高等混凝土结构理论要点
《高等混凝土结构理论》要点
1．Stress-strain curves of concrete under monotonic, repeated and cyclic uniaxial loadings. 单轴受力时混凝土在单调、重复、反复加载时的应力应变曲线。2．Creep of concrete (linear and nonlinear) 混凝土的徐变（线性、非线性徐变）3．Components of deformation of concrete 混凝土变形的多元组成4．Process of failure of concrete under uniaxial compression 混凝土在单向受压时破坏的过程。
5．Strength indices of concrete and the relations among them 混凝土的强度指标及其之间关系
6．Features of stress-strain envelope curve of concrete under repeated compressive loading. 混凝土单向受压重复加载时的应力应变关系的包络线的特征。
7．The crack contact effect of concrete and its representation in stress-strain diagram. 混凝土的裂面效应及其在应力应变关系图上的表示。
8．The multi-level two-phase system of concrete. 混凝土的多层次二相体系。9．The rheological model of concrete. 混凝土的流变学模型。
10． Influence of stress gradient on strength of concrete. 应力梯度对混凝土强度的影响。
11．Tensile test of concrete and result. 混凝土轴心受拉试验及结果。12． Size effect of concrete. 混凝土的尺寸效应。
13． Non-objectivity of desending branch of stress-strain curve of concrete subject to tension (gauge length dependency). 混凝土受拉时应力应变曲线下降段应变观测的非客观性（标距依赖性）。
14． Failure modes of concrete under multiaxial loading. 混凝土在多轴受力时的破坏形式。
15． Strength theories of concrete and their forms of representation. 混凝土强度理论及其表述方式。
16． Properties of failure surface of concrete. 混凝土破坏曲面的特性。
17． Types of 3D stress-strain relations of concrete. 混凝土三维应力应变关系的各种类型。
18． Stress-strain relations of rebars under different types of loading. 在不同加载条件下钢筋的应力应变关系。
19． The bauschinger effect of rebars. 钢筋的包兴格效应。20．The valley of shear failure of concrete beam (Kani’s valley). 混凝土梁的剪切破坏谷（卡尼谷）。
21． Truss model of shear resistance and its failure modes. 抗剪桁架模型及其破坏模式。
22． Shear failure zone. 剪切强度控制区。
23． Features of shear resistance of T-beams. T形梁的抗剪特点. 24． Shear resistance of beams with variable depth. 变高度梁的抗剪。25． Beam action and arch action of shear resistance. 抗剪的梁作用和拱作用。
26． Calculation of stress in diagonal struts of truss model for shear. 抗剪桁架模型混凝土斜压杆的应力计算。
27． Solution of the statically indeterminate truss in the plastic truss theory. 塑性桁架理论中超静定桁架的求解。
28． Why should the angle of inclination of diagonal cracks duo to shear be limited? 为什么要限制剪切斜裂缝的倾角？
29． Compression fan and compression field. 压力扇和压力场。30． B-region and D-region. B区和D区。
31． The strut-and-tie model and its components. 拉压杆模型及其组成部分。
32． How to determine which strut-and-tie model is better? 如何判别拉压杆模型的优劣？
33． Analysis of flexural sections under given conditions. 在给定条件
下混凝土受弯截面的分析。
34． The contribution of tension flange to the flexural strength of the beam; shear lag concept. 梁的受拉翼缘对受弯承载力的贡献；剪力滞。
35． Ductility design of structures. 结构的延性设计。
36． The influence of confinement by stirrups on properties of concrete. 箍筋约束对混凝土性能的影响。
37． Factors influencing curvature ductility. 影响截面曲率延性的因素。
38． Analysis of axial compression. 轴压截面分析。
39． The approximate method for strength calculation by using the convex nature of failure surfaces. 利用破坏曲面的凸性的承载力近似计算。
40． How to determine the effective length of a column. 柱的计算长度是如何确定的？
41． How will the sidesway of a structure influence the effective length of columns? 结构的侧移对柱的计算长度有何影响？
42． Equilibrium torsion and compatibility torsion and their examples. 平衡扭转、协调扭转及其例。
43． Try to deduce the expression for plastic ultimate torque of concrete rectangular section. 试导出素混凝土矩形截面的塑性极限扭矩的表达式。
44． Sand heap analogy. 沙堆比拟。
45． Torsional strength of complex sections made up of rectangles. 由矩形组成的复合截面受扭承载力。
46． The angle of inclination of initial diagonal crack of a torsional member; the angle of inclination of critical diagonal crack of the member at torsional failure. 受扭构件的初始斜裂缝倾角与最终破坏时的临界斜裂缝的倾角。
47． The curve of interaction between ultimate shear and ultimate torque. 梁受剪扭时，极限扭矩与极限剪力之间的相关关系。
48． The expression for shear flow in an RC rectangular section
subject to torsion.有腹筋矩形截面梁受扭时剪力流的表达式。
49． The curve of interaction between ultimate moment and ultimate torque.极限扭矩与极限弯矩之间的相关关系。
50． What are the factors influencing the bond stress between rebar and concrete?钢筋和混凝土之间粘结应力的大小与哪些因素有关？
51． The distribution of bond stress along the longitudinal rebar of a beam before it is cracked. 梁开裂前粘结力沿钢筋纵向的分布。
52． The influence of the position of a rebar in concrete on its bond behaviour. 钢筋在混凝土中的浇筑位置对其粘结性能的影响。
53． The cracks caused by bond failure. 粘结破坏的裂缝形式。
54． The internal forces in a reinforced concrete slab. 钢筋混凝土板中的内力。
55． The equilibrium equation that should be satisfied by the bending and twisting moments of a slab. 板中的弯矩和扭矩应满足的平衡方程。
56． What is the use of torque in reinforcing a slab. 板中的扭矩对板的配筋有何作用？
57． The boundary conditions at simply supported boundary and fixed boundary of a slab. 板的简支边和固定边的边界条件。
58． Factors influencing puncing shear strength. 影响冲切承载力的因素。
59． The effect of opening on the puncing shear strength. 板中开洞对冲切承载力的影响。
60． Features of prestressed concrete. 预应力混凝土的特点。
61． The allowable zone of c.g.s. in a statically determinate beam.静定梁中预应力筋中心线的容许区域。
62． Equivalent load due to prestress. 预应力产生的等效荷载。
63． The concept of load balancing in designing a prestressed concrete beam. 设计预应力混凝土梁时所用的荷载平衡法的概念。
64． What is partial prestressing? Indicate this concept in the moment-curvature diagram through comparison. 什么是部分预应力混凝土？试用截面的弯矩--曲率图的比较予以说明。
65． The principal moment, the secondary moment and the combined moment in a prestressed concrete structure and the relation among them. 预应力混凝土结构的主弯矩、次弯矩、综合弯矩及这三者之间的关系。
66． What is the linear transform of c.g.s. of a prestressed concrete structure? Of the quantities of principal moment, secondary moment, combined moment, support reaction, and compression line (C-line), which will change and which will not change under this linear transform? 什么是预应力混凝土结构中预应力筋形心线的线性变换？在此线性变换下，主弯矩、次弯矩、综合弯矩、支座反力、压力线（C线）哪些变化，哪些不变化？
67． The concept of concordant tendon. 吻合钢索的概念。
68． Establishing the equilibrium equations of a rectangular flexural section after cracking within the given coordinates under the given assumptions. 在给定坐标和给定假定下建立矩形受弯截面开裂后的平衡方程。
69． Calculation of normal sections. 正截面的计算。
70． Calculation of ductility. 延性的计算。
71． Conversion of slab internal forces corresponding to different Poisse n’s ratios. 对应于不同泊松比的板内力的转换。
72．Design of slab according to Johanson’s yield criterion. 按乔汉生屈服准则设计板。
73． The upper-bound and lower bound analysis of slab. 板的上限分析和下限分析。
74． Calculation of secondary moment, C-line, etc., of a prestressed continuous beam; the determination of a concordant tendon for such a beam. 计算预应力混凝土连续梁的次弯矩、C线等，以及确定吻合索位置。
75． Determining the allowable zone for the C-line in a prestressed continuous beam. 确定预应力混凝土连续梁中C线的容许区域。
以上题目主要参考书目是：
Park的混凝土、过镇海的混凝土、王传志和滕智明的混凝土、林同炎的预应力等书籍。
题目是复习要点，仔细把题目的答案整理一下就相当于把书本的内容贯通起来了。
燃烧理论基础复习题
《燃烧理论基础》复习题 第一章燃烧中的化学热力学及燃烧化学问题 1、我国目前能源与环境的现状怎样？ 2、什么叫燃烧？ 3、从正负两方面论述研究燃烧的意义。 4、不同的学科研究燃烧学各有设么侧重点？ 5、简述能量转化与守恒关系。 6、标准生成焓、生成焓的定义？ 7、反应焓的定义及计算方法？ 8、燃烧焓的定义？ 9、用图示的方法（△H-T）表达放热反应与吸热反应。 10、燃烧焓与燃烧能近似相等的原因？ 11、燃料热值与燃烧焓的关系？ 12、高热值和低热值的区别和转换方法怎样？ 13、液体以及气体燃料热值的测试方法如何？ 14、反应焓和温度的关系？ 15、什么叫化学平衡？ 16、平衡常数的三种表达方式和相互间的关系怎样？ 17、反应速度、生成速度或消耗速度的表达式？ 18、反应度的概念及计算方法？ 19、Gibbs函数的定义？ 20、自由焓与温度变化的关系？ 21、自由焓与压力变化的关系？ 22、孤立系统与非孤立系统的反应平衡关系各自通过什么来判断？ 23、过量空气系数（φat）与当量比(φ)的概念？ 24、浓度以及化学计量浓度的概念？ 25、化学反应中达到平衡状态时的反应度及各组分的摩尔比的计算方法怎样？ 26、氧化反应中，燃烧空气量与燃烧产物的计算方法怎样？ 27、绝热火焰温度的计算方法（反应度为1、反应度小于1、考虑高温热分解三种）怎样？ 28、净反应速度的定义？ 29、化学反应过程中浓度岁时间的变化关系怎样？ 30、反应级数的定义（反应物浓度的指数和）与确定？一般烃类的燃烧反应级数为多少？ 31、Arrhenius定律的内容是什么？（它考察了比反应速度与温度的关系） 32、为什么说Arrhenius定律的结论与分子碰撞理论对化学反应速度的解释是一致的？ 33、热爆理论的局限性体现在什么地方？ 34、什么叫链反应？它是怎样分类的？ 35、链反应一般可以分为几个阶段？ 36、以氢气与溴反应生成溴化氢微粒推导该反应的反应级数。 37、分支链反应为什么能极大地增加化学反应的速度？ 38、图解燃烧半岛现象。 39、常见的有机类燃料及其衍生物有哪几种？ 40、图解碳氢化合物燃烧过程中出现的现象。
2020年河北省唐山市古冶区教师招聘《教育理论基础知识》 真题及答案
2020年河北省唐山市古冶区教师招聘《教育理论基础知识》真题及答案注意事项 1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。 2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1、对于使用问卷法的好处，下面哪些表述是不正确的。（） A、样本大，效度增加 B、不受访员的影响，又可以避免找不到人 C、不会受其它因素的影响 D、问卷回收率最高 【答案】D 2、关于攻击性行为的特点，下列说法（）项不正确。 A、攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧 B、惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性 C、父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样 D、惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段 【答案】D 3、下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是（）。 A、偏好细密图像 B、偏好直线多于曲线 C、喜欢单色的图像 D、偏好中等复杂程度的刺激 【答案】D 4、以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（）。 A、目标评价模式 B、目的游离评价模式
C、背景、输入、过程、成果评价模式 D、以上都不对 【答案】A 5、不同气质特点可以有针对性地进行培养；针对（）的孩子，应防止粗枝大叶，虎头蛇尾。 A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质 【答案】B 6、我国开始实行幼儿教师聘任制的时间是（）。 A、1993年 B、1994年 C、1995年 D、1996年 【答案】D 7、在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（）。 A、集体观念 B、从众 C、服从大局 D、集体凝聚 【答案】B 8、教育目的的社会本位论的代表人物是（）。 A、杜威 B、卢梭 C、夸美纽斯 D、诺笃尔普 【答案】D
燃烧理论基础考试重点
1;描述燃烧物理现象的方程有哪些？ 质量守恒方程，动量守恒方程，能量守恒方程，组分守恒方程。 2：研究基础有哪些基本定律和现象？ 牛顿粘性定律，傅里叶导热定律，费克扩散定律，斯蒂芬流问题。 例子：喷灯、家用煤气、气焊枪。温度场，浓度场，速度场。 3：牛顿粘性定律表明：粘性是动量交换的必要条件。由速度梯度变为动量梯度 傅里叶导热定律表明：热扩散是能量交换的必要条件。由温度梯度变为焓的梯度费克扩散定律表明：传质（扩散）是组分扩散的必要条件。由密度梯度变为质量分数的梯度。 4：Stefen流产生的物理条件、化学条件：斯蒂芬流产生的条件是在相分界外既有扩散现象存在，又有物理和（或）化学过程存在，这两个条件是缺一不可的。 第四章着火 1：着火过程由什么因素控制的？ 着火与混合气的压力、温度、浓度、壁面的散热率、（点火能量）气流运动有关。2：燃烧速度的决定因素有哪些？举例说明哪些燃烧现象受物理过程控制，哪些受化学过程控制？ 由扩散、流动、传热及其他物理过程决定燃烧过程速度的燃烧为扩散控制燃烧，物理因素起主要的控制作用。例如油滴、喷雾燃烧，未作预混合的气体射流燃烧，蜡烛、碳球的燃烧等均属此类。汽油机、煤气机、喷灯等预混合气有火焰传播的燃烧则同时受化学动力学及扩散的控制。 3：燃烧反应过程中浓度与温度的关系 燃烧反应速度主要与反应气体混合剂的温度及初始反应物、中间产物、最终产物的浓度有关。反应速度与温度的关系常用Arrhenius指数项或简单的指数Tm的关系式表示。 4：简单反应或热反应：反应速度只受初始反应物浓度影响的反应复杂反应或自催化反应：反应速度受中间产物或最终产物浓度影响的反应 5：热着火需要满足的条件是什么？ 可燃混合剂在某一条件下由外界加热，如火花塞、热容器壁、压缩等，到达某一特定温度时，反应物在此温度下的放热速度大于散热损失的速度。 6化学链着火需要满足的条件是什么？ 若燃烧反应有中间载链基的分枝链反应时，则甚至在等温条件下也能着火。如产生载链基的速度超过其消亡的速度则反应逐渐加速并导致着火。而链反应自身的引发则需要一外来的热能或光能源。一旦此链已经引发，在上述的载链基产生速度得以满足时，则移去外能源后也能发生着火。 7：自发着火举例：柴油机着火燃烧、油溅泼到赤热的表面上的着火燃烧、汽油机中的爆震等。 强制着火举例：汽油机点火燃烧 8：Semonov自燃理论的基础是什么？ 在热爆炸理论 9：自燃必要条件有两个判据，他们的表达式怎样？
高等钢筋混凝土结构试题及答案
高等钢筋混凝土结构试题 一．填空题（共计20分，每题2分） 1. 混凝土轴心抗压强度低于相应的立方体强度的原因是： 。 2. 钢筋混凝土受弯构件正截面受弯承载力计算中的相对受压区高度0 x h ξ=与配筋率ρ之间的关系式是 。 3. 钢筋混凝土适筋梁正截面工作阶段Ⅲa 的破坏弯矩值比阶段Ⅱa 的屈服弯矩值略有提高的 原因是 。 4. 规定钢筋混凝土结构构件中箍筋间距max S S ≤的目的是为了 。 5. 钢筋混凝土主次梁相交处主梁内所设吊筋的作用是 。 6. 结构抗力R 和荷载效应S 是正态分布的随机变量，以R μ、S μ和R σ、S σ分别表示R 和 S 的平均值和标准差，则结构的可靠指标β= 。 7. 超静定钢筋混凝土连续梁支座首先出现塑性铰，支座控制截面混凝土相对受压区高度ξ 相同，其纵向受力钢筋为强度等级较高的有明显屈服点的钢材时的弯矩调幅幅度比纵向受力钢筋为强度等级较低的有明显屈服点的钢材时的弯矩调幅幅度 。 8. 钢筋混凝土受扭构件中1() y stl ptl py yv st cor f A A f f A u ζ+=，当 1.7ζ>时，则 。 9. 一有粘结部分预应力混凝土适筋梁，设预应力筋抗拉强度设计值为py f ，预应力筋有效 预应力为pe σ，非预应力纵向受力钢筋抗拉强度设计值为y f ，则 关系式是选择预应力筋张拉控制应力取值的重要原则之一。 10. 配筋混凝土局部受压承载力计算承载力公式ln 0.9(2)l lu c v cor y F F f f A βρβ≤=+中ln A 的含义为 。 二．简答题（共计50分，每题5分） 1. 如何保证钢筋混凝土梁不发生斜截面受弯破坏？ 2. 试说明进行钢筋混凝土斜截面受剪承载力计算时，若不满足下列条件会出现什么问题？ （1）00.25c V f bh ≤ （2）0.02y sv c f f ρ≥ 3. 试述钢筋混凝土矩形截面偏心受压短柱，轴力的变化对其抗弯承载力及弯矩的变化对其 抗压承载力的影响？ 4. 试解释下列公式中的max w 、m w 、l τ及τ的意义： max l m w w ττ=??
混凝土结构理论
《混凝土结构理论》第04章在线测试 《混凝土结构理论》第04章在线测试剩余时间：59:52 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、钢筋混凝土受扭构件一般应 A、只配抗扭纵筋 B、只配抗扭箍筋 C、配与构件轴线成45度的螺旋箍筋 D、配抗扭纵筋和抗扭箍筋 2、钢筋混凝土弯剪扭构件承载力计算考虑哪两种内力的相关性 A、剪力和扭矩 B、弯矩和剪力 C、弯矩和扭矩 D、弯矩和轴力 3、部分超筋破坏的钢筋混凝土受扭构件的破坏属于 A、延性破坏 B、受压脆性破坏 C、受拉脆性破坏 D、有一定的延性 4、纯扭构件通过什么条件避免出现少筋破坏 A、最小配箍率 B、最小纵筋配筋率 C、截面尺寸限制 D、A和B 5、纯扭构件通过什么条件避免出现部分超筋破坏 A、最小配箍率 B、最小纵筋配筋率 C、截面尺寸限制 D、配筋强度比ζ第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、（本题空白。您可以直接获得本题的2分） 2、（本题空白。您可以直接获得本题的2分） 3、（本题空白。您可以直接获得本题的2分） 4、（本题空白。您可以直接获得本题的2分） 5、（本题空白。您可以直接获得本题的2分） 第三题、判断题（每题1分，5道题共5分） 1、受扭构件可采用多肢配箍形式
正确错误 2、无论是剪扭构件或者纯扭构剪中，混凝土部分所分担的抗扭能力均相同 正确错误 3、同时受剪力和扭矩作用的构件，其承载力总是低于剪力或扭矩单独作用时的承载力 正确错误 4、《规范》要求受扭构件的纵筋和箍筋配筋强度比0.6≤ζ≤1.7是为了防止少筋破坏 正确错误 5、《规范》要求受扭构件的纵筋和箍筋配筋强度比0.6≤ζ≤1.7是为了防止部分超筋破坏 正确错误 交卷 《混凝土结构理论》第05章在线测试 《混凝土结构理论》第05章在线测试剩余时间：59:55 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、以下混凝土构件破坏不属于脆性破坏的是 A、少筋梁破坏 B、剪压破坏 C、小偏压破坏 D、大偏压破坏 2、受压构件离轴力较远筋先达到屈服，然后另一侧混凝土被压碎的破坏形式称为 A、少筋梁破坏 B、剪压破坏 C、小偏压破坏 D、大偏压破坏 3、混凝土的徐变和收缩会使钢筋混凝土轴压短柱的极限承载力 A、增大 B、减小 C、没有影响 D、均有可能 4、设计矩形截面偏心受压构件时，若初始偏心距ei＞0.3h0 , 则构件为 A、小偏压构件 B、大偏压构件
教育理论基础知识
【教育学部分考试要点一】 一、了解教育学的发展历程，掌握教育发展的阶段及其特点。 1、教育学的发展历程：萌芽、独立形态、多元化、现代化 2、教育发展的阶段及其特点： 四个阶段：原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育、学习化社会的终身教育。 ⑴原始社会的教育的特点：①教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连。②教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性。③教育具有原始性。 ⑵古代社会教育的特点：阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性。 ⑶近代社会教育的特点：教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。 ⑷现代教育的特点：生产性、公共性、科学性、未来性、革命性、国际性、终身性。 《学记》是中国也是世界上第一部系统完备的教育专专著;昆体良《论演说家的教育》，是西方最早的教育专著，古代西方第一部教学法论著;夸美纽斯《大教学论》，教育学开始形成一门独立的学科，近代第一本教育学著作;赫尔巴特《普通教育学》，第一本现代教育学著作，“现代教育学之父”;1939年凯洛夫《教育学》，世界上第一部马克思主义的教育学著作;1930年杨贤江《新教育大纲》，我国第一部马克思主义的教育学著作。 二、了解影响个体发展的基本因素，掌握青少年身心发展的规律与教育。 1、影响个体发展的基本因素： 主要是受到遗传、环境、教育(学校教育)、个体主观能动性的影响 2、个体身心发展规律： ⑴个体身心发展的顺序性，教育上的要求：循序渐进地促进人的发展。 ⑵个体身心发展的阶段性，教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育方法和内容。 ⑶个体身心发展的不平衡性，教育教学抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。 ⑷个体身心发展的互补性，树立信心，相信每一个学生;掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，长善救失，激发学生自我发展的信心和自觉。 ⑸个体身心发展的个别差异性，因材施教。 【教育学部分考试要点二】 五、了解学制的历史沿革，掌握现代学制的类型。 1、教育制度：广义是指国民教育制度;狭义是指学校教育制度，简称学制。学校教育制度是国民教育制度的核心。 2、我国现代学制的沿革： 旧中国：
2020年《混凝土结构理论》第03章在线测试
《混凝土结构理论》第03章在线测试 《混凝土结构理论》第03章在线测试剩余时间：59:53 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、简支梁在集中荷载作用下的计算剪跨比a/h0反映了 A、构件的几何尺寸关系 B、截面上正应力σ与剪应力τ的比值关系 C、梁的支撑条件 D、荷载的大小 2、梁在斜截面设计中，要求箍筋间距s≤smax,其目的是 A、防止发生斜拉破坏 B、防止发生斜压破坏 C、保证箍筋发挥作用 D、避免斜裂缝过宽 3、下列哪项对受弯构件斜截面承载力没有影响 A、剪跨比 B、混凝土强度 C、纵筋配筋率 D、纵筋配筋强度 4、无腹筋梁剪跨比λ＞3时发生的破坏为 A、斜拉破坏 B、斜压破坏 C、剪压破坏 D、超筋破坏 5、剪跨比λ＜1，且配箍率式中的受剪破坏形态为 A、斜拉破坏 B、斜压破坏 C、剪压破坏 D、超筋破坏 第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、（本题空白。您可以直接获得本题的2分） 2、（本题空白。您可以直接获得本题的2分） 3、（本题空白。您可以直接获得本题的2分） 4、（本题空白。您可以直接获得本题的2分） 5、（本题空白。您可以直接获得本题的2分） 第三题、判断题（每题1分，5道题共5分） 1、斜截面受剪破坏中斜压破坏承载力高于剪压破坏和斜拉破坏，故应以斜压破坏为设计依据 正确错误 2、提高纵向钢筋配筋率可以增强其销栓作用，从而提高抗剪承载力
正确错误 3、配置箍筋可以提高梁的抗剪承载力，防止斜压破坏 正确错误 4、规定最大箍筋间距是为了控制斜裂缝宽度，并保证必要数量的箍筋与斜裂缝相交 正确错误 5、斜截面受剪承载力基本公式是根据剪压破坏的受力特征建立的 正确错误 交卷
教育理论基础知识大全
第一章教育与教育学 第一节教育的发展 1、教育的本质：教育是培养人的一种社会活动。 2、教育的概念：是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。（狭义的教育：主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。）P1 3、现代教育制度的发展趋势（二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势）P4 （１）．加强学前教育并重视与小学教育相衔接； （２）．强化普及义务教育并延长义务教育年限； （３）．普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展； （４）．高等教育的类型日益多样化； （５）．学历教育与非学历教育的界限日益淡化； （６）．教育制度有利于国际交流． 4、不同国家古代学校教育的形态 （１）中国在夏代，就有了学校教育的形态。 “夏曰校、殷曰序、周曰庠，学则三代共之”中＂校、序、庠、学＂都是学校的名称。 中国古代社会的六艺教育P５礼、乐、射、御、书、数。以礼、乐为中心 （２）古代埃及教育的一大特征是：“以增为师”、“以（书）吏为师”P７ （３）古代雅典教育的目的及特点：培养政治家、商人为目的，注重身心和谐发展，教育内容丰富，方法灵活．P7 （４）古代斯巴达教育的目的及特点：培养军人，强调军事体育与道德灌输，内容单一，方法严厉．P7 5、古代学校教育的特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。P8 6、近代教育的特点P９ （１）．国家加强对教育的重视与干预，公立教育崛起； （２）．初等义务教育普遍实施； （３）．教育世俗化； （４）．重视教育立法，以法治教． 7、二战以后世界教育的新特点：教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。P10 第二节教育学的发展 教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。P11 １、历史上的教育学思想 （1）中国古代的教育学思想 孔子的教育教学思想P11
2015级硕士高等混凝土试题及答案
考试科目：高等混凝土结构、混凝土结构理论与应用 姓名： 学号： 专业： 1. 简述混凝土受压应力-应变全曲线的测试方法、特征，并给出其常见的本构模型（3种）。要求绘制相关曲线、标注特征点、叙述规律，并评价各本构模型的特点和适用范围。 答：(18-21)试验方法分为两类： ①应用电液伺服阀控制的刚性试验机直接进行试件等应变速度加载； ②在普通液压试验机上附加刚性元件，使装置的总体刚度超过试件下降段的最大线刚度，就可防止混凝土的急速破坏。 本构模型： ①Hognestad 本构模型(见图1-14) 表达式： )1(,1115.01) 10(,22≥??? ? ??---=≤≤-=x x x y x x x y u 特点：能较好的反映混凝土受压时的基本特征，其曲线方程形式被多国混凝土设计 规范所采用； ②Kent-Park 本构模型(见图1-14) 表达式：()[]＞0.002K ;002.01002.0;002.0002.02'2 'c c m c c c c c c c K Z Kf f K K K Kf f εεεεε--=≤??????? ???? ??-= (其中K 为考虑箍筋约束所引起的混凝土强度增强系数，m Z 为应变软化阶段 斜率) 特点：可以很好的描述箍筋对核心混凝土的约束作用； ③Rusch 本构模型(见图1-14) 表达式： 1 ;110;22≥=≤≤-=x y x x x y 特点：由抛物线上升段和水平段组成，比较接近于理想弹塑性模型。 2. 简述混凝土重复加载下的主要现象和规律，包括：包络线，裂缝和破坏过程，卸载曲线，再加载曲线，共同点轨迹线，稳定点轨迹线。并绘制、标注相关曲线、特征点。 答：P37-39
混凝土结构原理3.2混凝土强度理论
3.2 混凝土强度理论1．混凝土强度理论模型概况
2．古典强度理论 （1）最大拉应力理论Rankine(1876) ● 强度准则：任一主应力方向最大拉应力达到抗拉强度时破坏 ● 原表达式 []t f ≤1σ ● 等效计算式 03cos 2=-+t f r ξθ ● 标定方法：单轴抗拉强度 （2）最大拉应变理论Mariotto(1682) ● 强度准则：某主方向最大拉应变达到极限拉应变时破坏 ● 原表达式 ()[][]t E εσσνσε≤+-=32111 ● 标定方法：单轴受拉破坏应变 （3）最大剪应力理论Tresca(1864) ● 强度准则：最大剪应力达到抗剪强度时破坏 ● 原表达式 []2 23 1max t f =≤-= τσστ ● 等效计算式 023sin =-??? ? ? +k r πθ ● 标定方法：单轴抗拉强度 （4）平均剪应力理论V on Mises(1913) ● 强度准则：统计平均剪应力或八面体剪应力达到极限值时破坏 ● 原表达式 ()()()[][]t oct f k 3 2 3 1213232221= ≤-+-+-= σσσσσστ ● 等效计算式 0222=-k r ● 标定方法：单轴抗拉强度 （5）摩尔—库仑理论Mohr-Coulomb(1900) ● 强度准则：破坏强度不仅取决于最大剪应力，还受剪切面上正应力影响 ● 原表达式 στσστk +≤-= 03 1max 2 （正应力压为正） ● 等效计算式
0cos 6sin 3cos 3sin 3sin 2=-??? ? ? ++??? ??++φφπθπθφξc r r ● 标定方法：带正应力作用下的抗剪强度 （6）Drucker-Prager 理论(1952) ● 强度准则：采用V on Mises 理论的圆形偏平面包络线和Mohr-Coulomb 理论的直线子午线组合形成破坏包络面 ● 原表达式 oct oct k σττ-=0 ● 等效计算式 026=-+k r a ξ ● 标定方法：单轴抗压强度、单轴抗拉强度 3．基于实验建立的强度理论 （1）Bresler-Pister(1958) ● 强度准则：以二次抛物线子午线和圆形偏平面形成旋转抛物面 ● 表达式 2 ??? ? ??+-=c oct c oct c oct f c f b a f σστ ● 标定方法： 采用单轴抗拉强度t f 、单轴抗压强度c f 、二轴等压强度（c cc f f 28.1=） ● 强度计算式 2 0144.14613 .1097.0??? ? ??--=c oct c oct c oct f f f σστ （2）Willam-Warnke （3）(1975) ● 强度准则： 偏平面包络线由6段椭圆弧曲线组成，各段在00=θ和060=θ处连续；0 0=θ和060=θ处的值采用不同的值t r 和c r ；根据椭圆方程推导建立偏平面曲线方程： ()() ()() () () 2 2 2 2 2222222cos 445cos 42cos 2c t t c c r t t c c t c t c c r r r r r r r r r r r r r r r r -+--+--+-= θθθθ 子午线为直线，组合形成直线椭圆组合的破坏包络面。 ● 表达式 ???? ? ??-=c m c m f r f σρθτ11)( ● 标定方法 采用单轴抗拉强度t f 、单轴抗压强度c f 、二轴等压强度cc f
2017年吉林省吉林市教师招聘考试《教育理论基础知识(小学)》真题库及答案
2017 年吉林省吉林市教师招聘考试《教育理论基础知识(小学)》真题库及答案一、单选题 1．教育心理学研究的核心内容是（）。 A、学生 B、教 师C、教学心理 D、学习心理 【答案】D 2．班集体内教育和教学活动的核心是（）。 A、班主任 B、班委会 C、共青团 D、少先队 【答案】A 3．强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（）。A、什么事也做不下去B、 痛苦不安C、感到惴惴不 安D、感到极端焦虑 【答案】D 4．创新思维最本质的特点是（）。 A、灵感和求异思维 B、 求同思维C、逻辑思维D、 定向思维 【答案】A 5．做好班主任工作的前提和基础是（）。 A、组织和培养班集体 B、 全面了解学生C、培养优 良的班风D、做好后进生 转化工作 【答案】B 6．在英语学习中学生在学习“eye”和“ball”后学习“eyeball”就比较容易，这种现象属于（）。
C、垂直迁移 D、正迁移 【答案】B 7．儿童身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。 A、顺序性 B、不平 衡性C、阶段性D、 个别差异性 【答案】A 8．在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是（）。 A、国家课程 B、地方课程 C、学 校课程D、基础型课 程 【答案】C 9．教师教学反思的最主要研究视角是（）。 A、以回顾学生的视角进行反思 B、通过约请同事、 专家观察自己的教学C、通过阅读理论文献来反思 自己的教学D、以教师的视角对自己的教学进行反 思 【答案】D 10．教师的教育素养基本上包括两个方面，一是（），二是教育技巧。 A、教育理论 B、教育手段 C、教育思想 D、思想品质 【答案】A11．一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为（ ）。 A、正迁移 B、负迁移
燃烧理论基础
本课程的学习内容 第一章燃烧热力学 第二章化学动力学 第三章燃烧物理系 第四章着火（自然与引燃） 第五章预混合气体燃烧火焰 第六章扩散火焰与液体燃料燃烧 第七章气体燃料的喷射与燃烧 第八章固体燃料的燃烧 课程实验 考试说明 课程考核形式 闭卷考试 依托大纲，参考教材 70%考卷，30%平时 题型：填空、（判断、）多项选择、名词解释、简答、计算、图解分析 考试时间：6月9日下午或晚上 第一章 1 2 3.化合物的标准生成焓 化合物的构成元素在标准状态下（25℃，0.1MPa）。定温——定容或者定温定压；经化合反应生成一个mol的该化合物的焓的增量（KJ/mol） 所有元素在标准状态下的标准生成焓均为零。 4.反应焓（**） 在定温——定容或定温——定压条件下，反应物与产物之间的焓差为该反应物的反应焓（KJ）。 5.反应焓的计算（**） 6.燃烧焓（**） 单位质量的燃料（不包括氧化剂）在定温——定容或定温——定压条件下，燃烧反应时的反应焓之值（KJ/Kg）。 7.燃料热值（**） 燃料热值有高热值与低热值之分，相差一个燃烧产物中的水的汽化潜热。 8.平衡常数的三种表达方式和相互间的关系（**） 按浓度定义的反应平衡常数，以分压定义的反应平衡常数，以体积百分比定义的反应平衡常数。 9.反应度λ（**）
表示系统达到平衡时反应物能有效变为产物的程度 10.Gibbs函数的定义 自由焓，为状态参数。g=h-Ts 11.Helmholtz函数 自由能f 12.焓与生成焓仅是温度的单一函数，而自由焓与P、T有关。 ) 13.过量空气系数（**）(?a=m a m ast 燃烧1Kg燃料，实际提供空气量/理论所需空气量。 14.当量比（?=！#@￥%！@） C——实际浓度，Cst——理论浓度 15.浓度（空燃比）（C=#@￥） 一定体积混合气体中的燃料重量/空气重量 16.化学计量浓度 ?a=1时的浓度 17.绝热火焰温度的求解方法，尤其是考虑化学平衡时的计算方法（**）（附图） 首先分别根据平衡常数Kp和能量守恒方程得到的反应度λ和绝热火焰温度T f的关系，然后采用迭代法计算得到T f 18.绝热燃烧火焰计算程序及数据处理。 第二章化学动力学 1.化学反应动力学是研究化学反应机理和化学反应速率的科学。（*） 2.燃烧机理研究的核心问题有：燃烧的反应机构，反应速度，反应程度，燃烧产物的生成机理等 3.净反应速度（*）（公式见书本） 消耗速度与生成速度的代数和。 4.反应级数n 一般碳氢燃料n=1.7~2.2≈2 5.Arrhenius定律 A-频率因子（分子间碰撞的频率）；E-活化能；T-温度 ? 比反应速度k n=Ae?E RT 6.分子碰撞理论与Arrhenius定律属热爆燃理论 7.热爆燃理论（**） 反应物在一定温度的反应系统中，分子碰撞使部分分子完成放热反应，放出的燃烧热提高反应系统中的温度，从而加速反应速度。反应系统处于一种正反馈的加热、加速反应过程。当反应速度趋于无穷大，就产生爆炸。这种由于反应热量聚集的加速反应乃至燃烧爆炸的理论称为热爆燃理论。 8.热爆燃理论的局限性体现在什么地方？
混凝土结构理论
《混凝土结构理论》课程 学习模块一：钢筋混凝土结构基本概念和设计方法 1.名词解释 1、结构的可靠性：结构在规定时间内，在规定条件下，完成预定功能的能力（或者安全性、耐久性、适用性）。 2、作用和作用效应：作用是使结构产生内力或变形的各种原因；作用效应是结构上各种作用对结构产生的效应的总称。 3、结构抗力：结构或构件承受作用效应的能力，即结构或结构。 4、条件屈服强度：对于无明显屈服点的钢筋取残余应变为0.2%时对应的应力 作为强度设计指标，成为条件屈服强度。 2.0 5、徐变和收缩：混凝土在荷载的长期作用下随时间增长而增长的变形称为徐变；混凝土在空气中硬化时体积收缩的现象称为收缩。 6、极限状态：当结构超过某一特定状态而不能满足设计规定的某一功能要求时，称为极限状态。 2. 简答题 1、钢筋和混凝土两种不同材料能够有效结合在一起共同工作的原因？ 答：一：钢筋和混凝土之间存在粘结力，使两者之间能传递力和变形； 二：钢筋和混凝土两种材料的温度线膨胀系数接近。 2、钢筋和混凝土之间的粘结力主要由哪几部分组成？影响粘结强度的因素有哪些？
答：化学胶着力、摩阻力、和机械咬合力三种。 影响因素有：钢筋表面形状、混凝土强度、保护层厚度、钢筋浇筑位置、钢筋净间距、横向钢筋和横向压力等。 3、建筑结构应满足哪些功能要求？为满足这些功能要求，需要对结构进行什么验算？ 答：安全性，适用性，耐久性。 满足安全性需进行承载能力极限状态验算； 满足适用性和耐久性需进行正常使用极限状态验算。 4、什么是结构的设计状况？工程结构设计的设计状况可分为哪几种？ 答：设计状况是代表一定时段内实际情况的一组设计条件，设计应做到在该组条件下结构不超越有关的极限状态； 分为：持久设计状况、短暂设计状况、偶然设计状况和地震设计状况。 5、什么是徐变？徐变对钢筋混凝土结构有何影响？ 答：混凝土在荷载的长期作用下随时间增长而增长的变形称为徐变； 徐变使构件变形增加；在钢筋混凝土截面内引起应力重分布；在预应力混凝土构件中引起预应力损失；某些情况下可减少由于支座不均匀沉降而产生的应力，延缓收缩裂缝出现。 6、混凝土收缩变形有哪些特点？对混凝土结构有哪些影响？ 答：混凝土收缩是一种随时间增长而增长的变形；凝结初期收缩变形发展较快，二个月达50%；三个月后趋于逐渐缓慢，一般两年后趋于稳定。 混凝土收缩收到约束时将产生收缩拉力，加速裂缝的出现和开展；预应力混凝土结构中，混凝土收缩将导致预应力损失。 7、钢筋的应力-应变关系分为哪两类？为何将屈服强度作为强度设计指标？ 答：分为有明显屈服点钢筋和无明显屈服点钢筋，习惯上也分别称为软钢和硬钢。因为当构件某一截面的钢筋应力达到屈服强度后，将在荷载基本不变情况下产生持续的塑性变形，使构件的变形和裂缝宽度显著增大以致无法使用，因此一般结构计算中通常取屈服强度作为设计强度的依据。 学习模块二：混凝土结构构件
教育理论基础知识(幼儿园)考试大纲
《综合素质考试大纲》（幼儿园） 一、考试目标 主要考察应聘人员下列知识、能力和素养： 1．具有先进的教育理念。 2．具有良好的法律意识和职业道德。 3．具有一定的文化素养。 4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。 二、考试内容模块与要求 （一）职业理念 1．教育观 理解国家实施素质教育的基本要求。 掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。 理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。 2．儿童观 理解“人的全面发展”的思想。 理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。 运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。 设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。 3．教师观 了解教师专业发展的要求； 具备终身学习的意识。 理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。 （二）教育法律法规 1.有关教育的法律法规 了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。 了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容； 了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。
2.教师权利和义务 熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。 依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中的实际问题。 3.幼儿保护 熟悉幼儿权利保护的相关教育法规，保护幼儿的合法权利。 依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教育工作中幼儿权利保护等实际问题。 （三）教师职业道德规范 1.教师职业道德 了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容。 理解《中小学班主任工作条例》的精神。 分析评价保教实践中教师的道德规范问题。 2.教师职业行为 熟悉教师职业行为规范的要求，熟悉幼儿园教师的职业特点。 理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的关系。 在保教活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。 （四）文化素养 具有一定的文化常识。 了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就，熟悉常见的幼儿科普读物。 了解中外文学史上重要的作家作品，尤其是常见的儿童文学作品。 （五）基本能力 1.阅读理解能力 理解阅读材料中重要概念的含义。 理解阅读材料中重要句子的含意。 具有筛选并整合图画、文字、视频等阅读材料信息，并运用于保教工作的能力。 归纳内容要点，概括中心意思。 分析概括作者在文中的观点态度。 2.逻辑思维能力 了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。 掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。 准确而有条理地进行推理、论证。 3.信息处理能力
高等混凝土结构设计原理题库
第一篇混凝土的力学性能 1 基本力学性能 1.名词解释 1峰值应变：混凝土试件达到轴心抗拉强度ft时的应变。 2 混凝土的立方体抗压强度 3 混凝土：以水泥为主要胶结材料，拌合一定比例的砂、石和水，有时还加入少量的各种添加剂，经过搅拌、注模、振捣、养护等工序后，逐渐凝固硬化而成的人工混合材料。 4 弹性模量：弹性模量是材料变形性能的主要指标。是指在弹性范围内，混凝土材料的应力与应变成正比，其比例常数就是材料的弹性模量E 2.论述题 5 混凝土破坏机理？ 答：混凝土从开始受力后到极限荷载，混凝土内的微裂缝逐渐增多和扩展，分为三个阶段：1、微裂缝相对稳定期：此时混凝土压应力较小，对混凝土的宏观变形无明显变化。2、稳定裂缝发不稳定展期：这一阶段混凝土内微裂缝发展较多，变形增长较大。3、不稳定裂缝发展期：这一阶段应力增量不大，而裂缝发展迅速，变形增长大。 6简述混凝土立方体抗压强度 答：我国《普通混凝土力学性能试验方法标准》（GB50081-2002）规定：标准试件取为边长150mm的立方体，用钢模成型，经浇注、振捣密实后静置一昼夜，试件拆模后放入标准养护室（温度20±3℃，相对温度≥90%）；28天龄期后取出试件，擦干表面水，置于试验机内，沿浇注的垂直方向施加压力，以每秒0.3～0.5N/mm2的速度连续加载直至试件破坏。试件的破坏荷载除以承压面积， （N/mm2）。 即为混凝土的标准立方体抗压强度f cu 7 试说明混凝土棱柱体受压试件出现宏观斜裂缝时属于什么时期破坏 形态，及其对强度、变形状况和应力-应变曲线的影响。 答：混凝土发生宏观斜裂缝破坏现象，只能再应力-应变曲线的下降段，且在应变超过峰值应变约2倍之后，属于后期破坏形态。它只影响混凝土的残余强度和变形状况，对棱柱体强度和应力-应变曲线的上升段不起作用。
教师招聘《教育基础理论知识》考点集锦 - 教育理论公共基础知识
教师招聘《教育基础理论知识》考点集锦- 教育理论公共基础知识 小编推荐>>>[教师招聘考试题库][教育公共基础知识资料][学科专业知识备考][面试技巧] 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义
和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性
2020年《混凝土结构理论》第01章在线测试
《混凝土结构理论》第01章在线测试 《混凝土结构理论》第01章在线测试剩余时间：53:18 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、立方体抗压强度测定采用的标准立方体试件边长为 A、100mm B、150mm C、180mm D、200mm 2、混凝土标号C40中的数字40表示其 A、立方体抗压强度标准值 B、棱柱体抗压强度标准值 C、轴心抗压强度设计值 D、轴心受拉强度标准值 3、下列哪些因素对钢筋和混凝土的粘结有影响 A、钢筋的表面形状 B、混凝土强度 C、横向钢筋 D、以上都包括 4、下列属于可变荷载的有 A、结构自重 B、风荷载 C、地震作用 D、爆炸 5、构件进行极限承载能力设计时采用 A、荷载标准值 B、荷载准永久值 C、荷载平均值 D、荷载设计值 第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、（本题空白。您可以直接获得本题的2分） 2、（本题空白。您可以直接获得本题的2分） 3、（本题空白。您可以直接获得本题的2分） 4、（本题空白。您可以直接获得本题的2分） 5、（本题空白。您可以直接获得本题的2分） 第三题、判断题（每题1分，5道题共5分） 1、无明显屈服点的钢筋取残余应变为0.2％时对应的应力σ0.2作为强度设计指标。 正确错误 2、建筑结构需满足安全性、适用性和耐久性等三方面的要求
正确错误3、结构或构件丧失稳定被认为是超过了承载能力极限状态。 正确错误4、结构出现影响正常使用的振动时，可认为构件超过了正常使用极限状态 正确错误5、构件上的预应力属于永久荷载 正确错误 交卷
同济大学研究生《高等混凝土结构理论》复习要点与教学大纲
这是同济大学《高等混凝土结构理论》期末考试的复习要点，希望对考博选考3007高等混凝土与钢结构这门课的同学有所帮助。 1．Stress-strain curves of concrete under monotonic, repeated and cyclic uniaxial loadings. 单轴受力时混凝土在单调、重复、反复加载时的应力应变曲线。 2．Creep of concrete (linear and nonlinear) 混凝土的徐变（线性、非线性徐变） 3．Components of deformation of concrete 混凝土变形的多元组成4．Process of failure of concrete under uniaxial compression 混凝土在单向受压时破坏的过程。 5． Strength indices of concrete and the relations among them 混凝土的强度指标及其之间关系 6．Features of stress-strain envelope curve of concrete under repeated compressive loading. 混凝土单向受压重复加载时的应力应变关系的包络线的特征。 7．The crack contact effect of concrete and its representation in stress-strain diagram. 混凝土的裂面效应及其在应力应变关系图上的表示。8．The multi-level two-phase system of concrete. 混凝土的多层次二相体系。 9．The rheological model of concrete. 混凝土的流变学模型。 10.Influence of stress gradient on strength of concrete. 应力梯度对混凝土强度的影响。 11．Tensile test of concrete and result. 混凝土轴心受拉试验及结果。12． Size effect of concrete. 混凝土的尺寸效应。 13． Non-objectivity of desending branch of stress-strain curve of concrete subject to tension (gauge length dependency). 混凝土受拉时应力应变曲线下降段应变观测的非客观性（标距依赖性）。 14． Failure modes of concrete under multiaxial loading. 混凝土在多轴受力时的破坏形式。 15． Strength theories of concrete and their forms of representation. 混凝土强度理论及其表述方式。 16． Properties of failure surface of concrete. 混凝土破坏曲面的特性。17． Types of 3D stress-strain relations of concrete. 混凝土三维应力应变关系的各种类型。 18． Stress-strain relations of rebars under different types of loading. 在不同加载条件下钢筋的应力应变关系。 19． The bauschinger effect of rebars. 钢筋的包兴格效应。 20． The valley of shear failure of concrete beam (Kani’s valley). 混凝土梁的剪切破坏谷（卡尼谷）。 21． Truss model of shear resistance and its failure modes. 抗剪桁架模型及其破坏模式。 22． Shear failure zone. 剪切强度控制区。 23． Features of shear resistance of T-beams. T形梁的抗剪特点.