地球表面形态教案
地理地球表面形态教案湘教必修
地理地球表面形态教案湘教必修第一章：地球表面形态概述教学目标：1. 理解地球表面形态的概念及分类。
2. 掌握地球表面形态的主要特征。
3. 了解地球表面形态的形成原因。
教学内容：1. 地球表面形态的定义及分类。
2. 地球表面形态的主要特征。
3. 地球表面形态的形成原因。
教学方法：1. 采用多媒体演示，让学生直观地了解地球表面形态。
2. 利用实地考察，让学生亲身体验地球表面形态的特征。
3. 开展小组讨论，引导学生探究地球表面形态的形成原因。
教学步骤：1. 引入新课：通过展示地球表面形态的图片，引导学生关注地球表面形态的多样性。
2. 讲解地球表面形态的定义及分类。
3. 分析地球表面形态的主要特征。
4. 探讨地球表面形态的形成原因。
作业布置：1. 绘制地球表面形态的分类图。
2. 列举实例说明地球表面形态的特征。
第二章：山地与平原教学目标：1. 了解山地的特征及其形成原因。
2. 掌握平原的特征及其形成原因。
3. 认识山地与平原在地理环境中的作用。
教学内容：1. 山地特征及其形成原因。
2. 平原特征及其形成原因。
3. 山地与平原在地理环境中的作用。
教学方法：1. 利用地形模型，让学生直观地了解山地与平原的特征。
2. 结合实例，分析山地与平原的形成原因。
3. 开展小组讨论，探讨山地与平原在地理环境中的作用。
教学步骤：1. 引入新课：通过展示山地与平原的图片，引导学生关注山地与平原的差异。
2. 讲解山地特征及其形成原因。
3. 分析平原特征及其形成原因。
4. 探讨山地与平原在地理环境中的作用。
作业布置：1. 绘制山地与平原的特征对比图。
2. 列举实例说明山地与平原的形成原因。
第三章：高原与盆地教学目标：1. 了解高原的特征及其形成原因。
2. 掌握盆地的特征及其形成原因。
3. 认识高原与盆地在地理环境中的作用。
教学内容：1. 高原特征及其形成原因。
2. 盆地特征及其形成原因。
3. 高原与盆地在地理环境中的作用。
教学方法：1. 利用地形模型，让学生直观地了解高原与盆地的特征。
《地球表面形态》高中地理教案
《地球表面形态》高中地理教案一、教学目标1.让学生理解地球表面形态的基本特征及其形成原因。
2.培养学生运用地理知识解释自然现象的能力。
3.提高学生对地球表面形态变化的认识，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：地球表面形态的基本特征及其形成原因。
2.教学难点：地球表面形态变化的过程及机制。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示地球表面的自然景观，如山脉、河流、湖泊等，引导学生关注地球表面的形态变化。
2.知识讲解讲解地球表面形态的基本特征，如陆地、海洋、山脉、高原、平原等。
分析地球表面形态的形成原因，如地壳运动、岩浆活动、风化侵蚀等。
3.案例分析以我国为例，讲解喜马拉雅山脉的形成过程，引导学生了解地壳运动对地球表面形态的影响。
分析长江流域的河流发育过程，让学生了解河流对地表形态的作用。
4.小组讨论地球表面形态变化对人类活动的影响。
如何合理利用地球表面的自然资源。
各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
5.实践活动以家乡为例，让学生调查家乡的地球表面形态特点，分析其形成原因。
要求学生绘制家乡地形图，标注主要地形特征。
6.课堂小结强调地球表面形态变化对人类活动的影响，提高学生的环保意识。
7.作业布置四、教学反思1.学生对地球表面形态的基本特征及形成原因的理解程度。
2.学生在案例分析、小组讨论等环节的参与程度。
3.教学过程中是否存在不足之处，如语言表达、教学方法等。
通过本节课的教学，希望学生能够对地球表面形态有更深入的认识，提高地理素养，为今后的学习打下坚实基础。
重难点补充：教学重点：地球表面形态的基本特征及其形成原因。
讲解地球表面形态的基本特征时，可以通过提问引导学生思考：“同学们，你们认为地球表面有哪些主要形态？它们是如何分布的？”然后，展示地球表面的山脉、高原、平原等图片，让学生直观感受这些特征。
“同学们，你们知道喜马拉雅山脉是如何形成的吗？”“是因为板块的碰撞挤压，形成了高大的山脉。
”“很好，那这种地壳运动的力量是如何影响地球表面的形态的呢？”“地壳运动的力量会使得地表产生皱褶，形成山脉，同时也会造成地震等自然灾害。
地球表面形态单元教学设计
地球表面形态单元教学设计一、教学目标通过本教学设计，学生应能够：1. 理解并定义地球表面形态单元的概念；2. 了解地球表面形态的分类和特征；3. 掌握地球表面形态单元的形成原因和地质作用；4. 运用所学知识，分析和解释地球表面形态对人类活动和自然环境的影响。
二、教学内容1. 地球表面形态单元概述a. 地球表面形态的定义和分类；b. 不同地球表面形态的特征和分布；c. 地球表面形态的形成原因。
2. 山地a. 山地的形成过程和特征；b. 各种类型的山地的地理分布和特点；c. 山地对人类活动和自然环境的影响。
3. 平原a. 平原的形成过程和特征；b. 各种类型的平原的地理分布和特点；c. 平原对人类活动和自然环境的影响。
4. 高原a. 高原的形成过程和特征；b. 各种类型的高原的地理分布和特点；c. 高原对人类活动和自然环境的影响。
5. 盆地a. 盆地的形成过程和特征；b. 各种类型的盆地的地理分布和特点；c. 盆地对人类活动和自然环境的影响。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆并复习地理学中有关地球表面形态的知识，例如山地、平原、高原和盆地等概念。
2. 地球表面形态单元概述（10分钟）介绍地球表面形态的定义和分类，解释不同地球表面形态的特征和分布，并讨论地球表面形态的形成原因。
3. 山地（20分钟）详细讲解山地的形成过程、特征，以及各种类型的山地的地理分布和特点。
同时讨论山地对人类活动和自然环境的影响。
4. 平原（20分钟）详细讲解平原的形成过程、特征，以及各种类型的平原的地理分布和特点。
同时讨论平原对人类活动和自然环境的影响。
5. 高原（20分钟）详细讲解高原的形成过程、特征，以及各种类型的高原的地理分布和特点。
同时讨论高原对人类活动和自然环境的影响。
6. 盆地（20分钟）详细讲解盆地的形成过程、特征，以及各种类型的盆地的地理分布和特点。
同时讨论盆地对人类活动和自然环境的影响。
7. 小结与扩展（10分钟）对本节课学习的重点进行总结，并引导学生进一步思考和探究地球表面形态对人类活动和自然环境的影响。
地球表面形态教案
地球表面形态教案《地球表面形态》教学设计一、对课标的理解该节课为湘教版地理必修1第二章第二节课的内容，课程标准对该内容的要求是，能够结合现实生活中的实际例子来分析内力的作用结果和主要的地质构造形式。
实例分析培养学生的理论联系实际的能力，达到学有所用。
二、对教材的认识本节课是学习《地壳的物质组成和物质循环》之后的新内容，学生有了对地壳相关知识的理解，我们就可以沿着学生的思维路线，引导学生来分析我们千姿百态的地表形态的形成过程。
进一步分析和理解板块构造学说的的意义和内力作用的表现。
从而，将学生的知识进一步提升。
三、教学目标（一）知识与技能1、使学生掌握地质作用是形成地壳及其表面形态不断变化的作用力的来源。
2、辩证的认识板块学说和海路分布的关系。
3、掌握地质构造中的褶皱和断层的关系。
（二）过程与方法1、培养的读图识图能力，会绘制地质构简图。
2、培养学生用辩证的观点看待问题。
（三）情感态度与价值观1、培养学生良好的学习习惯，养成对知识的探究精神。
2、使学生知道利用对地质构造的认识可以帮助我们找水、找矿。
3、在学习地质构造的过程中实现唯物主义思想的进一步强化认识。
四、教学重、难点1、教学重点：了解地质作用，辩证的看待板块学说2、教学难点：理解地质构造的基本形式；将理论与实际的联系五、教学方法启发式教学、演示法、识图分析法、问题探究法六、教学媒体电脑多媒体、教学模型演示七、教学过程【导入新课】同学们，陆地上的五种主要地形是怎样形成的吗？他们是不是亘古不变的呢？这节课，我们就开始共同学习这方面的知识。
（以问题的形式导入新课，激发起学生的学习兴趣）【多媒体演示】利用电脑多媒体展示海陆变迁，板块运动的演示动画。
并出示材料，关于在台湾海峡海底发现古代森林的遗迹。
（动画演示吸引学生，调动学生的学习兴趣）【问题探究】这种演变的作用力来自哪里呢？学生组成探究小组，进行分析。
（培养学生的问题探究能力和团队合作能力）【板书】第二节地球表面形态一、不断变化的地表形态【学生回答】学生每小组选派代表进行回答。
地球表面形态教学设计
地球表面形态教学设计1000字地球表面形态是地球表面的地貌形态，它包括了山脉、平原、丘陵、河流、湖泊、海洋、岛屿等，是地球的重要组成部分。
教学地球表面形态需要与地球科学知识、自然地理和环境保护等方面相结合，培养学生观察和分析的能力、解决问题的能力以及综合应用地理知识的能力。
一、教学目标1.了解地球表面的基本构成元素，掌握地球表面形态、特征和规律的基本概念；2. 理解地球上的地貌特征与环境、自然资源的关系；3. 发展学生的观察和分析能力，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力；4. 培养学生对地球的热爱并促进对环境保护的认识。
二、教学内容和安排1.地球表面形态和地理过程的概述介绍地球表面形态的概念、分类和形成原因，并概述地球表面形态形成的主要过程和规律，如地壳运动、风化、侵蚀、沉积等，从而引出各种地貌形态，比如山脉、盆地、高原等。
2. 山脉、丘陵和平原介绍山脉、丘陵和平原的形成及主要特征，比如山脉通常由许多山峰、山谷、岩峰和岗地组成，并且随着时间的推移，山脉也可能随着地形的变化发生变化，丘陵通常是山脉上的小山峰，它们的高度比平原要高，但比起山脉来说要低，平原一般都是较为平坦的地形，它们在很长一段时间内受到了侵蚀和侵蚀，形成了包括河流、湖泊、遗迹等在内的各种特殊地理地貌。
3. 河流与湖泊介绍河流的形成和特征，以及它们对周围的土地和地质风貌的影响，同时还有与河流相关的地理现象，如洪水、沉积、冲刷等。
除此之外，还要介绍湖泊的形成和特征，包括各种湖泊类型和它们对周围的环境和社会人类的影响。
4. 海洋和岛屿介绍海洋和岛屿的形成和特征，海洋和岛屿是地球上最广阔的地形和海洋生物的栖息地，相互交织着，构成了地球的重要组成成分。
在学习海洋时，可以介绍各种海洋生物、海底地形以及海洋水资源的利用，而在介绍岛屿时，可以将岛屿作为学科中的案例进行讨论，了解毛里塔尼亚沙漠岛是如何在极端气候条件下形成的。
5. 综合案例分析以地震、海啸、火山喷发等自然灾害为例，综合运用地球表面形态和地球科学知识，分析其形成原因和对环境的影响，探究如何有效减轻灾害的损失。
地理地球表面形态教案湘教必修
地理地球表面形态教案湘教必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解地球表面形态的基本类型及特征；（2）掌握地形、地貌的概念及其区别；（3）学会运用地形图、卫星遥感图像等资料，分析判断地表形态。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、实验等方法，探究地球表面形态的形成原因及变化过程；（2）运用地理信息系统软件，进行地表形态的模拟演示。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对地球表面形态的兴趣和好奇心；（2）增强保护地表环境，珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地球表面形态的基本类型及特征；（2）地形、地貌的概念及其区别；（3）地表形态的形成原因及变化过程。
2. 教学难点：（1）地形、地貌的概念及其区别；（2）地表形态的形成原因及变化过程的深入理解。
三、教学准备1. 教学材料：（1）教材《地理湘教必修》；（2）地形图、卫星遥感图像等资料；（3）地理信息系统软件。
2. 教学设备：（1）投影仪；（2）计算机；（3）地理信息系统软件。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示地球表面形态的图片，引导学生关注地球表面形态的多样性；（2）学生分享对地球表面形态的认知和感受。
2. 自主学习：（1）学生根据教材，了解地球表面形态的基本类型及特征；（2）学生通过观察地形图、卫星遥感图像等资料，分析判断地表形态。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解地形、地貌的概念及其区别；（2）教师阐述地表形态的形成原因及变化过程。
4. 实践操作：（1）学生运用地理信息系统软件，进行地表形态的模拟演示；（2）教师指导学生操作，解答学生疑问。
5. 课堂讨论：（1）学生分享在地表形态学习过程中的收获和感悟；（2）教师引导学生讨论地表形态对人类生产生活的影响。
五、课后作业1. 复习地球表面形态的基本类型及特征；2. 运用地形图、卫星遥感图像等资料，分析判断地表形态；六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等情况，评价学生的学习态度和效果。
地球表面形态流水地貌教学设计
地球表面形态流水地貌教学设计第一课时【教材分析】本课时是第二章《地球表面形态》第一节《流水地貌》的第一课时，重点讲述流水侵蚀地貌。
本课时在教学处理时的难点是度的把握，对于常见的地貌，初中地理已有涉及，并且在高中地理选择性必修《自然地理基础》中有更进一步深入的内容，所以本课时的定位是让学生对主要地貌类型的识别与特点的感悟上，适当提及形成原因，并渗透地貌与人类活动的关系，树立人地协调观。
【教学目标】1.掌握流水侵蚀的作用形式及对河谷形态的影响。
2.探究流水侵蚀地貌的形成，学会从整体的角度，全面、系统、动态地分析和认识流水侵蚀地貌。
3.学会从地理视角认识和欣赏自然与人文环境，探究不同的流水侵蚀地貌的特点及相应的人类活动，懂得人与自然和谐共生的道理。
【教学重难点】1.流水形成侵蚀地貌的理解及流水侵蚀地貌的景观特点。
2.流水侵蚀地貌与人类活动的关系。
【课前准备】1.导学案(预习、探究、拓展)2.教学技术和教学仪器：多媒体手段、图片资料、文字资料等。
流水在运动过程中会破坏和搬运地表物质，形成侵蚀地貌。
溯源侵蚀是河流向源头方向侵蚀，使河谷向源头方向伸长；下蚀是河流向下侵蚀，使河床加深；侧蚀是河流向河谷两岸侵蚀，使谷底展宽。
流水侵蚀地貌是由溯源侵蚀、下蚀和侧蚀共同作用形成的。
在河流不同的河段，流水侵蚀的主要作用形式不同，从而形成不同的侵蚀地貌。
出示图片：峡谷、河流阶地、曲流与牛轭湖。
【探究活动】学生分组讨论。
材料一新生代发生了一次规模巨大的造山运动——喜马拉雅运动，现在世界上的许多高山都是在这次运动中造成的。
亚欧板块与印度洋板块碰撞挤压，形成断裂带。
两大板块的地缝合线即是雅鲁藏布江谷地。
材料二我国年降水量分布图材料三永定河沿岸的耕地多分布在河流阶地上。
阶地的形成首先是地壳相对稳定期间，河流侧向侵蚀，使谷地展宽；汛期时，河流带来的泥沙大量在沿岸堆积，形成宽阔的河漫滩；在地壳上升运动期间，河流以下切侵蚀作用为主，使原有河漫滩超出一般洪水位之上形成阶地。
《地球表面形态》教学设计
《地球表面形态》教课方案跟着时代的发展，素质教育的不停深入展开，社会对教育提出了愈来愈高的要求。
新课改的教课理念要求我们把培育学生的创建性思想能力、发散性思想放在重要地位。
教师除了在讲堂教课中创建适合的问题情形激励学生主动学习、研究地理事物的规律和原理外，还应在讲堂教课中实时、适合地增补必需的课外资料，使学生在获得知识的过程中学会联想、学会课内知识到课外知识的发散思想。
从中激发学生研究知识神秘的兴趣，培育学生创建性思想的能力。
下边，我以高中地理新教材中《地球表面形态》一节教课为实例，说说“增补资料”在地理讲堂教课中运用必需性。
第一部分讲堂实录一、教课目的：（一）知识与技术1．认识地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。
2．认识外力作用的表现形式及与地表形态的关系。
二、教课要点、难点：1．以流水微风为例剖析外力作用的形式及其产生的结果2．人类活动对地表形态影响的两重性三、教课方法：指引- 研究式教课法四、教课过程[导入 ] 经过前方一个专题（板块运动）的学习，我们知道地表形态的形成与地球内部物质运动和能量开释是直接有关的，但地貌的形成不单遇到地球内力作用的影响，还无时不受外力作用的影响。
师：什么是地球的内、外力作用呢？生：（答后师增补：地表形态（地貌）是在地球内、外力共同作用下形成的。
）师：外力作用经过哪些外力进行作用，有哪些形式表现？（经过图片赏识加深认知水平）生：（答后师增补：经过地表及其之外的风力、流水、海浪、冰川进行）【设计企图：经过激活学生已有知识贮备，联系旧知识，让学生明确本节课的教课内容在知识系统中所属地位，学生对将要学习的知识做到成竹在胸】问题一：对于黄土地貌［环节一：创建问题情形］情形一：（P PT播放）黄土地貌景观图情形对话：师：这是什么地貌？主要散布在哪里？生：（读图回答：在黄土地域发育的黄土地貌，散布于中纬度半干旱地域。
我国的黄土高原是世界上最典型的黄土地貌散布区。
）师：我国的黄土地貌是如何形成的？生：（学生答不上来在情理之中）【设计企图：经过联系学生已有知识贮备，激发学生求索新知识的兴趣，进而将“黄土高原”的增补资料表此刻学生的眼前，让学生在“兴趣”这位最好的老师的率领下，游览知识的大海】情形二：（P PT播放）我国沙漠散布图情形对话：师：我们不如剖析这样两个问题：第一，我国的黄土高原是如何形成的？【增补资料：我国北方沙漠地域的散布及“黄土高原”的地理地点：说明风力堆积是“黄土高原”黄土的成因以及黄土的特征等知识】情形三：（P PT播放并解说）黄土塬、黄土梁、黄土峁图片【设计企图：经过图片惹起学生的兴趣，在学生感性知识的基础上，进一步增补黄土塬、黄土梁、黄土峁有关知识，进而使学生在获得知识的过程中学会联想、学会课内知识到课外知识的发散】情形对话：师：第二个问题，黄土高原千沟万壑的地表形态又是如何形成的呢？生：流水的侵害作用所致。
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《地球表面形态》教学设计
一、对课标的理解
该节课为湘教版地理必修1第二章第二节课的内容，课程标准对该内容的要求是，能够结合现实生活中的实际例子来分析内力的作用结果和主要的地质构造形式。
实例分析培养学生的理论联系实际的能力，达到学有所用。
二、对教材的认识
本节课是学习《地壳的物质组成和物质循环》之后的新内容，学生有了对地壳相关知识的理解，我们就可以沿着学生的思维路线，引导学生来分析我们千姿百态的地表形态的形成过程。
进一步分析和理解板块构造学说的的意义和内力作用的表现。
从而，将学生的知识进一步提升。
三、教学目标
（一）知识与技能
1、使学生掌握地质作用是形成地壳及其表面形态不断变化的作用力的来源。
2、辩证的认识板块学说和海路分布的关系。
3、掌握地质构造中的褶皱和断层的关系。
（二）过程与方法
1、培养的读图识图能力，会绘制地质构简图。
2、培养学生用辩证的观点看待问题。
（三）情感态度与价值观
1、培养学生良好的学习习惯，养成对知识的探究精神。
2、使学生知道利用对地质构造的认识可以帮助我们找水、找矿。
3、在学习地质构造的过程中实现唯物主义思想的进一步强化认识。
四、教学重、难点
1、教学重点：了解地质作用，辩证的看待板块学说
2、教学难点：理解地质构造的基本形式；将理论与实际的联系
五、教学方法
启发式教学、演示法、识图分析法、问题探究法
六、教学媒体
电脑多媒体、教学模型演示
七、教学过程
【导入新课】同学们，陆地上的五种主要地形是怎样形成的吗？他们是不是亘古不变的呢？这节课，我们就开始共同学习这方面的知识。
（以问题的形式导入新课，激发起学生的学习兴趣）
【多媒体演示】利用电脑多媒体展示海陆变迁，板块运动的演示动画。
并出示材料，关于在台湾海峡海底发现古代森林的遗迹。
（动画演示吸引学生，调动学生的学习兴趣）
【问题探究】这种演变的作用力来自哪里呢？学生组成探究小组，进行分析。
（培养学生的问题探究能力和团队合作能力）
【板书】第二节地球表面形态
一、不断变化的地表形态
【学生回答】学生每小组选派代表进行回答。
（培养学生语言表达能
力，教师给予及时的认可和鼓励）
【教师总结】地质作用包括两种形式，一种是内力作用，一种是外力作用。
内力作用的表现形式有：地壳运动、岩浆活动、地震。
【问题迁移】请同学回答出外力作用的表现形式：风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩。
【过渡】同学们，请问两种作用力中哪种作用力表现的更加强烈，作用的效果更明显呢？（以问题形式自然过渡，使学生的思路更加清晰）【学生回答】内力作用是地形的主要塑造者，它形成了地形的“粗毛坯”，那么我们接着研究内力作用与地表形态。
【板书】内力作用与地表形态
【讲述】同学们地球上有几大洋，几大洲；这大洋又是怎样形成的呢？我们共同看一下动画演示。
动画展现板块学说。
【板块】（一）板块运动与宏观地形
【讲述】让同学辩证的认识板块学说，它是近几十年解释大地构造运动和海洋分布规律较为盛行的学说。
结合教材37页的六大板块分布示意，将六大板块的相关知识点有效的落实。
板块的运动形式，板块的相互挤压碰撞，或者板块的彼此分开。
这样的运动对于大地的地形形成都有着宏观影响。
（引导学生利用形象记忆法熟记六大板块的相互位置关系）
【探究活动】学生分组合作探究教材37页的“活动”，从而，更加深刻的理解板块学说的意义所在。
（激发起学生对自然奥秘的探究）【过渡】六大板块对宏观的地形形成和变化所起到了很大的影响，在
日常生活中我们所见到的一些地形是受地质构造影响而形成的。
【板书】（二）地质构造与地表形态
【演示】教师自做的模型代表岩层，在施加挤压力的作用下会产生什么样的结果？学生带着问题观察演示。
（使得演示的意义更加有效）【板书】褶皱
【讲述】褶皱是一种比较常见的地质构造之一，它表现出两种基本形态。
背斜和向斜。
【演示】请同学注意观察，起初背斜和向斜各形成什么样的地形。
（有的放矢的观察）
【讲述】起初背斜形成山地地形而向斜形成谷底地形。
这样的地形是一成不变的吗？请同学们仔细观看动画演示。
【演示】多媒体动画演示背斜顶部受张力作用被侵蚀成谷底的过程，向斜槽部受挤压力作用，不易被侵蚀，易形成山岭的过程。
【教师总结】学生观看完，进行发言，教师总结。
（该过程及时给予学生认可和鼓励，让学生感受到成功的喜悦)
【知识拓展】背斜既能形成山地又能形成谷底，那怎么判断是背斜还是向斜呢？同学仔细观看岩层的新老关系。
【演示】褶皱内部的变化情况，学生观察总结。
【过渡】同学们，大家观察我这块岩石模型，在我施加的作用力过大时，产生的这种现象。
我们把这种地质构造称为断层。
【板书】断层
【演示】利用多媒体演示断层的两种形式，学生观察总结。
【教师总结】断层分为两种形式，地垒和地堑。
列举实例加以阐述，如渭河平原，汾河谷地。
【探究活动】将学生分成组，进行教材的39页的活动。
【学有所用】我们研究地质构造的意义在于找矿找水，背斜找油气，向斜找水，在背斜处可以开凿隧道。
在断层处不能建造大型工程，如水库。
【课堂小结】
【板书】第二节地球表面形态
一、不断变化的地表形态
二、内作用与地表形态
（一）板块运动与宏观地形（二）地质构造与地表形态。