1《海底世界》教学设计
1《海底世界》教学设计
青年教师六个一
《海底世界》教学设计
学校：台湖镇中心小学
姓名：____朱峻锋____
班级：四（1）班
时间： _2016.1
一、指导思想与理论依据：
1、《义务教育语文课程标准2011年版》中指出：通过阅读课文关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
本节课安排了充足的时间进行自主学习，在课文中感悟大自然的神奇，并安排小组讨论，互相交流自己的想法，培养学生的合作探究能力。
2、语文课程应培育学生识字写字能力、阅读能力、口语交际能力。
本课将听、说、读、写四种形式有效结合，在读中感悟、理解课文内容，并仿照课文内容说出自己的想法，提高语言表达能力。
二、教学背景分析：
（一）教学内容
1、教材的地位作用：《海底世界》是小学九年义务教材第七册第三单元里第二篇讲读课文。
本文知识浅显，语言流畅、自然。
作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然、对生命的热爱。
2、海底世界这篇文章共有七个自然段，课文从海底的黑暗，海底的声音，海底的物产三个方面介绍了海底的景色奇异与物产丰富。
但文章毕竟只是文字，想让学生了解海底的特点容易，要想在学生脑海中形成广而深的景色奇异、物产丰富的海底世界是有难度的，因此在本节课的教学中，我运用了视频及一些图片，为学生提供了一个接触海底世界的机会，使学生来到广博的海底世界中去感悟，去拓展，去提高。
感受海底世界的奇异，与作者的描写产生共鸣。
（二）学情分析：
四、教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣
1、同学们，今天我们就来学习第十课《海底世界》。
同学们请你们伸出小手指，和老师一起写课题。
（板书：10、海底世界）
2、在学习课文之前，我们先来看看摄影师镜头下的海底世界。
(播放视频，激发学生探求欲望）
（设计意图：运用视频为学生提供了一个接触海底世界的机会，使学生从视觉上感受海底的美丽，激发学生学习兴趣。
）
（二）自主探究，感受景色奇异，物产丰富
1、过渡：在上节课，我们已经初读了课文，现在我们又看完了这段视频，你能说一说海底世界是一个怎样的世界吗？（板书：景色奇异、物产丰富）
2、默读课文第2-6自然段，想一想从哪些地方可以看出海底是“景色奇异、物产丰富”的世界？请你用直线把它画下来。
（设计意图：自主探究，感受景色奇异，物产丰富。
）
（三）学生汇报，集体交流
1、海底与海面：
当海面上阳光明媚的时候，海底是？（板书：黑暗）
那海底真的是一点光亮也没有吗？（板书：许多光点）
那当海面上波涛澎湃的时候，海底是？（板书：宁静）
那海底是否没有一点声音呢？（板书：各种声音）
（设计意图：通过图片感受海底与海面的区别。
）
2、声音：
（1）联系上下文给大家解释解释什么叫窃窃私语？
（2）海底的动物常常在窃窃私语，他们的声音很小很小，让我
们借助水中听音器来听一听，他们的声音都像什么呢？
海底的动物常常在（）。
你用水中听音器一听，就能听见（）：有的像（），有的像（），有的像（），还有的像（）。
（3）朗读指导：
我们通过水中听音器听到了这么多微弱的声音，那我们应该怎么读呢？谁能读出“窃窃私语”的感觉？
（设计意图：通过指导朗读，体会拟声词应该轻声读）
（4)海底就只有这几种声音吗？你还能想到什么声音呢？
（像小羊一样咩咩，像小猫一样喵喵，像青蛙一样呱呱，像小鸭子一样嘎嘎。
）
（5）你能用书上的这种“有的像。
有的像。
有的像。
还有的像。
”的句式来把刚才你们想象出来的声音完整的说出来吗？
（设计意图：通过口语练习，提高学生的表达能力。
）
3、动物
（1）那海底都有什么动物呢？他们都是怎样活动的？我们拿出手中的小表格，默读第四自然段，把这个表格填写完整。
重点
动物活动方法
句
(2)汇报演示：
重点句动
物名
称
活动方法
海里的动物各有各的活动方法海参爬梭子
鱼
游
乌贼
章鱼
喷贝类贴
（3）讨论：
这些动物的运动方向有什么不同？
（海参、梭子鱼是前进的，乌贼和章鱼是后退的，贝类呢？比较懒，贴在物体上，自己根本就不动，海参、梭子鱼、乌贼和章鱼都是自己动。
）
（4）体会写法
通过第4自然段的学习，我们了解了这么多动物的活动方法，我们再来看看，在写作方法上，有什么地方值得我们去学习呢？
作者先概括的写了一个重点句，告诉我们海里的动物各有各的活动方法，又围绕这个重点句，具体列举了这些动物是怎样活动的，你体会到了这种先概括，后具体的写法了吗，我们也要学习这种写作方法，使我们的文章写得更出色，自己再来出声读一读，体会县概括后具体的写作方法。
（设计意图：填写表格，自主学习，降低难度，练习抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
）
4、植物、矿物
5、小结：
通过学习课文，我们知道了海底在黑暗中有许多光点，在宁静中又有各种声音，海底还有各种活动方法的动物，还有植物和矿物，难怪作者要情不自禁的发出感叹，（出示课件），我们来读读这两句话，说一说你觉得哪句写的好？为什么？
海底是景色奇异、物产丰富的世界。
海底真是景色奇异、物产丰富的世界！
（设计意图：体会陈述句，语气平淡。
感叹句，作者对海底世界的赞美之情溢于言表。
）
（三）全文总结：
其实，海底世界不止这些，他是一个非常神秘的世界，科学家们也在不断地探索、研究，同学们如果有兴趣还可以通过看书、上网去了解更多的海底知识，探索更多的海底奥秘。
（四）作业
1、背诵课文第三自然段。
2、仿照第四自然段的写法，围绕“公路上，各种各样的车辆川流不息”（也可以自己确定重点句）写一段话。
五、板书：黑暗：光亮
景色奇异宁静：各种声音
物产丰富动物：各种活动方法
植物
矿物
六、教学反思：
《海底世界》这篇文章共有七个自然段，课文从海底的黑暗，海底的声音，海底的物产三个方面介绍了海底的景色奇异与物产丰富。
本节课重点学习课文第二部分，在组织教学过程中，主要围绕以下几点进行开展：
1、从理解，到想象，再到表达，逐步深入，培养语言表达能力。
在学习课文第3自然段时，通过从理解“窃窃私语”一词，到想象海底还有什么声音，再到用课文中的句式来把自己的想法说完整，既使学生感受到了海底世界的神奇、神秘，又培养了学生的表达能力，
2、注重自主学习，运用合作、探究的教学方式，为学生交流、合作搭建平台。
在学习课文第4自然段时，主要采用列表格的形式，防守让学生去段落中找关键词语，深入理解各种动物的活动方式，在课堂上请同学用手比划动物们的运动方法，学生比划动作到位，气氛活跃，学生在“玩”中掌握了课文内容。
在探究各种动物运动方式的不同时，采用小组讨论的形式，学生讨论热烈，对讨论话题很感兴趣，甚至说出了“软体动物”的概念，互相交流了自己的想法，互相学习，共同进步。
3、教学中不足的地方
本节课学习了课文第四自然段先概括后具体的写作手法，本应该“趁热打铁”接着进行仿写训练，但是由于课堂时间有限，
把这部分内容安排成了课后作业，可能会影响教学效果，这里也是今后努力提高的方面。
《海底世界》的教学设计（通用5篇）
《海底世界》的教学设计（通用5篇）《海底世界》的教学设计1教学目标：1、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
2、通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3、有感情地朗读课文，并背诵课文。
教学重点：1、生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
2、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
教学手段：课件教学过程：一、导入1、（已写板书：景色奇异、物产丰富）上节课我们已经学习了《海底世界》一文的生字词，还知道了课文主要描写了海底“景色奇异”“物产丰富”这两个特点。
今天我们将继续乘坐潜水艇遨游这片瑰丽神奇的海底世界，请大家坐好，我们出发咯。
2、（播放海底世界录像）二、重点句，了解特点1、你觉得海底怎样？（美丽）五彩斑斓的颜色，可爱活泼的小鱼儿，还有那些连名字也说不出来的小动物，构成了海底一幅幅美丽动人的图画。
可是海底何止这些？就像作者所说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（全班回答）2、到底海底的景色如何奇异，物产怎样丰富呢？下面就请大家自由读读课文，边读边想：文中分别有哪些词句能体现奇异的景色和丰富的物产？请用“～～”画出来。
请先自学，自学后再进行小组交流。
3、学生汇报『形式：（读课文句子）能体现海底景色奇异（物产丰富）』a）这部分最特别的景观是什么？（闪烁的星）我们一起去看看（放课件）b）这么美的景色你想读吗？（指1名读：在这一片……游动。
）『点拨：“全黑了”“黑暗”等词要读得深沉些；星星要稍稍跳动。
』c）谁来试一下？（指1名）d）我们一起来读读。
e）你能用一个词来概括眼前这景色吗？本来阳光照不到海底，所以海底是一片黑暗，现在却有点点的光，所以我们说这景观是黑中有光。
【板书：黑中有光】静中有声a）窃窃私语是什么意思？（小声说话）你能表演一下怎样窃窃私语吗？（同位表演）b）老师用海底录音机把海底动物们的声音录了下来并放大，想听吗？（放课件）c）有趣吗？刚刚的声音是老师故意放大了，海底动物们的声音应该是怎样的？（小小的）你能用朗读来告诉大家它们是如何“窃窃私语”吗？（指2名）『点拨：“窃窃私语”“嗡嗡”等要轻一些。
海底世界教案(优秀7篇)
海底世界教案（优秀7篇）海底世界教案篇一活动目标：1、感受海底世界的丰富多彩，认识不同海底生物的外形特征。
2、在感知的基础上尝试运用遮挡的方法表现丰富的海底生物，能把握生物的外形特征和大小比例。
3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质。
环境创设：海底世界图片若干，不同海底生物的图片若干，海底背景图。
活动重难点：活动重点：表现出不同外形的海底生物。
活动难点：运用遮挡的方式来表现。
活动过程：一、谈话导入1、你们去过海洋水族馆吗？看到了什么海底的生物啊？请幼儿交流自己看到的各种海底生物。
2、小结：在海底生活着各种各样的动物和植物，有各种各样的鱼，还有海马、海星、珊瑚、海草等生物。
二、感受海底世界1、呈现海底世界的图片，请幼儿观察，看看上面都有些什么生物，它们长得什么样？动物们在水里游来游去感觉怎么样呢？2、游海底世界：呈现海底背景图，与幼儿一起游玩海底世界，在游玩的过程中遇到了各种各样大小、颜色、形状都不同的生物，并发生了不同的故事（如遇到鲨鱼躲在海草后面，遇到小鱼和他们一起玩耍等。
）在讲述故事的同时呈现不同海底生物的图片，构成海底世界图，并将遮挡蕴含其中。
三、幼儿表现1、要求：将海底生物的外形表现出来，能表现遮挡，注意构图的美。
2、幼儿绘画，教师指导。
四、讲评说说谁的画得好，哪里画得好？为什么？海底世界教案篇二教学目标：1、认识、了解鱼的基本特征和形状、花纹，并能画出各式各样的鱼；2、认识涂色的表现形式3、完成一幅完整的海底世界的画作。
教学难点：画出鱼的形状和涂色的方法。
教学设计：在教学本课时，教师遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用1、情景体验法2、激励评价法等进行设计。
教学过程：（一）、导入课题1、看图片，教师以提问的方式引出课题《海底世界》2、播放卡通视频，激发学生兴趣。
（二）、鱼的结构播放几组图片，然后指导学生，通过提问总结出：一条完整的鱼是由头、躯干、尾、鳍四个大部位组成的。
《海底世界》优秀教案4篇
《海底世界》优秀教案4篇《海底世界》优秀教案篇1教学目的要求：1《海底世界》教案学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。
会读写课后第4题中的词语，并会用普通物产丰富造句。
2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。
3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。
4.能理解课文内容，正确回答课后问题。
5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。
6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
7.初步认识先总述后分述再概括的构段方法。
教学重点难点：1.海底景色奇异和海底物产丰富的有关段落（重点）。
2.课后第2题（难点）。
教学用具：1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。
2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。
教学过程：第二课时一、讲读课文第1至3结构段。
1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？）2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的？（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
）（板书：景色奇异物产丰富）二、带着问题，讲读课文第2段。
1.提问题：(1)海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？(2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的？2.指名读课文第3段，讨论回答问题(1)。
板书：海底宁静黑暗有光点）3.带着问题(2)默读课文第3自然段，讨论回答问题。
（这一段共有三句话。
第一句用设问句肯定回答海底有声音。
第二句讲海底有什么声音各种动物的窃窃私语声。
第三句具体讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。
这三句话是按问答关系连起来的：先问后概括答再具体答。
）（板书：有声动物在窃窃私语）三、带着问题，讲读课文第3段。
1.提问题：(1)海底的动物，课文着重讲了哪几种？它们是怎样活动的？(2)海底有哪些植物和矿物？2.带着问题学生自由读第3段，讨论回答问题。
《海底世界》教案（通用16篇）
《海底世界》教案（通用16篇）《海底世界》篇1教学目标：1.了解海底世界的生态环境，认识海洋生物的多样性。
2.培养学生的观察力、想象力和探索精神。
3.提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
教学重点：1.认识海洋生物的多样性。
2.学习海底世界的生态环境。
教学难点：1.培养学生的观察力和想象力。
2.提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
教学过程：一、导入1.教师播放海底世界的视频，让学生先了解一下海底世界的生态环境和海洋生物的多样性。
2.教师向学生提问：你们看过海底世界的电影吗？你们知道海底世界有哪些生物？二、学习1.学生分成小组，每个小组选择一种海洋生物，用图画和文字描述该生物的特征和生活习性，并展示给全班。
2.教师讲解海底世界的生态环境，让学生了解海水、海底地形、光照、温度等对海洋生物的影响。
3.学生观察海洋生物的图片，想象这些生物在海底世界的生活场景，并用语言描述。
三、巩固1.学生分成小组，进行海底世界的角色扮演，模拟海洋生物的生活场景。
2.学生就海底世界的'保护问题进行讨论，提出自己的看法和建议。
四、总结1.教师总结本节课的内容，强调学生对海洋生物的了解和对海底世界生态环境的认识。
2.学生回答教师提出的问题，总结本节课的收获。
：本节课通过多种形式的教学活动，让学生对海洋生物和海底世界的生态环境有了更深入的了解。
学生通过观察、想象、描述、讨论等方式，培养了观察力、想象力和语言表达能力，同时也提高了团队合作能力。
但是，本节课的时间安排可能有些紧张，需要在教学过程中注意时间的掌控。
《海底世界》教案篇2活动准备：卡通板、废旧纸盘、色卡纸、双面胶、彩泥、泡沫板、剪刀、录音机、小鱼的录音、海洋垃圾的布景等。
有益学习经验：1、亲近大自然，爱护动物，有同情心，有初步的环保意识。
2、知道大海中常见的几种鱼类的名称及其生活习性。
3、参与变废为宝的活动，会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
实用的《海底世界》教案（精选10篇）
《海底世界》教案实用的《海底世界》教案（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《海底世界》教案，希望能够帮助到大家。
《海底世界》教案篇1一、导入1、今天，我们继续学习第22课，齐读课题。
2、通过上节课的学习，你知道了什么？二、精读课文（一）体会海底景色的“奇异”1、理解“奇异”的意思。
2、读1、2自然段，用心体会，把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。
3、交流板书：暗——光静——动(1)换词理解“波涛澎湃、依然”(2)通过思考括号里的问题，理解句子的意思。
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
(深海里的光点，是怎样形成的？)(3)朗读理解“窃窃私语”。
（二）说话训练，进一步感悟海底的“奇异”1、海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像______，有的像________，有的像______，有的像______，还有的像______。
（三）整体感知4、5、6自然段。
1、自由朗读。
把课文中写到的具体的物产名称用“——”划出来。
2、给物产名称归类海参海藻煤乌贼天然气铁石油贝类章鱼梭子鱼研读第4自然段。
1、自由读。
想想这一段是围绕哪句话写的，用“~~~~~~”划出。
２、讨论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话？讨论得出：(1) 画表格；(2) 出练习；(3) 提问题；(4) 有感情的朗读；3、自由选择自己喜欢的学习方法，与选择同一学习方法的同学组成学习小组4、运用所选的方法先自主学习，再小组合作交流、学习。
5、各小组展示学习成果。
6、朗读全段。
略读5、6自然段。
1、自由读。
看看有什么不懂的地方？自己能学懂的地方，有感情地把它读好。
2、师生之间，生生之间推荐课外资料。
《海底世界》教案（15篇）
《海底世界》教案（15篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《海底世界》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《海底世界》教案1课时安排：一课时授课对象：二年级教学目标：1、认识、了解鱼的基本特征和形状、花纹，并能画出各式各样的鱼；2、认识涂色的表现形式3、完成一幅完整的海底世界的画作。
教学难点：画出鱼的形状和涂色的方法。
教学设计：在教学本课时，教师遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用1、情景体验法2、激励评价法等进行设计。
教学过程：（一）、导入课题1、看图片，教师以提问的方式引出课题《海底世界》2、播放卡通视频，激发学生兴趣。
（二）、鱼的结构播放几组图片，然后指导学生，通过提问总结出：一条完整的鱼是由头、躯干、尾、鳍四个大部位组成的。
（三）、鱼的形状展示各种形状的鱼的图片，提问学生“这些鱼是什么形状的？”。
然后板书总结鱼的形状有三角形、正方形、圆形、长方形、椭圆形等。
（四）鱼的花纹从图片上分析鱼的各种花纹，再将其线条化，，让学生上台画一画花纹，令其充分掌握这节知识点。
（五）涂色的三种表现形式展示几幅不同的画，向学生说解以下几种涂色的表现形式。
1、单色描线2、彩色描线3、黑色笔描线后整片涂色4、彩色描线与整片涂色结合板书设计：1、鱼的结构2、鱼的形状3、鱼的花纹4、涂色的四种表现形式《海底世界》教案2活动目标：1、培养幼儿对海底的兴趣以及热爱大自然的情感。
2、引导幼儿大胆想象进行绘画。
3、培养幼儿良好的美工活动习惯，耐心细致的做事态度。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：1、课前请幼儿观赏过各种各样的海底动物的图片，2、本班幼儿已初步掌握画几种海洋动物的技能。
3、大幅挂图《美丽的海底世界》，“海底世界”四个大字卡，四种海洋动物的撕纸范画、舒缓的音乐磁带、录音机。
《海底世界》教案模板6篇
《海底世界》教案模板6篇《海底世界》教案篇1教学目标：1．了解海底景色奇异，物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
2．通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3．学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会用“普通”“物产丰富”造句。
教学步骤：第一课时一、揭示课题（指出这是一篇常识性课文）二、初读课文1．提出初读要求。
（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。
（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。
（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。
2．检查初读情况。
（1）出示写有生字的活动卡片，纠正读音。
（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。
（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助）（3）指名读课文（要求读准字音）。
（4）试回答初读要求第（3）题。
三、分析理解课文学习课文第一自然段。
（l）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题，（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）（2）用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。
2．学习第二自然段。
（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）（2）从哪句话可以看出海底是宁静的？①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。
②引导学生理解“依然”。
（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）（4）海底为什么是黑暗的.？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。
《海底世界》教案（精选18篇）
《海底世界》教案（精选18篇）《海底世界》篇1一、复习导入1、小朋友们，今天我们继续学习23海底世界。
2、这些词语你还会读吗？肌肉伸缩攻击景色奇异旅行蜜蜂爬行物产丰富3、有小朋友去过海底吗？开动开动小脑筋，想象一下那神秘的海底是什么样子的，说给大家听，好吗？（学生自由说。
）过渡：小朋友们的想象大胆而又丰富，那么你们想去景色奇异、物产丰富的海底看看吗？好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发。
二、学习第二自然段1、请同学们自由读读这一小节，从哪些方面可以看出海底世界的景色奇异、物产丰富？（出示第二小节）2、交流1）海面上-------，海底------（出示）2）声音。
带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。
（课件）听到了哪些声音？这么多的声音，还有其它声音吗？谁来说说还有什么声音。
3）这些都是海底动物在“窃窃私语”，所以很轻很轻，我们几乎听不到。
4）谁能通过朗读来体会这种声音？5）这些声音都是海底动物在什么时候发出的？（课件出示）6）小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，各种各样，真奇异，真丰富啊，给我们的耳朵以美的享受。
那我们的教室当作海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物，分角色来朗读。
听，他们模仿的多好啊，就想真的海底世界一样。
让我们一起来读读第二自然段。
听到了海底那么多奇异的声音，我们不由地感叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（出示中心句）三、学习第三自然段过渡：听了海底世界的声音，想认识海底世界的动物吗？1、自由读，选出你最感兴趣的一种小动物多读几遍。
2、谁来介绍一下你最喜欢的小动物？相机出示图片与文字，指导朗读。
总结：海底动物真是各有各的特点。
我们一起来和这些小动物们活动一下，把你的喜欢大声读出来。
所以说，----------（出示中心句）四、学习第四自然段过渡：海底世界的奇异很物产丰富还能从什么地方体会到？从哪些方面可以看出植物的差异？1、颜色不同。
2、形态不同。
指导朗读。
五、学习第五自然段海底除了有动物和植物，还有什么？1、出示图片）我们一起去看看。
《海底世界》教学设计(通用15篇)
《海底世界》教学设计（通用15篇）《海底世界》教学设计篇1一,教材分析《海底世界》是一篇浅显的学问性课文,通过生动形象的语言,描绘了一个"景色奇异,物产丰富"的海底世界,文章以流畅自然语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热忱的感觉.我们透过对海底世界的描绘,可以感受到对整个自然,对生命的喜爱.依据本课的详细内容,可以抓住中心句,从整体入手分析课文,站在整体的高度,去深化体会文章各部分的内涵.通过跳动的文字,想象脑海中浮动的画面,使同学的语言和思维得到进展,情感得到迸发,从而产生喜爱大自然的情感.二,设计理念1.情境的创设在课堂中,创设肯定的情境,能启发同学运用多维视角去思索解决问题,拓展同学的思维空间,丰富同学的思维方式,让同学参加到课堂教学的全过程,从而满意他们的探究欲,表现欲.2.角色的转换《课程标准》指出:"阅读教学是同学,老师,文本之间对话的过程."也就是说,阅读课堂是由这三者之间的互动形成的.在《海底世界》的教学中,课始情境的创设,老师是一个能激发同学思维的引导者——引导同学自己找到探究内容进行探究;当同学就"大海深处是什么样的"问题进行讨论,争论的过程中,老师则是一个能观赏同学意见的倾听者,能乐观参与小组探究的参加者;当同学呈现探究成果时,老师又是能推断同学熟悉正误的辨别者.这实质上是一个师生互动,教学相长的动态生成过程.3.资源的拓展儿童的内心是最无拘无束的,他们渴望走向原野,亲近自然,渴望在宽阔的天地间放飞幻想.这就要求阅读教学要彻底走出"课堂中心,书本中心,老师中心"的封闭性,充分拓展空间,增加活力.我们要把大世界引入课堂,在教学中充分挖掘各种各样的教育资源4.体现课堂沟通中的人文性让每一个同学在学习的历程中,在相互的沟通感悟中充分展现自我,提升生命价值,让同学在体会语言,沟通表达过程中,陶冶,塑造同学心灵.5.共性化地体会语言在阅读教学中,通过同学的自主体验,让同学逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字,词,句,篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情.例如同学对海底世界"景色奇异,物产丰富"的理解;又如对海底小动物"窃窃私语"这个词的理解等,可以充分引导同学进行共性化研读,强化共性体验.三.教学目标1.会认读"澎湃"等17个生字,理解"波涛澎湃窃窃私语"等词语的意思.通过朗读理解课文内容,在读中提高朗读水平.2,能用"有的像….. 有的像……有的像……有的还似乎……"形容自己想象的海底世界的声音3.引导同学熟悉海底世界的奇异:初步培育喜爱大自然的思想感情.教学重点:读悟1.2自然段,感受海底世界的奇异教学难点:能通过朗读表现出海底景色的奇异教学过程谈话激趣同学们,你们见过大海吗喜爱它吗谁能简洁地说说你所了解的大海是怎么样的 (沟通,自由反馈信息)浩瀚无边的大海是令人憧憬的世界;那深不行测的海底又是怎么样的今日,就让我们一起去探究这神奇的海底世界吧!板书课题,齐读课题设计意图:从同学的生活着手让他们谈谈对大海的了解,既激发学习的爱好又使他们对大海产生整体的了解,自然地引入本课的学习.二,初读感知请同学们根据自己喜爱的方式读一读课文,留意读准字音,标出自然段.(同学读书,老师巡回指导)检查自学状况:这些字你们会认吗同桌相互考一考.谁来试一试 (指名认读)学习过渡段a.海底世界是怎样的请你快速读课文,划出你认为最能概括的一句话b.齐读,海底不但景色奇异,而且物产丰富.c.课文是从几方面来写海底世界的 (板书:景色奇异.物产丰富)设计意图:让同学在头脑中有文章的大体轮廓,从整体上感知文章的主要内容.三,学习"景色奇异"(一)情景设计:现在我就来当当船长,你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发觉些什么奇异景象,发觉了状况马上向我报告(预设)1.生发觉:海面上波涛澎湃,海底依旧很安静"波涛澎湃"是什么意思做一做"依旧"还可以换什么词来理解(照旧.仍旧.照旧.照样)海面上波涛澎湃,海底照旧很安静,哪位潜水员知道为什么 (由于海底是特别深的,而海面上的波涛只能影响大海几十米,所以海底是安静的)2.好,我们连续往下潜,一百米,二百米,三百米,四百米……请报告生:我发觉阳光射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了.3.五百米以下,全黑了.这时你们发觉了什么请报告(报告:我们在五百米以下的深海发觉点点星光)那点点光亮像什么很多光亮闪耀的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动,请闭上眼睛想象一下,我们穿上潜水衣潜入海底,一百米.二百米.三百米.四百米,五百米,这时候,光线越来越暗,再往下潜,,我们的眼前一片黑暗,,然而,令我们惊异的是在这黑暗的世界里却有许很多多的光点,他们好象天上闪耀的星星,是那么的迷人那么的刺眼!那是什么呢哦,那是有发光器官的深水鱼在游动呢!你们想象到了这种奇异的景象了吗海底暗中有光,真是奇异啊!(二)导语:海面波涛澎湃,海底却依旧安静,海底一片黑暗却又有一些星光闪耀,真是奇异无穷啊!那么,除此之外,海底还有什么奇异之处呢请大家带上水中听音器再次潜入海底,待会儿把你的发觉说给大家听听1.发觉海底并不是一点儿声音都没有,海底的动物经常在窃窃私语.(什么是"窃窃私语" 人们在偷偷地说话,这里指动物发出的各种声音)请你和同桌窃窃私语一下2.海底的动物是怎样窃窃私语的3.动物发出的声音小,我们在读的时候可以把它读轻一些,也可以读出动物在一起说静静话,窃窃私语的情趣,听老师读一遍(范读)谁能仿照老师的样子练读一下(指读,齐读)海底动物的声音我们从来没有听到过,可是为什么经一写,就感觉这么熟识呢写得怎么样4.同学们想一想,还会有哪些像我们所熟识动物发出的声音呢谁能仿照书中的句式说一说(有的像….. 有的像……有的像……有的还似乎……)动物们吃东西的时候发出---,行进的时候发出---遇到危急还会发出----海底声音各种各样,千奇百怪,可能还有我们想也想不到的呢!海底简直在演奏一首奇异的乐曲!5.这黑暗却有光点,安静却有声音的海底给你留下怎样的印象 (奇妙.奇异)你们喜爱吗憧憬吗那么我们要怎样处理这两段的朗读才能表现出你们宠爱.憧憬的感情呢下面请你们用自己的方式读读这两个段落,你觉得该怎么读就怎么读指名同学读,并说说是如何处理这两段的朗读的,全班齐读设计意图:创设情境,请同学们想象着穿上潜水服,戴上特制的水中听音器,潜入海底深处进行实地考察向船长(老师)报告,让同学充分感受到学习内容的情趣性.通过表演,语言描述,比较等多种方式,让同学自主的去感受,体验词语的魅力,培育同学逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字,词,句,篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情.四,激趣拓展海底是个令人神往的地方,已经有不少探险家.讨论海洋的科学家到过海底,我请同学们课前搜集了资料,现在让我们来沟通一下吧设计意图:体现了语文课内外的相结合,引导同学了解更多的关于海底世界的学问,也增加了同学对海洋的喜爱五,作业布置板书设计海底景色奇异暗中有光静中有声世界物产丰富(设计意图:随机抓住同学汇报过程中消失的"闪亮点"进行板书,使整节课乱中有序,关心同学更好地把握文本的重点,起到引领作用.同时,随机板书也作为一种确定同学探究成果的形式,促进同学进一步探究的热忱.)教学反思:胜利之举1.在教学中,我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点,确立了"朗读感受――品尝体验――美读感悟"的语言学习策略,使同学在阅读实践中学会了读,学会了思,学会了想,使教材变成了鲜活的内容与同学进行沟通.2,教学目标基本实现.通过自读,齐读,指读,互听等多种形式,引导同学在读中悟.3.课上得较扎实,词语.朗读比较到位,使同学能在课堂上实实在在地学到点东西.4.敬重同学已有的学问和阅历.如"说说你对大海的了解"这个问题贴近同学生活实际,消退课堂伊始的紧急感,如"波涛澎湃"一词的教学,能联系一文,让同学温故而知新.5.设计富有情趣,激发同学想象设计了"潜水员潜入海底汇报状况"这一极富情趣的情境,激发了同学探究.发觉的欲望,让同学绽开想象,动物们可能在说些什么呢它们会发出什么声音激活同学思维.二,"败笔"之处教学真是一门圆满的艺术.原来准备创设一种非常好的氛围让同学如身临其境般的进入海底世界,但收到的效果并不尽人意,情境创设有始无终,在教学最终没有准时地进行总结.想要通过资料的沟通拓展同学的思维但不合时宜.由于课上得匆忙竟把重要的板书也给遗忘了.三,心得体会一节课下来,静心深思,得到一些启示.课堂必需充分地关注同学的学习状况,在课前必需仔细备好每个环节,做到精细化.《海底世界》教学设计篇2一、教材分析《海底世界》是北师大版学校语文第五册第十单元的一篇浅显的科普学问性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神奇世界，能激发同学喜爱自然、探究自然神秘的爱好。
《海底世界》优秀教案四篇
《海底世界》优秀教案四篇《海底世界》优秀教案篇1 教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“风光奇异”造句。
3、通过朗读品位语言文字，理解海底的风光奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探究海底世界的兴趣。
教学准备1、老师准备有关海底世界内容的教学挂图，有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的海底景观(动物、植物、地貌、矿藏等)图片，以备在课堂上适当的时候展示。
还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像带或光盘教学。
2、学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。
通过读书、上网、到海洋馆参观等，理解有关海洋知识。
教学过程第一课时一、导语激趣、提醒课题假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？如今，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异风光。
齐读课题。
二、初读课文1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、学习生字词。
〔1〕自学：读读生字和新词——特别是小黑板上的这些字〔小黑板或投影〕有的要注意读音，有的要想想怎样更快更好地记住这些字。
〔2〕反应：读准平舌音“缩”〔suō〕、“梭”〔suō〕;翘舌音“产”〔chǎn〕、“属”〔shǔ〕“否”：不读“fǔ”，要读“fǒu”3、初读指导。
〔1〕学生再自由读课文，注意把句子读通顺。
〔2〕指名分小节朗读课文，老师相机指导学生把难读的句子读通顺。
学生再把感到难读的句子读通。
〔3〕听读全文，初步感受海底世界的奇异的风光和丰富的物产。
听配乐的课文朗读，一边听一边想想海底是一个怎样的世界。
〔4〕听了课文的朗读录音，同学们说说看海底是一个怎样的世界？〔神奇、有趣、风光奇异、物产丰富……〕〔5〕自己再读读课文，你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富……？一边读一边画出来。