部编版四年级语文上册 《18 牛和鹅》第一课时教学设计
二、给下面的生字加上“扌”，写出表示动作的词语，填入括号里。
莫屋率垂臽殳
盲人（）象（）胸顿足（）跤能手
（）手言和能（）会算（）石问路
【答案】
一、1.虽凭顽甚概昏2.脱脖
二、摸捶摔握掐投
课堂小结及拓展延伸（）分钟
四、拓展延伸，体会情感
课下搜集有关牛和鹅的知识，下一节课我们一起来欣赏。
课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
1.妹妹得了小儿麻痹症，suī（）然下肢瘫痪，但是她pínɡ（）着wán（）强的毅力依然坚持学习，有时shèn（）至读书到深夜。她大ɡài（）是太累了，天明时，才hūn hūn（）沉沉地睡着了。
18牛和鹅
课题
牛和鹅
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“谓、扳、拳”等8个生字，会写“摸、甚、跪”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。
3.体会课文中生动形象的描写。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
【设计意图：能正确认读课文中的每一个字使学生熟悉课文内容。】
【设计意图：整体感知课文主要内容，根据课文主要内容理清课文的脉络层次。】
【设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】
“捶”的部首都是提手旁；“谓——猥”是形近字。
2.书写指导。
出示生字“摸、甚、跪、捶、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐”
指导书写：“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、掐”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脱”的右下面是“儿”不是“几”；“凭”的下面是“几”不是“儿”。
2.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。(板书：18牛和鹅)
【设计意图：激发学生走进课文，探究学习的愿望。】
初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。
生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：扳、拳、怖）
2.检查生字词掌握情况，适时教读
（先写我们对身躯庞大的牛一点不害怕，甚至还去欺负它；对小小的鹅却心怀畏惧。接着写金奎叔对付老雄鹅。写金奎叔根本不怕鹅，且轻松地对付鹅的过程。最后写了我听了金奎叔的话以后，转变了对牛和鹅的看法和态度，从中也明白了道理。）
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“谓、拳、捶、膊、瓶、怖、凭、欺、掐”
教学
重点
体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。
教学
难点
明白要站在正确的角度看事物。
第一课时
教学
目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字词。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（）分钟
一、激发兴趣，导入新课
1.同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什
么？（牛和鹅）
是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？
（1）（课件出示，指名开火车读）
（2）男女生赛读
（3）指读象声词
（4）指读课文中较难读的词语
3.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？
（记叙我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。）
4.谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？
18牛和鹅第一课时(教案)部编版语文四年级上册
18 牛和鹅第一课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容：本课教学内容选自部编版语文四年级上册，课文为《牛和鹅》。
这是一篇富有童趣的散文，通过对牛和鹅在村头相见时的情景描述，生动展现了它们各自的性格特点，以及两者之间的友谊。
通过学习，学生可以领悟到不同生命体之间的和谐共处，以及尊重与包容的重要性。
教学目标：1. 知识与技能：- 学习生字词，掌握课文中的重点词汇。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，感受牛和鹅各自的性格特点。
- 学会通过具体事例来描绘动物形象，提高写作能力。
2. 过程与方法：- 通过自主学习、合作交流等方式，培养阅读、理解、表达等语文能力。
- 学会从生活中观察动物，发现它们的特点，增强观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：- 感受牛和鹅之间的友谊，懂得尊重与包容的重要性。
- 培养关爱动物、热爱大自然的情感。
教学难点：1. 课文中的重点词汇及生字词的学习。
2. 理解牛和鹅的性格特点，并能用具体事例进行描绘。
3. 学会通过课文内容，感悟尊重与包容的价值观。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典等。
教学过程：1. 导入新课- 利用图片或视频展示牛和鹅的生活场景，引发学生对牛和鹅的兴趣。
- 提问：同学们，你们在生活中见过牛和鹅吗？它们有什么特点？2. 自主学习- 让学生自主阅读课文，注意读准字音，理解词语。
- 边读边思考：课文主要描述了什么内容？牛和鹅各自有什么特点？3. 合作交流- 分组讨论，分享各自对课文的理解。
- 每组选代表进行汇报，总结牛和鹅的性格特点。
4. 课堂讲解- 针对课文中的重点词汇和难点进行讲解。
- 引导学生通过具体事例描绘牛和鹅的形象。
5. 朗读感悟- 指导学生有感情地朗读课文，感受牛和鹅之间的友谊。
- 引导学生思考：从牛和鹅的相处中，我们学到了什么？6. 总结提升- 对本节课的学习内容进行总结，强调尊重与包容的重要性。
人教部编版四年级上册语文《牛和鹅》第一课时教学设计
人教部编版四年级上册语文《牛和鹅》第一课时教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，学生能够理解课文内容，掌握课文中生字词的意思及用法。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的文字表达能力。
3.情感目标：激发学生对课文中的动物形象的喜爱，培养学生对动物的关爱意识。
二、教学重点和难点1.重点：让学生掌握课文内容，理解作文结构，掌握部分生字词的意思。
2.难点：部分生字词的语义理解，以及对课文的整体把握。
三、教学过程一、复习导入•让学生回忆前一课的内容，并复习相关词汇。
•引导学生通过图片或视频引入本课课文中的主题。
二、学习主体1.第一遍朗读：让学生闭目倾听，听老师朗读课文，感受学习氛围。
2.分段阅读：学生自读或分组读课文，理解每一段的内容，并解决生字词的意思。
3.教师讲解：解读课文中的重点内容，引导学生理解词语的意思及上下文的联系。
4.分组讨论：小组之间讨论课文背景、意义等内容，并展示成果。
三、语文活动1.课文小测：简单的选择题和填空题，检测学生对课文内容的掌握程度。
2.创编续写：让学生根据课文内容和情节发挥自己的想象，续写故事。
3.朗读表演：学生分组或个人练习课文，展示自己的朗读表演。
四、课堂总结•教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，梳理重点知识，强化学习效果。
•帮助学生发现自己在学习过程中的不足之处，并提出改进建议。
四、课后作业1.默写生字词及其意思。
2.自行搜集相关材料，扩展课文内容。
3.继续续写课文，丰富故事情节。
五、教学反思•记录学生的反应和表现，反思教学方法和内容，为下一堂课的教学做准备。
以上是《牛和鹅》第一课时的教学设计，希望能够有效引导学生学习，提高语文能力。
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》第一课时教案
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》第一课时教案一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文主要讲述了作者在童年时因为一次偶然的机会，对牛和鹅有了新的认识，从而改变了对这两种动物的看法。
课文通过生动的描绘，使读者能够深入了解牛和鹅的生活习性以及它们的特点。
这篇课文既能够让学生了解动物的生活习性，也能够培养学生的观察力和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行简单的分析和理解。
但是，对于一些较为深入的内容，如课文中的寓意，可能需要老师进行引导和讲解。
同时，学生对于动物的生活习性可能了解不多，需要在课前进行一定的预习。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生词和短语。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的观察力和思考能力，学会从不同的角度去看待问题。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物，保护动物的意识，懂得尊重生命。
四. 教学重难点1.生词和短语的理解和运用。
2.对课文寓意的理解和领悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过提问引导学生思考，创设情境让学生亲身体验，小组合作进行讨论和交流。
六. 教学准备1.课文录音带。
2.与课文相关的图片或视频。
3.生词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文录音带，让学生听课文，感受课文的语言和情感。
2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注课文中的牛和鹅，让学生描述一下它们的特点。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，老师提问，检查学生对课文的理解。
同时，让学生用课文中的句子或短语进行回答。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作，讨论课文中的寓意，老师进行巡回指导。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明现实生活中，如何保护动物，尊重生命。
6.小结（5分钟）老师对学生的回答进行点评，总结课堂教学。
7.家庭作业（5分钟）让学生课后复习课文，预习下一课。
小学语文人教部编版四年级上册教案18.牛和鹅 第一课
《牛和鹅》教学设计（第一课时）
二、结合预习，学习字词。
课前同学们结合预习了课文，下面我们先检查字词的预习情况。
1.先请学生代表个别读。
（教师纠正，点评）
2.再请小组集体读。
3.全班齐读。
4.指导书写：
词语的识记是需要我们用心完成的，特别是一些形近字、多音字、笔画较多的字等，那么你在识记这些词语中，哪些字需要特别注意呢请你提醒一下大家。
（学生说）
根据学生的阐述，重点指
导：“甚、捶、掐”的写法。
5.形近字比较组词
学生先自主完成，然后请学
生代表回答。
5.解释重点词语
把词语“无缘无故”
课文原句中，让同学们结合句子理解词语。
【设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。
】
设计意图：让学生认识批注，学写批注，培养读书写批注的习惯。
】。
部编版四年级上册第18课《牛和鹅》教案
选做作业：阅读《牛鹅换眼》。
板书设计
18 牛 和 鹅
有疑问 问题
不怕 不怕 批注 写得好 写法
感受深 感受
金奎叔 改变 我 有启发 启发
教后反思
10分
三、认识批注，说批注的角度。
（一）联结经验，认识批注。
1.出示教材全文，认识批注。（板书：批注）
2.以前见过批注吗？
出示三年级的预测单元、四年级的提问单元课文。
3.借助“交流平台”了解批注的角度。
（二）读教材中批注，说批注角度。
学生自由读这篇课文里中的5处批注。并说说批注的角度。
设计意图
此环节通过引导学生按照事情发展的顺序梳理文本脉络，整体感知这个有趣的故事。引导学生自主探究课文中的批注都是从哪个角度写的，为第二课时学生自主作批注做准备。
15分
四、学习批注
出示学习要求：阅读5-7自然段，借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
1.学生自主体验批注阅读的方法。
2.小组合作交流批注阅读的成果。
3.全班分享交流批注阅读的成果。
4分
五、课堂小结
请用课堂评价表谈谈你的收获！
作业设计
基础作业：1.课文中的生字、新词，写正确，写和鹅》教学设计
（第一课时）
科目：语 文
学校：X X
姓名：X X
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
四年级
学期
秋季
课题
18.牛和鹅《第一课时》
教材分析
本课是统编版小学语文四年级上册第六单元的第一篇课文，作者任大霖。课文讲述了一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。课文后附“阅读链接”，选自李汉荣的散文《牛的写意》，从不同角度写了牛的特点，暗示文中的牛象征着人类勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。
人教部编版四年级上册语文教案-18.牛和鹅第一课时
（摔倒）
活动意图说明:
学会抓住重点词句，特别是描写人物心理活动的词句，理解语言、体会文章思想的
阅读方法。
环节五：作业设计，巩固提升
教师活动 5
学生活动 5
媒体&信
完成本课对应训练。
息技术应用 5
出示练习
题
活动意图说明:积累文中优美、生动的语句，使学生在读中想象画面、场景，在读
中思故事哲理，在读中悟写作技巧。
1 适当总结本课时教学内容，点
交流收获。
息技术应用 4
评学生的课堂表现。
（1）抄写词语，交流生字
展示部首
今天这堂课，我们主要学习了生 记忆方法。
归类方法：
字新词，朗读了课文，还概括了课文
（2）摘录文中描写生动的
扌：摸（摸
的主要内容，划分了文章的层次。大 语句。
鱼）捶（捶背）
家的表现让我非常惊喜，
握（握手）摔
部编版四年级上册语文教案
18.牛和鹅第一课时
作者姓名 学段、学科
课程名称
小学语文
作者基本信息 联系电话
教材版本、年级、及 章节
教学设计 18.牛和鹅
人教部编版四年级上 册 18 课
课时
共（2）课时完成，第（1）课时
1.教材内容分析：抓住“怕”与“不怕”两种态度，从主观态度和客观事实着手，感 悟事件蕴含的道理。
wò
握住
等。 3.检查生字词预习情况。 引导学生观察字形、结构及笔
记字词。
shuāi pínɡ
摔 酒瓶
◆形近字示例： qiā 掐住
掐（掐断）——焰（火焰）
pínɡ
凭借
画，重点字书写示范，指ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生生字
18.《牛和鹅》第一课时(教案)部编版语文四年级上册
18.《牛和鹅》第一课时（教案）部编版语文四年级上册课程名称：《牛和鹅》第一课时适用年级：四年级上册教学内容：理解课文《牛和鹅》教学目标：1. 能够理解故事情节，表述故事大意。
2. 识记生疏的词语，如“尽头”、“痒痒”、“饱肚子”等。
3. 培养学生的观察能力和想象力，激发学生的阅读兴趣。
教学重点：理解故事情节，表述故事大意。
教学难点：对古诗词的理解。
教学方法：讲授法、游戏法、演讲法等。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 教师自备故事书。
3. 生字卡片。
4. 盒装板书笔。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）教师出示多媒体课件，介绍本课的故事《牛和鹅》，让学生猜测一下故事情节。
Step 2 学习新词（10分钟）教师出示生字卡片“尽头”、“痒痒”、“饱肚子”等词汇，让学生理解词的含义和用法，加深记忆和认识。
Step 3 阅读故事（20分钟）教师向学生讲述《牛和鹅》的故事情节，鼓励学生开展讨论，思考“牛”和“鹅”互相帮助的意义，以及学生如何做到像“牛”和“鹅”一样互相帮助。
Step 4 游戏互动（15分钟）为了激发学生的学习兴趣，教师可设计互动游戏，让学生更好地理解故事，比如有一个选角色游戏，每一个学生都要扮演《牛和鹅》中一个角色来进行表演并讲述自己的思路。
Step 5 总结归纳（10分钟）教师和学生共同回顾本节课的教学内容，让学生和教师一起来讨论“互相帮助”的重要性，让学生对今天学习的内容有一个新的认识。
Step 6 作业布置（5分钟）通过讲述故事，本节课习得多个词汇，教师可要求学生回到家去复习单词，并撰写此次课堂的学习笔记。
学生也可以自己创造故事，来反映他们对课程中的“互相帮助”的理解。
四上册第六单元第18课《牛和鹅》第一课时教学设计
四上册第六单元第18课《牛和鹅》第一课时教学设计【教材分析】四年级上册第六单元以“成长故事”为主题，这是继三年级下册第六单元后第二次安排和童年生活有关的主题。
第一篇课文《牛和鹅》，是一篇内容充满童趣且富含人生哲理的文章，主要讲述了有一次“我”被鹅追咬，多亏金奎叔救了“我”，并告诉“我”以后不必怕鹅，而“我”也记住了金奎叔的话，从此再也不怕鹅，也不平白欺负牛了。
本单元的语文要素是“学习用批注的方法阅读。
通过人物的语言、动作、神态体会人物的心情。
”习作要求是“记一次游戏，把游戏过程写清楚。
”本单元的重点是引导学生写批注。
“批注”对于四年级的学生来说并不陌生，他们学过三上的第四单元的“预测”，四上第二单元的“提问”，这也是“批注”的一种角度。
本单元正式推出“批注”这个概念，引导在有疑问、有启发、写得好等不同的角度有意识地进行批注。
而《牛和鹅》作为本单元的首篇课文，重在引导学生“初学批注、仿学批注”，以此为后续孩子们“练学批注、拓用批注”打下基础。
【教学目标】1.通过指名读、边读边想象画面等方法读好“嘎嘎”等拟声词以及读准“捶、摸”等生字，通过示范写等方法会写“摔”等15个生字，正确读好词组“摸牛肚”等。
2.正确、流利有感情地朗读课文，通过抓住“我”和“老公鹅”的动作、语言描写，感受“我”内心的害怕和老公鹅的气势汹汹。
3.学习用作批注的方法进行阅读。
【教学重点】通过抓住“我”和“老公鹅”的动作、语言描写，感受“我”内心的害怕和老公鹅的气势汹汹。
【教学难点】学习用作批注的方法在进行阅读。
【教学过程】板块一：回顾提问，引入批注1. 学习篇章页。
（1）出示三幅童年趣事的图片：童年，总是那么的快乐！童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
（2）这个单元我们将开展“童年驿站分享会”，让我们一起走进别人的童年，也走进我们自己的童年，感受其中的乐趣。
2. 学习语文要素。
（1）过渡：那么本单元的学习重点是什么呢？（2）关于批注，你有什么经验呢？（3）前不久我们学习了第二单元，比如《夜间飞行的秘密》，我们边读边记录了产生的疑问，从课文内容、写法、启示等不同角度进行提问，这也是批注的一种角度。
南京小学部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》第一课时教案
预设场景，如大海上 汹涌的波浪、幽暗的 密林、恐怖电影中无 人居住的房子等，引 导学生想象置身其中 时的心理感受，从而 体会“恐怖”的感觉。 还可以用图片或视频 的方式营造氛围,让 学生直观感受“恐怖”
5.检查生字词预习情况。
生遇到不理解的词语
(1)出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学 时查查工具书，在有
生识记生字。
疑惑的句子旁打问号
mō shèn ɡuì rào chuí wán 等。
会写的字：摸肚子 甚 至 跪 下 绕 捶 背 顽 皮
bó tuō
脖子 脱 落
ɡài rě hūn wò shuāi pínɡ
大 概 惹怒 昏 乱 握住 摔 酒 瓶
pínɡ qiā
凭 借 掐住
wèi quán
jīn bo bù qī
会认的字：所 谓 拳 头 衣 襟 胳膊 恐怖 欺负
策略:可以用找近义
多音字：吁 yū（吁哩哩哩）
词的方法理解“恐怖”
yù（呼吁）
的大概意思，也可以
xū（长吁短叹） 二、研学导异 1.指名分自然段朗读课文，圈画喜欢的词语和句子。 2.交流圈画内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语。
内容进行批注的？每处批注分别是从哪些角度进行批注的？
第一处批注：有疑问
第二处批注：写得好
第三处批注：有体会
第四处批注：有体会
第五处批注：有启发
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》第一课时(教学设计)2023
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》第一课时（教学设计）2023教学内容《牛和鹅》是我国著名儿童文学作家严文井先生的经典作品。
本文以生动的笔触描绘了牛和鹅两种家畜各自的习性和特点，通过对比展现了它们的差异和各自的美好。
本课的教学内容主要是通过阅读理解，让学生了解牛和鹅的生活习性，感受作者对动物的细腻观察和描绘，培养学生对自然和生命的尊重和爱护。
教学目标1. 知识与技能：认识并理解文章中牛和鹅的特点，学会用对比的方式描述事物。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然和生命的尊重和爱护，激发学生对动物世界的探索兴趣。
教学难点1. 理解并掌握牛和鹅的特点，能够用恰当的语言进行描述。
2. 学会通过对比的方式表达事物的不同。
3. 培养学生的观察力和想象力，能够从生活中发现并描绘动物的特点。
教具学具准备1. 教学课件：包含牛和鹅的图片、视频和相关资料。
2. 阅读材料：《牛和鹅》的文本。
3. 写作材料：牛和鹅的模型或图片，供学生观察和描述。
教学过程1. 导入：通过展示牛和鹅的图片，引导学生说出它们的特点，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读《牛和鹅》，然后进行讨论，理解文章内容。
3. 主题活动：通过观察牛和鹅的模型或图片，让学生用自己的语言描述它们的特点，并进行对比。
4. 写作活动：让学生选择一种自己喜欢的动物，用对比的方式描述它的特点，并进行分享。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调牛和鹅的特点和对比的重要性。
板书设计1. 《牛和鹅》2. 牛的特点：体型庞大、力大无穷、性情温和、勤劳耐劳3. 鹅的特点：体型小巧、灵活机敏、性情刚烈、善于防御4. 对比：牛和鹅的特点对比，以及生活中的实际例子作业设计1. 写一篇关于牛和鹅的对比作文，要求用恰当的语言描述它们的特点，并进行对比。
2. 观察生活中的其他动物，选择一种进行描述，并用对比的方式表达它的特点。