三峡之秋中学语文说课稿
秋长春版语文五上《三峡之秋》word说课稿
三峡之秋》教课方案《三峡之秋》一课是义务教育课程标准实验教科书（教科版）五年级下册第六单元的一篇讲读课文，方纪先生用他的亲自感觉，向我们介绍了雄奇壮丽的三峡风景。
下边我来介绍一下本课的教课方案。
教课目的：1、自学生字词语，累积美词佳句。
2、认识长江三峡秋季的美景，理解一天中间三峡光景的不一样特点。
3、学习作者准时间次序、抓住特色描绘光景的方法，培育写作能力。
4、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。
5、领会作者表达的感情，激发热爱长江和祖国大好河山的思想感情。
教课重难点：1、学习作者如何抓住特色描绘三峡不一样时段风景。
2、领会修辞手法在光景描绘中的作用。
教课课时：两课时课前准备：课件教课过程：第1课时一、检查预习，导入新课。
1、同学们，你们去过三峡吗？这节课我们就跟从作家方纪先生一同领会三峡金秋的风采。
（板书课题）齐读课题。
2、谁能联合课前预习谈谈你对三峡有哪些认识吗？【设计企图：经过讲话认识学生课外资料的累积，激发学生学习的兴趣。
】3、方才同学们介绍的长江三峡，“听起来很美”，那么，在作者的眼中三峡的秋季是如何的呢？今日我们就到课文中去感觉一下作者笔下的三峡之秋。
4、课前老师让大家预习了课文，请大家用手势来告诉老师你们课前读了几遍课文。
看来大家都预习得很认真，谁能报告一下你预习的收获有哪些？【经过五年的语文学习，大多数学生会按要求预习课文，能抓住要点词句理解文意，能依据课文内容回答下列问题，并画出有关语句，进行简单标注，经过学生自读课文，既让学生遇到三峡美景的熏陶，培育审美情味，又让学生在品读中推测文章的表达次序，领会作者的思想感情。
报告收获时让学生说出自己的阅读体验，感觉到自主学习的快乐。
】二、初读课文，整体感知。
1、指名分自然段朗诵读文，其余同学边听边思虑作者眼中三峡的秋季是如何的？2、三峡的秋季很美，（板书“美”）这是一种什么样的美？（板书：成熟）你从哪儿找到成熟这个词的？3、是的，课文的第一自然段就归纳了三峡秋季总的特色：成熟美，那三峡秋季的这类成熟美又是经过哪些光景表现出来的呢？我们一齐来读读第一自然段。
三峡之秋教案8篇
三峡之秋教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三峡之秋说课稿专题设计
下午→光明
段。〔成熟—果实累累—喜悦〕；③学生根据上述要求选择最喜爱的部
夜晚→清冽
分自学，然后全班沟通汇报，出示课件、感情朗读。
为您服务！
时间 特点 词句 朗读
早晨 明丽 露水闪亮—露水消逝 清爽明快
中午 强烈 群峰披甲—金鳞巨蟒 强烈欢快
魏
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三、说方法
下午—夜晚这一时间顺序，抓住不同时间景物的特点，描写流畅，韵律
通过本单元的教学，学生已经具备了肯定的学习能力，所以本课
感剧烈，琅琅上口，适合学生朗读。学生自读课文，既让学生受到三峡
时可引导学生应用“谈→思→议→读”，即：“初步了解深入体会→
美景的熏陶，培育审美情趣，又让学生在新闻记者中揣摩文章的表达顺
下午 光明 于是……长江变成小溪 温柔明快
3、观赏《三峡风光》等三个步骤，逐步引入本课教学。
夜晚 清冽 沉沉欲睡静光明像…… 温顺诧异
〔二〕凭借情境鉴赏美
④谈感想：三峡的孩子爱三峡。孩子们读了《三峡之秋》后肯定
在学生进入情境后，可引导学生按以下方法去鉴赏美。
有许多想法，告知老师和同学们好吗？出示课件《山峡风光》，配乐
评议提高→诵读升华”这一学习方法，学习本课时内容。
序，体会的思想感情。
四、说程序
本文是这一单元的自读课文，针对文章特点、单元训练重点和学生
〔一〕创设情境感受美
实际，本课的教学目标是：认识本课的生字、理解词语。了解课文内容，
1、虽然巫溪地处三峡库区，但学生几乎都没有切身体验过三峡的
学习来按时间顺序，抓住景物特点进行观看的方法。有感情的朗读课文， 雄奇壮丽。因此，授课时可用 1、语言描述激发学习兴趣〔长江，养
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三峡之秋说课稿
《三峡之秋》说课稿一、说教材：《三峡之秋》是一篇写景抒情的散文，方纪先生用他的亲身感受，向我们介绍了雄奇壮丽的三峡景色。
作者按照早晨—中午—下午—夜晚这一时间顺序，抓住不同时间景物的特点，描写流畅，韵律感强烈，琅琅上口，适合学生朗读。
二、说教学目标：1、有感情地朗读并背诵自己喜欢的段落，提高有感情朗读能力和语文素养。
2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。
3、学习作者细致观察，具体形象描写景物特点的方法。
提高学生观察、写作能力。
我把“作者是如何描写三峡不同的景色？”这个问题作为教学的重点难点三、说教法学法：1、教法：教学本文，我采用抓重点，带全篇的教学方法。
为了达到教学目标、突出重点、我本着以教师为主导的原则，采取了引导领悟重点词句、情境设置法、指导学生入情入境的朗读，等教学方法。
2、课堂上为了突出学生的主体地位，我本着自主思考、交流合作、读中悟情读中悟理、展开联想的学习方式，等学习方法学情分析：六年级的学生，具有一定的独立阅读能力和较好的语感，能够抓住文章的重难点结合重点词语进行初步的阅读分析.抓住自己感触最深的地方反复品析，写出独特的感想.四、说教学程序一、激趣导入, 预埋铺垫二、粗读课文，整体感知叶圣陶先生说：“多读作品，多训练语感，必将渐能驾驶文学。
在这一环节，我先让学生结合语言文字畅谈自己读书后的初步感受，教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。
教学本文，我先引导学生质疑：文章描绘了三峡什么样的景色？学生自学,默读课文，从文中找出相关的句子多读几遍，作批注。
（一方面让学生明白只有会提问才会思考，只有会思考才会读书，从而掌握阅读折方法；另一方面便于抓住文章主线，理清文章的层次。
）三、精读批注，想象成画我指导学生“找出美句，批注见解；朗读美句，评议点拨；感情朗读，体悟特点；美读想象，情景再现”四个步骤有层次地让学生通过读、批、悟、想来体会三峡不同时间的景物特点。
早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树撒了一层洁白的霜，新鲜而明净；太阳出来，露水消逝，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实；三峡又是一片秋天的明丽。
三峡之秋教学设计 三峡之秋说课稿
三峡之秋教学设计三峡之秋说课稿《三峡之秋》是北师大版六年级上册的课文，这篇课文描写了长江三峡一天之中明丽、热烈、明亮、静寂的独特美景。
以下是本人为你整理的三峡之秋教学设计，希望能帮到你。
《三峡之秋》教学设计教学目标：1、情感目标：体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。
2.、知识目标：理解词语在课文中的意思，品味文章优美的句子及比喻、拟人的修辞手法。
3、能力目标：理清文章的描写的顺序，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
教学重难点：1、学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
2、激发对长江、对大自然的热爱之情教学准备：1、学生课前收集有关三峡的资料。
2、教师准备三峡风光片，课件。
教学时间：二课时教学过程：第二课时一、复习导入课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的?(板书：时间顺序)现在就让我们带着美好的情感乘着语言文字这艘小舟，去看看三峡美丽的景色吧!二、品读赏析。
(一)、请孩子们用自己喜欢的方式读课文，思考。
1、你认为哪些景物的描写最美，把你的感受批注在书上，并美美的读出来。
2、每个时间段的三峡给你留下最深的印象或感受是什么，用一两个词来说说。
(二)、根据学生交流的情况，对文章进行讲解。
通过刚才的学习，相信同学们已经有了很多感触和收获。
谈谈你的感受吧!1、早晨(1)你来说说说早上三峡的特点?(板书：明丽)(2)从哪些地方看出来这个特点的?生读句子(3)你能结合课文内容，说说什么是“绿叶金实”吗?(4)谁能用自己的体会，把这种明丽的特色读出来?2、中午下面谁来接着介绍其他部分的景物?(1)你能用书上的词语说说你的感受吗?(板书：热烈)(2)文中哪些地方让你感受到了长江的热烈?(3)出示改变了的句子。
中午，群峰披上金甲，阳光照在水面上，长江奔腾流去;同时又把它的光辉，投向两岸峭壁。
变一变，还能感受到长江的热烈吗?(不能)(4)、出示完整的句子。
中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去;同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。
三峡之秋说课稿
三峡之秋说课稿三峡之秋说课稿范文一、教材分析1、教材的地位与作用本节课是人教版九年义务教育五年制小学语文教材第七册中第一单元的第四课。
这是本学期的第一篇略读课文，它既使学生从语言文字中感受三峡秋天的美景，培养学生热爱大自然的情感，又培养了学生的观察和想象能力，为今后的写作打下了良好的基础。
2、教学目标：知识目标：(1)认识6个生字。
(2)有感情地朗读自己喜欢的段落。
(3)了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，培养热爱大自然的情趣。
能力目标：(1)提高有感情朗读能力。
(2)培养学生观察、想象能力。
(3)培养写作能力。
德育目标：使学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。
方法目标：学习作者细致观察、具体形象描写景物特点的方法。
情感目标：创设宽松、和谐、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3、教学重点与难点：教学重点：了解课文内容，了解作者的写作顺序。
教学难点：了解一天中随着时间的变化，景物的特点是各不相同的。
4、教材的处理：由于这是一篇略读课文，且文辞优美，因此，我采用开放式教学法。
在课堂上充分发挥教师的主导作用，引导学生自主阅读、边读边思考。
通过合作解决问题、讨论、研究、交流，促进师生之间、生生之间的沟通与互动，发挥学生的主动性，提高合作能力。
使学生在读中体会三峡秋天景色的无穷魅力，在读中感悟作者的写作方法。
二、教学方法的选择：1、教学方法的选择与理论依据：这节课我采用开放式教学法，在课堂上以读代讲，充分发挥学生的主体作用，让学生在自由朗读中体会课文文辞的优美，鼓励学生在自主交流中说出不同的观点，抒发自己的感受，并在语言文字的基础上进行充分的想象。
形成宽松、和谐、愉悦的.学习氛围，增强学生自主学习的意识。
2、教学设计：(1)导入：本节课采用情景导入法进行导入，先用多媒体播放三峡景色的图片，创设一种优美的、引人入胜的情境，以便激发学生的学习兴趣。
(2)新课：教学本课我分四部分进行：首先，引导学生按阅读提示自读课文，并采用“自主、合作、研究”的学习方式，引导学生合作交流，培养合作学习的能力。
三峡之秋说课稿
第二步，朗读美句，评议点拨 学生有阅读的体验和感悟，就会有交流的意愿。让学生先 读喜欢的句子，再说喜欢的理由。结合重点的词和学生的体会指 导朗读，分析感悟作者的写法和运用的修辞方法，以突出本课的 重点，突破难点。
有学生可能会读不出感情。如描写三峡中午的 段落读得语气平淡，我会引导学生抓住重点词语 “跳跃”“翻滚”“呼啸”“荡漾”，让学生通过 自由读、个人读，全班有感情的朗读，想像中午的 三峡就像是一个精神高昂、热情似火的小伙子，他 会如何说话的？并以教师的范读引导学生体会三峡 热烈的场面，从而达到有感情地朗读。以此方法， 让学生用轻快的语调体现三峡早晨的明丽，以轻缓 的语调体现三峡夜的宁静。
在“品读三峡”的过程中，通过批注和 逐渐递进的读，使学生充分与文本对话， 一个个文字跳跃起来，在学生眼前变成一 幅美丽的画卷，让学生的语言感悟力和想 象力得到发展。让三峡的美洋溢在每个人 的心中。
赏读升华，感悟运用 通过配乐、配画，展现长江各个不同时间 段的景物图片，先用课文的原话赞美长江，升 华情感，积累语言。再用自己的话赞美长江， 达到运用语言的目的。
下午，太阳还没有落， 峡里早起了一层青色的雾。 这使得峡里的黄昏来得特 别早，而去得特别迟。于 是，在青色的透明的黄昏 中，两岸峭壁的倒影，一 齐拥向江心，使江面上剩 下一线发光的天空，长江 平静而轻缓地流淌，变得 有如一条明亮的小溪。
————朦胧的美
于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒 影，一齐拥向江心，使江面上剩下一线发光的天空， 长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。
中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一 条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；而一面又把那激荡、跳跃 的光辉，投向两岸陡立的峭壁。于是，整个峡谷，波光荡漾，三峡又 充满了秋天的热烈的气息。
《三峡之秋》说课设计
《xx之秋》讲课设计课题：人教版九年义务教育五年制教材第七册第四课《三峡之秋》xx之秋》讲课稿一、教材剖析1、教材的地位与作用本节课是人教版九年义务教育五年制小学语文教材第七册中第一单元的第四课。
这是本学期的第一篇略读课文，它既使学生从语言文字中感觉三峡秋季的美景，培育学生热爱大自然的感情，又培育了学生的察看和想象能力，为此后的写作打下了优秀的基础。
2、教课目的：知识目标：（1）认识6个生字。
2）有感情地朗诵自己喜爱的段落。
3）认识课文的表达次序和三峡之秋的特色，培育热爱大自然的情味。
能力目标：（1）提升有感情朗诵能力。
2）培育学生察看、想象能力。
3）培育写作能力。
德育目标：使学生感觉三峡秋季的美景，领会作者热爱三峡的诚挚感情，培育学生热爱大自然的思想感情。
方法目标：学习作者仔细察看、详细形象描绘光景特色的方法。
感情目标：创建宽松、和睦、欢乐的学习气氛，激发学生的学习兴趣。
3、教课要点与难点：教课要点：认识课文内容，认识作者的写作次序。
1/4教课难点：认识一天中跟着时间的变化，光景的特色是各不同样的。
4、教材的办理：因为这是一篇略读课文，且文辞优美，所以，我采纳开放式教课法。
在讲堂上充足发挥教师的主导作用，指引学生自主阅读、边读边思虑。
经过合作解决问题、议论、研究、交流，促使师生之间、生生之间的交流与互动，发挥学生的主动性，提升合作能力。
使学生在读中领会三峡秋季风景的无量魅力，在读中感悟作者的写作方法。
二、教课方法的选择：1、教课方法的选择与理论依照：这节课我采纳开放式教课法，在讲堂上以读代讲，充足发挥学生的主体作用，让学生在自由朗诵中领会课文文辞的优美，鼓舞学生在自主交流中说出不一样的看法，抒发自己的感觉，并在语言文字的基础长进行充足的想象。
形成宽松、和睦、欢乐的学习气氛，加强学生自主学习的意识。
2、教课方案：1）导入：本节课采纳情形导入法进行导入，先用多媒体播放三峡风景的图片，创建一种优美的、令人着迷的情境，以便激发学生的学习兴趣。
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三峡之秋中学语文说课稿
三峡之秋中学语文说课稿
一、教材分析
1、教材的地位与作用
本节课是人教版九年义务教育五年制小学语文教材第七册中第一单元的第四课。
这是本学期的第一篇略读课文，它既使学生从语言文字中感受三峡秋天的美景，培养学生热爱大自然的情感，又培养了学生的观察和想象能力，为今后的写作打下了良好的基础。
2、教学目标：
知识目标：
（1）认识6个生字。
（2）有感情地朗读自己喜欢的段落。
（3）了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，培养热爱大自然的情趣。
能力目标：
（1）提高有感情朗读能力。
（2）培养学生观察、想象能力。
（3）培养写作能力。
德育目标：使学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。
方法目标：学习作者细致观察、具体形象描写景物特点的方法。
情感目标：创设宽松、和谐、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3、教学重点与难点：
教学重点：了解课文内容，了解作者的写作顺序。
教学难点：了解一天中随着时间的变化，景物的特点是各不相同的。
4、教材的处理：
由于这是一篇略读课文，且文辞优美，因此，我采用开放式教学法。
在课堂上充分发挥教师的主导作用，引导学生自主阅读、边读边思考。
通过合作解决问题、讨论、研究、交流，促进师生之间、生生之间的沟通与互动，发挥学生的主动性，提高合作能力。
使学生在读中体会三峡秋天景色的无穷魅力，在读中感悟作者的写作方法。
二、教学方法的选择：
1、教学方法的选择与理论依据：
这节课我采用开放式教学法，在课堂上以读代讲，充分发挥学生的主体作用，让学生在自由朗读中体会课文文辞的优美，鼓励学生在自主交流中说出不同的观点，抒发自己的感受，并在语言文字的基础上进行充分的想象。
形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学生自主学习的意识。
2、教学设计：
（1）导入：本节课采用情景导入法进行导入，先用多媒体播放三峡景色的图片，
创设一种优美的、引人入胜的情境，以便激发学生的学习兴趣。
（2）新课：教学本课我分四部分进行：
首先，引导学生按阅读提示自读课文，并采用“自主、合作、研究”的学习方式，引导学生合作交流，培养合作学习的能力。
同时注重师生、生生互评，在评价中提高学生的`人文素养。
其次，采用多种形式让学生有感情地朗读，进一步体会作者的真挚情感，并提高朗读能力。
然后，让学生当小导游，介绍三峡秋天美景。
培养语言表达能力。
最后，进行知识的拓展，仿照作者的写作方法仿写一段文字，提高学生的写作能力和想象能力。
3总结：抒发情感。
简案
（一）教学目标：
1、知识目标：
（1）认识6个生字。
（2）有感情地朗读自己喜欢的段落。
（3）了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，培养热爱大自然的情趣。
2、能力目标：
（1）提高有感情朗读能力。
（2）培养学生观察、想象能力。
（3）培养写作能力。
3、德育目标：使学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。
4、方法目标：学习作者细致观察、具体形象描写景物特点的方法。
5、情感目标：创设宽松、和谐、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
（二）教学重点：了解课文内容，了解作者的写作顺序。
教学难点：了解一天中随着时间的变化，景物的特点是各不相同的
（三）教学方法：开放式合作交流法
（四）教学媒体：多媒体课件
一、导入：
1炎热的夏季已经过去，凉爽的秋天已经来临，哈尔滨的秋天给你留下怎样的印象？
哈尔滨的秋天是美丽的，三峡的秋天又是怎样的呢？让我们跟随作者一起去看一看。
2板书课题，播放三峡美景（创设情境，激发学习兴趣）
3欣赏了三峡的秋景，你有什么感受？
二、初读课文，整体感知：
三、合作探究：
1、出示阅读提示，让学生带着问题读课文。
（培养合作学习的能力）
2、交流问题，师生、生生互评。
四、练读，深入体会三峡秋天的美。
1、这么美的三峡，这么美的语句应该怎样去读呢？请你选择自己喜欢的段落读课文。
2、学生练读
3、指名读，师生互评，生生互评。
4、指导朗读，进一步体会三峡景色的美。
（提高有感情朗读能力）
五、你是小导游：
假如你是一个导游，你怎样向你带的游客们介绍三峡秋天的美景呢？
小导游介绍。
（培养语言表达能力）
六、知识拓展：
作者将这么美的三峡景色写了下来，让我们读了如临其境，你想不想把自己最喜欢的家乡的一处美景写下来，介绍给其他的小朋友呢？（提高写作能力）
学生写作，介绍。
七、总结：抒发情感。
（将文章升华）。