第十四章 传播学研究史和主要学派传播学教程 第三版课件 优质课件
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• 国际传播中的信息流通，传播与第三世界 国家发展等最早向中国介绍传播学的外国 学者之一70年代末80年代初，数次访华
第二节 传播学的主要 学派
本节结构：
• 一、经验性方法的意义及其局限 性
• 二、理解批判学派的三个层面
两大学派的形成
20世纪60年代之前，传播学研究一直是 经验学派的天下。后来欧洲的批判学派 异军突起，才打破了这种一枝独秀的局 面，渐趋形成了分庭抗礼之势。
E.Shannon) <通信的数学理论> • 信息论对传播学的影响 • 一 提出了信息的概念 • 二 提出传播过程的基本模式
对传播学的研究极其模式有过重大 影响
(2).控制论
• 威纳(Norbert Wiener) • 1948年<控制论>对传播学来讲,
控制论的主要意义在于反馈 (feedback)这个概念. • 反馈是指信息的部分回流
(3).系统论
• 亚里士多德 • 整体大于各个孤立部分之和 • 系统论对传播学的影响体现在方法论上，
始终从整体的联系的有机的角度看待整个 传播学
3.新闻学
• 新闻学经历了报学----新闻学----传播 学的三个发展阶段。
• 新闻学对传播学的贡献主要体现在 为传播学提供了理论基础
二 四大先驱与施拉姆
５。传播学的集大成者
• 施拉姆（Ｗilbur Schramn,1907---1988) • 1.创立最早的专门的传播学研究和教学的基
地，使传播学成为独立学科 • ２.培养大批后起之秀 • ３.经典传播学著作《报刊的四种理论》
《大众传播媒介与国家发展》《传播学概 论》
• （一）拉斯韦尔的宣传与传播研究 美－ 现代政治科学的倡始人之一
直接原因 美国是传播事业最发达的国家，为媒介 和传播研究提供了最合适的环境和社会条件
德国纳粹党执政后，大批欧洲学者逃亡到美国， 推动了美国社会科学的发展繁荣
美－罗杰斯－《传播技术》1986－总结了传播学
一 三大来源
• 传播学兴起与现代文明的发展关系密切 • 传播学是诸多学科交叉渗透的产物
1.行为科学
（五）施拉姆与传播学科的创 立
• 1947－伊利诺伊大学－开创了第一个传播 学研究所，开设硕士和博士学位教育课程。 1950－伊利诺伊大学－第一个传播学博士 学位获得通过，施拉姆成为传播系主任。
1、主编最早的一批传播学教材《大众传播学》 《传播过程与效果》
2、开辟新的研究领域电视对少年儿童的影响，
一、经验性方法的意义及其 局限性
• 经验学派主张从经验事实出发，运用经验 性方法研究传播现象的学派经验性方法。 运用可观察、可测定、可量化的经验材料 对社会现象或社会行为进行实证考察的方 法
• 经验性方法基本前提
• 普遍存在的社会现象具有自身的客观性， 可以通过一定的科学方法加以揭示
• 人类有能力开发或设计出揭示社会现象客 观性的科学方法
第十四章
• 传播学研究史和主要学派
• 发展阶段
• 孕育于２０实际上半叶 世纪下半叶
• 借鉴了大量学科：政治学 会学 符号学 语言学
形成于２０
经济学 社 新闻学
20世纪初至40年代－美国传播媒介－大众报刊和 电影高度普及，广播事业发展迅速，媒介影响力 不断扩大
历史社会环境－世界范围的战争和革命，使得大 众传播在战争变革中的作用得到关心理论基础－ 相关的社会科学已经有了充分发展，为传播学提 供了理论和研究方法的基础
• 任何关于社会现象的理论与假设，都能通 过一定的科学方法得到证明或否定
经验性方法主要原则
• 经验性方法社会科学的一种必不可少的重 要方法
提倡：研究程序应具有客观性和可重复 性，不能随意变更。 • 社会学家的首要目标是收集和提供关于理 论假设的无可争议的科学数据和材料。 • 通过公开的学术讨论，建构关于社会现象 的一般理论模式或定理意义 • 反对：从观念到观念地对社会现象作纯主 观抽象的说明 • 强调切实可靠的经验材料或客观数据的重 要性
• 1、《世界大战中的宣传技巧》全面分析 了一次大战中的宣传策略及其效果
• 2、《传播在社会中的结构与功能》总结 了社会传播的三功能，将传播的基本过 程解析为五要素，形成了传播学的理论 框架 环境监控、社会协调、文化传 承
• 3、五W模式 《世界历史上的宣传与传播》
（二）卢因的把关人研究
1、主要专业领域－群体力学，具有 很强的实践性和应用性
• 三大门类:关乎精神价值的人文科学;
•
涉及自然现象的自然科学;
•
有关社会行为的社会科学;
• 孔德 社会科学之父 • 主张现代科学应已科学为本
所谓行为主义是把人的外在行为而不是内
在思想作为研究的客观依据(倡导实证精 神)
2.信息科学
信息科学中的“三论” • (1).信息论 1948年 香农(Claude
• 1.政治学家拉斯韦尔（Harold Dwight Lasswell）（5W模式）
• 2.心理学家卢因（Kurt Lewin）团体动 力学研究（Group dynamics）；把关 人研究（gatekeeper）
• 3.社会学家拉扎斯菲尔德（Paul Ｆ.Lazarsfeld) 两级传播
• 4.社会心理学家霍夫兰（Carl Hovland) 劝服
2、提出了把关人概念，成为揭示新 闻或信息传播过程内在的控制机构的 重要理论
• （三）霍夫兰与说服效果实验研究
• 军内教育电影对提高士气的作用和效 果，重点在于揭示传播效果形成的条 件。
• 《大众传播实验》－整理战时的研究 成果《传播与说服》贡献
• 将心理实验方法引进了传播学领域揭 示了传播效果形成的条件性和复杂性， 为否定子弹论效果观提供了重要依据
• （四）拉扎斯菲尔德与经验性传播学研究
两极传播理论的提出者《人民的选择》－ 与卡兹一起进行伊里调查政治既有倾向。
1、选择性接触机制
2、意见领袖大众传播只有通过意见领袖的 中介才能发挥影响否定了子弹论，
3、开创了有限效果论传播学研究的工具制 作者把传播学引向了经验性研究的方向， 不断改进抽样调查技术和量化分析方法
wk.baidu.com
经验性方法局限性
• 社会现象和人的行为无限复杂，经验材料 有限，理性和精神活动不能单纯地加以说 明。
• 问卷调查或控制实验的程序，不具自然科 学的精确严谨，说明不了丰富多彩的社会 现实。
第二节 传播学的主要 学派
本节结构：
• 一、经验性方法的意义及其局限 性
• 二、理解批判学派的三个层面
两大学派的形成
20世纪60年代之前，传播学研究一直是 经验学派的天下。后来欧洲的批判学派 异军突起，才打破了这种一枝独秀的局 面，渐趋形成了分庭抗礼之势。
E.Shannon) <通信的数学理论> • 信息论对传播学的影响 • 一 提出了信息的概念 • 二 提出传播过程的基本模式
对传播学的研究极其模式有过重大 影响
(2).控制论
• 威纳(Norbert Wiener) • 1948年<控制论>对传播学来讲,
控制论的主要意义在于反馈 (feedback)这个概念. • 反馈是指信息的部分回流
(3).系统论
• 亚里士多德 • 整体大于各个孤立部分之和 • 系统论对传播学的影响体现在方法论上，
始终从整体的联系的有机的角度看待整个 传播学
3.新闻学
• 新闻学经历了报学----新闻学----传播 学的三个发展阶段。
• 新闻学对传播学的贡献主要体现在 为传播学提供了理论基础
二 四大先驱与施拉姆
５。传播学的集大成者
• 施拉姆（Ｗilbur Schramn,1907---1988) • 1.创立最早的专门的传播学研究和教学的基
地，使传播学成为独立学科 • ２.培养大批后起之秀 • ３.经典传播学著作《报刊的四种理论》
《大众传播媒介与国家发展》《传播学概 论》
• （一）拉斯韦尔的宣传与传播研究 美－ 现代政治科学的倡始人之一
直接原因 美国是传播事业最发达的国家，为媒介 和传播研究提供了最合适的环境和社会条件
德国纳粹党执政后，大批欧洲学者逃亡到美国， 推动了美国社会科学的发展繁荣
美－罗杰斯－《传播技术》1986－总结了传播学
一 三大来源
• 传播学兴起与现代文明的发展关系密切 • 传播学是诸多学科交叉渗透的产物
1.行为科学
（五）施拉姆与传播学科的创 立
• 1947－伊利诺伊大学－开创了第一个传播 学研究所，开设硕士和博士学位教育课程。 1950－伊利诺伊大学－第一个传播学博士 学位获得通过，施拉姆成为传播系主任。
1、主编最早的一批传播学教材《大众传播学》 《传播过程与效果》
2、开辟新的研究领域电视对少年儿童的影响，
一、经验性方法的意义及其 局限性
• 经验学派主张从经验事实出发，运用经验 性方法研究传播现象的学派经验性方法。 运用可观察、可测定、可量化的经验材料 对社会现象或社会行为进行实证考察的方 法
• 经验性方法基本前提
• 普遍存在的社会现象具有自身的客观性， 可以通过一定的科学方法加以揭示
• 人类有能力开发或设计出揭示社会现象客 观性的科学方法
第十四章
• 传播学研究史和主要学派
• 发展阶段
• 孕育于２０实际上半叶 世纪下半叶
• 借鉴了大量学科：政治学 会学 符号学 语言学
形成于２０
经济学 社 新闻学
20世纪初至40年代－美国传播媒介－大众报刊和 电影高度普及，广播事业发展迅速，媒介影响力 不断扩大
历史社会环境－世界范围的战争和革命，使得大 众传播在战争变革中的作用得到关心理论基础－ 相关的社会科学已经有了充分发展，为传播学提 供了理论和研究方法的基础
• 任何关于社会现象的理论与假设，都能通 过一定的科学方法得到证明或否定
经验性方法主要原则
• 经验性方法社会科学的一种必不可少的重 要方法
提倡：研究程序应具有客观性和可重复 性，不能随意变更。 • 社会学家的首要目标是收集和提供关于理 论假设的无可争议的科学数据和材料。 • 通过公开的学术讨论，建构关于社会现象 的一般理论模式或定理意义 • 反对：从观念到观念地对社会现象作纯主 观抽象的说明 • 强调切实可靠的经验材料或客观数据的重 要性
• 1、《世界大战中的宣传技巧》全面分析 了一次大战中的宣传策略及其效果
• 2、《传播在社会中的结构与功能》总结 了社会传播的三功能，将传播的基本过 程解析为五要素，形成了传播学的理论 框架 环境监控、社会协调、文化传 承
• 3、五W模式 《世界历史上的宣传与传播》
（二）卢因的把关人研究
1、主要专业领域－群体力学，具有 很强的实践性和应用性
• 三大门类:关乎精神价值的人文科学;
•
涉及自然现象的自然科学;
•
有关社会行为的社会科学;
• 孔德 社会科学之父 • 主张现代科学应已科学为本
所谓行为主义是把人的外在行为而不是内
在思想作为研究的客观依据(倡导实证精 神)
2.信息科学
信息科学中的“三论” • (1).信息论 1948年 香农(Claude
• 1.政治学家拉斯韦尔（Harold Dwight Lasswell）（5W模式）
• 2.心理学家卢因（Kurt Lewin）团体动 力学研究（Group dynamics）；把关 人研究（gatekeeper）
• 3.社会学家拉扎斯菲尔德（Paul Ｆ.Lazarsfeld) 两级传播
• 4.社会心理学家霍夫兰（Carl Hovland) 劝服
2、提出了把关人概念，成为揭示新 闻或信息传播过程内在的控制机构的 重要理论
• （三）霍夫兰与说服效果实验研究
• 军内教育电影对提高士气的作用和效 果，重点在于揭示传播效果形成的条 件。
• 《大众传播实验》－整理战时的研究 成果《传播与说服》贡献
• 将心理实验方法引进了传播学领域揭 示了传播效果形成的条件性和复杂性， 为否定子弹论效果观提供了重要依据
• （四）拉扎斯菲尔德与经验性传播学研究
两极传播理论的提出者《人民的选择》－ 与卡兹一起进行伊里调查政治既有倾向。
1、选择性接触机制
2、意见领袖大众传播只有通过意见领袖的 中介才能发挥影响否定了子弹论，
3、开创了有限效果论传播学研究的工具制 作者把传播学引向了经验性研究的方向， 不断改进抽样调查技术和量化分析方法
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经验性方法局限性
• 社会现象和人的行为无限复杂，经验材料 有限，理性和精神活动不能单纯地加以说 明。
• 问卷调查或控制实验的程序，不具自然科 学的精确严谨，说明不了丰富多彩的社会 现实。