一年级数学评课稿
一年级数学《十几减6、5、4、3、2》评课稿
今天，薄海林老师讲的内容是一年级进位减法《十几减6、5、4、3、2》，本节课是在十几减9和十几减7、8的基础上设置的，学生在前面已经掌握了破十法、想加算减等方法，因此，本节课的重点不再是研究如何算，而是算法的多样化以及加深对算法的理解和应用意识。
在设计本课时，依照教材的编写意图和学生的年龄特点，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，同时注重合作交流，培养学生创新意识。
这节课有下面的优点：
1、创设了有趣的数学情境。
本课设计了孩子比较感兴趣的兔子摘蘑菇的情境，把孩子学习积极性过来，收到的效果比较满意。
吸引学生的注意力，也提高学生学习的兴趣。
2、把握教学的重难点。
本节课的教学重点是能比较熟练地计算十几减6、5、4、
3、2，教学难点是让学生自己探索、加深理解与掌握十几减6、5、
4、3、2的计算方法，并在找到适合自己的方法的同时，也能进一步理解其他方法。
3、课件制作比较精致，贴合学生特点，充分激发学生的兴趣，说明老师在课前课件上有做充分的准备。
4、看图描述问题是一年级的一大难点，学生在看图用三句话描述问题这一难点上回答得非常到位，看来老师有在平时的课堂中加强这方面的训练。
5、教师教态自然，语言表述明确，学生兴趣较高，整堂课的教学效果比较好。
这节课不足的地方
1、设计的过程还有完善的空间。
2、在讲书本练习的时间有点长了，类似的练习可以简化一下讲解过程，比如可以直接让孩子说一下答案，这样也会有充足的时间完成补充习题。
一年级数学公开课评课（5篇模版）
一年级数学公开课评课（5篇模版）第一篇：一年级数学公开课评课北京少林武术学校总部教务处小学部一年级数学公开课2013年10月23日上午第三节课，总部一年级2班董瑾娟老师讲授了一节数学公开课-------《认识0》.董老师是一位年轻，朝气又有活力的数学老师，此次授课打破了传统的上课方式，把数学内容融入到学生最感兴趣的故事情节中，借助新的多媒体教学工具以动画的形式呈现，紧紧吸引了学生的注意力。
教学《认识0》这节课，其目的主要是让学生掌握“0”的两种含义：一是“0”可以表示什么都没有，二是“0”也可以表示起点，同时还要让学生学习与“0”有关的一些简单数学知识，以构建他们关于数学的概念，以铺垫他们今后的学习生活。
在本节课中，通过创设童话情景、生活情景、问题情景三个方面来营造良好的学习氛围，从而激发学生学习的兴趣。
孩童时代是最富有想象力的时代，在童话中，学生能找到现实中没有的东西，神秘、有趣总能吸引着孩子的好奇心。
因此，在设计教学过程时，她把教学内容编成一个有关小兔才蘑菇的故事。
课堂开始，让学生说说自己喜爱的小动物名字，接着把小兔请到了课堂。
先通过兔妈妈让兔哥哥和兔姐姐带着小灰兔小白兔去森林采蘑菇的美丽动态画面吸引学生，“兔哥哥采了3个蘑菇，兔哥哥采了2个蘑菇，小灰兔采了1个蘑菇，小白兔垂头丧气，采了多少蘑菇？”这样一个需要学生帮忙解决的情境来激发学生探究的热情；接着通过小白兔一个蘑菇也没有采到认识“0”、感知“0”。
这样的童话情景学生兴趣昂然，学习热情奔放激昂。
学生身临现实情景，用数学的眼光看生活，感受到了数学就在身边。
一年级孩子初入学校，对学习目的尚未明确建立，学习情绪全凭好奇心和新鲜感的驱使，他们的欲望往往是从兴趣中产生的，因此创设游戏情景，重在激趣。
在巩固练习时，设计了“猜猜我是谁”的游戏，既达到了巩固知识的目的，又把学习的气氛推向了高潮。
第二篇：数学公开课评课讲稿数学公开课评课讲稿课题：《9加几》《8加几》年级：一年级时间：今天在南校听了四节课，都是关于20以内的进位加法的计算课。
一年级数学《小括号》评课稿（精选4篇）
一年级数学《小括号》评课稿（精选4篇）一年级数学《小括号》评课稿篇1邬老师执教的《小括号》一课，教学目标明确，教师思路清晰，学生思维活跃，参与面广。
下面谈谈本人听课后的几点思考：一、本课属解决问题课型，还是计算课型，还是概念课型？课堂片段回放：邬老师通过10元钱买酱油和盐的具体情境，先让学生搜集信息，提出问题，接着教学两种不同的算法。
一是连减方法的教学，先让学生列式，再让学生说先求什么，再求什么？也就是先算买完酱油剩下的钱，再求最后剩下的.钱。
二是加减方法教学，也非常强调先算什么，再算什么？即先算买酱油和盐一共需要的钱，再求还剩下的钱。
然后比较两种解决方法的不同。
整个课堂给人的感觉是一节解决问题课。
我的想法：具体的问题情境对本节课来说，只是起到帮助学生理解运算顺序与引入小括号的必要性、小括号的作用的，在解决问题的过程中让学生感知到小括号具有改变运算顺序的能力即可。
所以本科的重心应该在于小括号的教学上。
二、小括号是不是要让学生创造？课堂片段回放：学生列出算式10－2+3＝5时发现运算顺序的问题，引发思考要先算加法怎么办？教师给予学生时间让他们“创造”符号，最后统一用小括号。
实际教学中只有极个别学生创造出小括号外，其他学生没有创造出其他符号。
我的想法：小括号的使用是人为规定的，因此在运算顺序有冲突时，如何才能先算加法，教师不妨直接引入小括号，重点要让学生感悟到小括号使用的必要性，以及小括号的作用。
一年级数学《小括号》评课稿篇2这节课贯彻了新课标精神，能根据教学新理念设计课堂教学，较好地完成教学任务，主要突出几点：1、在生活情境中激发学生学习动机。
钟老师创设了一个儿童喜爱的喜洋洋情境，激发学生的求知欲望，激发学生学习经验；使乏味的计算与学生熟悉的生活联系起来，使学生在情境图的影响下，会提出问题、会列式计算，复习同级运算是从左到右的计算方法2、在合作交流中探索知识，老师让学生主动探索，合作交流的方式进行。
一年级数学《认识人民币》评课稿（精选6篇）
一年级数学《认识人民币》评课稿（精选6篇）一年级数学《认识人民币》评课稿篇1本节课的教学内容是认识1元及1元以下的人民币,重点是认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率,难点是1元及1元以下人民币的换算及应用。
虽然人民币对于现在的孩子来说，不是一个新知识，但是学生对于人民币的认识只是停留在一个初浅的认识阶段。
奥苏伯尔说过:影响学生最重要的原因是学生已经知道了什么我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。
大多数学生认识1元，1角，5角，这些人民币在生活中比较常见，学生基本都能分辨。
但2角的纸币现在比较少见，所以有可能不认识。
至于1分、2分、5分这些已经离我们现在的生活很远了，对于现在的`学生是陌生的。
陈老师这节课设计了几个前测问题，通过前测了解到大部分的孩子对人民币还是有一定的认识的。
根据这前测在第一环节中，陈老师通过学生作品的展示，以一个问题“你是怎么看出来的” 使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。
第二环节人民币的分类中，陈老师放手让学生自己去操作、去感知、去实践，学生的热情高涨，对人民币的分类更轻松，对进一步认识人民币有很大的帮助。
同时这里安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，为学生提供了探究的时间和空间，提供了充分的活动与交流的机会。
当然分完后，最好能立即要求学生整理好学具。
第三环节教学人民币单位间的进率时，陈老师同样运用前测题目“怎么拿出1元钱”，分析学生的不同拿法，从而明确1元=10角=2个5角。
虽然使学生知道1元=10角并不难，但对其的应用是本课的难点，针对这一难点，陈老师给学生准备了60角和60分，在3元=角换币时，让学生动手圈一圈，我觉得这是一个很好的学习材料，对突破这样的难点是非常有帮助的。
第四环节模拟购物活动中，既然认识了钱，就是为了要学会买东西，因而最后的环节陈老师设计了解决实际问题：买东西。
这里陈老师是通过一问一答的形式来解决的，我想如果变成一张练习单，让生先动手做做，再汇报是否更好一些?总体来说，本节课的教学已经由“关注知识”转向“关注学生”,课堂设计也由“给出知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”，是一节值得我们好好学习的课。
小学一年级数学评课稿
小学一年级数学评课稿小学一年级数学评课稿（通用15篇）评课是教研员和很多教师的必备技能，如何评课才能达到更好的效果?听评课过程中有哪些需要注意的?以下是店铺整理的小学一年级数学评课稿，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学评课稿篇1今天，听了易敏老师的课，下面是我听课后的一些感受：1、本节课上易敏老师先出示口算题，以作复习。
使学生通过复习，唤起对已有知识的记忆，为促进知识的迁移，学习新知作铺垫。
2、在课上，易敏老师让学生通过摆小棒理解算理，揭示算法，为学生很好的明确算理、掌握算法提供了保障。
第二部分加强难度不演示小棒，学生练习加强了口语表达能力的培养，可以说是非常及时必要。
3、为学生创设了自主探究的时间，使学生独立探索，独立思考。
4、练习的设计，我觉得钟老师设计的这几个练习从形式上、内容上、层次上都是很好的，不但使学生掌握了基础知识还使学生在口算、解决实际问题等能力上有了提升，且有梯度，数量上有保证。
5、本节课易敏老师使用的表扬性语言比较少，准备的小奖品如果使用起来的话，效果会更好的。
小学一年级数学评课稿篇2本次校本教研的主题是《同课异构下的有效课堂教学》，我的观课点是教师对学生是如何让评价的，《数学课程标准》指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注数学学习的结果，更要关注他们学习过程中的变化和发展。
为了正确地评价每一位学生，我认为应该做到：重视对数学学习过程的评价，建立开放、和谐、宽松的评价氛围，评价方式多样化，关注不同层次学生的评价需求。
纵观本堂课来看，牛老师的评价方式多样化，有教师对对学生的评价，包括语言性评价和物质性评价，有学生对学生的评价，有学生自己的评价，教师对集体的评价，其中教师对学生的语言性评价有23次，物质性评价评价有两次，生对生的评价有5次，师对集体的评价有2次，学生对自己的评价有1次，教师采用“变现真棒”“很仔细”“第一名”“第二名”“速度快”“最棒”“眼力真好”的语言性评价，本节课还有一个教师对学生心理上的激励性评价，在本节课中，教师让学生上台数数时，用了“表现不错，方法独特”的语言性评价和物质性评价，以及在学生数数时说“数的非常认真，声音再大点”的心理上的激励性评价，及在学生自己对自己的评价用“嘿嘿，我真棒”，是本节课的亮点，这几处牛老师的评价很到位，总之，在本节课中牛老师的评价方式多样化，评价很到位。
一年级数学的评课稿
一年级数学的评课稿一年级数学的评课稿（精选10篇）教学中，老师用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。
下面由店铺为您整理出的一年级数学的评课稿内容，一起来看看吧！一年级数学的评课稿篇1生活情境是数学内容的载体，是情感的诱因，是数学活动的平台。
今天我听了一年级数学教师魏霞老师的课，感触颇深。
魏霞老师在《认识人民币》一课中较好地诠释了这一标准，创设出一个和谐、互动的生活课堂。
一、童话故事的创设，和谐的课堂兴趣是学生学习的内在动力，而教师的任务就在于激发学生的学习兴趣，本堂课中老师首先从课前板演一个简笔画——课堂储蓄罐入手，生动有趣，而且为后面课堂教学打下伏笔，接着通过猜谜拉近与学生的距离并引入课堂，这样的交流促使学生从无意注意走向有意注意，为创设和谐课堂建立了一个基调，课中老师通过多媒体课件演示，使课堂一环紧扣一环，学生不自觉的在学习着新知，其中又穿插购物活动，颁奖嘉宾等，学生从被动学习变成主动学习，从机械学习变成意义学习。
师生之间，整个课堂充满着和谐的氛围。
二、师生共同参与，互动的课堂课堂需要合作。
本课带领学生步入情境后，激活学生已有的知识经验，让学生相互介绍一下“你认识了哪些人民币？”在课中教师与学生互扮角色进行购物演示，在活动环节中更让学生直接购物，互动的过程是有效的，有利于学生的发展。
当讲到到分的单位时，更播放《一分钱》的儿童歌曲，既活跃了课堂气氛，又对学生的健康发展作了一次教育，不失为一举两得。
三、学习生活数学，生活的课堂让学生学习生活中的数学，解决生活中的问题是现代教育的要求。
该老师根据教材很好地设计了内容。
例如在认识一元时问：你是怎样知道的？从而明确应由数字和单位组成的，现由人民币上面的国徽阐述了爱护人民币的原因和方法，抵制了生活中的不良现象。
再如生活中购物的场景，朱老师移入了课堂，如何购物，要找对钱，要文明购物等等，这些生活经验的培养正是对学数学、用数学的最好标注。
小学数学一年级评课稿万能模板
小学数学一年级评课稿万能模板一、课程背景小学一年级的数学课程是孩子们初步接触数学学科的阶段。
在这个阶段，培养学生对数学的兴趣、初步建立数学思维和解决问题的能力是非常重要的。
本次课程以巧妙的游戏方式，通过生动有趣的教学方法，旨在帮助学生快速理解数学知识，并能够运用所学知识解决简单的问题。
二、教学目标1.培养学生的数学想象力和逻辑思维能力。
2.帮助学生掌握1-100之间的数字、数量和简单的数学关系。
3.培养学生对数学的兴趣，并建立正确的学习态度和方法。
三、教学重点1.学生对1-100之间的数字的掌握。
2.学生对数量与数字的对应关系的理解。
3.学生对简单的数学关系的初步认识。
四、教学准备1.教室内配置好相应的教学工具和材料，如数字卡片、计算器等。
2.为每个学生准备纸张、铅笔等写字工具。
五、教学过程第一步：导入（约5分钟）通过一个有趣的数字游戏引入课堂，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
第二步：认识1-100的数字（约10分钟）1.教师出示数字卡片，让学生大声读出数字。
2.教师鼓励学生将数字卡片按顺序排列，并逐一指认数字。
第三步：理解数量与数字的对应关系（约15分钟）1.教师用具体的物品，如小球、纸条等来表示数量，让学生直观地感受数量和数字之间的对应关系。
2.教师给出一些实际问题，如桌子上有几本书，让学生计算并回答问题。
第四步：认识简单的数学关系（约15分钟）1.教师出示简单的数学图形，如正方形、三角形等，并让学生发现其中的规律。
2.教师通过问题引导学生思考和解决，如某个图形由几个小正方形组成等。
第五步：练习与巩固（约15分钟）1.教师与学生一起做一些练习题，巩固所学的知识。
2.教师给学生布置一些课后练习题，以加深对知识的理解。
六、课堂反思本节数学课以游戏为媒介，通过丰富多样的活动激发了学生的学习兴趣。
通过直观的教学方式，学生对1-100之间的数字、数量和简单的数学关系有了初步的认识。
在今后的教学中，可以结合更多的教具和情境让学生更加深入地理解数学知识。
小学数学一年级评课稿范文
小学数学一年级评课稿范文今天听了[老师姓名]老师的一年级数学课，就像走进了一个充满趣味和智慧的小乐园，那感觉倍儿棒！一、教学目标。
这堂课的教学目标明确得很呢。
一年级的小娃娃们刚接触数学，就像小探险家初入数学世界。
老师让他们认识数字、会写数字，还能比较简单数字的大小，这就像给小探险家们指了几条清晰的探索路线。
而且目标难度正适合一年级的小不点们，不高不低，就像给小猴子搭的树杈，跳一跳正好够得着。
二、教学内容。
1. 内容选择超贴心。
内容选的都是和小娃娃们生活息息相关的。
像用小棒表示数字，那小棒就像魔法棒一样，一下子就把抽象的数字变得看得见、摸得着。
还有比大小的时候，用水果个数来举例，什么3个苹果比2个苹果多呀，这就像把数学藏在了水果篮里，小娃娃们不知不觉就把数学知识装进小脑袋了。
2. 内容安排有顺序。
整个内容安排那叫一个有条理。
就像搭积木，一块一块稳稳当当。
先认识数字，再写数字，最后比较大小，一步一步的，循序渐进。
小娃娃们就像跟着老师的指挥棒，稳稳地在数学小路上前行，一点儿也不迷糊。
三、教学方法。
1. 直观教学超好用。
老师可太会用直观教学法啦。
那些花花绿绿的教具，就像小精灵一样吸引着小娃娃们的目光。
小棒、卡片、小图片，每一样都能让小娃娃们更清楚地理解数学概念。
比如说写数字的时候，老师在黑板上示范，一笔一划的，就像带着小娃娃们在数字迷宫里画路线，小娃娃们眼睛都不眨地看着，生怕错过啥。
2. 游戏教学超有趣。
游戏教学那可是这堂课的亮点。
老师就像个游戏大王，带着小娃娃们玩数字接龙、比大小猜一猜的游戏。
小娃娃们玩得那叫一个开心，在玩的过程中就把数学知识学会了。
这就像在糖果里包着知识，小娃娃们吃着糖果就把知识吃到肚子里了。
我看那些小脸蛋呀，笑得像花儿一样，都特别积极地参与呢。
四、教学过程。
1. 导入巧妙。
一上课，老师的导入就像一把小钥匙，一下子打开了小娃娃们的好奇心大门。
用一个小谜语引出数字，小娃娃们都瞪大了眼睛，小脑袋里开始转呀转的，都想第一个猜出答案。
一年级数学评课稿（精选20篇）
一年级数学评课稿（精选20篇）一年级数学评课稿（精选20篇）课程性质界定是课例评价的前提。
任何一门学科，只要开展了教学，就要必要首先追问其在课程性质上的体现和实现程度。
以下是小编收集整理的一年级数学评课稿，希望能够帮助到大家。
一年级数学评课稿篇1听了李老师的《比较大小》一课，感觉这节课的亮点有以下几个方面：1、关注学生已有的知识经验，回顾旧知，引入新知。
注重新旧知识的联系。
先让学生从0数到100，两个两个地数到100。
，让学生体会到越往后数，数字越大。
2、鼓励学生用多种方法比较大小。
如比较45和39的大小，学生就用了以下几种方法：（1）看表格，越排在后面的数越大。
（2）利用计数器，直观地看。
（3）利用数的组成来看。
原本呆板的数字符号，在老师的精心设计下变得鲜活起来，让学生轻松自如地参与到教学中，让学生主动地去学数学，使学生的分析，观察能力都得到提高。
3、营造宽松愉快的学习气氛。
尊重学生的个性体验和不同见解，鼓励学生发表不同意见。
对于用不同方法来比较大小的学生予以语言的鼓励，并注重培养学生的思维，表达能力，多让学生说说，“你是怎么想的？”注重学生思考的过程。
4、注重从细节处培养学生良好的学习习惯，如，在“把卡片正确地放在小圆圈里”这一题中，李老师让学生找到一个数，就做一个记号，这对于低年级学生来说，是相当重要的，有利于培养学生认真细致的学习习惯。
一年级数学评课稿篇2“左右”这节课的教学内容具有很强的实践性和生活性，可以很好地体现《标准》的理念，让学生从已有生活经验出发，学习身边的数学，让数学更好地服务于生活。
因此，王老师紧紧围绕《标准》的理念，“注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。
”整节课的教学设计注意在“趣”字上下功夫。
如：王老师组织学生利用自己身体上的左右开展有趣的游戏活动，通过游戏激发学生学习的兴趣，使他们在玩中学，在乐中悟。
学生在自由轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。
小学数学一年级评课稿万能模板
小学数学一年级评课稿万能模板一、课程背景本次课程是小学一年级数学课程，旨在帮助学生建立基本的数学概念和运算能力。
本节课将以数的认识为主题，通过多种教学方法和活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学目标1.能够正确说出1-20的数字；2.能够正确书写1-20的数字；3.能够理解数字之间的顺序关系；4.能够用图形、实物等形式表示数字。
三、教学重点1.数字的认识和书写；2.数字之间的顺序关系。
四、教学准备1.PowerPoint课件；2.数字卡片；3.彩色纸；4.粘贴胶。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示数字卡片，让学生快速报出数字，帮助学生回顾1-20的数字。
2. 认识数字（15分钟）在幻灯片上展示数字，并带领学生一起读出来。
然后，通过手指指示、学生举手等方法，巩固数字的认识。
3. 书写数字（15分钟）先以示范的形式，让学生观察老师正确书写数字的方法。
然后，通过粘贴胶将数学书上的数字贴到黑板上，让学生跟着书写，帮助学生掌握数字的正确书写方式。
4. 数字顺序（15分钟）引导学生观察数字卡片上的数字，并与幻灯片上的数字进行比较。
让学生尝试将数字按照从小到大的顺序排列，并纠正他们的错误。
5. 数字表示（15分钟）在彩色纸上画出几个简单的图形，让学生观察并猜测表示的数字。
然后，让学生自己在彩色纸上画出数字所表示的图形，巩固他们对数字的理解。
6. 小结（5分钟）通过课堂问答的形式，帮助学生回顾今天学到的知识点，强化他们的记忆。
六、教学反思本节课采用了多种教学方法，如展示数字卡片、示范书写数字、引导学生比较数字顺序等，加深了学生对数字的理解和认识。
但在教学中，我发现有少部分学生对一些数字的书写还存在困难，可能是由于他们的注意力不集中或书写技巧尚未掌握。
因此，下节课我将采用更多的练习和巩固环节，让学生有更多的机会来书写和认识数字，以提高他们的学习效果。
七、教学扩展学生可以继续通过认识数字卡片的方式进行复习，也可以通过与同学一起玩数字排列游戏，提高对数字顺序的掌握能力。
一年级数学评课稿
一年级数学评课稿作为一名教育工作者，有幸聆听了一年级的数学课，感触颇多。
这堂课就像一场充满惊喜的探险之旅，让孩子们在数字的世界里欢快地奔跑。
咱们先来说说老师的导入环节。
老师可真是有妙招，她拿出了一个装满各种小玩具的盒子，神秘兮兮地问孩子们：“猜猜这里面有多少个玩具呀？”小朋友们的眼睛一下子就亮了，纷纷举手抢答。
有个小男生着急地站起来，大声说：“我觉得有 10 个！”老师笑着摇摇头，又有个小女生怯生生地说：“20 个？”老师还是笑着不说话。
这一下子可把孩子们的好奇心勾到了顶点，大家都迫不及待地想知道答案。
就在这时，老师打开盒子，开始一个一个地数起来。
这个导入不仅有趣，还巧妙地引出了本节课要学习的“数数”内容。
在新授环节，老师充分利用了多媒体资源，展示了一幅幅色彩鲜艳、生动有趣的图片。
比如说，有一张图片上画着一群小兔子在草地上玩耍，老师就问：“小朋友们，数一数有几只小兔子呀？”孩子们立刻兴奋地数了起来，“1、2、3……”那认真的小模样，真是太可爱了！老师还会走下讲台，轻轻地摸摸孩子们的头，鼓励那些有点害羞不敢回答问题的小朋友。
在练习环节，老师设计的题目也很有心思。
她在黑板上画了好多小苹果，让孩子们数一数有几个。
有个小朋友数错了，把 7 个苹果数成了 8 个，旁边的同桌赶紧纠正他：“你少数了一个，再仔细数数。
”老师听到了，笑着表扬了同桌小朋友的认真和细心。
这堂课让我印象最深刻的是，有个小女孩在回答问题的时候答错了，她的小脸一下子就红了，眼泪在眼眶里打转。
老师没有批评她，而是轻轻地抱抱她，温柔地说：“没关系，宝贝，再想想，老师相信你能行。
”在老师的鼓励下，小女孩重新思考，终于回答对了，脸上露出了开心的笑容。
这件小事让我真切地感受到了这位老师的耐心和爱心。
整堂课下来，老师的教态亲切自然，语言简洁明了，始终用鼓励的眼神和话语激励着孩子们。
而且，老师特别注重让孩子们动手操作，比如用小棒数数、摆图形等，让孩子们在实践中感受数学的乐趣。