海底世界教学反思
《海底世界》教学反思
《海底世界》是一篇介绍海底的常识性文章，主要介绍了海底是一个景色奇异，物产丰富的世界。
本课时的教学目标就是让学生通过有感情朗读课文，主要是二三四五自然段，来感悟海底到底是怎样的景色奇异，是如何的物产丰富，从而激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣。
而“物产丰富”这方面的理解学生比较容易理解，所以，感悟”景色奇异”则成为本节课的教学重点和难点。
在本节课的教学中，我重点处理了第二、三自然段，略处理了四、五日然段。
在教学过程中，我采用了“三步导学”的教学模式。
第一个环节，激情导课中，用文中的一句话“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。
”来回忆概括了上节课的内容，接着运用了有趣的海底世界动画加上语言的介绍又一次把学生带入有趣的学习情境中，从而激发了学生上课的兴趣。
在重点环节“民主导学”中，我采用了让学生自主读课文来感悟海底的景色奇异和物产丰富，重点学习了二、三自然段。
在第二自然段的学习中，重点引导学生理解了两个词语，“波涛汹涌”运用多媒体动画直观理解，“窃窃私语”则是让学生模仿表演来理解，主要教给学生理解词语的方法。
并且练习用“有的…..有的……”句式想象说话，在本段中除了指导朗读感悟景色奇异外，重点是培养学生的词句练习。
在第三段的教学中，尝试让学生自主读文感悟，给出学生一个表格，提出一个问题，学生自主完成，并且让学生完成表格后选自己喜欢的一种动物当成自己介绍给大家，一方面让学生熟悉各种动物的活动特点，另一方面训练了学生的口语表达能力。
四五段我
没有重点处理，只是让学生能感悟到即可。
最后一个环节检测导结中，我设计了两个检测题，一个是检测本节课两个重点词语的理解，“波涛汹涌”和“窃窃私语”，另一个是填空练习，检测学生对课文内容的理解和整体把握。
通过一节课的教学，感觉有很多地方做的不太好，比如：让学生想象说话，问题提出不太清楚，导致学生说的不太符合要求，再如指导学生读课文时，方法不当，以至于学生读的没有预想的好。
所以，在以后的教学中我一定吸取教训，学习更多的课堂教学技能，掌握更好的课堂教学方法，提高课堂的有效教学性。
海底世界教学反思（7篇）
海底世界教学反思海底世界教学反思（7篇）反思可以增强我们与他人的关系和互动，通过考虑自己的行为对他人的影响，改善沟通和增进相互理解。
这里给大家分享一些关于海底世界教学反思，供大家参考学习。
海底世界教学反思篇1进行教学设计时就立足于自主合作探究的方式，把课堂分为三个板块，检查课前的预习，读书的整体感知，自学导学景色奇异之宁静，合作学习奇异之声音。
从教学目标来看，基本是达成了教学目标，认识并指导了写字，了解了课文的结构，弄懂了一段写了什么？学会了抓关键句子及词语去读懂课文，通过拓展语言训练加深了对海底世界动物发出声音的认识。
对于一个段逻辑顺序也有了一个初步的感知。
我努力调动学生学习的积极性，发挥学生的主体自觉能动性，具体措施表现在放手自读，发现个体的智慧闪光，比如，一个学生就说到海底是黑暗的，宁静的，有的学生说到小猫喵喵，老鼠叽叽．．．．．．调动了学生的生活体验。
遗憾在１、3段拖延时间，有一个地方没有衔接，导致迂回，如边读文章边想画面拖延了2分钟，导致后面的4分钟视频没有课内时间播放。
败笔：3段的拓展说话不明确，完全可以去掉，老师点出之后直接板书，知道是不同时候即可，或者是不必课件，直接让学生说出行进时会发出什么声音，遇到危险时会发出什么声。
因为没有太弄明白，所以直接出示课件，学生就是简单思维，而我的处理也过于简单，竟然一带而过，没有进行指导。
可以说，课堂机智非常的欠缺。
困惑：自主阅读能力的培养，需要针对有同的体裁讲方法，反复的训练，还需要进一步明晰方法。
海底世界教学反思篇2《海底世界》是一篇海洋的常识性课文，作者用生动形象的语言让学生感知了海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
本课重点是让学生感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
回顾教学过程，觉得自己以下几方面做得比较成功：一、创设情境，激发学习热情。
教学中，播放多媒体课件，展现海底世界之美，给学生美的享受。
《海底世界》教学反思(精选5篇)1
《海底世界》教学反思〔精选5篇〕《海底世界》教学反思〔精选5篇〕《海底世界》教学反思1《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的风光和丰富的物产。
因此我从文章的开头和结尾入手，前后照应让学生抓住文章是围绕“风光奇异”“物产丰富”来写的，接着让学生去找哪些段落写了风光奇异，哪些段落又写的是物产丰富，从大的方面牵出来然后逐段的去理解。
海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深入。
课文把海面和海底作比拟，从学生的认知规律出发，由到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。
在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，比照想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。
海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。
课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进展了描摹。
这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。
我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比拟他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。
这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深入地理解了文章所描写的内容。
课文第四段介绍海底动物的活动方式。
其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比拟。
并且结合学生的生活实际，体会自己走四米需要多长时间来体会海参的慢，“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比拟，详细说明了海底植物大小长短的比拟。
最后学生把自己搜集到的关于海底动物的资料拿出来共享，也是让学生对海洋有更深的理解。
当然这节课也有很多缺乏之处，如：学生对大海还很生疏，在用课件进展辅助教学时没能发挥出显着的作用，显得疲于形式，再次在朗读方面的指导还有所欠缺，对学生的评价也有些生涩，等等。
以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改良教学方法，使教学效果更加显著。
部编版语文三年级下册海底世界反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册海底世界反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册海底世界反思第【1】篇〗课后反思《海底世界》是小学语文第六册第七单元的一篇课文，文章用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。
第一课时的教学内容是扫清阅读障碍，初步感知课文内容。
教学伊始，教师通过设计“闯关游戏”，引导学生学好生字新词，使枯燥的生字词学习变得生动有趣。
初步感知课文内容，梳理结构，帮助学生整体把握课文写法，使本单元的语文要素真正落地。
第二课时主要通过精读感悟、有感情朗读来突破课后问题。
这节课的教学重点是“从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢？”首先让学生进行自学，勾画，再进行集体交流、指导学习、感情朗读。
在教学每个自然段的时候，学生都要围绕着这个问题来体会。
这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写清楚的。
”为了突破这个难点，我做了精心地设计，第4自然段引导学习，通过列表格使学生一目了然，在此基础上，教师进行深入小结。
最后以读代讲，品读体会。
第5自然段在引导的基础进行放手学习，通过对比使学生进一步体会“这段话是怎样围绕第一句话写清楚的”。
在对学生的朗读指导中，我设计了各种形式的朗读，有指名读、齐读、补充填空读，特别是丰富多彩的课件丰富了学生想像的空间，使教材变成鲜活的内容与学生进行交流，使学生的情感得到发展和提高，引导学生读出奇异的情趣，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。
总之，本课的教学设计遵循教学的整体性、实践性与主体性原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都让学生在情境中去理解与体会，从而获取知识，形成能力。
〖部编版语文三年级下册海底世界反思第【2】篇〗教学反思回顾本节课教学过程，课件制作精美，有符合教学内容的视频和音频；抓住学生的心理特点，以歌曲导入，激发学生学习本课的兴趣。
教学过程中，环环相扣，循序渐进，对课文的分析讲解详细，也善于引导学生思考发言，并有多种鼓励方式。
海底世界教学反思(15篇)
海底世界教学反思（15篇）海底世界教学反思篇1本课时教学重点明确。
回忆并会观看海生物的形状特征，并能依据本课题的内容进展想象、设计。
学生学习积极性高，课前教师做了大量的课前谁备。
关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主掌握学习活动。
作画时选择自己喜爱的方式；沟通资料时选择自己感兴趣的材料，依据课题内容大胆地发挥自己的力量，大胆地发挥想象，能使课堂活泼起来，更能点燃学生“创新的火花”。
做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。
我采纳了开门见山的形式引入新课。
是一个小小魔术：用白色的油画棒先把海底世界的图案画在白纸上，再用蓝色水彩一下子把画面显示出来，也包括板书课题。
然后问学生：“小朋友们，你们去过海底世界吗？你们见过海底世界吗？”这个问题引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是五花八门。
对于学生的答复，我一律报以微笑，不置可否。
待多人发言后，我告知学生，海底的世界真的是丰富多彩的啊！接着请学生观赏我搜集到的海生物图片。
通过图片（有代表性的海生物：多种小鱼、海星、海草、珊瑚等）观赏，学生们了解到，海底的世界的确是太美了，激发学生喜爱大自然的情怀。
再让学生结合自己的印象和想象与本组同学争论，“你想设计一个什么样的海底世界？”至此学生的设计方案已根本成熟。
学生的作品形式多样，有的采纳了单色线描的方法，有的运用了勾线平涂的方法；作品的图案或简洁粗暴，或美丽细腻；颜色有的洪亮、热闹；有的严厉、安静。
很明显，学生的设计构思和制作材料都较以前有了很大突破。
由本课的教学使我想到，要把美术教材变成培育学生综合素养的载体，使美术课堂真正成为培育学生创新精神和实践力量的沃土，就必需深入学习新课程标准。
而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。
只有这样，才能纲举目张，而不至犯穿新鞋走老路的错误。
但是在活动最终“收尾”局部较潦草。
教学阅历缺乏，上课时特殊是公开课时还会有点紧急，临场应变力量尚缺乏够。
海底世界教学反思范文（精选11篇）
•••••••••••••••••海底世界教学反思范文（精选11篇）海底世界教学反思范文（精选11篇）身为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编整理的海底世界教学反思范文（精选11篇），仅供参考，大家一起来看看吧！海底世界教学反思篇1《海底世界》是一篇关于海洋的常识性课文，作者用行动的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
海底世界的生物无穷无尽，课文选取典型的动、植物，抓住特点进行介绍。
文章介绍的虽然是有关海洋的知识，但语言生动活泼，那些打比方、作比较的句子贴近儿童生活实际，通俗易懂，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
既然是一堂语文课，就该在“语”字上下功夫，要要扎扎实实地进行语言基本功的训练。
教学时，我运用多种方法，帮助学生理解词语。
如“窃窃私语”这个词，我先让学生说说意思，再让同桌表演这个词，然后回到课文看看动物是怎样窃窃私语的。
再如教学“巴”这个词，我利用多媒体演示，学生一下子就明白了“巴”原来就是“吸”，理解了词语，也体会到贝类的聪明可爱。
学生学习语文，除了理解，还要积累运用。
让学生把“依然”换词，学生理解词语句意的同时，也丰富了自己的词汇量；让学生模仿其中一种鱼以我的口气介绍一种鱼的活动特点，其实就是鼓励学生将课本语言转化为自己的语言，同时也激发了学生的表达欲望。
海底世界教学反思篇2海底世界这一堂课通过播放录音，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。
本课时教学重点明确。
回忆并会观察海生物的外形特征，并能根据本课题的内容进行想象、设计。
学生学习积极性高，课前教师做了大量的课前谁备。
关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。
作画时选择自己喜欢的方式；交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。
《海底世界》教学反思
《海底世界》教学反思身为一名人民老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的《海底世界》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《海底世界》教学反思1教学目标(一)学问教学点1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3、学会本课生字、新词，能读准多音字"参"和"量。
(二)力量训练点1、培育同学有感情朗读课文的力量。
2、会用"一般"、"物产丰富"造句。
3、培育同学写一段话的力量。
(三)德育渗透点通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发同学喜爱自然、探究自然神秘的爱好。
教学重点了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。
教学难点指导同学理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。
教具预备：海底图片的幻灯片教学过程：一、激情导入。
1、让同学看图片2、说说你看到的大海深处是什么样儿的?二、抓重点句，了解特点。
1、指名按自然段读课文。
2、让同学思索，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?3、指读有关句子:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。
4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?(两方面特点:景色奇异和物产丰富。
)三、初读课文，理清思路。
1、同学自读课文，并依据海底"景色奇异、物产丰富"的特点，在文中找出相应的段落。
2、指名回答，课堂争论。
通过争论让同学弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。
4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。
3、引导同学回顾理解课文内容的方法。
(1)思——问题。
(2)画——重点句。
(3)找——重点词语。
(4)说——自己对内容的理解、感受。
四、精读课文，理解内容。
1、学习2、3自然段，理解海底景色奇异。
(1)指读第2自然段。
思索:海底有风浪吗？有光吗？(2)指名回答后，出示重点句。
海底世界教学反思（精选7篇）
海底世界教学反思（精选7篇）海底世界教学反思（精选7篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的海底世界教学反思（精选7篇），欢迎大家分享。
海底世界教学反思（精选7篇）1《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
本文的教学重点是：1．了解海底世界景色的奇异，2．学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动方式有趣写具体的方法。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．先是情境的创设：在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。
学生乐于亲近海底世界，因此创设“你想了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吗？”，能使学生的心灵与文本产生撞击，产生移情效应。
他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。
当学生身临其境，激起探究欲时，教师实行角色的转换。
当学生就“课文哪些地方体现海底世界‘景色奇异、物产丰富’这两个特点”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究结果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。
这实质上是一个师生互动、教学相长的动态过程。
2．挖掘内涵、注重人文性。
语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵。
（1）挖掘文本中的人文性。
通过放录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。
再加上配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的热情，画出一幅幅美丽的海底世界。
《海底世界》教学反思(5篇)
《海底世界》教学反思（5篇）《海底世界》教学反思1《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、好玩的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。
因此我从文章的开头和结尾入手，前后照应让同学抓住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的，接着让同学去找哪些段落写了景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富，从大的方面牵出来然后逐段的去理解。
海底的“安静”和“黑暗”，同学不易体会到，更不易熟悉深刻。
课文把海面和海底作比较，从同学的认知规律动身，由已知到未知，清晰地介绍了海底的“静”和“暗”。
在教学时，我引导同学仔细读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。
海底的“各种声音”是一个谜团，同学不可思议、猜解和区分。
课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比方的修辞方法对声音进行了描摹。
这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。
我在教学时，抓住这四个句子，结合同学的生活实际和情感体验，让同学模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。
这样的教学方法，不但激发了同学的学习爱好，而且还使同学深刻地了解了文章所描写的内容。
课文第四段介绍海底动物的活动方式。
其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。
并且结合同学的生活实际，体会自己走四米需要多长时间来体会海参的慢，“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，详细说明白海底植物大小长短的比较。
最终同学把自己收集到的关于海底动物的资料拿出来共享，也是让同学对海洋有更深的理解。
当然这节课也有许多缺乏之处，如：同学对大海还很生疏，在用课件进行帮助教学时没能发挥出显着的作用，显得疲于形式，再次在朗读方面的指导还有所欠缺，对同学的评价也有些生涩，等等。
以后，我要努力根据《新课标》的要求去做，不断改良教学方法，使教学效果更加显著。
《海底世界》教学反思2在《海底世界》的教学前，我对新课标所指出的：“语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完好。
《海底世界》教学反思15篇
《海底世界》教学反思15篇《海底世界》教学反思15篇《海底世界》教学反思1《海底世界》是一篇写景的课文,文中介绍了海底世界奇异的风光和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。
这节课我的教学目的有两个。
一个是使学生理解海底是风光奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜欢之情，产生探究自然奥秘的兴趣。
另一个是能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写详细的。
第一个是重点，第二个是难点。
通过这节课的学习，自己有很多的体会和想法，下面就从几方面谈一谈。
1、这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写详细的。
”为了打破这个难点，我是这样设计的。
在教学第二小节的时候，我采取的是以读代讲，通过师生对读，使学生可以理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话写详细的。
第三小节也是总分关系的构造，为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写详细的”我采取的方法是让学生画批〔读一读句子，画出重点词语，体会动物活动方式的特点并作批注〕。
最后为了检验学生是否真正的`理解了总分关系的句式，我又设计了仿写一个环节，4,5自然段的学习我采用了略处理，让学生自由表述。
2、这节课为了打破难点，我做了精心的设计，有师生的对读，有画批，有写话。
这节课的教学重点是“使学生理解海底是风光奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜欢之情，产生探究自然奥秘的兴趣。
”为了完成这个教学目的，我设计了这样一个问题：从哪些地方可以看出来海底是风光奇异，物产丰富的呢？在教学每个小节的时候，学生还是可以围绕着这个问题来体会的，通过回读让学生体会“风光奇异、物产丰富”的时候，时间有些拖沓了。
通过这节课的教学，使我体会到：教学过程中，重点要突出，难点要打破。
那么首先还是要引导学生体会文章的内容，就海底世界这篇说，应该引导学生围绕着“风光奇异、物产丰富”来体会，在体会的根底上，再引导学生体会作者的写作方法。
3、发现问题，及时引导。
海底世界反思教学反思5篇
海底世界反思教学反思5篇海底世界反思教学反思篇1海底世界》是一篇常识性课文，尤其是在网络教学环境下要讲出“语文”的味道特别来之不易，为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，我采纳谈话、激趣、情境教学、自主学习、练习朗读、背诵等方式穿插学习课文。
我认为以下几点在课堂上得以较好地呈现：1.借助信息资源，放手自主阅读。
“仔细地读、细细地品尝，把你认为描写好的句子、词语划下来。
也可以登陆《海底世界》网站，扫瞄相关内容。
一会儿大家沟通。
”——此环节让学生采纳自己喜爱的方式自学课文，边看书，边上网查寻资料。
这样，学生利用网络信息技术进展信息沟通、协作、探究，最终共享信息的力量。
接着通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的气氛中，争论沟通，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与沟通，更充分地表达了学生的主体作用。
2.简化课堂提问，学生自主探究。
学生通过初读课文，可以了解到海底是个“风光奇异，物产丰富”的世界，于是，我就设计“从哪可以看出海底是个风光奇异”，从而引导学生自主探究学习课文。
3.充分朗读课文，在读中感悟语言的美。
这是一篇文质兼美的文章，“读”永久是语文课的主旋律。
在这节课中，我没有致力可于讲深讲透，通过各种形式的读：自由读、范读、齐读、师生合作读，男女生赛读去品尝课文的语言美，并延长拓展，充分展现学生感悟语言的过程。
我还运用多媒体课件创设了与课文相全都的情境，帮忙学生在读中理解品尝语言文字，体会语言的魅力，培育学生对语言的感受力量。
4.进扣语言文字训练，逐步形成语文素养。
语文素养的形成是在一个一个的“话题”中培育起来的，本节课，在赏读课文语句时，孩子们天生爱说话的潜能就被激活了。
用“有的……有的……有的……还有的……”想象海底的其他声音；学生对海底星光特别奇怪，于是利用网站了解了相关资料——《海底的冷灯》，学生在沟通的过程中，由于是自己短时间内把握了有用的信息，感到无比骄傲，激发学生的求知欲与表现欲。