小学三年级科学上册教材分析
小学科学三年级上册教材分析
• 本单元以“水”为探究主题，引导学生探 究物质状态之间的变化。
• 通过观察水的各种状态(固态、液态、气态)， 集中研究水在融化、蒸发、凝结过程中发 生的变化，帮助学生初步建立起“物质是 不断变化的”概念;
• 同时，通过对食盐和沙混合物的分离实验， 帮助学生初步建立起自然界“物质循环” 和“变化可逆”的概念。
加强指
导
布置以后的气温的测量任 务
提到了水循 环，聚焦了 两个问题： 降水量是多 少、我们怎 么测
什 么 工 具 和 什 么 标 准
注意两点：刻度条老师提供。0刻度线 与杯子底部对齐。这里重点在使用。 不要花太多时间，结构不需要讲。
天气 日历 是24 小时 的降 水量， 这里 书上 教授 测降 水量 的方 法
关注物理变化的本 质进行对比
找相同之处 这个对三年 级的孩子有 点难，教师 加以引导
温度计的液柱上升下降帮助孩子理 解热涨冷缩。
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大概念对应的3-4年级的学段目标
《水》单元课时之间的编排逻辑：
• 1-4课：水的三态变化，从观察常见的水蒸发 现象开始，逐步深人地探究水的沸腾、结冰 以及融化现象，比较三种形态水的 特点。
• 第5-6课：引导学生探究-杯水能溶解多少食 盐以及怎样加快物质在水中的溶解速度，认 识水与别的物质混合后发生的变化以及影响 这种变化的因素。
子一 们年 做级 过下 的册
孩
对比实验的控 制条件
• 强调相同条件，注意 完全溶解后才能加第 二勺。讨论最后一勺 要不要记录。
• 研讨指向不同物质在 水中的溶解能力一样 吗？是对溶解概念的 进一步认识，也是对 水的进一步认识
小学三年级科学教材分析
小学三年级科学教材分析小学三年级的科学教材是孩子们接触科学知识的起点，它为培养孩子的科学素养和探索精神奠定了基础。
本文将对小学三年级科学教材进行深入分析，探讨其内容设计和教学目标等方面。
一、教材内容设计小学三年级科学教材的内容设计紧密围绕着培养学生科学素养和探索精神的目标展开。
教材以生活实例为基础，选取了与学生日常生活紧密相关的科学知识，开展了一系列的实践探究活动。
教材内容主要包括以下几个方面：1. 环境与我们：通过介绍大自然中的各种生物、物种和环境等内容，培养学生的环境意识和保护环境的能力。
2. 物质与变化：介绍物质的性质和变化规律，如固体、液体和气体的特点及相互转化等，引导学生观察和实践，培养他们的观察力和实验能力。
3. 身体与健康：关注学生的身体健康，介绍一些简单的生理知识，如五官的作用、饮食营养和常见疾病的预防等。
4. 环境与人类：介绍人类与环境的关系，如人类的生活方式和环境保护相关知识等，引导学生养成良好的生活习惯，关注环境保护。
二、教学目标分析小学三年级科学教材的教学目标主要体现在以下几个方面：1. 科学素养培养：通过引导学生进行实践探究活动，培养学生的科学思维、观察力和实验能力，使他们能够主动思考和解决问题。
2. 环境意识培养：通过学习环境与我们、环境与人类等内容，培养学生保护环境的意识，激发他们对环境保护的关注和热爱。
3. 健康教育：通过身体与健康相关内容的学习，引导学生养成良好的生活习惯，提高他们的健康意识和自我保护能力。
4. 综合能力培养：通过学习科学知识，培养学生的观察力、思维能力和团队合作精神，提高他们的综合素质。
三、教材优缺点分析小学三年级科学教材在内容设计和教学目标方面都体现了一定的优势，但也存在一些不足之处。
优点包括：1. 与学生生活密切相关：教材内容与学生的日常生活息息相关，能够引发学生的兴趣，提高学习主动性。
2. 培养实践探究能力：教材通过丰富的实践活动，培养学生的实践探究能力，提高他们的观察力和动手能力。
最新苏教版小学科学三年级上册全册教材分析
最新苏教版小学科学三年级上册全册教材分析这篇文档旨在对最新版苏教版小学科学三年级上册全册教材进行分析。
本教材是为三年级学生设计的科学教学资料，旨在提供基本科学知识和实践技能的培养。
教材结构本教材分为若干个单元，每个单元都涵盖了特定的科学主题。
每个单元由导学案、教学设计和评价反思三部分组成。
导学案包含预内容和问题引导，可以帮助学生在研究前建立对主题的初步了解。
教学设计提供了教学活动和方法，以及一些实践操作的指导。
评价反思部分鼓励学生对所学内容进行思考和总结。
内容分析教材的内容丰富多样，包括自然界、生活环境、生物、物质等多个科学领域的知识。
通过生动的插图和实例，教材引导学生了解和探索有关科学的基本概念和原理。
例如，教授了植物的基本结构和生长过程、动物的分类和特征、物质的属性和变化等。
教材注重培养学生的科学思维和实践能力。
针对每个主题，学生将参与各种实践活动，如实地观察、室内实验等，通过亲身实践来加深对科学知识的理解。
同时，教材还鼓励学生提出问题、进行探究，并培养其观察、记录、分析和推理的能力。
其他特点除了教材的内容和设计，本教材还具有以下特点：1. 贴近学生生活：教材中的例子和实例多数与学生的日常生活相关，帮助学生将所学知识与实际应用联系起来。
2. 强调科学态度和价值观：教材注重培养学生正确的科学态度，如尊重事实、批判思维、合作探究等，以及关注环境保护和可持续发展的价值观。
3. 多元评价方式：教材提供了多种评价方式，包括观察记录、口头表达、小组合作等，帮助教师综合评价学生的研究情况。
结论最新苏教版小学科学三年级上册全册教材是一本内容丰富、设计合理的教材，旨在帮助学生建立科学知识体系和培养科学思维和实践能力。
它将科学与学生的生活联系起来，培养了他们的科学态度和价值观。
教材的多元评价方式也有助于教师更全面地了解学生的研究情况。
这本教材将对三年级学生的科学研究产生积极的影响。
以上是对最新苏教版小学科学三年级上册全册教材的简要分析。
2024新教科版科学三年级上册教学计划(根据新课标编写)
2024新教科版科学三年级上册教学计划（根据新课标编写）一、教材分析三年级上册科学教学内容，由“水”、“空气”和“天气”三个单元组成，每个单元各有8个教学内容，共计24个教学内容。
完成一个单元的教学需10课时左右，一学期共需30课时左右。
1．“水”单元本单元以“水”为探究主题，引导学生探究物质状态之间的变化。
通过观察水的各种状态（固态、液态、气态）,集中研究水在融化、蒸发、凝结过程中发生的变化，帮助学生初步建立起“物质是不断变化的”概念；同时，通过对食盐和沙混合物的分离实验，帮助学生初步建立起自然界“物质循环”和“变化可逆”的概念。
本单元共有8课，这8课的编排逻辑是这样的：第1课到第4课了解水的三态变化，从观察常见的水蒸发现象开始，逐步深入地探究水的沸腾、结冰以及融化现象，比较三种形态的水的特点；第5课引导学生探究一定数量的水能溶解多少物质，第6课引导学生探究怎样加快物质在水中的溶解速度，认识水与别的物质混合后发生的变化以及影响这种变化的因素；第7课引导学生探究分离混合物,从而知道某些变化是可逆的。
第8课引导学生探究与水的三态变化类似的一些物质变化，总结提升学生对变化和水这种物质的认识。
2．“空气”单元本单元将带领学生认真地观察空气，用多种方法研究空气的性质。
让学生了解到空气是占据一定空间的，也是可以被压缩的；空气虽然很轻，但也是有质量的，很多很多的空气积聚起来，质量还不小；空气也是可流动的，自然界的很多现象都与空气的流动有很大关系。
学生还将联系生活实际，认识到空气是生命生存的必要条件，人类的生活离不开空气，人们利用空气的性质做了许多事情。
在本单元的探究活动中，学生首先用感官观察空气，然后通过简单的实验，用竖直倒扣的杯子、注射器、简单天平、热气球、风的成因盒子来探究空气的各种性质，在感性认识的基础上进行理性思考,实现科学概念和科学探究协同发展。
本单元共8课，这8课的编排逻辑是这样的：整体感知空气(第1课，感受空气)；具体研究空气的各种性质特征(第2课到第7课)；讨论、归纳、总结、提炼空气的特征和作用(第8课)。
《科学》三年级(上册)教材分析
《科学》三年级（上册）教材分析一、教材编写的指导思想：⒈以培养小学生的科学素养为宗旨从《自然》到《常识》，再从《常识》学科教育转移到培养学生的的科学素养，这是新一轮课程改革中，我国小学科学课程发生的本质变化。
教材从内容选择、组织到呈现方式都紧紧围绕培养科学素养的宗旨，努力摆脱以科学知识为中心的旧有模式，全面关注学生在科学知识、科学思维方式、对科学的理解、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展，力争为他们将来成为一名具有科学素养的公民打下良好的科学素养。
哪么什么是科学呢？科学——关于自然、社会和思维的知识体系，它适应人们改造自然和社会的需要而产生和发展，是实践经实的的结晶。
科学用逻辑和概念等抽象形式反映世界。
科学的任务是揭示事物的发展的客观规律，探求客观真理，作为人们改造世界的指南。
科学的价值随着社会的发展日与日俱增。
科学可转化为直接生产力。
我们的科学科学课——科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和环境的探究活动组成的。
学习科学，就是去参加、去经历一个个的观察、探究、认识活动。
《科学》三年级上册的内容，包括植物、动物、人体、水、材料、食物等六个方面的几十个观察、研究、认识活动。
认识三年级上册的任务，就是参加这几十个活动。
参加了这这几十个活动也就是学习了科学。
因为科学课就让学生通过观察、研究、活动来完成的。
并且要求学生的观察研究活动中要有更多的发现，增长更多的聪明才智。
⒉以改革学生的学习方式为重点：教材突出强调了让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。
努力将学生的学习建立在他们已有知识和经验的基础上并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力以及多方面的科学素养。
二、教材的特点：⒈重视对学生典科学探究活动的设计科学探究活动是新一轮课程改革中小学科学课程实施的主要形式。
由于带有典型性的科学探究活动对学生的科学学习具更高的教育价值，教材在进行教学内容选择时，坚持少而精的原则，注意选择对学生发展具有更大意义的典型经历活动，并且在活动方式的选择和教学过程的设计中也注意了典型性，力图从教材设计的角度提高科学课程的教学效益，使学生在有限的教学时间内可获得更大的发展。
新版教科版三年级上册科学单元教材分析
新版教科版三年级上册科学单元教材分析一、教材概述新版教科版三年级上册科学教材是在原有的科学教材基础上进行修订的，增加了更多的实际操作和实践活动，强调了科学探究的过程和方法，注重学生的探究能力和创新思维的培养。
本教材共分为四个单元，分别是“身边的科学”、“生活中的材料”、“水和空气”以及“植物的生长”。
每个单元都有其独特的教学目标和内容，旨在帮助学生了解科学知识，掌握科学方法，培养科学素养。
二、单元教材分析1、身边的科学本单元主要围绕身边的科学现象进行探究，包括力学、光学、热学等方面的内容。
学生将通过实验和观察，了解科学现象的本质和规律，掌握基本的科学知识。
例如，通过制作小车、飞机等模型，学生可以了解物体的运动原理和力学性质；通过观察影子、反射等现象，学生可以了解光的传播原理和光学性质；通过探究物质的溶解、沸点等现象，学生可以了解物质的热学性质。
2、生活中的材料本单元主要介绍生活中常见的材料及其性质，包括金属、非金属、复合材料等。
学生将通过观察、实验和调查，了解不同材料的性质和用途，以及材料对人们生活的影响。
例如，学生将探究不同金属的导电性、延展性等性质，了解金属在生活中的应用；通过观察不同非金属材料的硬度、透光性等性质，了解非金属在生活中的应用；通过调查复合材料的组成和应用，了解复合材料的性质和特点。
3、水和空气本单元主要介绍水和空气的基本性质和它们与人类生活的关系。
学生将通过实验和观察，了解水的基本性质和水的循环过程，了解空气的组成和空气的变化过程。
例如，学生将探究水的密度、浮力等性质，了解水在生活中的应用；通过观察雨水的形成过程，了解水的循环过程；通过观察空气中的气体成分和变化，了解空气的基本性质和空气的变化过程。
4、植物的生长本单元主要介绍植物的生长过程和生长环境，以及植物对环境的适应能力。
学生将通过观察、实验和调查，了解植物的生长过程和生长环境，以及植物对环境的适应能力。
例如，学生将种植植物，观察植物的生长过程，了解植物的生长环境和适应能力；通过观察不同植物的生长情况，了解植物对环境的适应能力。
教科版小学科学三年级上册《天气预报是怎样制作出来的》教学设计
教科版小学科学三年级上册《天气预报是怎样制作出来的》教学设计一、教材分析《天气预报是怎样制作出来的》是教科版小学科学三年级上册“天气”单元的最后一课。
本单元以天气为主题，引导学生关注天气现象，了解天气变化的规律，以及天气预报对人们生活的重要性。
在前面几课的学习中，学生已经对天气的几个基本要素（云量、降水量、气温、风向和风速）有了初步的认识，学会了使用简单的工具进行天气观测，并记录和描述天气现象。
本课在此基础上，进一步引导学生了解天气预报的制作过程，培养学生的科学思维和探究能力。
教材内容主要包括以下几个方面：1.提出问题：天气预报是怎样制作出来的？引发学生的思考和探究兴趣。
2.天气预报的制作过程：通过图片和文字介绍，展示了天气预报制作的主要步骤，包括数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、发布天气预报等。
3.天气预报的作用：让学生了解天气预报对人们生活的重要性，如出行、农业生产、防灾减灾等。
教材的编写特点：1.以问题为导向，激发学生的探究欲望。
通过提出“天气预报是怎样制作出来的”这个问题，引导学生主动思考和探索。
2.内容贴近生活实际，易于学生理解。
天气预报是学生日常生活中经常接触到的事物，教材从学生熟悉的现象入手，介绍天气预报的制作过程，使学生感到亲切、自然。
3.注重培养学生的科学思维和探究能力。
教材通过引导学生观察、思考、讨论等活动，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
二、教学目标（一）科学知识目标1.知道天气预报的制作过程包括数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、发布天气预报等环节。
2.了解天气预报中常用的气象观测仪器和方法。
3.认识天气预报对人们生活的重要性。
（二）科学探究目标1.能够通过观察、查阅资料等方式，了解天气预报的制作过程。
2.能够运用分析、比较、归纳等方法，总结天气预报制作过程中的主要环节和方法。
3.能够与同学合作，进行天气预报制作过程的模拟实验。
（三）科学态度目标1.对天气预报的制作过程保持好奇心和探究热情。
三年级上册科学教材分析
三年级上册科学教材分析•相关推荐三年级上册科学教材分析三年级上册科学教材分析本册教材是小学生学习科学课的开始，也是引领学生走进科学探究的启蒙教育，准确把握科学课程标准、理解课程目标和灵活使用课程教材，将对学生今后的科学学习产生深刻的影响。
一、小学科学教学总目标总目标：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
二、本册教材教学的主要目标（三个核心概念）1、生命体的基本特征（动、植物）2、物体和材料的特性（材料）3、地球物质的特性（水和空气）三、本册教材基础知识、基本技能（一）科学知识·地球上有很多不同种类的植物，它们一般都有根、茎、叶，会开花、结果、产生种子。
植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。
·植物有相同点：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期。
·动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
动物会经历出生、生长和死亡的过程，会繁殖它们的后代。
·动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代。
·生命体具有一些基本的特征—都是由物质构成的，有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激作出反应、进行生长发育和繁殖。
·物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
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小学三年级科学上册教材分析
教学内容：
本册由“植物”、“动物”、“我们周围的材料”、“水和空气”四个单元组成。
本册教学重难点：
1、对概念的理解。
科学概念往往比较抽象，对有些概念需要用学生能够理解的语言进行解释，或者用事例和实验说明。
2、解决简单问题的能力。
发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力。
3、对现象的描述。
科学现象的描述要恰当，内容要充实，文字要简练。
4、引导学生形成正确科学态度及情感价值观。
教材的总目标
（一）科学探究
1、发展学生的观察能力和对科学观察的理解。
2、对学生进行科学探究能力方面的培养。
（1）通过观察如何提出问题。
（2）如何通过比较认识事物。
（3）如何进行猜测并验证结果。
（4）如何根据观察到的现象形成结论。
3、用写观察记录、撰写报告的方式来表达探究结果，通过表达与交流、总结与交流、总结与反思来发展的科学判断能力。
（二）情感态度与价值观
1、激发学生学习科学课程的兴趣，建立学习科学课的信心。
2、使每个学生都能在观察活动中获得成功的体验。
3、积极地把学生学习科学的确场所引向生活和大自然。
(三) 科学知识
1、获取大树、叶子的一些知识。
2、对蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物有所认识、构建起有关动物、生物、事物的初步认识。
3、初步了解基人身体的各部分及功能。
4、认识水的基本物理性质、懂得液体的含义。
教学建议：
1、指导学生认真观察比较，形成植物。
动物的共同特征的基本认识。
2、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
3、引导学生对实验和观察结果进行整理和加工，形成正确的解释。
教学评价（学生学习经历与参与活动效果情况）
（一）第一单元《植物》
1、以小组参与或个人参与形式，获得观察大树、叶子需按一定的观察内容和观察顺序的经历。
2、有在课外观察大树的经历，能在小组或班级交流自己的发现。
3、能说出常见的树叶形状，搜集到处种以上的树叶，制成标本、括印叶画。
4、归纳木本植物和草本植物，陆生植物和水生植物。
5、在活动中学生有爱护树木的表现和意识。
（二）第二单元《动物》
1、通过饲养观察，了解蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼等小动物的生活习性，对动物的共同特征形成初步认识。
2、有在观察中提出问题。
发现更多观察内容的经历。
3、有尝试改进观察方法的活动经历。
4、课外能写一篇小动物的观察记录或阅读有关资料写出汇编小报。
（三）第三单元《我们周围的材料》
1、观察常见六种材料，并总结特点。
2、认识金属，了解硬度概念，学习饮料罐的故事，了解金属制品的制作流程。
3通过物体在水中沉浮的实验，初步了解材料密度概念。
4学会给材料分类
（四）第四单元《水和空气》
1、调查自己一天的用水情况。
2、调查装水和其它日常生活液体的容器和容量。
3、用饮料瓶作装水研究实验。
4、通过针管实验了解空气也要占体积。
5、做气球和笔帽的实验了解，空气具有质量。