高一化学硅酸盐说课稿
〖2021年整理〗《《硅酸盐材料》精品讲义》优秀教案
硅酸盐材料【学习目标】1、了解硅酸盐的概念，会用氧化物表示硅酸盐的组成2、掌握三大传统无机非金属材料，熟悉常见的新型无机非金属材料【主干知识梳理】一、硅酸盐材料1、无机非金属材料1元素组成：无机非金属材料一般含有硅、氧元素2特点：具有耐高温、抗腐蚀、硬度高等特点，以及特殊的光学、电学等性能3物质组成：传统的无机非金属材料多为硅酸盐材料，如：制作餐具的陶瓷、窗户上的玻璃、建筑用的水泥2、硅酸盐1概念：由硅、氧和金属组成的化合物的总称，是构成地壳岩石的主要成分2性质：硅酸盐性质稳定，熔点较高，多数难溶于水3硅酸盐的结构：在硅酸盐中，Si和O构成了硅氧四面体，Si在中心，O在四面体的4个顶角；许多这样的四面体还可以通过顶角的O相互连接。
其结构示意图为4表示方法：硅酸盐矿物的成分复杂，多用氧化物的形式表示它们的组成表示顺序是：活泼金属氧化物较活泼金属氧化物二氧化硅水，但化学式前面的系数不能为分数例如：硅酸钠Na2SiO3表示：Na2O·SiO2镁橄榄石Mg2SiO4 表示：2MgO·SiO2高岭石A2Si2O5OH4表示：A2O3·2SiO2·2H2O 正长石KASi3O8表示：K2O·A2O3·6SiO2钾云母KH2A3Si3O12表示：K2O·3A2O3·6SiO2·2H2O3、最简单的硅酸盐——Na2SiO31俗名：泡花碱，水溶液俗称水玻璃2物理性质：白色固体，可溶于水3化学性质①与酸反应：Na2SiO3＋2HC===2NaC＋H2SiO3胶体②与CO2反应：Na2SiO3＋CO2少量＋H2O===Na2CO3＋H2SiO3胶体Na2SiO3＋2H2O＋2CO2过量===H2SiO3胶体＋2NaHCO34用途：①制硅酸；②黏合剂矿物胶；③耐火阻燃材料；④防腐剂4、传统无机非金属材料，如水泥、玻璃、陶瓷等硅酸盐材料263824等，下列说法或分析不正确的是A．辉石、斜长石及橄榄石均属于硅酸盐B．斜长石的氧化物形式可表示为K2O·A2O3·6SiO2C．铁橄榄石Fe2SiO4中铁为＋2价D．月球上有游离态铁是因为月球上铁的活动性比地球上铁的活动性弱3、下列有关普通玻璃的说法不正确的是A．制普通玻璃的原料主要是纯碱、石灰石和石英B．玻璃在加热熔化时有固定的熔点C．普通玻璃的成分主要是硅酸钠、硅酸钙和二氧化硅D．盛放烧碱溶液的试剂瓶不用玻璃塞，是为了防止烧碱跟二氧化硅反应生成硅酸钠而使瓶塞与瓶口粘在一起4、硅的氧化物及硅酸盐构成了地壳中大部分的岩石、沙子和土壤。
5.3.1硅酸盐材料教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版(2019)必修第二册
此外，我也意识到需要给学生更多的时间和空间进行自主学习。在课堂上，我可以布置一些相关的作业和探究任务，让学生在课后进行深入研究。这样，学生不仅能通过自主学习加强对知识的理解，还能培养他们的独立思考和解决问题的能力。
在教学过程中，我还发现有些学生对硅酸盐材料的分类部分感到困惑。为了解决这个问题，我决定在课堂上引入更多的实例和图片，帮助学生直观地理解不同类别的硅酸盐材料。同时，我也会通过小组讨论等方式，让学生在互动中学习和交流，从而提高他们的学习效果。
八、课后拓展
1. 拓展内容
为了帮助学生更深入地了解硅酸盐材料，我推荐以下拓展阅读材料和视频资源：
在科学思维方面，学生将通过分析硅酸盐材料的性质和分类，培养逻辑思维和批判性思维，提高学生运用科学方法进行思考的能力。
在科学态度方面，学生将了解硅酸盐材料在现实生活中的应用，认识到科学对于解决实际问题的重要性，培养学生的科学兴趣和社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是硅酸盐材料的定义、分类和性质，以及其在日常生活中的应用。具体重点内容如下：
（2）案例分析：展示陶瓷、玻璃等硅酸盐材料在现实生活中的应用实例，让学生分析其特点和优势。
（3）小组讨论：将学生分成小组，就硅酸盐材料的分类、性质及应用等问题进行讨论，分享彼此的看法和见解。
（4）问答环节：鼓励学生提问，针对学生提出的问题进行解答，确保学生能够充分理解硅酸盐材料的相关知识。
3. 确定教学媒体和资源的使用
高中化学专题4.1.2硅酸盐和硅单质教学案新人教必修1
4-1-2 硅酸盐和硅单质教课目的1．掌握硅酸钠的用途；认识传统硅酸盐产品的用途；认识新式无机非金属资料的用途及发展远景。
2、创建情境，进入探究状态。
议论学习，加深对知识的理解和掌握教课要点：硅酸盐的表示、硅的性质教课难点：硅酸盐的表示和硅的性质教课过程〖思虑〗 CO2与 CO2在物理、化学性质方面有哪些相像性和不一样之处〖投影回首〗CO SiO22无色无味气体，熔沸点都很灰黑色固体，熔沸点都很高，不溶于水，低，微溶于水，存在于空存在于岩石中，俗名硅石、石英、物理性质气中水晶，纤维、玻璃、硅藻土中都大量含有化和碱性氧化物CO2+CaO==CaCO3 高温SiO2 +CO2======= CaSiO 3学CO2+2NaOH==NaCO3+H2O SiO2+2NaOH==NaSiO3+H2O和碱性SiO2+4HF==SiF4↑+2H2O和酸————质CO2+H2O===H2CO3和水————〖回首〗上节课我们提到，用可溶性硅酸盐Na2SiO3来制备 H2SiO3。
事实上，在自然界中，硅酸盐是构成地壳岩石的主要成分，大部分硅酸盐是不溶于水的。
自然界中存在的各样天然硅酸盐矿物约占地壳总质量的 5%。
〖板书〗二、硅酸盐(silicate)1、定义：硅酸盐是由硅、氧、金属所构成的化合物的总称。
〖解说〗硅酸盐构造复杂，一般不溶于水，性质很稳固。
最简单的硅酸盐是硅酸钠，下边我们主要研究一下硅酸钠的性质〖板书〗 2、硅酸钠(1)物理性质：白色固体，易溶于水，水溶液俗称水玻璃或泡花碱，是一种泡花碱〖投影实验〗 P77 实验 4-2 、放入蒸馏水放入 Na2SiO3饱和溶液现象当水分蒸发后焚烧当水分蒸发后不易焚烧结论用水玻璃浸泡过的木材或织物可防火〖板书〗 (2)化学性质：相对稳固，不可以焚烧，不易被腐化，热稳固性强〖解说〗硅酸盐的种类好多，构造复杂，为了方便记忆和计算，常用氧化物的形式表示硅酸盐的构成〖板书〗 3、表示方法：原则：金属氧化物（较开朗------较不开朗）方法：○1找构成元素○2写成氧化物的形式○3 原子个数比不变○4检查有无遗漏〖投影〗例、请用氧化物的形式表示以下硅酸盐的构成：硅酸钠（ Na2SiO3）镁橄榄石（ Mg2SiO4）高岭土 {Al 2(Si 2O5)(OH) 4}〖解说〗硅酸盐资料拥有好多优秀的性能，为我们的生活、为人类的科技进步作出了很大的贡献。
苏教版高一化学教案-硅酸盐矿物与硅酸盐产品 (2)
第3單元課時1矽酸鹽礦物與矽酸鹽產品教學設計一、學習目標（1）瞭解矽、二氧化矽、矽酸鹽的存在與性質。
（2）通過對矽酸鹽工業產品的瞭解，感受矽酸鹽礦物的應用與人類文明的發展的密切關係。
（3）從傳統材料到資訊材料的學習，體會到“化學―人類進步的關鍵”,激發學習興趣，增強學生研究、探索和發現新材料的意識。
二、重點和難點重點：矽酸鈉、單質矽、二氧化矽的性質；矽酸鹽的氧化物形式的書寫。
三、設計思路本節課從介紹我們身邊的高科技材料入手，激發學生學習的興趣。
由於本節課內容比較簡單,所以採用學生自主學習與師生共同歸納總結的教學方式，以促使學生更多地參與教學過程。
最後可以通過大量的圖片介紹矽酸鹽產品，以揭示化學與社會發展的相互關係。
四、教學過程【展示】含矽化合物及產品(ppt2)。
【過渡】矽在地殼中分佈廣泛，也是人類接觸最早的元素之一。
從燧石取火到當今的單晶矽、光纖等高科技材料，人類對矽的認識從來就沒有停止過。
人們最初接觸的主要是傳統的矽酸鹽產品——陶瓷、磚瓦、水泥和玻璃。
在介紹矽酸鹽工業前我們先來學習下面有關的知識。
【提問】（1）矽元素在地殼中的含量怎樣？（2）矽元素在自然界主要有哪些存在形式？【過渡】矽元素在自然界中廣泛存在，主要是矽酸鹽和二氧化矽的形式，下面我們先來瞭解矽酸鹽的有關知識。
【展示】自然界中的一些矽酸鹽的圖片及化學式(ppt3)。
【講解】矽酸鹽的組成相當複雜，常改寫成氧化物的形式。
【介紹】將矽酸鹽化學式改寫成氧化物的形式。
【板書】一、矽酸鹽【練習】(ppt4)1．將矽酸鈉(Na2SiO3)改寫為氧化物形式：（Na2O·SiO2）。
2．將滑石[Mg3(Si4O10)(OH)2]改寫為氧化物形式：（3MgO·4SiO2·H2O）。
3．將鈉長石(NaAlSi3O8)改寫為氧化物形式：（Na2O·Al2O3·6SiO2）。
【過渡】在矽酸鹽中，矽酸鈉是極少數溶于水中的一種，用途廣泛，下面我們先來學習它的有關知識。
高中化学 第一节 硅酸盐矿物与硅酸盐产品教案 苏教版必修1
第一节硅酸盐矿物与硅酸盐产品【教学目标】让学生了解常见的硅酸盐矿物与硅酸盐产品【教学重点】常见的硅酸盐矿物与硅酸盐产品【教学难点】硅酸盐的生产【教学过程】一、常见的硅酸盐硅酸及其缩水结合而成的各种酸所对应的盐统称硅酸盐。
硅酸盐是构成地壳岩石的主要成分，种类很多，结构复杂，常用氧化物的形式来表示组成。
其表示方式：活泼金属氧化物·较活泼金属氧化物·二氧化硅·水。
如：滑石Mg3(Si4O10)(OH)2可表示为3MgO·4SiO2·H2O硅酸盐组成复杂，一般用氧化物的形式表示它们的组成：锆石：ZrO2·SiO2红柱石：Al2O3·SiO2钙铝石榴子石：3CaO·Al2O3·3SiO2 镁橄榄石：2MgO·SiO2二、硅酸盐工业简介以含硅物质为原料，经加工制得硅酸盐产品的工业称硅酸盐工业。
主要包括陶瓷工业、水泥工业和玻璃工业，其反应包含复杂的物理、化学变化。
水泥的原料是黏土和石灰石，在水泥回转窑里高温煅烧后，再加入石膏，磨细。
玻璃的原料是纯碱、石灰石和石英，普通玻璃的大致成分为Na2O·CaO·6SiO2。
三、硅酸盐产品1、硅酸钠：Na2SiO3，其水溶液俗称“水玻璃”，是工业使用的一种黏合剂，耐火、耐腐蚀。
2、水泥：又称普通硅酸盐水泥。
生产原料：有黏士（主要成分为硅酸盐），石灰石。
设备：水泥回转窑（高温煅烧）。
石膏：调节水泥的硬化速率。
Na2SiO3固体俗称泡花碱，水溶液俗称水玻璃，是无色粘稠的液体，常作粘合剂、防腐剂、耐火材料。
放置在空气中会变质，发生反应方程式为：Na2SiO3＋ CO2＋ H2O === H2SiO 3＋ Na2CO3[拓展视野]水泥的标号：325、425、525、625，水泥的标号越大其抗压强度越大。
3、瓷器：4、玻璃——是一种混合物（1）原料：纯碱（Na2CO3）、石灰石(CaCO3)、石英（SiO2）（2）设备：玻璃熔炉（高温熔融）（3）成份：Na2O·CaO·6SiO2（4）种类：钢化玻璃、有色玻璃、光学玻璃、防弹玻璃。
高一化学教案-新型无机非金属材料硅酸盐材料 最新
无机非金属材料教案第一课时硅酸盐材料教学重点：水泥、玻璃的主要成分和制造普通玻璃的化学反应原理。
教学过程：提出：今天主要学习硅酸盐材料（玻璃、水泥、陶瓷）的有关内容。
板书：硅酸盐材料讲解：硅酸盐材料的含义。
以含硅物质为原料经加热制成的。
主要指：水泥、玻璃、陶瓷等。
板书：一、水泥先请同学们就自己所知道的水泥方面的知识介绍一下，教师再引导他们结合课本找出重点。
然后小结板书。
板书：1．特性：具有水硬性。
2．用途：建材。
3．工业制备：①原料：粘土和石灰石②设备：回转窑③反应条件：煅烧④反应：很复杂⑤添加：石膏（作用--调节水泥的硬化速度）4．主要成分：硅酸三钙（）、硅酸二钙（）、铝酸三钙（）5．应用中的几个概念：水泥砂浆、混凝土、钢筋混凝土6．介绍我国水泥工业发展状况及优势，同时指出水泥工业的污染是很严重的。
7．常识介绍：水泥的标号（详细内容参考本资源库中的扩展资料）。
水泥的分类：普通硅酸盐水泥、矿渣水泥、沸石岩水泥等；又分为一般水泥、白水泥、彩色水泥等。
过渡：下面介绍玻璃的有关知识。
学生发言：互相交流他们所了解的玻璃的知识。
讲解并板书：二、玻璃1．工业制备：①原料：纯碱、石灰石、石英②设备：玻璃窑③反应条件：强热④主要反应：（难挥发气体制易挥发气体）⑤成分：也可以写成：。
普通玻璃因含呈现淡绿色。
2．玻璃是非晶体物质。
称为玻璃态，无固定熔点，在一定温度范围内软化。
3．玻璃的种类：普通玻璃、特种玻璃。
特种玻璃：硼酸盐玻璃、铅玻璃、钴玻璃、有色玻璃、钢化玻璃等等。
结合教材中的表“几种玻璃的特性和用途”的内容介绍并重点注意：石英玻璃的成分与特性和用途；钢化玻璃的形成及特性；钢化玻璃与玻璃钢的区别。
4．玻璃瓶装药品的几个问题：①HF：SiO2 + 4HF =SiF4 + 2H2O 可用于刻花玻璃，不能装氢氟酸。
②玻璃塞：带有磨口的玻璃塞，与碱液反应。
SiO2 + 2NaOH = Na2SiO3 + H2O 使二者粘在一起，所以不能装碱液。
硅酸盐教案
第1节硅无机非金属材料（第二课时）[教学目标]1．掌握硅酸钠的用途；2．了解传统硅酸盐产品的用途；3．了解新型无机非金属材料的用途及发展前景。
[教学过程][复习引入]复习回顾上一节课的知识点，硅和二氧化硅的性质，以及他们的用途。
[引入新课]同学们，随着我们国家综合实力的提高，“CHINA”，这个名字在全世界的声望也越来越高，这是每个中国人值得骄傲的，“CHINA”这个单词的原意是什么?[学生]瓷器。
[推进新课]对。
中国有着五千年的文化底蕴，是世界上最早制造和使用陶瓷、玻璃等硅酸盐产品的国家，这一点可以从出土的文物得到见证。
这堂课，我们一起来了解一下硅酸盐及其产品——无机非金属材料。
[板书]三、硅酸盐与无机非金属材料[展示]玻璃、水泥、陶瓷、水玻璃。
[讲解]这些都是硅酸盐产品，它们有着悠久的历史，统称传统无机非金属材料。
[板书] 1．传统无机非金属材料[讲解]最简单的硅酸盐是硅酸钠，易溶于水，水溶液俗称水玻璃。
[知识拓展]趣味实验：烧不着的纸准备一张干燥的滤纸、一张浸过饱和硅酸钠溶液且已凉干的滤纸。
请一个学生上台做燃烧实验。
[讲解]烧不着的一张是浸过饱和硅酸钠溶液的，硅酸钠有什么作用?[学生]硅酸钠有防火作用。
[讲解]铁路上铺设的枕木多是用水玻璃浸过的，常年风吹日晒也不腐烂，为什么？[学生]硅酸钠有防腐性。
[讲解]硅酸钠溶液还有一定的黏性，可作黏合剂·[板书] 硅酸钠防火剂、防腐剂、黏合剂[展示]展示氢氧化钠溶液的试剂瓶。
[提问] 氢氧化钠溶液的试剂瓶，为何也用橡皮塞?[学生]氢氧化钠溶液与玻璃中的二氧化硅反应生成有黏性的硅酸钠。
[板书] 玻璃[讲解]我国在使用硅酸盐材料方面有着悠久历史。
硅酸盐制品性质稳定，熔点较高，大都难溶于水。
主要以黏土、石英和长石为原料生产硅酸盐制品。
这节课主要以玻璃、水泥、陶瓷来了解和认识一下硅酸盐材料。
学生结合课本第110页——112页，完成下面表格。
培养学生归纳总结的能力。
高一化学硅酸盐说课稿
2、 教学目标
（1） 知识与技能
了解硅酸盐的组成和用途； 介绍工业生产水泥、玻璃的原料、原理及产品性质，使学生对硅酸 盐工业及产品有大致印象。
（2）过程与方法
通过对自然界中存在的含硅化合物的学习，使学生了解硅元素在 自然界的存在形式及硅酸盐的结构复杂性； 通过探究性实验掌握硅酸钠的有关知识，学会将硅酸盐的化学式 书写成氧化物的形式的方法和技巧。
3.玻璃
;
蓝冠平台登录
mqx26jop
小时候经常玩儿的地方呢！”郭氏说：“你们补觉哇，俺和兰儿昨儿个晚上睡得很好，在堂屋里做针线活儿了，不会吵 着你们。哎呀，今儿个光想着逼你们爷儿几个说你们这些年的经历了，怎么给忘记了早点儿烧上那边耳房的炕了呢！明 儿个哇，明儿个俺记着早早就烧上。你们爷儿们今儿个晚上还住这边大屋里哇！”昨儿个晚上熬夜看贼的五个人都美美 地睡了一下午，感到终于彻底歇息过来了。一觉醒来，耿正感到特别神清气爽。高高兴兴地倒一杯热水“咕咚咚”喝下 去后，他大步出了堂屋，从东屋台阶上拿起扁担去挑水。正从外面回来准备掩上院门儿的郭氏赶快重新打开院门，高兴 地说：“正儿，把东耳房里的水缸也挑两担哇！俺明儿个一早就给你们兄弟仨烧上火炕，顺便烧些热水，把你们爷儿几 个换下来的衣服洗一洗。”21第百二一回 互述往事解疑团|（故作轻松述以往，述说往事解疑团；疑团解开泪还流，哭 罢诸事渐明朗。）一家人在沉闷的气氛中吃完早饭，耿兰默默地收拾洗刷去了。耿英瞥一眼东边屋里火炕上娘儿三个昨 儿晚上睡觉的被褥还凌乱地搁在那里，就赶快进去收拾，依旧还把那条包着东西的鼓鼓囊囊的被子压在了一大摞被子的 下面。全部收拾好后，她顺手用笤帚简单扫扫炕席，就拿起那条长擀面杖走了出来。还坐在餐桌边上的郭氏站起来，默 默地接过擀面杖重新放回到橱柜里。耿正、耿直和尚武都进了西边屋里收拾。收拾完了以后，耿正把四条捅火棍儿送回 南屋柴火间，转身出来掩上屋门，慢慢回到堂屋里来。耿老爹一直心事重重地坐在餐桌边上没有挪动，看到大家都没有 事情了，就长长地呼出一口气轻轻地说：“咱们都进西厢房里说话哇！”于是，兄妹五人各自从堂屋里搬一把椅子进来， 耿老爹和妻子就在炕沿边上坐了。耿老爹轮番看看耿正、耿英和耿直三个，慢慢地说：“咱们走了这么多年，这好不容 易回来了，大家都高兴得又哭又笑的很劳累呢！俺本来想着，等过几天以后，再慢慢地跟你们娘和兰兰叙说咱爷儿们这 些年的经历来着。可是经过昨儿个晚上这一出戏，你们娘说，她现在就想知道，那咱们现在就说说哇！可有一条，俺希 望咱们谁也不要再哭天儿抹泪儿的了！这一家人终于团聚了多好啊，再过分地哭泣伤心，除了伤神伤身之外，已经再没 有什么意义了是不是！”耿正说：“爹说得很好，咱们一家人终于又团聚了，应该笑才对啊！娘，还有兰兰，你们听着 可不兴哭啊！”耿老爹转头对妻子说：“他娘你听到了吗？听了俺们的叙说可不兴哭哇！”郭氏说：“你们说哇，俺尽 量不哭就是了！”耿兰看看爹，再看看大哥二哥和姐姐，无声地点点头。耿老爹再次挨个儿看看耿正、耿英和耿直，说： “那你们谁先说啊？简单地说一说你们后来这七年多的经历哇，爹也还不
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、硅酸盐产品
1.水泥 2.陶瓷 3.玻璃
【板书设计】
第一节 硅酸盐矿物与硅酸盐产品
一、硅酸盐及其性质
1.硅酸盐组成的表示方法
（1）盐化学式法 （2）盐氧化物法
2.硅酸钠
（1）物理性质
（2）化学性质： a.与CO2反应：Na2SiO3+ CO2+H2O==Na2CO3+H2SiO3 ↓
b.与HCl反应：Na2SiO3+ 2HCl ==2Na Cl +H2SiO3 ↓
一.硅酸盐及其性质 1.硅酸盐的表示方法：
常见硅酸盐矿物
通过教师设疑来启发引导学生， 从而激活学生思维！
同学们认真观察下这些化学式与我 们之前学的有何不同？
2.硅酸钠
1) Na2SiO3的性质
a.物理性质：无色晶体、熔点点高、易溶于水 （ 该溶液俗称“水玻璃” ）。
b.化学性质：
Na2SiO3 + CO2+H2O= H2SiO3↓+ Na2CO3 ▲硅酸钠要密封保存
（3）用途： 二、硅酸盐产品 1.水泥 2.陶瓷
3.玻璃
; 蓝冠平台登录 mqx26jop
小时候经常玩儿的地方呢！”郭氏说：“你们补觉哇，俺和兰儿昨儿个晚上睡得很好，在堂屋里做针线活儿了，不会吵 着你们。哎呀，今儿个光想着逼你们爷儿几个说你们这些年的经历了，怎么给忘记了早点儿烧上那边耳房的炕了呢！明 儿个哇，明儿个俺记着早早就烧上。你们爷儿们今儿个晚上还住这边大屋里哇！”昨儿个晚上熬夜看贼的五个人都美美 地睡了一下午，感到终于彻底歇息过来了。一觉醒来，耿正感到特别神清气爽。高高兴兴地倒一杯热水“咕咚咚”喝下 去后，他大步出了堂屋，从东屋台阶上拿起扁担去挑水。正从外面回来准备掩上院门儿的郭氏赶快重新打开院门，高兴 地说：“正儿，把东耳房里的水缸也挑两担哇！俺明儿个一早就给你们兄弟仨烧上火炕，顺便烧些热水，把你们爷儿几 个换下来的衣服洗一洗。”21第百二一回 互述往事解疑团|（故作轻松述以往，述说往事解疑团；疑团解开泪还流，哭 罢诸事渐明朗。）一家人在沉闷的气氛中吃完早饭，耿兰默默地收拾洗刷去了。耿英瞥一眼东边屋里火炕上娘儿三个昨 儿晚上睡觉的被褥还凌乱地搁在那里，就赶快进去收拾，依旧还把那条包着东西的鼓鼓囊囊的被子压在了一大摞被子的 下面。全部收拾好后，她顺手用笤帚简单扫扫炕席，就拿起那条长擀面杖走了出来。还坐在餐桌边上的郭氏站起来，默 默地接过擀面杖重新放回到橱柜里。耿正、耿直和尚武都进了西边屋里收拾。收拾完了以后，耿正把四条捅火棍儿送回 南屋柴火间，转身出来掩上屋门，慢慢回到堂屋里来。耿老爹一直心事重重地坐在餐桌边上没有挪动，看到大家都没有 事情了，就长长地呼出一口气轻轻地说：“咱们都进西厢房里说话哇！”于是，兄妹五人各自从堂屋里搬一把椅子进来， 耿老爹和妻子就在炕沿边上坐了。耿老爹轮番看看耿正、耿英和耿直三个，慢慢地说：“咱们走了这么多年，这好不容 易回来了，大家都高兴得又哭又笑的很劳累呢！俺本来想着，等过几天以后，再慢慢地跟你们娘和兰兰叙说咱爷儿们这 些年的经历来着。可是经过昨儿个晚上这一出戏，你们娘说，她现在就想知道，那咱们现在就说说哇！可有一条，俺希 望咱们谁也不要再哭天儿抹泪儿的了！这一家人终于团聚了多好啊，再过分地哭泣伤心，除了伤神伤身之外，已经再没 有什么意义了是不是！”耿正说：“爹说得很好，咱们一家人终于又团聚了，应该笑才对啊！娘，还有兰兰，你们听着 可不兴哭啊！”耿老爹转头对妻子说：“他娘你听到了吗？听了俺们的叙说可不兴哭哇！”郭氏说：“你们说哇，俺尽 量不哭就是了！”耿兰看看爹，再看看大哥二哥和姐姐，无声地点点头。耿老爹再次挨个儿看看耿正、耿英和耿直，说： “那你们谁先说啊？简单地说一说你们后来这七年多的经历哇，爹也还不
请两位同学分别各持一块在火焰上燃烧。
现象：用硅酸钠溶液浸泡并晒干
的布条不燃烧！
结论：用硅酸钠溶液浸泡过
后的物质可以防火。
探究实验三：
实验步骤：用将用水玻璃浸过的长期存 放的鲜鸡蛋敲碎。
现象：鲜鸡蛋仍然新鲜！
结论：用水玻璃浸泡过后的
物质可以防腐。
总结实验二、三
硅酸钠的用途： 硅酸钠的用途很广，建筑工业和造 纸工业用它做粘合剂。木材织物 用水玻璃浸泡过既防腐又不易着 火。
05化本（1）班 苏雪红
第一节 硅酸盐矿物与硅酸盐产品
一、教材分析
1、教材的地位和作用 2、教学目标 3、难点和重点
二、学情分析
三、教学方法 四、教学过程
一、教材分析
1、教材的地位和作用
（1）教材内容
本节课选自苏教版化学必修1.专题3的第三 单元中的第一节的内容。本节课的教学内容 包括：硅酸盐的表示方法、硅酸钠的性质和 三大传统的硅酸盐产品三部分内容。
以小组讨论、动手实验探究、对比学习为主的学习 方法是学好本节课的重要方法。在学习硅酸钠的性质时， 基础差的学生可能会在此出现障碍，所以教师在教学设 计中，注意设计问题引导学生进行探究，不断创设情境， 诱导学生进入较好的探究状态，并让学生学会通过实验 得出事实分析问题，比较问题，加深对教材的理解，增 强学生的求知欲。
三、教学方法
1、探究教学：本节教材编写改变了以往从物性――化 性――用途――制备的传统教学方法，而改用从生产生活 中发现问题――寻找问题答案――获得知识。其目的是激 发学生的探究欲，使学生学会从多角度获取知识的方法， 教学中应把握好这种安排的目的引导学生进行探究。
2、对比教学：通过对比硅酸钠与所学过的碳酸钠的 性质，来指导学生进行探究实验。
2、 教学目标
（1） 知识与技能
了解硅酸盐的组成和用途； 介绍工业生产水泥、玻璃的原料、原理及产品性质，使学生对硅酸
盐工业及产品有大致印象。
（2）过程与方法
通过对自然界中存在的含硅化合物的学习，使学生了解硅元素在 自然界的存在形式及硅酸盐的结构复杂性；
通过探究性实验掌握硅酸钠的有关知识，学会将硅酸盐的化学式 书写成氧化物的形式的方法和技巧。
Na2SiO3 + 2HCl = H2SiO3↓ + 2NaCl
2).用途：粘合剂，防腐剂、防火剂
探究实验一：
1.展示试剂
2.将硅酸钠加水
2 .
3.检验将 硅酸钠溶 液的酸碱性
4.向硅酸钠溶液 中通CO2或加HCl
无色晶体 易溶于水
水溶液称为水玻璃
呈碱性
有白色沉淀生成
探究实验二：
实验步骤：取两块一样的干布条（其中 一块已在硅酸钠溶液中浸过，并晒干）。
（2）教材所处地位
本节课属于元素化合物知识范畴，与生产生活息息 相关，学好这节可为以后学习元素周期律知识奠定 基础。 通过实验探究的方法学习硅酸钠的物理性质、化学 性质及其用途，为第二节的学习作好铺垫。 本节课是在学习了碳酸钠的性质后来学习的，所以 在学习硅酸钠的性质时，可以通过的对比来学习。 专题1、专题2中已学过了物质分类观点和离子反 应的基本原理，所以可以利用所学过的知识来指导 本节课的学习。
3、启发教学：在教学中，考虑到学生的基础较一般，在 学生探究过程中教师应尽量边设问、边启发、边诱导，引导 他们进入较好的探究状态。若集中所有问题全盘抛出，学生 很难按一定次序逐一探究而变得无所适从，那就可能使得探 究课无法顺利进行。
四、教学过程：
新课引入：
集成电路
通过展示含硅化合物在新、高科技领域分子中筛的一 些应用，让学生耳目一新，激发他们对含硅化 合物产生进一步探究的欲望，从而导入新课。
（3）情感态度与价值观
通过介绍我国硅酸盐工业的迅猛发展情况，对学生进行爱国主义教育； 了解我国材料科学发展的成就、社会及科学技术的发展对新型材料的
要求，激发学生爱学重点： 硅酸钠的性质，硅酸盐的氧化物形式
的书写；
（2）教学难点: 硅酸钠的性质。
（二）学习方法、技巧