第三单元 第二章 第二节《根对水分的吸收》教学案 (新版)冀教版
第二节根对水分的吸收
1.重点:说出根吸水的主要器官和部位。
2.重点:能说明细胞失水、吸水的原理。
3.运用根吸水、失水的原理,解释合理灌溉、烧苗等实际问题。
知识点一:植物的吸水器官和部位
1.吸水的主要器官和部位:植物吸水的主要器官是根,主要部位是根尖的成熟区。
2.成熟区适于吸水的结构特点
知识点二:根毛细胞吸水、失水的条件及吸水过程
1.吸水、失水的条件:
根毛细胞能否吸水,取决于根毛细胞的细胞液浓度与周围土壤溶液的浓度差。
当细胞液浓度大于周围土壤溶液的浓度时,根毛细胞吸水,当细胞液浓度小于周围土壤溶液的浓度时,细胞失水。
2.水分由土壤溶液进入根部的途径:
(1)水分进入根毛细胞:细胞壁、细胞膜、细胞质到液泡。
(2)水分在细胞间的传递:吸收水分后的根毛表皮细胞,细胞液浓度降低,其周围细胞液的浓度大于该细胞细胞液的浓度,水分进入相邻细胞中。
以此类推,水分逐渐进入到根的表皮以内的层层细胞中。
知识点三:合理灌溉
1.灌溉要适量。
必须浇透,不是越多越好。
2. 不同植物种类、同种植物不同时期,需水量不同。
3. 气候和土质不同,农作物的灌溉量也应有所不同。
知识点四:烧苗
1.烧苗:由于施肥过多,使植物萎蔫甚至死亡的现象,称为“烧苗”。
2.原因:一次施肥过多,会使土壤溶液浓度大大增加,甚至会大于根毛细胞的细胞液浓度,从而造成根毛细胞失水。
1.观察豌豆幼苗的根:
(1)观察植物幼苗的根,指出根尖吸水的主要部位——成熟区,判定的主要依据是该部位有大量的根毛。
(2)根据观察结果,说明成熟区是根部吸水主要部位的原因。
成熟区具有大量的根毛,大大地扩大了根部与土壤的接触面积,这有利于根从土壤中吸收水分;在成熟区导管已经形成,有利于水分的运输。
2.活动:观察植物细胞的吸水和失水。
(1)萝卜在什么浓度的溶液中能够变重,在什么浓度的溶液中变轻?
萝卜条在浓度小的溶液中能够变重,在高浓度的溶液中变轻。
(2)这说明了什么道理?
说明植物细胞在外界浓度小的时候吸水,在外界浓度高的时候失水。
3.既然植物生长需要水,为什么有些植物会被水“淹死”?
植物被淹死的原因是水太多,而使植物的根长时间浸泡在水中,得不到氧气,窒息而死。
由此说明给植物灌溉要适量,不是水越多越好。
4.有经验的农民伯伯说:“浇水看苗时,施肥看苗势。
”你能说出前半句蕴含的科学道理吗?
一种植物在不同生长时期需水量是不一样的,所以要根据植物苗所处的时龄以及这个时期它的需水量来浇水,这样更有利于植物的生长。
5.解释“烧苗”的根本原因。
植物烧苗,指的是植物根部失水,造成植物萎蔫甚至死亡的现象。
根本原因是植物根系周围环境的土壤溶液浓度大于根部根毛细胞液的浓度,致使根毛细胞失水,从而使整个植物体缺水。
6.在所有新的灌溉方式中,最为节水的灌溉方式是滴灌。
你怎么理解这句话?
植物体吸水的主要器官是植物的根,滴灌只是湿润作物根部的土壤,这样就大大减少了水分的浪费。
A B
7.把两个细胞分别放在清水和盐水中,细胞分别呈现两种状态,如右图所示。
据图回答下列问题。
(1)图中箭头表示的意思是吸水或失水过程。
(2)说出A、B细胞所处的状态名称及造成这种现象的原因。
A 是吸水状态,原因是细胞液的浓度大于周围溶液的浓度;
B 是失水状态,原因是细胞液的浓度小于周围溶液的浓度。
(3)分别取两株同样大小的幼苗,一株放在清水中,一株放在浓蔗糖溶液中,其结果将会是放在清水中的幼苗吸水硬挺,放在浓蔗糖溶液中的幼苗变得萎蔫。
8.右图表示植物细胞吸水和失水示意图,据图回答:
(1)细胞吸水或失水主要取决于细胞液浓度和细胞周围溶液浓度之间的大小。
(2)萎蔫的青菜放入清水中变得硬挺,在这一过程中细胞是吸水还是失水? 吸水。
(3)用盐淹萝卜丝时萝卜丝很快变软,在这一过程中细胞吸水还是失水? 失水。
冀少版八上生物 3.2.2根对水分的吸收 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文《根对水分的吸收》教案一．教材分析《根对水分的吸收》是冀教版生物学教材八年级上册第二章第二节的内容。
本节内容的展开都围绕“细胞吸水和失水的原理”这一知识点，它是解释根吸水、失水的关键，是学习根的水分代谢的必备知识，同时也为今后高中阶段进一步学习水分代谢奠定基础。
只有明白了细胞吸水和失水的原理，才能合理解释生活中的问题和解释农业生产中经常遇到的灌溉问题。
因此细胞吸水和失水的原理是这节课的教学重点。
本课还需要探究根尖成熟区适于吸水的特点，理解根对水分的动态吸收过程，从而印证结构和功能相适应的生物学观点，有助于学生们对抽象的生理过程的认识。
二．设计理念由于细胞吸水和是失水的原理是本节课的重难点，所以我从一道家常菜——糖拌西红柿引入课题，设计了开放性的探究，让学生们根据生活中的现象，自由提出问题并设计实验。
学生们提出的问题有：1.为什么细胞失水？2.水从哪里来？3.别的植物可以失水吗？4.植物可以吸水吗？大多数学生会挑选第一个和第四个问题探究，可以得出细胞吸水和失水的原理；教师出示图片，可以解答第二个问题——水分进出细胞的途径；在实验中采用的材料不同，观察现象能够顺利解决第三个问题。
这样的设计有一定的不确定性和发散性，鼓励学生的探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生分析和解决问题的能力。
通过学生对第三个问题的解答，引导“为什么根是吸水的主要器官”，通过学生的看图和阅读寻找答案。
最后通过游戏，生动有趣的将根吸水的原理、结构特点等融入其中，并动态的演示了根对水分吸收的连续过程，并指导生活实践。
三．教学目标知识目标让学生了解植物根尖结构根对水分吸收的原理、根吸收水分的主要部位及过程，理解合理灌溉的道理。
能力目标1、在实验观察讨论学习中，让学生增强观察能力和实验能力和创新能力。
2、通过对生活实例、实验结果的分析，使学生提高分析问题和解决问题的能力。
2024年冀少版八年级生物上册教学设计第三单元植物的生活第2章根的吸收作用 第二节 根对水分的吸收
根对水分的吸收课时目标1.通过探究实验说出植物吸水的主要器官和部位,理解根尖成熟区适于吸收水分的结构特点,初步树立植物体结构与功能相适应的生命观念。
2.通过植物细胞吸水和失水的实验,理解根毛细胞吸水的原理和过程,提高分析问题、解决问题的能力,锻炼学生的科学思维。
3.通过了解根吸水原理在实践上的应用,进行生物科学价值观的教育。
学习重点:植物细胞吸水和失水的实验和原理,以及根毛细胞吸水和失水的原理和过程。
学习难点:植物细胞和根毛细胞吸水和失水的原理。
课时活动设计创设情境,导入新课。
教师活动:展示菜市场上萎蔫的蔬菜被喷水后,茎叶就会又变得光亮鲜嫩的图片。
提出问题——植物为什么能吸收水分?植物吸水的主要器官是什么?设计意图:以生活中学生熟悉的现象为切入点,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,进而提出问题,顺其自然地导入新课。
探究植物吸水的主要器官。
教师活动:提出问题——植物吸水的主要器官是根还是茎叶?学生活动:作出假设——植物吸水的主要器官是根。
教师给出材料用具:若干株长势相同的蒜苗、水、烧杯、吸水纸、天平。
学生活动:小组讨论,设计实验。
依据材料用具设计实验方案:①用天平称取10份等质量的蒜苗分成两组;②把一组蒜苗的根浸入水中,另一组蒜苗的茎和叶浸入水中,其他条件都保持相同;③一昼夜后取出,分别用天平称出两组蒜苗的质量。
学生活动:完成实验并根据现象得出结论——植物吸水的主要器官是根。
教师提出问题:根吸收水分主要在根尖进行,根尖吸水的主要部位是哪呢?这个部位有什么特点?学生活动:回忆根尖的结构特点,得出根尖吸水的主要部位是成熟区。
成熟区利于吸水的结构特点:成熟区的根毛扩大了根的吸收面积;成熟区上部的导管适于运输水分;根毛的细胞壁薄,细胞质少,液泡大,适于吸水。
设计意图:通过探究实验明确植物吸水的主要器官和部位,理解根尖成熟区适于吸收水分的结构特点,初步树立植物体结构与功能相适应的生命观念。
探究植物细胞吸水与失水的原理。
第二章第二节根对水分的吸收课件(冀教版)
➢1、提出问题 ➢2、做出假设 ➢3、设计实验 ➢4、完成实验 ➢5、得出结论
能吸水，但吸水速度或吸 水量可能有很大的差别。 因此，可根据相同时间内 不同器官的吸水现象有所 不同，或植物不同器官吸 水后使植物到达相同状态
➢6、表达交流
所需时间的不同，来设计
实验。实验过程中，要使
变量单一，其他条件相同。
实验证明：
植物细胞可以吸水，也可以失水。 植物细胞吸水和失水与细胞周围水 溶液浓度有关。
植物细胞吸水示意图
• •
人数:浓度 绳：水
• 箭头:水流动方向
1%食盐溶液
细胞液浓度＞周围水溶液的浓度 细胞吸水
植物细胞失水示意图
30%食盐溶液
细胞液浓度＜周围水溶液的浓度 细胞失水
三、根毛细胞吸水的原理
设计原则：
➢对照 ➢单一变量
植物的根、茎、叶都能吸 水，但根是植物吸水的主 要器官。
二、根吸水的主要部位: 根尖
成熟区吸水能力最强
1.根毛细胞扩大了 吸水面积；
2.根毛细胞壁薄， 细胞质少，液泡大；
3.成熟区的上部形 成了运输水分的导管。
导管 成熟区
伸长区 分生区 根冠
二、根吸水的部位
吸取成熟区
在植物栽培过程中一次施肥过多，为 什么会造成“烧苗”？
土壤溶液浓度 大于根毛细胞液的浓度， 根毛细胞不能从土壤中吸水，反而会使细 胞液中的水分渗到土壤里去，就会造成 “烧苗” 。
三、根毛细胞吸水、失水的原理
总结：细胞能够吸水也能够失水 > 细胞液浓度 周围水溶液的浓度 细胞吸水 < 细胞液浓度 周围水溶液的浓度 细胞失水
根毛
伸长伸长区
导管
分裂分生区 保护 根冠
八年级生物上册第3单元第2章第2节根对水分的吸收学案无答案冀教版
第二章第二节根对水分的吸收〔学习目标〕1、说出根吸收水的主要器官和部位。
2、得出细胞吸水、失水的原因，并在日常生活中加以应用。
3、尝试探究根是吸收水分的主要器官。
4、运用简单的材料和工具，分析细胞吸失水的原理。
5、形成结构和功能相适应的观点。
6、体验科学探究成功的乐趣。
〔课前准备〕新鲜的植物根、茎、叶若干，豌豆苗或其它植物幼苗若干，萝卜、清水、盐等。
〔探究学习〕导入：家里养的花长时间不浇水，为什么出现萎蔫现象？卖菜的商贩往菜上喷水后，蔬菜为什么变得光亮鲜嫩?活动一：探究：植物吸水的主要器官是什么？提出问题：植物吸水的主要器官是什么？做出假设：设计实验：完成实验：得出结论：活动二：观察豌豆幼苗的根，分析根尖吸水的主要部位。
活动三：实验：植物细胞的吸水与失水。
参照书上的实验或自己设计实验，研究植物细胞的吸水与失水。
你从实验中能得出什么结论？当细胞液浓度大于周围溶液浓度时，细胞（）。
当细胞液浓度小于周围溶液浓度时，细胞（）。
〔知识提炼〕通过探究、观察、实验，讨论并总结本节课的收获。
〔联系实际〕1.在农业生产上为什么要求“合理灌溉”？具体应该怎样做？2.什么是“烧苗”现象？如何解决“烧苗”现象？3.为什么盐碱地的植物生长不好？4.大家知道，农业生产用水量非常大，当今世界水资源又告急，特别是我们国家水资源极缺，你对“合理灌溉”有何建议？5.本节内容对你有何启示？〔轻松一练〕1、植物细胞周围水溶液浓度大于植物细胞液的浓度时，（） A水由细胞内向细胞外扩散 B水由细胞外的水溶液中向细胞内扩散C细胞吸水 D细胞液中的水分增加2、根毛细胞吸水时，土壤溶液里的水分通过根毛细胞渗入到液泡里的顺序是（） A细胞膜、细胞壁、细胞质 B细胞质、细胞膜、细胞壁C细胞壁、细胞质、细胞膜 D细胞壁、细胞膜、细胞质3、下列植物细胞会吸水的两种情况是（）①糖拌番茄②萝卜块放于清水中浸泡③盐拌黄瓜④萎蔫的青菜放于清水中A①③ B②④C①② D③④4、在水涝地上，植物也会发生萎蔫现象，主要原因是（） A植物大量吸水 B 植物大量失水C气候炎热，水温高 D土壤缺氧，根的生命活动受抑制5、盐碱地不利于植物的生长，其根本原因是（）A盐碱物质不能被植物吸收和利用B土壤溶液浓度大，根细胞吸水多C土壤溶液浓度小，根细胞吸水少D土壤溶液浓度大于根毛细胞液浓度，根细胞不能吸水〔师生反思〕。
3.2.2《根对水分的吸收》教学设计
外界哪些条件会影响根吸水分？
1、土壤的溶液浓度
2、土壤的温度
3、土壤的通气状况
如果一次施肥过多，植物会出现什么现象？
植物失水蓬莱甚至死亡，造成“烧苗”
如何补救？
不同植物生长所需水量不同，如水稻一生的需水量大约是小麦一生需水量的8~10倍。同一种植物不同生长时期的需水量也不同，小麦在拔节、孕穗期，一日的需水量是幼苗期一日需水量的几十倍。因此，不同植物或同种植物的不同生长时期，浇水量应有所不同。
冀教版生物八年级课时教学设计
课题
根对水分的吸收
单元
第三单元
学科
生物
年级
八年级
学习
目标
知识目标：1、说出根吸水的主要器官和部位。
2、得出细胞吸失水的原因，并尝试在日常生活中应用
能力目标：1、尝试探究根是吸收水分的主要器官。
2、运用简单的材料和用具，分析细胞吸失水的原理。
情感目标：形成结构和功能相适应的观点
（4）分析比较两组植株的质量差别，根据结果能得出什么结论？
冀少版八上生物 3.2.2根对水分的吸收 教案设计
第二节根对水分的吸收教案一、教材分析本节的内容都围绕细胞吸水和失水的原理这一知识点，它是解释根吸水、失水的关键，只有明白了细胞吸水和失水的原理，才能合理解释根吸水原因、过程和农业生产中的灌溉问题。
因此细胞吸水和失水的原理是这节课的教学重点。
在学习过程中，学生能够较容易的观察到细胞吸水和失水的现象，而对于这种现象的解释，就要涉及到一些比较生疏、抽象的概念，如：溶液、浓度等。
所以细胞吸水和失水的原理也是本节的教学难点。
利用学生已有的生活体验，加强感性认识，以便提高学生对实验进行观察、分析得出结论的能力，同时进行节约用水教育。
二、教学目标（一）知识目标通过植物细胞吸水和失水的实验，能够说明根毛细胞吸水的原因，了解合理灌溉的道理。
（二）能力目标1、通过植物细胞吸水和失水的实验研究，继续学习观察实验现象的方法，培养学生的观察能力和实验能力。
2、通过对生活实例、实验结果的分析，提高分析问题和解决问题的能力。
（三）情感目标通过学习根毛细胞适于吸收水分的结构特点，初步树立植物体结构与其功能相适应的观点，通过了解根吸水原理在实践上应用，进行生物科学价值观的教育。
三、重难点分析重点：细胞吸水和失水的实验和原理，以及根毛吸水和失水的道理和过程。
难点：细胞和根毛吸水和失水的原理。
四、教学方法：观察、分析、讨论与讲解相结合五、教具、学具多媒体课件、准备好的几块大小相等的萝卜条；盛放清水和浓盐水的烧杯六、课时安排：１课时七、教学过程：（一）、导入：多媒体课件引入：在夏天晒了一天的植物会蔫了，给植物浇一些水植物又硬挺起来，为什么呢？（二）复习提问：1、根据多媒体课件提问根尖各部分细胞结构和功能。
2、成熟区的生理功能。
（三）讲授新课课前预习：（１）、预习P15 技能卡，探究植物吸水的主要器官是什么？（2）、观察豌豆幼苗的根，判断根尖吸水的主要部位。
（3）、根据p15实验探究植物是否有吸水和失水现象，如果有，和什么有关？在什么情况下植物细胞吸水?在什么情况下植物细胞失水？（4）、预习P16知识链第二段，了解根从土壤中吸水的过程。
冀少版八年级生物上册第三单元第二章《第二节根对水分的吸收探究根的吸水和失水的实验》教学设计
3.指导学生进行根的吸水和失水实验，观察实验现象，分析实验结果。
4.组织学生进行小组讨论，总结根的吸水与失水规律，培养学生的逻辑思维能力。
5.结合生产生活实际，让学生运用所学知识解释相关现象，提高学生的知识应用能力。
三、教学过程
1.导入新课：通过提问方式引导学生复习植物细胞吸水、失水原理，为新课的学习做好铺垫。
c.实验后，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的逻辑思维和分析能力。
d.通过实例分析，让学生将所学知识应用于生产生活，提高学生的知识运用能力。
3.教学过程设想：
a.导入新课：以生活实例或问题导入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
b.讲解新课：结合学生的已有知识，采用讲解、演示、讨论等多种教学方法，帮助学生理解根的吸水与失水原理。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：根的吸水与失水原理的理解，以及实验操作方法和技巧的掌握。
2.难点：实验现象的观察与分析，以及根的吸水、失水规律的应用。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
a.结合植物细胞的基本结构，通过生动的动画和实物模型，形象地展示根的吸水与失水过程，帮助学生形成直观的认识。
冀少版八年级生物上册第三单元第二章《第二节根对水分的吸收探究根的吸水和失水的实验》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握植物根对水分的吸收原理，了解根的吸水与失水过程，理解水在植物体内的运输途径。
2.学会进行根的吸水和失水实验，掌握实验操作方法和技巧，能正确观察和记录实验结果。
3.能够运用所学知识，解释生产生活中与根的吸水、失水相关的现象，提高学生的知识应用能力。
冀少儿版生物八年级上册3.2.2根对水分的吸收 教案设计
在此过程中，水依然向“高”（浓度）处流。
【拓展提升】
不同的植物在一生中对于水的需求量是不同的。
例如水稻在一生中需要的水量大约是小麦的8-10倍，而水稻的一生中，在播种出苗期的需水量是最高的，在抽穗开花期的平均需水量是最低的。
这说明同一种植物在不同的生长阶段的需求量是不同的。
因此，我们要根据植物的不同种类，不同的生长时期，以及土壤的含水情况，进行合理灌溉，保证植物对水分的需要。
浓度___周围水溶液的浓度时，细胞就吸水；反之，细胞就失水；
2.土壤中的水渗入到根毛细胞的细胞液内，必须依次通过根毛的_________、_________、_________。
根毛细胞液中的水分先进入_________，再由_________输送到茎和其他器官。
作 1.完成课本《当堂练》；
业
布
置
2.对家里种植的绿植进行合理浇水。
板
书
设
计
第二节根对水分的吸收
一、根吸水的主要部位：根尖
根毛细胞扩大了吸水面积；
根毛细胞壁薄、细胞质少、液泡大；
成熟区上部形成导管。
二、植物失水、吸水原理：
细胞中细胞液浓度<周围液体浓度，细胞失水；
当细胞液浓度>周围液体浓度，细胞吸水；
水向“高”（浓度）处流
三、根吸水的途径：
教
学
反。
《第二节 根对水分的吸收》教学设计
《第二节根对水分的吸收》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解根毛的结构特点及其与吸收水分功能的关系。
准确阐述根对水分吸收的原理，包括细胞吸水和失水的条件。
举例说明根对水分吸收在植物生活中的重要意义。
2、能力目标通过对根毛结构的观察和分析，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
让学生通过探究根细胞吸水和失水的实验，培养动手操作能力、实验设计能力和对实验结果的分析能力。
在小组讨论中，提升学生的团队协作能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对植物生理学的兴趣，培养学生热爱植物、热爱大自然的情感。
使学生认识到植物与人类生活息息相关，增强学生保护植物、保护环境的意识。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对植物的结构和功能有了初步的认识。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和探究。
然而，他们的抽象思维能力还不够成熟，对于根对水分吸收这种微观的生理过程理解起来可能会有一定的难度。
在学习风格方面，大部分学生比较喜欢直观的教学方式，如图片、视频和实验等。
在兴趣爱好上，很多学生对身边的植物比较感兴趣，这有助于我们在教学中联系实际生活进行教学。
三、教学重难点1、教学重点根毛的结构特点和功能。
根对水分吸收的原理，即细胞吸水和失水的原理。
2、教学难点理解根毛细胞液浓度、土壤溶液浓度与根细胞吸水和失水之间的关系。
解释根对水分吸收在植物体内水分运输以及植物整体生命活动中的意义。
四、教学方法讲授法、实验法、讨论法、直观演示法、探究法五、教学过程（一）导入新课同学们，我给你们讲个我自己的事儿。
前几天啊，我在家里养了一盆小花，这花可好看了，我每天都精心照顾它。
可是有一天，我发现这花有点蔫儿了，叶子都耷拉下来了，就像个没精打采的小娃娃。
我当时就着急了，赶紧给它浇水。
嘿，没过多久，这花就像重新活过来了一样，叶子又变得绿油油的，精神抖擞。
你们说，这是为啥呢？对啦，是因为植物吸收了水分。
那植物的根是怎么吸收水分的呢？今天咱们就一起来探究探究这个有趣的问题。
八年级生物上册 第三单元第二章第二节植物对水分的吸收教案 冀教版
第二章根的吸收作用与水肥管理第二节根对水分的吸收教材分析：《根对水分的吸收》包括根是主要的吸水器官、根吸收水分的部位及根吸收水分的原因。
植物的各器官都能吸水，但吸水能力有不同，学生通过探究能得出吸水的主要器官。
根据结构和功能相适应的观点，通过观察幼苗的根可以帮助判断根的主要吸水部位。
细胞吸水、失水实验，可以帮助学生理解根在什么情况下吸水，什么情况下失水。
所有的知识都是通过学生实际探究、实验分析得出的，有利于学生对所学知识的理解和应用。
一、教学目标知识性目标：说出根吸水的主要器官和部位。
得出细胞吸水和失水的原因，并在日常生活中加以应用。
技能性目标：尝试探究根是吸收水分的主要器官。
运用简单的材料和用具，分析细胞吸水和失水的原理。
情感性目标：形成结构和功能相适应的观点。
体验科学探究成功的乐趣。
二、重难点重点：探究植物吸水的主要器官、根吸水的主要部位、细胞吸水，失水的原理。
难点：植物细胞吸水，失水的原理。
学情分析：通过对前面根的学习学生们已不是很陌生，而且已经有了一定的学习经验，通过本课的三个活动可以培养学生强制的探索欲望。
大部分学生能够在老师的引导下能很好的完成探究实验。
从中也培养了学生的合作意识和探究能力。
教法学法：合作探究动手操作分析思考观察实验探究教学网络：教学设计： 一、 导入师：同学们，大家好。
夏天刚刚过去，炎热的夏天给我们留下了很深的印象。
说到烈日下农田里的秧苗由于缺水而萎蔫，但浇水后时间不长就会变得郁郁葱葱，恢复了往日的生机。
菜市场上萎蔫的蔬菜被喷水后，茎叶就会又变得光亮鲜嫩，引人驻足。
植物为什么能够吸水？植物吸水的主要器官是什么呢？ 师：今天就让我们一起学习相关的知识。
二、 正文讲授目的：说出植物吸水的主要器官。
学会运用身边的材料进行实验。
方法：复习、观察、实验、探究、过程：一、回忆根的营养器官。
师：指名说出植物的营养器官。
生：植物的营养器官是根、茎、叶。
二、自读技能卡了解根吸水的部位。