《土地的誓言》公开课教学设计+反思

【教学目标】

1、朗读课文，感受文中饱满、深沉的爱国热情；

2、了解作者采用选择有意味的景物组成的一个个画面，展现东北大地特有的丰饶、美丽的景象；

3、培养学生眷恋故土、热爱故土、热爱祖国的感情。

【教学重点、难点】

1、重点：有感情的朗读课文，品味本文富有激情的语言；

2、难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、情境导入及背景介绍

1.直接导入

2.背景介绍:

作者在什么情况下写作的此文呢？——播放音频

二、知识检测

下面来检测一下同学们的预习情况。请看大屏幕：

（两生上黑板注音，纠正后齐读。）

教师根据实际情况进行评价。

三、合作探究，品读赏析

1、看课题，提问题。

现在请同学们齐读两遍课题，读后讨论根据课题，你可以提出什么问题呢？

学生分组讨论、教师参与。

对学生提出的问题进行归纳总结：

①这是的土地？②为什么要发出誓言？③谁发出誓言，发出了怎样的誓言？（板书）

2、整体感知、品味情感

快速默读课文,品味文章字里行间包含作者怎样一种情感？

学生交流、回答后，教师归纳。

“爱”(板书)

3、品读赏析

解决问题①

现代文写作中抒发情感的方式很多，其中借景抒情，寓情于景就是一种。

（1）用自己喜欢的方式朗读课文，找出语段中描写作者家乡景色的语句。

稍停，指名朗读，学生评断。

（2）从第一段描写中，你看到了作者家乡的哪些特有物产？用怎样的词语概括呢？

学生用笔勾画，提名朗读、回答。

（3）指一生读第二段中描写作者家乡的语句。

指名朗读，学生评断。

（4）第一段从东北的特有的物产进行描写，第二段呢？说出理由。

学生交流、回答。

（5）通过对这两段的学习，你认为这是怎样的一块土地？“美丽、丰饶”(板书)

如此的土地，我们应用怎样的语气才能读出其中所蕴含的感情呢？

小组讨论回答。

生自由读，指名读，教师范读。

解决问题2

4、展示“九·一八”前后图片

（1）请用简短的语句写出自己的感受。

学生完成后，学生朗读。

教师评议，给以表扬鼓励。

（2）你明白作者为什么要发出誓言了吗？

学生讨论回答。

（3）你能用一个词语概括“九·一八”之后的情景吗？

学生讨论、交流。“凄凉、悲惨” (板书)

解决问题3

5、请同学们再读课文，快速找出誓言的内容。

（1）指名学生朗读。

（2）作者怀着一颗怎样的决心发出了誓言？“誓死保卫家乡” (板书)你是从哪里看出来的？讨论、回答。

（3）用什么语气才能把这种情感读出来呢？

小组讨论。

学生齐读。

6、小结：（教师结合板书）

四、以歌曲总结

下边咱们听一首歌曲《松花江上》，来进一步体会文中所要表达的情感。

教《土地的誓言》后的感想

濉溪县杨柳中心校陈楼初级中学陈成

自从从教以来，第一次经历这么大的阵势，着实吓得不轻。本以为我这个“井底之蛙”拥有了自己的一片天地（教学成绩较为突出，每次学校测试考得都很好，多次受到学校领导和同事的好评。），可以在这片天地里自由发挥，畅所欲言，可是当我刚跳出井口后才发现外面的天是那么蓝、那么广阔。经过这堂公开课后，感受颇深。

1.平时教学中，我所做的课堂工作都是分析再分析，不把一篇文章说出个所以然来好象亏欠了学生似的。其实，学生也有他们独立的思考能力和感悟能力，只要教师能够注意引导，善于选择合适的切入口，找准文本和学生对话的共鸣点，创设合适的氛围，发挥学生主动探究的欲望和激情，帮助学生感悟就可以了，这样才能够唤起学生内在的情感，用文字去打动他们的心灵，真正充分发挥学生的主体地位。通过这堂公开课我个人认为还是“少一点传输，多一点共鸣”。我想，这样的课堂学生定会更喜欢，才能显示语文课独特的魅力吧。

2.面对文本，我们教师一定要有主见，在教师充分备好教材，备好学生后，要大胆做出取舍，不能盲目崇拜；对于教学工具书，绝不能照搬照抄，尤其对文章里的重要语段和语句，要大胆放手给学生，让学生在阅读中去品味、去鉴赏，让学生踊跃发表自己的看法。如果教师包办代替，哪怕教师沉醉其中，最终学生听得也是云里雾里不知所云，搞得课堂死气沉沉，完不成最终的教学目标。我个人认为：教师应结合教学实际情况，充分相信学生的能力，让课堂动起来，语文才会精彩起来。

3.在课堂教学中，教师别忘了自己的角色，教师不是主角，学生才是，教师充当的只是导演。教师课前周密的设计教学环节固然重要，但实施才是关键，它关系到一节课的成败。所以教师设计的环节，应将学生自然推倒演员的位置上，教师的不适时机的引导，将学生引入角色；留给学生更广阔的空间，让学生自主合作探究，培养学生的动手能力，激活思维，提高自身水平。教师根据课文内容进行发挥，时刻用生动的语言感染学生，让学生动起来，活起来，让学生尽情地去表演，这样就会收到意想不到的效果。如按旧的教学模式教师灌输，学生无味的听讲，这节课学生接收的效果可想而知。所以教师应做个好导演，适时引导学生“自主、合作、探究”，这样才能真正发挥课堂的重要作用。

以上是我在经历了这次大活动之后的感想还望各位领导和老师批评指正。

执教《土地的誓言》的教学反思

濉溪县杨柳中心校陈楼初级中学陈成

我于2009年3月19日参加了县教研室组织的七年级语文研讨会，并执教了一节端木蕻良的《土地的誓言》公开课。这是一篇抒情散文，字里行间里充溢着饱满、深沉的爱国之情，具有诗一般的语言。作者情感的流露并不流于空泛，他把他的的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听到他心脏的跳动声，感受到他热血的沸腾，如此强烈的爱国主义感情真的让人感到震撼！

公开课上完之后，我的心情是沉重的，觉得自己离一个真正教师的差距还很大，尤其是经过各位有经验老师的点评，带给我不少启发，也留给我很多关于课堂教学的思考。

1、缺少有针对性的朗读

缺读一：充满激情的语言和个别重要词语

我为了让学生领会作者对他家乡这片土地炽痛的热爱之情，只让学生匆匆默读课文后做到整体感知，没让学生找出能体现这种情感依据的句子多去读，没让学生在读中进一步体会作者的这种情感。

缺读二：描写家乡美景的语句

肤浅的感知后，我却急匆匆的把学生带到作者描写家乡美景的语段上，虽然让学生借助读理解了作者家乡的这片土地的美丽、丰饶。可我让学生缺少必了要性的朗读，同时在内容的分析、挖掘上也肤浅，应该让学生在细读中去品味作者对这片土地的深厚情感。

缺读三：作者发出誓言的语句

在展示“九一八”图片后，学生虽然明白了，理解了，有的学生甚至被图片感染了，失声痛哭了，可是我却低估了学生的理解能力，没能让学生有针对性的去反复读，去让学生在读中仔细体会、品味作者发出誓言时的情感，虽有读，也只是水过地皮湿。

通过这堂公开课，让我深深的感觉到，在课堂上不能只为了完成教学任务，缺少必要性的朗读，应该认识到研读是多么重要，在读中哪怕只解决一个问题，也是他们的思想与文本碰撞出来的火花，也比我来牵着他们的鼻子走要好。

2、没能充分调动学生积极性

这节课虽然绝大多数学生都参与到教学活动中，但从效果看，我认为还远远不够。课堂中我应该通过多种形式和方法多鼓励和引导学生积极发言，让学生积极地参与到课堂教学当中去，多给他们机会去表达自己的内心情感，应让他们的喜怒哀乐淋漓尽致地表现出来。可我却拘泥于形式，把学生的天性给扼杀了，没能针对学生的表现多用鼓励性语言，没能在学生回答遇到困难时及时给予帮助，这怎能使学生成为课堂的主体呢？

3、其他方面的不足