五年级上册语文19《父爱之舟》人教(部编版)
课后练笔
生活中的哪件小事给你的印象最深刻？请 写下来，着重写出自己的感受。
19父爱之舟
第二课时
找一找
1.快速阅读课文，找找课文中有几处写到了“小渔 船”？用“ ”画下来。 2.这几次提到小渔船都给“我”什么不同的感受？ 又有什么相同的感受？在对应句子旁简单写写自己的 感受。
说一说
这几次提到小渔船都给“我”什么不同的感受？又 有什么相同的感受？ 不同点：
第一次：我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离 开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。
——让“我”想起了父亲为了省钱，和“我”一起住最便宜 的小客栈，见到半夜“我”被臭虫咬醒后心疼不已。Fra bibliotek说一说
第二次：为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的 小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。
——为了节省路费，父亲和姑爹轮流摇橹，却让 “我”在小舱里睡觉。
说一说
第三次：送我去入学的时候，依旧是那只小船，依 旧是姑爹和父亲轮换摇船。
能。因为是父亲摇着船把“我”带到一个个人生的 驿站，这条船承载着父亲无尽的期望和浓重的爱。所以 “我”一定会不辜负父亲，努力完成自己的也是父亲的 梦想。
感悟主题
正是父亲摇着这只小渔船，把“我”带到人生的一个个 驿站，送“我”读书、考学，这条船承载着的不仅有父亲无 尽的期望，更有满满的关爱。全文以“父爱之舟”为题，巧 妙地把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对“我”早期 成长的承载作用，饱含着作者对父亲的感恩之情。
——父亲在摇橹间隙，仍然舍不得休息，替生病的 母亲为我缝补行装。
说一说
第四次：不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔下的 乌篷船对我也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是 破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船 仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手 中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
回家给“我”制作了“我”童年唯一的也是最珍贵 的玩具——万花筒。
想一想
无论是买枇杷、豆腐脑，还是制玩具、背“我”上学、 替“我”铺床，这些事情大不大？为什么“我”对此记忆 犹新？
这些事情都不大，但是都饱含着父亲对“我”浓 浓的深情，所以“我”至今难忘。
议一议
你觉得作者能用笔画出那只载着父爱的小船吗？ 为什么？
都—引—起小了渔“船我虽”然对比父不亲上的鲁难迅忘先记生忆笔，下都的让乌“篷我船”精深致切，感但受却到一 父样爱让的人伟感大到。亲切亲切，一样让人永记在心。
说一说
这只小渔船对“我”有什么特殊的意义？又在文中 起到了什么作用？
小渔船不仅是“我”外出求学的唯一工具，更承 载了父亲对“我”的关爱和期望。“小渔船”是文章 的主线，串联起了父亲对“我”的浓浓深情。
写法指导
以小见大
“小”是指事例具体而又典型。“大”是指文章的主题深刻。 以小见大就是以一些微小的、具体的事例来反映一个深远的主题。 其特征是从微小的形象和故事里，能写出具有深邃隽永的意义，发 挥思想教育作用，反映一个重大主题的文章。这就告诉我们平时要 关注身边的平凡小事，发现这些小事中的“亮点”，悟出大道理， 揭示新主题。这种以小见大的写法往往通过看似平凡却不平凡的小 事中突出人物性格，从而让主题更加鲜明，实现意想不到的效果。
说一说
除了作者梦中所想起的四次小渔船外，课文还有哪 些地方展现了父亲对“我”的浓浓深情？
第第62自自然然段段：：上每孩小高年提学小卖时时茧和遇父子父到亲的亲雨为时一雪给候起天“，赶父我“庙亲”我会背凑”，“钱总和我上跟父”学在上，父 学粜亲亲，稻身一腰 、后起里卖，吃围猪卖自着，了带母并茧的亲子粽出自，子嫁送父，时“亲父给我便亲父”给给亲到““的校我我汗替””巾“买买。我枇豆”杷腐铺吃脑床…，。…并
第19课《父爱之舟》人教部编版五年级上册语文教案
1.理论介绍：首先，我们要理解《父爱之舟》中所表达的父爱概念。父爱是深沉而伟大的情感，它在我们的成长过程中起着至关重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们通过分析课文中的具体描述，来看父爱在实际生活中的体现，以及它如何影响我们的成长。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中表达父爱的手法和生字词的理解。对于难点部分，我会通过对比分析、例句讲解等方式帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“父爱在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现父爱的美好，分析如何在生活中传递和感受父爱。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文《父爱之舟》的主题思想，体会作者对父爱的表达。
-通过分析课文内容，让学生理解作者如何通过小舟这一载体，表达对父亲的敬爱之情。
-引导学生关注并学习作者使用的形容词、动词等，如“深沉的”、“背负着”等，从而深入感受父爱的伟大。
（2）掌握课文中出现的生字词，并能正确运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《父爱之舟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经感受到过父爱的温暖和力量？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索父爱的深刻内涵。
在实践活动方面，虽然学生们在写作练习中尝试运用了课文中的描写手法，但作品的质量参差不齐。我认为，在实践活动的设计上，可以更加细化指导，针对不同水平的学生给予有针对性的建议，以提高他们的写作能力。
部编人教五年级语文上册《19父爱之舟》教学设计含教学反思
部编人教五年级语文上册《19父爱之舟》教学设计含教学反思一. 教材分析《19父爱之舟》是一篇描写父爱的散文，通过讲述作者童年时与父亲的一次别离，表现了父爱的深沉和伟大。
文章以“父爱之舟”为线索，把抽象的父爱具体化，生动形象，让人感受深刻。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会父爱之情，以及感悟作者的写作技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但本文的情感内涵较为丰富，需要引导学生深入体会。
同时，学生对于父爱的理解可能存在局限性，需要通过教学活动帮助他们拓宽视野，深化对父爱的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父爱之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学习作者通过具体事物表达抽象情感的写作方法。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养热爱父母的情感。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会父爱之情；正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：感悟作者通过具体事物表达抽象情感的写作方法；深入体会父爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，深入体会课文情感。
2.情感教学法：以情感人，激发学生对父爱的认识和感悟。
3.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生直观理解。
2.音频：准备课文朗读音频，让学生感受课文情感。
3.教学素材：收集有关父爱的图片、故事等素材，用于拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示父爱的图片，引导学生谈论自己对父爱的认识。
然后简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生初步感受课文情感。
随后，教师引导学生跟读，注意语音语调的把握。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案一、课文原文父爱之舟父亲说他想坐一艘船，到很远很远的地方去旅行。
我问：“坐什么样的船？”他给我画了一只大船，船上有很多舵轮，好像是大商船。
我又问：“谁做船长？”他大声说：“当然是父亲！”“那船上有什么人？”他非常认真地告诉我：“有你妈妈和你。
这是一艘充满爱的船。
”现在，我什么也没有，只有一句话却永远记得：有父爱，我就有了全世界。
二、教学设计1. 教学目标1.了解《父爱之舟》的主题和寓意。
2.学习生词：舵轮，商船，充满。
3.理解课文内容，懂得在父亲的爱中，得到生命的滋润和激励。
4.通过阅读和理解课文，培养学生的写作能力，掌握正确的表达方法。
2. 教学准备课本、黑板、粉笔、计算机等。
3. 教学步骤第一步：导入1.教师用一个例子向学生展示父爱的伟大，并让学生思考何为父爱，为何是父亲要做船长等问题，以激发学生的学习兴趣。
2.引导学生阅读课文标题，预测文章的主题和内容。
第二步：自读学生独立阅读课文，并记录下自己的阅读心得和问题。
第三步：课文理解1.学生分组讨论，比较各自的阅读体验，交流文字的感受和意义，探讨文章的情感意蕴以及作者的创作意图。
2.教师提供指导，并引导学生深入剖析课文的主旨思想，理解文章背后的丰富涵义。
第四步：生词解释1.教师给生词舵轮、商船、充满等提供详细解释并给出例句。
2.学生可以根据上下文理解这些生词。
第五步：课文朗读1.教师带领学生朗读全文，并要求学生朗读课文中重要的段落，理解其中的重要信息。
2.教师引导学生关注语调和语速，注意标点符号等重要细节，培养学生的语感和语言表达能力。
第六步：写作训练1.教师要求学生回到自己的座位上，仔细思考自己的父亲，通过课文选择自己的写作主题，并交流思路。
2.学生开始动笔，写作自己的故事，并把握好结构，行文逻辑和重点突出。
4. 课堂评价1.学生参与课堂讨论，掌握了课文的主要信息，对文章寓意有了更深的认识。
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案
【导语】《⽗爱之⾈》是吴冠中先⽣的⼀篇回忆性散⽂，作者的⽗亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。
⽂章以梦为境，追忆了早年“我”与⽗亲住旅店、逛庙会以及⽗亲送我上学、考学等⽣活琐事，表达出对⽗亲深深的感激与怀念之情。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂第19课《⽗爱之⾈》课⽂原⽂ 是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！ 朦胧中，⽗亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑……每年卖茧⼦的时候，我总跟在⽗亲⾝后，卖了茧⼦，⽗亲便给我买枇杷吃…… 我⼜见到了姑爹那只⼩渔船。
⽗亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借⽤姑爹那只⼩渔船。
他同姑爹⼀起摇船送我。
带了⽶在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。
我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。
有⼀次，⽗亲同我住了⼀间的⼩客栈，半夜我被臭⾍咬醒，⾝上都是被咬的⼤红疙瘩。
⽗亲⼼疼极了，叫来茶房，掀开席⼦让他看满床乱爬的臭⾍和我⾝上的疙瘩。
茶房说没办法，要么加点⼉钱换个较好的房间。
⽗亲动⼼了，但我年纪虽⼩却早已深深体会到⽗亲挣钱的艰难。
他平时节省到极点，⾃⼰是⼀分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房⼦。
恍恍惚惚我⼜置⾝于两年⼀度的庙会中，能去看看这盛⼤的节⽇的确是⽆⽐的快乐，我⾼兴极了。
我看各样彩排着的戏⼈边⾛边唱。
看踩⾼跷⾛路，看虾兵、蚌精、⽜头、马⾯……⼈⼭⼈海，卖⼩吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点⼼、鸡鸭鱼⾁都有。
我和⽗亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍⼼叫⽗亲买。
⽗亲从家⾥带了粽⼦，找个偏僻的地⽅⽗⼦俩坐下吃凉粽⼦。
吃完粽⼦，⽗亲觉得我太委屈了，领我到⼩摊上吃了碗热⾖腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
卖玩意⼉的也不少，彩⾊的纸风车、布⽼虎、泥⼈、⽵制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意⼉，但⽗亲很理解我那恋恋不舍的⼼思，回家后他⽤⼏⽚玻璃和彩⾊纸屑等糊了⼀个万花筒，这便是我童年的也是最珍贵的玩具了。
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教案及反思（教案）一. 教材分析《父爱之舟》是人教版五年级语文上册的一篇课文，讲述了一个父亲默默付出，用自己的爱和智慧，帮助儿子成长的故事。
课文语言朴实，情感真挚，通过具体的事例，展示了父爱的伟大。
本文旨在通过学习课文，让学生感受父爱的伟大，理解父母的心意，培养学生的感恩之心。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于课文深层次的情感和寓意，可能还需要引导。
此外，学生可能对父母的爱有了一定的理解，但是对于如何表达自己的感激之情，可能还需要指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，体会父爱的伟大。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会如何通过具体的事例来表达情感。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，理解父母的心意，培养学生的感恩之心。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：体会父爱的伟大，学会如何通过具体的事例来表达情感。
五. 教学方法采用情境教学法，以情感为主线，引导学生深入理解课文，感受父爱的伟大。
同时，采用小组合作学习法，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.课文录音带2.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。
通过朗读，让学生对课文有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现课文的插图，引导学生观察插图，说出插图中的故事。
然后，让学生用自己的话复述课文的内容。
3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意体会角色之间的情感。
然后，让学生尝试用课文中的事例，来说说自己父母的爱的故事。
4.巩固（10分钟）让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对父母的爱和感激之情。
可以让学生说一说，也可以让学生写一写。
5.拓展（10分钟）让学生课下搜集一些关于父爱的故事或者诗歌，下一节课分享给大家。
最新部编人教版五年级语文上册《父爱之舟》课件
字方法。
①熟字加偏旁：
钅+中=钟 辶+尺=迟 北+月=背 氵+气=汽
氵+先=洗 bēi __背__包__
背 bèi __背__后__
②部件换一换：决—快—块 钟—种 经—轻
③区分“己”和“已”。 张大嘴巴己己己，半开嘴巴已已已。 龙
小 可
做游戏
请小朋友们睁开眼睛往前看，不眨 眼，比一比谁坚持的时间长。
你们觉得一分钟长吗？
龙 小 可
16 一分钟
zhōnɡ
钟
分钟、时钟、钟表 加一加：钅+中=钟
指导书写：左窄右宽， 左短右长。金字旁的三横长 短不一，但是距离匀称。
1.整体感知，交流识字。 （1）听课文录音。 （2）自读课文，要求读准字音，读通
放飞想象，续编故事。
如果时间倒流，一切从头再来，元 元会怎样做呢？
第二天，丁零零，元元的闹钟又响 了，他……
说一说：一分钟能做什么？
我一分钟能走（ 我一分钟能写（
）步。 ）个字。
龙 小 可
ɡònɡ
yǐ
jīnɡ
zuò
共已 经 坐
观察这些字在田字格中的位置。
第二笔竖较短，第三笔 竖起笔稍高。下面部分八字 底长短和谐，位置稳当。
总结巩固
回顾全文，思考：课文为什么以“父爱之舟” 为题？从课文中找出相关内容说说你的理解。
父亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡 去报考和上学。小舟表面上指小渔船，实际上指父 爱。这只小船承载着父亲对“我”的期望和深沉的 爱，它是人生之舟、希望之舟、爱之舟，载着“我” 不断走向理想的彼岸。同时这个标题揭示了文章的 主题，也承载着作者对父亲的思念和敬爱之情。
部编人教版五年级语文上册《19 父爱之舟》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《19 父爱之舟》教案及教学反思一. 教材分析《父爱之舟》是人教版五年级语文上册的一篇课文，讲述了作者通过回忆童年时与父亲的一次别离，表现了父爱的伟大和深沉。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合学生朗读和感悟。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会父爱的伟大，学会感恩，以及运用课文中的语言表达自己的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
同时，他们也开始懂得关心他人，对父母的爱有了一定的认识。
但部分学生可能对课文中的情感表达还不够敏感，需要通过教师的引导和启发，帮助他们深入理解课文，感悟父爱的伟大。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父爱的伟大。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表达等方式，学会感恩，懂得关心父母。
3.情感态度与价值观：感悟父爱的伟大，学会珍惜父母的爱，培养良好的家庭观念。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会父爱的伟大；学会感恩，懂得关心父母。
2.教学难点：感悟父爱的伟大，运用课文中的语言表达自己的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境，感受父爱的伟大。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的情感共鸣，培养学生的感恩之心。
3.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和合作意识。
六. 教学准备1.课文录音带或课件2.与课文内容相关的图片或视频3.学生作业本七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师播放课文录音带，让学生初步感受课文的情境。
随后，引导学生分享他们对父爱的理解和感受。
2. 呈现（10分钟）教师展示与课文内容相关的图片或视频，引导学生关注课文中的细节，感悟父爱的伟大。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经历，谈谈对父爱的理解和感受。
每个小组选一名代表进行汇报。
4. 巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，让他们运用课文中的语言表达自己对父爱的理解和感受。
五年级上册语文课件19父舟之爱人教部编版
五年级上册语文课件-19 父舟之爱 (课后练习)人教（部编版） (共18张PPT)
5.关于本文,下列说法不正确的一项是( A )。 A.本文以梦境开始,引入对往事的回忆;以从梦 中醒来,泪湿枕边结束,首尾照应,意在强化作者 对父母的深切怀念之情。 B.父母深夜为蚕宝宝添桑叶,是“我”童年难忘 的记忆,这一情景既交代了家庭生活背景,写出 了父母的辛劳,也由此引出父亲对“我”的疼爱。 C.“我”出身贫寒,懂得体谅亲人的不易,因此 住旅店时不愿父亲花钱换好房间,读书时为缴学 费使家人困窘而心酸哭泣。 D.从选材方面看,文章所选取的,都是些平凡小 事,但却小中见大,表现出了父爱之伟大与深沉。
五年级上册语文课件-19 父舟之爱 (课后练习)人教（部编版） (共18张PPT)
五年级上册语文课件-19 父舟之爱 (课后练习)人教（部编版） (共18张PPT)
的人,父亲那紧缩的眉头就会微微皱一下。我懂 得父亲那时的心情,但为了送我上学,父亲没有
说一句话,只是急匆匆地走在我的前面。 看着前面父亲匆忙赶路的背影,我的心中掠过一 丝阴影,随即(慌忙 慌乱)起来。
和姑爹 对“我”的关爱
,表达了
“我”对他们的 尊敬、怀念
。我也会
用“依旧……依旧……”造句: 依旧是那幅画,依旧是那所破旧的学校,但
给我带来无限思念。
五年级上册语文课件-19 父舟之爱 (课后练习)人教（部编版） (共18张PPT)
五年级上册语文课件-19 父舟之爱 (课后练习)人教（部编版） (共18张PPT)
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五年级上册语文课件-19 父舟之爱 (课后练习)人教（部编版） (共18张PPT)
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……我又见到了姑爹那只小渔船。
父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。
他同姑爹一起摇船送我。
带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。
我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。
有一次，父亲同我住了一间的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。
父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。
茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。
父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。
他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。
我看各样彩排着的戏人边走边唱。
看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。
我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。
吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年的也是最珍贵的玩具了。
万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！父亲经常说要我念好书，将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。
读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。
我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。
部编人教版五年级语文上册《19 父爱之舟》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《19 父爱之舟》教学设计及教学反思一. 教材分析《父爱之舟》是人教版五年级语文上册的一篇课文，通过讲述一个儿子对父亲深深的思念和感激之情，展现了父爱的伟大和无私。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。
本文旨在让学生感受父爱的伟大，懂得珍惜亲情，激发学生的阅读兴趣，培养学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生在认知、情感和价值观等方面已有一定的发展，他们对于亲情、友情等主题已有一定的认识。
但针对父爱这一主题，部分学生可能由于年龄和生活经验的限制，对父爱的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论等方式，感受父爱的伟大，体会亲情的可贵。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，感受父爱的伟大，培养阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：懂得珍惜亲情，激发对父爱的感激之情。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文大意。
2.理解课文中描绘的父爱之情，感受亲情的可贵。
3.运用课文中的语言、情感，进行拓展练习。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、故事等创设情境，让学生身临其境，感受父爱。
2.情感教学法：以情感人，以情促学，引导学生体验课文中的情感。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主阅读、合作探讨，培养阅读兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.生字词卡片：准备课文中的生字词卡片，用于教学巩固环节。
3.课前预习：让学生预习课文，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示父爱的相关图片，引导学生谈论自己对父爱的认识。
教师总结：父爱如山，今天我们一起来感受一篇关于父爱的课文——《父爱之舟》。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
阅读完毕，教师简要介绍课文内容，引导学生关注课文中描绘的父爱之情。