪末，传播学在政治、经济、文化等领域得到广泛应用
传播学主要理论
传播学五大理论：传播学五大理论包括传播学、传播学、传播学、传播学和传播学。
传播学四大理论：传播学四大理论包括传播学、传播学、传播学和传播学。 传播学三大理论：传播学三大理论包括传播学、传播学和传播学。 传播学两大理论：传播学两大理论包括传播学和传播学。
报纸：最早的大众传播媒介，具有 权威性和公信力
传统媒介
电视：通过图像和声音传播信息， 具有直观性和生动性
添加标题
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广播：通过无线电波传播声音，具 有及时性和广泛性
书籍：通过文字和图片传播知识， 具有深度和持久性
新媒体
定义：新媒体是指以数字技术为基础，通过互联网、手机等渠道传播信息的媒体形式。
传播效果指标法：通过收视率、 点击率、阅读量等指标评估传 播效果
内容分析法：分析传播内容 的特点、形式、主题等
实验法：通过设置对照组和 实验组，对比分析传播效果
广告学
广告学是传播学的一个重要分支 广告学的主要研究领域包括广告策划、广告创意、广告制作、广告投放等 广告学在商业领域中的应用非常广泛，如品牌推广、产品销售、市场调研等 广告学在非商业领域中也有应用，如公益广告、政府宣传等
分析数据：运用统计分析方法对数据进 行处理和分析
撰写研究报告：总结研究结果，提出建 议和改进措施
实践操作：将研究成果应用于实际工作 中，不断优化和改进
小组讨论与互动
讨论主题：选择与传播学相关 的话题进行讨论
互动方式：通过提问、分享、 辩论等方式进行互动
传播学主要理论
传播学五大理论：传播学五大理论包括传播学、传播学、传播学、传播学和传播学。
传播学四大理论：传播学四大理论包括传播学、传播学、传播学和传播学。 传播学三大理论：传播学三大理论包括传播学、传播学和传播学。 传播学两大理论：传播学两大理论包括传播学和传播学。
报纸：最早的大众传播媒介，具有 权威性和公信力
传统媒介
电视：通过图像和声音传播信息， 具有直观性和生动性
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广播：通过无线电波传播声音，具 有及时性和广泛性
书籍：通过文字和图片传播知识， 具有深度和持久性
新媒体
定义：新媒体是指以数字技术为基础，通过互联网、手机等渠道传播信息的媒体形式。
传播效果指标法：通过收视率、 点击率、阅读量等指标评估传 播效果
内容分析法：分析传播内容 的特点、形式、主题等
实验法：通过设置对照组和 实验组，对比分析传播效果
广告学
广告学是传播学的一个重要分支 广告学的主要研究领域包括广告策划、广告创意、广告制作、广告投放等 广告学在商业领域中的应用非常广泛，如品牌推广、产品销售、市场调研等 广告学在非商业领域中也有应用，如公益广告、政府宣传等
分析数据：运用统计分析方法对数据进 行处理和分析
撰写研究报告：总结研究结果，提出建 议和改进措施
实践操作：将研究成果应用于实际工作 中，不断优化和改进
小组讨论与互动
讨论主题：选择与传播学相关 的话题进行讨论
互动方式：通过提问、分享、 辩论等方式进行互动
传播学教程整理 第十四章 传播研究史和主要学派
第十四章传播研究史和主要学派传播学形成于20世纪初至40年代的美国经验学派①定义:从经验事实出发,以经验性方法考察社会现象的社会科学流派。
尤指以美国学者为代表的主流传播学。
经验性方法:运用一种可观察可测量可量化的经验材料对社会现象和社会行为进行实证考察的方法。
三个基本前提：1.普遍存在的社会现象具有自身的客观性，这些客观性可以通过一定的方法加以揭示2.人类有能力开发设计出揭示社会现象之客观性的科学方法 3.任何关于社会现象的理论和假设都能通过一定的方法得到证明或否定。
主要原则:1.研究程序应具有客观性和可重复性，用于调查和分析的方法和技术不能随意变更，以便为其他学者提供验证的手段。
2.社会科学家的首要目标是收集和提供关于理论和假设无可争议的科学数据和材料3.通过公开的科学讨论，构建关于社会现象的一般理论模式或定理②缺陷:a.许多情况下,社会现象和人的理性或精神活动不能用经验材料加以说明;b.问卷调查不具备自然科学的精确和严谨性,控制实验说明不了复杂而丰富的社会现实;c.小范围的经验材料仅适用于研究微观现象,难以考察社会历史过程和宏观社会结构;d.受个人价值观和意识形态的影响,“纯客观”的态度在现实中很难做到美国经验学派的特点:a.实用主义的研究目的,b.多元主义的社会观。
批判学派①定义:在社会科学的法兰克福学派(从马克思主义理论出发对资本主义社会进行批判性研究)的影响下,以欧洲学者为主形成和发展起来的学派。
强烈批判美国传播学的实用主义和实证主义态度。
②特点:a.对现行资本主义制度持批判和否定态度;b.更多地将传播理论和社会理论结合在一起,着重考察经验学派所忽视和回避的与社会结构和意识形态相关的宏观问题;c.方法上以思辨为主,反对实证主义态度。
③分歧:a.(关键是社会观对立)资本主义社会是多元社会,实现多元利益的协调和平衡便能消除社会矛盾,传播是控制人的行为和实现社会科学管理的重要手段∽资本主义制度连同其传播制度都是不合理的,大众传媒本质上都是少数垄断资本对大多数人实行统治的意识形态工具;b.经验性的“管理研究”,解决现实社会问题∽研究现代社会的一般趋势以及人的基本价值,并在此基础上探讨大众传播的社会作用;c.主张在现存资本主义制度内部寻找解决社会问题对策的方法∽把资本主义制度当作变革对象;d.关心“如何”和“在多大程度上”进行控制∽关心“谁在控制”“为了谁的利益在控制”“为什么存在着支配和控制”。
第十四章传播学研究史和主要学派-资料.ppt
反对本能论观点，提倡 社会互动理论。
4.米德（芝加哥学派） “主我”与“客我”理论 社会互动理论创始人之一
（二）美国源流
❖ 5.李普曼（1889—1974），美 国著名政治学家和新闻工作者。
❖ 拟态环境与刻板成见
所谓刻板成见，指的是人们对特 定事物所持有的固定化、简单化的 观念和印象，它通常伴随着对该事 物的价值评价和好恶的感情。
第二，从历史和社会环境来说，这是一个世界范围的战争与 革命的时代。信息心理战在战争进程中发挥了前所未有的巨 大影响，使得社会科学家对传播尤其是大众传播在战争和社 会变革中的作用产生了强烈的关心。
第三，在这个时期，与传播学有着许多衔接点的一些社会科 学，如新闻学、心理学、社会学、政治学、文化人类学等都 已经有了充分发展，为传播学提供了理论和研究方法的基础。
（一）欧洲源流
❖ 2.德国社会学家齐美尔和他的网络理论 社会上的个人都是由特定的信息渠道相互连接的，
要解释人的行为，最根本的是要搞清个人在这个传 播链中的位置，也就是与谁有着信息传播的关系。 齐美尔把这个传播网络描述为“舆论的厨房”。
（二）美国源流
❖ 1.杜威（1859—1952）是 美国著名实用主义哲学家 和教育学家。
第十四章
传播学研究史和 主要学派
第十四章 传播学研究史和主要学派
❖ 第一节 传播学的起源、形成与发展 ❖ 第二节 传播学的主要学派
第一节 传播学的起源、形成与发展
❖ 传播学形成于20世纪初至40年代的美国，它的形成是由许 多因素促成的。
第一，传播媒介的发展迅速。媒介的增加和社会影响力不断 扩大，使得许多社会科学家越来越关注信息与传播的问题。
❖ 强调教育在社会改造中的 作用，认为大众传播是变 革社会的重要工具。
4.米德（芝加哥学派） “主我”与“客我”理论 社会互动理论创始人之一
（二）美国源流
❖ 5.李普曼（1889—1974），美 国著名政治学家和新闻工作者。
❖ 拟态环境与刻板成见
所谓刻板成见，指的是人们对特 定事物所持有的固定化、简单化的 观念和印象，它通常伴随着对该事 物的价值评价和好恶的感情。
第二，从历史和社会环境来说，这是一个世界范围的战争与 革命的时代。信息心理战在战争进程中发挥了前所未有的巨 大影响，使得社会科学家对传播尤其是大众传播在战争和社 会变革中的作用产生了强烈的关心。
第三，在这个时期，与传播学有着许多衔接点的一些社会科 学，如新闻学、心理学、社会学、政治学、文化人类学等都 已经有了充分发展，为传播学提供了理论和研究方法的基础。
（一）欧洲源流
❖ 2.德国社会学家齐美尔和他的网络理论 社会上的个人都是由特定的信息渠道相互连接的，
要解释人的行为，最根本的是要搞清个人在这个传 播链中的位置，也就是与谁有着信息传播的关系。 齐美尔把这个传播网络描述为“舆论的厨房”。
（二）美国源流
❖ 1.杜威（1859—1952）是 美国著名实用主义哲学家 和教育学家。
第十四章
传播学研究史和 主要学派
第十四章 传播学研究史和主要学派
❖ 第一节 传播学的起源、形成与发展 ❖ 第二节 传播学的主要学派
第一节 传播学的起源、形成与发展
❖ 传播学形成于20世纪初至40年代的美国，它的形成是由许 多因素促成的。
第一，传播媒介的发展迅速。媒介的增加和社会影响力不断 扩大，使得许多社会科学家越来越关注信息与传播的问题。
❖ 强调教育在社会改造中的 作用，认为大众传播是变 革社会的重要工具。
传播学教程ppt课件
传播学的四大奠基者和学科开创者11拉斯韦尔19021980的宣传与传播研究?美国现代政治科学的倡始人之一?世界大战中的宣传技巧1927全面分析了一次大战中的宣传策略及其效果?传播在社会中的结构与功能1948三功能五要素形成了传播学的理论框架
传播学概论
.
1
第一章 传播学的研究对象与基本问题 第一节 从传播的定义看传播学的研究对象 １．如何把握传播概念
●米德（1863－1931） 芝加哥学派的二号领袖人物，社会心理学的互动理论的创
始人之一。 主要影响在课堂教学。 提出主我和客我理论，以及人的社会化、社会角色取得和
社会自我理论。 后人整理出版《精神、社会与自我》
19
Hale Waihona Puke ●李普曼（1889－1962） 美国政治学家和新闻工作者。
《自由与新闻》、《舆论》 较早探讨了大众传播的宏观社会效果。 对新闻的性质及其选择过程进行了深刻分析。
１．在人类交往活动的大系统中把握传播 《德意志意识形态》（1845～1846）（确立唯物史观的第一部著 作），马恩把 交往作为与生产力与分工同等重要的范畴看待。
物质生产：人与人之间的物质交往活动。
精神生产：人与人之间的精神交往活动。
精神交往理论是马恩的传播观。
与行为主义传播学区别：行为主义传播学，基本上以孤立的精神或心理现
的开始。 贝尔实验室发明晶体管技术。 1948年，麻省理工学院的威纳出版《控制论》，几乎同时，贝尔实验
室的香农提出他的《信息论》。 1、香农（1916－）的信息论与传播学 美国传播学家坎贝尔指出，信息论是 一位工程师的发明。这位工程师就是香农。 1948年，香农在《贝尔系统技术学刊》 系统提出信息论观点。 香农认为何谓信息：任何事物都具有自己内在的属性或规律，这些属 性和规律通过一定的物质或能量的型式表现出来 信息具有帮助我们消除对事物的不确定性的功能，并影响着我们选择 或不选择某种行为的概率。（264）
传播学概论
.
1
第一章 传播学的研究对象与基本问题 第一节 从传播的定义看传播学的研究对象 １．如何把握传播概念
●米德（1863－1931） 芝加哥学派的二号领袖人物，社会心理学的互动理论的创
始人之一。 主要影响在课堂教学。 提出主我和客我理论，以及人的社会化、社会角色取得和
社会自我理论。 后人整理出版《精神、社会与自我》
19
Hale Waihona Puke ●李普曼（1889－1962） 美国政治学家和新闻工作者。
《自由与新闻》、《舆论》 较早探讨了大众传播的宏观社会效果。 对新闻的性质及其选择过程进行了深刻分析。
１．在人类交往活动的大系统中把握传播 《德意志意识形态》（1845～1846）（确立唯物史观的第一部著 作），马恩把 交往作为与生产力与分工同等重要的范畴看待。
物质生产：人与人之间的物质交往活动。
精神生产：人与人之间的精神交往活动。
精神交往理论是马恩的传播观。
与行为主义传播学区别：行为主义传播学，基本上以孤立的精神或心理现
的开始。 贝尔实验室发明晶体管技术。 1948年，麻省理工学院的威纳出版《控制论》，几乎同时，贝尔实验
室的香农提出他的《信息论》。 1、香农（1916－）的信息论与传播学 美国传播学家坎贝尔指出，信息论是 一位工程师的发明。这位工程师就是香农。 1948年，香农在《贝尔系统技术学刊》 系统提出信息论观点。 香农认为何谓信息：任何事物都具有自己内在的属性或规律，这些属 性和规律通过一定的物质或能量的型式表现出来 信息具有帮助我们消除对事物的不确定性的功能，并影响着我们选择 或不选择某种行为的概率。（264）
传播学研究史和主要学派(传播学教程第三版课件)
01
播效果的实证研究。
受众是具有主动性的主体，媒介和信息是受
02
众选择的对象。
传播内容是影响传播效果的重要因素，应注
03
重对传播内容的分析和研究。
REPORT
RESUME
C ATA LOG
D AT E
ANAL YSIS
批判 学派
03
SUMMARY
代表人物
马克斯·韦伯 德国社会学家，被认为是现代社 会学的奠基人之一，对传播学批 判学派产生了深远影响。
通过对不同文化背景 下的符号和文本进行 比较研究，揭示文化 差异和传播规律。
符号是社会文化的基石，具有表征 意义的功能。
符号的意义不是固定不变的，而是 随着社会文化的变迁而变化。
传播的本质是符号的交流和意义的 共享，而不仅仅是信息的传递。
主要观点
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
传播学的发展阶段
初创期（1930s-1950s）
这一阶段主要关注传播效果研究，代表人物有 拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德等。
批判期（1950s-1970s）
这一阶段主要关注传媒内容和社会结构的关系，代表 人物有默多克、麦克卢汉等。
多元期（1970s至今）
这一阶段研究领域不断扩大，涉及文化研究、 媒介效果、受众研究等多个方面，代表人物有 费斯克、布尔迪厄等。
REPORT
ANALYSIS
SUMMARY
传播学研究史和主要学派(传播学 教程第三版课件)
RESUME
CATALOG DATE
目 录CONTENTS
1 传播学研究史 2 经验学派 3 批判学派 4 认知学派 5 社会符号学派
CONTENTS
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E.Shannon) <通信的数学理论> • 信息论对传播学的影响 • 一 提出了信息的概念 • 二 提出传播过程的基本模式
对传播学的研究极其模式有过重大 影响
(2).控制论
• 威纳(Norbert Wiener) • 1948年<控制论>对传播学来讲,
控制论的主要意义在于反馈 (feedback)这个概念. • 反馈是指信息的部分回流
经验性方法局限性
• 社会现象和人的行为无限复杂，经验材料 有限，理性和精神活动不能单纯地加以说 明。
• 问卷调查或控制实验的程序，不具自然科 学的精确严谨，说明不了丰富多彩的社会 现实。
一、经验性方法的意义及其 局限性
• 经验学派主张从经验事实出发，运用经验 性方法研究传播现象的学派经验性方法。 运用可观察、可测定、可量化的经验材料 对社会现象或社会行为进行实证考察的方 法
• 经验性方法基本前提
• 普遍存在的社会现象具有自身的客观性， 可以通过一定的科学方法加以揭示
• 人类有能力开发或设计出揭示社会现象客 观性的科学方法
直接原因 美国是传播事业最发达的国家，为媒介 和传播研究提供了最合适的环境和社会条件
德国纳粹党执政后，大批欧洲学者逃亡到美国， 推动了美国社会科学的发展繁荣
美－罗杰斯－《传播技术》1986－总结了传播学
一 三大来源
• 传播学兴起与现代文明的发展关系密切 • 传播学是诸多学科交叉渗透的产物
1.行为科学
• 三大门类:关乎精神价值的人文科学;
•
涉及自然现象的自然科学;
•
有关社会行为的社会科学;
• 孔德 社会科学之父 • 主张现代科学应已科学为本
所谓行为主义是把人的外在行为而不是内
在思想作为研究的客观依据(倡导实证精 神)
2.信息科学
信息科学中的“三论” • (1).信息论 1948年 香农(Claude
• 1.政治学家拉斯韦尔（Harold Dwight Lasswell）（5W模式）
• 2.心理学家卢因（Kurt Lewin）团体动 力学研究（Group dynamics）；把关 人研究（gatekeeper）
• 3.社会学家拉扎斯菲尔德（Paul Ｆ.Lazarsfeld) 两级传播
• 4.社会心理学家霍夫兰（Carl Hovland) 劝服
５。传播学的集大成者
• 施拉姆（Ｗilbur Schramn,1907---1988) • 1.创立最早的专门的传播学研究和教学的基
地，使传播学成为独立学科 • ２.培养大批后起之秀 • ３.经典传播学著作《报刊的四种理论》
《大众传播媒介与国家发展》《传播学概 论》
• （一）拉斯韦尔的宣传与传播研究 美－ 现代政治科学的倡始人之一
第十四章
• 传播学研究史和主要学派
• 发展阶段
• 孕育于２０实际上半叶 世纪下半叶
• 借鉴了大量学科：政治学 会学 符号学 语言学
形成于２０
经济学 社 新闻学
20世纪初至40年代－美国传播媒介－大众报刊和 电影高度普及，广播事业发展迅速，媒介影响力 不断扩大
历史社会环境－世界范围的战争和革命，使得大 众传播在战争变革中的作用得到关心理论基础－ 相关的社会科学已经有了充分发展，为传播学提 供了理论和研究方法的基础
• 任何关于社会现象的理论与假设，都能通 过一定的学方法得到证明或否定
经验性方法主要原则
• 经验性方法社会科学的一种必不可少的重 要方法
提倡：研究程序应具有客观性和可重复 性，不能随意变更。 • 社会学家的首要目标是收集和提供关于理 论假设的无可争议的科学数据和材料。 • 通过公开的学术讨论，建构关于社会现象 的一般理论模式或定理意义 • 反对：从观念到观念地对社会现象作纯主 观抽象的说明 • 强调切实可靠的经验材料或客观数据的重 要性
2、提出了把关人概念，成为揭示新 闻或信息传播过程内在的控制机构的 重要理论
• （三）霍夫兰与说服效果实验研究
• 军内教育电影对提高士气的作用和效 果，重点在于揭示传播效果形成的条 件。
• 《大众传播实验》－整理战时的研究 成果《传播与说服》贡献
• 将心理实验方法引进了传播学领域揭 示了传播效果形成的条件性和复杂性， 为否定子弹论效果观提供了重要依据
(3).系统论
• 亚里士多德 • 整体大于各个孤立部分之和 • 系统论对传播学的影响体现在方法论上，
始终从整体的联系的有机的角度看待整个 传播学
3.新闻学
• 新闻学经历了报学----新闻学----传播 学的三个发展阶段。
• 新闻学对传播学的贡献主要体现在 为传播学提供了理论基础
二 四大先驱与施拉姆
• （四）拉扎斯菲尔德与经验性传播学研究
两极传播理论的提出者《人民的选择》－ 与卡兹一起进行伊里调查政治既有倾向。
1、选择性接触机制
2、意见领袖大众传播只有通过意见领袖的 中介才能发挥影响否定了子弹论，
3、开创了有限效果论传播学研究的工具制 作者把传播学引向了经验性研究的方向， 不断改进抽样调查技术和量化分析方法
• 国际传播中的信息流通，传播与第三世界 国家发展等最早向中国介绍传播学的外国 学者之一70年代末80年代初，数次访华
第二节 传播学的主要 学派
本节结构：
• 一、经验性方法的意义及其局限 性
• 二、理解批判学派的三个层面
两大学派的形成
20世纪60年代之前，传播学研究一直是 经验学派的天下。后来欧洲的批判学派 异军突起，才打破了这种一枝独秀的局 面，渐趋形成了分庭抗礼之势。
• 1、《世界大战中的宣传技巧》全面分析 了一次大战中的宣传策略及其效果
• 2、《传播在社会中的结构与功能》总结 了社会传播的三功能，将传播的基本过 程解析为五要素，形成了传播学的理论 框架 环境监控、社会协调、文化传 承
• 3、五W模式 《世界历史上的宣传与传播》
（二）卢因的把关人研究
1、主要专业领域－群体力学，具有 很强的实践性和应用性
（五）施拉姆与传播学科的创 立
• 1947－伊利诺伊大学－开创了第一个传播 学研究所，开设硕士和博士学位教育课程。 1950－伊利诺伊大学－第一个传播学博士 学位获得通过，施拉姆成为传播系主任。
1、主编最早的一批传播学教材《大众传播学》 《传播过程与效果》
2、开辟新的研究领域电视对少年儿童的影响，
对传播学的研究极其模式有过重大 影响
(2).控制论
• 威纳(Norbert Wiener) • 1948年<控制论>对传播学来讲,
控制论的主要意义在于反馈 (feedback)这个概念. • 反馈是指信息的部分回流
经验性方法局限性
• 社会现象和人的行为无限复杂，经验材料 有限，理性和精神活动不能单纯地加以说 明。
• 问卷调查或控制实验的程序，不具自然科 学的精确严谨，说明不了丰富多彩的社会 现实。
一、经验性方法的意义及其 局限性
• 经验学派主张从经验事实出发，运用经验 性方法研究传播现象的学派经验性方法。 运用可观察、可测定、可量化的经验材料 对社会现象或社会行为进行实证考察的方 法
• 经验性方法基本前提
• 普遍存在的社会现象具有自身的客观性， 可以通过一定的科学方法加以揭示
• 人类有能力开发或设计出揭示社会现象客 观性的科学方法
直接原因 美国是传播事业最发达的国家，为媒介 和传播研究提供了最合适的环境和社会条件
德国纳粹党执政后，大批欧洲学者逃亡到美国， 推动了美国社会科学的发展繁荣
美－罗杰斯－《传播技术》1986－总结了传播学
一 三大来源
• 传播学兴起与现代文明的发展关系密切 • 传播学是诸多学科交叉渗透的产物
1.行为科学
• 三大门类:关乎精神价值的人文科学;
•
涉及自然现象的自然科学;
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有关社会行为的社会科学;
• 孔德 社会科学之父 • 主张现代科学应已科学为本
所谓行为主义是把人的外在行为而不是内
在思想作为研究的客观依据(倡导实证精 神)
2.信息科学
信息科学中的“三论” • (1).信息论 1948年 香农(Claude
• 1.政治学家拉斯韦尔（Harold Dwight Lasswell）（5W模式）
• 2.心理学家卢因（Kurt Lewin）团体动 力学研究（Group dynamics）；把关 人研究（gatekeeper）
• 3.社会学家拉扎斯菲尔德（Paul Ｆ.Lazarsfeld) 两级传播
• 4.社会心理学家霍夫兰（Carl Hovland) 劝服
５。传播学的集大成者
• 施拉姆（Ｗilbur Schramn,1907---1988) • 1.创立最早的专门的传播学研究和教学的基
地，使传播学成为独立学科 • ２.培养大批后起之秀 • ３.经典传播学著作《报刊的四种理论》
《大众传播媒介与国家发展》《传播学概 论》
• （一）拉斯韦尔的宣传与传播研究 美－ 现代政治科学的倡始人之一
第十四章
• 传播学研究史和主要学派
• 发展阶段
• 孕育于２０实际上半叶 世纪下半叶
• 借鉴了大量学科：政治学 会学 符号学 语言学
形成于２０
经济学 社 新闻学
20世纪初至40年代－美国传播媒介－大众报刊和 电影高度普及，广播事业发展迅速，媒介影响力 不断扩大
历史社会环境－世界范围的战争和革命，使得大 众传播在战争变革中的作用得到关心理论基础－ 相关的社会科学已经有了充分发展，为传播学提 供了理论和研究方法的基础
• 任何关于社会现象的理论与假设，都能通 过一定的学方法得到证明或否定
经验性方法主要原则
• 经验性方法社会科学的一种必不可少的重 要方法
提倡：研究程序应具有客观性和可重复 性，不能随意变更。 • 社会学家的首要目标是收集和提供关于理 论假设的无可争议的科学数据和材料。 • 通过公开的学术讨论，建构关于社会现象 的一般理论模式或定理意义 • 反对：从观念到观念地对社会现象作纯主 观抽象的说明 • 强调切实可靠的经验材料或客观数据的重 要性
2、提出了把关人概念，成为揭示新 闻或信息传播过程内在的控制机构的 重要理论
• （三）霍夫兰与说服效果实验研究
• 军内教育电影对提高士气的作用和效 果，重点在于揭示传播效果形成的条 件。
• 《大众传播实验》－整理战时的研究 成果《传播与说服》贡献
• 将心理实验方法引进了传播学领域揭 示了传播效果形成的条件性和复杂性， 为否定子弹论效果观提供了重要依据
(3).系统论
• 亚里士多德 • 整体大于各个孤立部分之和 • 系统论对传播学的影响体现在方法论上，
始终从整体的联系的有机的角度看待整个 传播学
3.新闻学
• 新闻学经历了报学----新闻学----传播 学的三个发展阶段。
• 新闻学对传播学的贡献主要体现在 为传播学提供了理论基础
二 四大先驱与施拉姆
• （四）拉扎斯菲尔德与经验性传播学研究
两极传播理论的提出者《人民的选择》－ 与卡兹一起进行伊里调查政治既有倾向。
1、选择性接触机制
2、意见领袖大众传播只有通过意见领袖的 中介才能发挥影响否定了子弹论，
3、开创了有限效果论传播学研究的工具制 作者把传播学引向了经验性研究的方向， 不断改进抽样调查技术和量化分析方法
• 国际传播中的信息流通，传播与第三世界 国家发展等最早向中国介绍传播学的外国 学者之一70年代末80年代初，数次访华
第二节 传播学的主要 学派
本节结构：
• 一、经验性方法的意义及其局限 性
• 二、理解批判学派的三个层面
两大学派的形成
20世纪60年代之前，传播学研究一直是 经验学派的天下。后来欧洲的批判学派 异军突起，才打破了这种一枝独秀的局 面，渐趋形成了分庭抗礼之势。
• 1、《世界大战中的宣传技巧》全面分析 了一次大战中的宣传策略及其效果
• 2、《传播在社会中的结构与功能》总结 了社会传播的三功能，将传播的基本过 程解析为五要素，形成了传播学的理论 框架 环境监控、社会协调、文化传 承
• 3、五W模式 《世界历史上的宣传与传播》
（二）卢因的把关人研究
1、主要专业领域－群体力学，具有 很强的实践性和应用性
（五）施拉姆与传播学科的创 立
• 1947－伊利诺伊大学－开创了第一个传播 学研究所，开设硕士和博士学位教育课程。 1950－伊利诺伊大学－第一个传播学博士 学位获得通过，施拉姆成为传播系主任。
1、主编最早的一批传播学教材《大众传播学》 《传播过程与效果》
2、开辟新的研究领域电视对少年儿童的影响，