网络教研下的初中语文教学漫谈
浅谈网络环境下初中语文教学模式与阅读方法
浅谈网络环境下初中语文教学模式与阅读方法【摘要】网络环境对初中语文教学产生了深远影响，也带来了诸多挑战。
本文从传统教学模式的局限性入手，探讨了网络环境下的新型语文教学模式和利用网络资源进行阅读教学的重要性。
讨论了多媒体辅助教学的应用和拓展学生阅读能力的方法。
在结论中，指出了网络环境下初中语文教学的现状和未来发展趋势，强调了加强师生互动以提升教学质量的重要性。
通过本文的深入探讨，可以帮助教师更好地适应网络环境下的语文教学要求，提高教学效果，促进学生阅读能力的全面发展。
【关键词】网络环境、初中语文教学、传统教学模式、新型教学模式、网络资源、阅读教学、多媒体、学生阅读能力、师生互动、教学质量、发展趋势、现状、挑战、方法、应用。
1. 引言1.1 网络环境对初中语文教学的影响在网络环境的影响下，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
网络的普及和发达使得教师和学生可以随时随地利用网络资源进行课程学习和教学，极大地丰富了教学内容和手段。
网络环境下的交流和互动也为语文教学提供了更多的可能性，学生可以通过网络平台与老师和同学们进行实时交流和讨论，加深理解和学习效果。
网络环境也为语文教学提供了更多样化的教学方式，例如网络直播课程、在线作文批改等，这些新型的教学模式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
通过网络资源的整合和利用，可以更好地拓展学生的知识视野，加强他们的阅读能力和写作能力。
网络环境对初中语文教学的影响是深远而积极的，为教师和学生提供了更多的学习资源和教学机会，促进了语文教学的创新和发展。
随着网络技术的不断进步和普及，网络环境下的初中语文教学将会迎来更加美好的未来。
1.2 初中语文教学面临的挑战初中语文教学面临着诸多挑战，主要包括以下几个方面：传统的语文教学模式过于注重传统教材的单一教学方式，缺乏足够的灵活性和多样性，无法适应学生多样化的学习需求。
学生们在当今信息爆炸的时代，受到诸多外部信息的干扰，对于文学作品的兴趣和理解能力有所下降。
运用网络技术优化初中语文课堂教学
运用网络技术优化初中语文课堂教学随着时代的发展，网络技术已经成为了我们生活中不可或缺的一部分，它在许多领域都起到了极大的作用，其中就包括教育领域。
在语文教学中，利用网络技术优化教学已经成为了一个趋势。
本文将就如何运用网络技术优化初中语文课堂教学进行探讨。
我们来谈一谈如何利用网络技术丰富教学内容。
在语文课堂上，教师可以利用网络资源向学生呈现更加生动直观的教学内容。
通过播放相关视频、图片、音频等多媒体资源，让学生更加直观地了解到课文原貌，增强理解力。
教师也可以利用网络资源丰富教学素材，利用网络文学作品、各类名人演讲视频、新闻报道等，让学生在阅读过程中感受到不同的语文魅力，激发学生对语文的兴趣。
利用网络技术展开语文教学互动。
传统的语文课堂教学往往是教师为主导的，学生被动接收，而现在，借助网络技术，教师可以与学生进行更多的互动。
通过网络工具进行在线交流讨论，畅谈对文学作品的感悟，互相交流情感和思想。
通过这种方式，学生不仅能够更好地理解文学作品，还可以提高语言表达能力，每个学生都有机会参与到课堂中来，发挥自己的特长。
教师还可以利用网络工具进行即时测验，及时了解学生的学习情况，为后续教学做出调整。
利用网络技术拓展语文教学资源。
网络上有着丰富的语文教学资源，教师可以利用这些资源为学生提供更多元化、专业化的学习材料。
可以利用网络上的文学名著、诗歌、论文等资源，让学生进行课外阅读，拓宽视野，培养文学修养。
还可以利用网络进行远程教学，邀请名家大师进行网络直播讲座，让学生们听到更多高水平的语文讲解，激发学生兴趣，提高自己的语文水平。
如何通过网络技术提高语文课堂教学的吸引力。
传统的教学模式可能会让学生感到乏味，而通过网络技术，教师可以借助多媒体资源进行创新教学设计，制作一些生动、有趣的教学PPT、视频等，使得语文课堂生动有趣，学生更容易产生共情，提高学习的积极性。
教师也可以利用网络资源开展一些有趣的教学活动，比如线上语文知识竞赛、微型写作比赛等，让学生在愉快的氛围中学习语文知识，潜移默化中提高语文素养。
浅谈网络环境下初中语文教学模式与阅读方法
浅谈网络环境下初中语文教学模式与阅读方法随着互联网技术的迅猛发展，网络已经深入到人们生活的方方面面。
在教育领域，网络也给传统的教学模式带来了新的挑战和机遇。
特别是在语文教学领域，网络环境的出现，给初中语文教学带来了全新的模式和阅读方法。
本文将就网络环境下初中语文教学模式与阅读方法做一番浅谈。
首先要讨论的是网络环境下的初中语文教学模式。
网络环境可以让教学从传统的教室扩展到了虚拟的网络空间。
老师和学生不再受时间和地点的限制，课堂不再仅仅局限在教室里。
这就给初中语文教学提供了更多的可能性。
老师可以通过网络教学平台布置作业、发布教学资料、开展在线讨论等，学生可以在任何时间、任何地点进行学习。
这种教学模式的出现，解放了语文教学的时间和空间限制，使得学生能够更加自由灵活地进行学习。
网络环境下的初中语文教学还能够丰富教学资源，提高教学效果。
网络是一个信息爆炸的时代，各种各样的教学资源都可以在网络上找到。
对于初中语文教学来说，网络上有大量的课文视频、名著解读、名家讲座等资源，而且这些资源往往是由专业人士准备的，质量较高。
学生可以通过观看视频、听名家讲座等方式，更加直观地理解课文和名著，提高阅读能力和语文素养。
网络还可以提供在线词典、语文学习网站、名著文库等资源，帮助学生更好地进行语文学习。
网络丰富了初中语文教学的教学资源，使得教学更加生动、多样化。
除了教学模式的改变，网络环境下的初中语文教学还引发了新的阅读方法。
在过去，学生的阅读往往是以纸质书籍为主，而在网络环境下，学生的阅读更多地倾向于电子书和网络文章。
这种阅读方式相比传统的阅读方式有诸多优势。
电子书和网络文章具有存储量大、获取方便、携带便利等优点，能够大大扩展学生的阅读范围。
电子书和网络文章通常具有交互性和多媒体性，可以通过音频、视频等方式更加直观地展现课文内容，提高学生的学习兴趣。
网络文章还可以与实时信息相结合，比如学生可以通过搜索引擎获取名著相关的最新评论等，使得阅读更具有时效性和实用性。
浅谈网络环境下初中语文教学模式与阅读方法
浅谈网络环境下初中语文教学模式与阅读方法随着互联网的普及和发展，网络环境下初中语文教学模式和阅读方法也在不断的发生着改变。
传统的课堂教学已经无法满足学生的需求，网络为学生提供了更加广阔的学习资源和交流平台。
网络环境下的初中语文教学模式，首先要适应学生喜欢多媒体、图文并茂的学习方式。
教师可以通过网络教学平台，为学生提供丰富的教学资源，包括课件、音频、视频等等。
通过多媒体教学可以增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
网络环境下的初中语文教学模式要注重学生的主动参与和互动交流。
传统的课堂教学往往是教师讲，学生听，但在网络环境下，学生可以通过网络进行自主学习和思考，还可以通过网络与教师和其他学生进行互动交流，分享自己的思考和体验。
这样可以培养学生的独立思考和表达能力，提高学生的综合素养。
网络环境下的初中语文教学模式还要注重培养学生的信息素养。
信息素养是指在信息社会中获取、利用和传递信息的能力。
在网络环境下，信息爆炸，学生需要具备正确的信息搜索和筛选能力。
教师可以通过网络教学，教授学生正确的信息搜索和筛选方法，培养学生的信息素养。
在网络环境下的初中语文教学中，阅读方法也发生了一些改变。
传统的阅读方法主要是静态的阅读纸质书籍，而在网络环境下，学生可以通过电子书、网络小说和电子报等形式进行阅读。
不同于传统的纸质阅读，网络阅读具有即时性和互动性。
学生可以通过网络进行在线阅读，还可以与其他读者交流和讨论，这样可以更加全面地理解和应用所读的内容。
在网络环境下，学生可以通过搜索引擎等工具进行大量的读物搜索，获取更多的阅读材料。
这就要求学生具备良好的阅读理解能力和批判性思维能力。
学生需要通过阅读理解，筛选出对自己有用的信息，并进行整理归纳。
要能够批判性思考文本中的观点和论证，评价文本的可信度和价值。
网络环境下的初中语文教学模式和阅读方法的改变是不可避免的趋势。
教师需要适应网络环境，更新教学模式，注重学生的主动参与和互动交流。
浅谈网络环境下初中语文教学模式与阅读方法
浅谈网络环境下初中语文教学模式与阅读方法随着信息技术的快速发展，网络已经成为了人们获取信息以及进行交流的重要工具。
网络环境为语文教学提供了新的模式和方法，对初中语文教学的改进有着积极的影响。
在网络环境下，传统的教学模式已经不再适用。
传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识。
而在网络环境下，教学模式可以更加开放和自由。
教师可以为学生提供大量的网络资源，让学生通过教师的指导自主学习。
学生可以根据自己的兴趣和能力，选择自己感兴趣的内容进行学习。
这样的教学模式能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
除了教学模式的改进，网络环境下的阅读方法也有所不同。
传统的阅读方法主要依赖于纸质教材和纸质书籍，学生通过纸上的文字进行阅读。
而在网络环境下，学生可以通过电子设备阅读网络文章、电子书籍等。
这种阅读方法拥有更多的选择，学生可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的阅读内容。
网络环境下的阅读方法也能够更好地提升学生的阅读能力。
网络文章的多样性和互动性，可以帮助学生更好地理解和消化所学知识。
网络环境下的初中语文教学也存在一些挑战和问题。
网络环境下信息的真实性和准确性往往难以保证。
学生在进行网络阅读时，需要有一定的辨别能力，判断信息的可信度。
网络环境下存在大量的娱乐和游戏内容，容易分散学生的注意力。
学生需要具备一定的自控能力，避免沉迷于网络娱乐而忽视学习。
网络环境下的阅读和传统阅读相比，容易造成学生的注意力不集中，阅读速度过快等问题。
学生需要经过一定的训练和引导，提高阅读的深度和理解能力。
在网络环境下，初中语文教学模式和阅读方法的改进对于学生的学习有着积极的影响。
教师可以通过网络资源提供更多的学习机会，激发学生的学习兴趣和主动性。
学生可以通过网络阅读丰富多样的内容，提高自己的阅读能力和思维能力。
网络环境下的教学也需要面对一些挑战和问题，需要教师和学生共同努力解决。
只有合理利用网络环境，才能更好地提升初中语文教学的效果。
运用网络技术优化初中语文课堂教学
运用网络技术优化初中语文课堂教学近年来，随着互联网技术的快速发展，网络技术在教育领域的应用也越来越广泛。
对于语文课堂教学来说，如何运用网络技术优化教学，激发学生学习兴趣，提升学习效果，成为了备受关注的问题。
本文将就如何运用网络技术优化初中语文课堂教学进行一番探讨。
一、利用网络技术增加教学资源众所周知，语文学科的内容广泛丰富，包括文言文、现代文学、修辞格、古诗词等等，这些内容的教学资源丰富多样，利用传统的课堂教学方式很难完全涵盖。
而网络技术的出现，为语文教学提供了更为广阔的空间。
教师可以通过网络，获取丰富的教学资源，如视频、音频、图片等，为学生呈现更加生动形象的语文教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师可以利用网络资源展示动画视频，将古代文学生动形象地展现给学生，帮助学生更好地理解和接受。
二、利用网络技术进行多媒体辅助教学在语文教学中，许多抽象的概念，如修辞手法、文学名著的情节等，往往难以通过纯文字的形式让学生理解。
而多媒体技术的运用，可以让这些抽象概念变得更加形象和直观，帮助学生更好地理解和消化。
教师可以运用幻灯片、电子书、影音资料等多媒体形式进行教学，使得教学内容更加生动直观，增加学生的学习兴趣。
在语文课堂上，也可以利用网络直播技术进行实时互动教学，教师可以通过网络直播平台进行知识讲解，还可以与学生进行实时互动，解答学生的疑问，提高教学效果。
在传统的语文教学中，教师往往难以兼顾每个学生的学习情况，这就导致了学习差距的出现。
而借助网络技术进行个性化辅导，可以更好地满足学生的学习需求。
教师可以根据学生的实际情况，为学生推荐个性化的学习资料，设计针对性的学习任务，引导学生进行自主学习。
通过网络技术，教师可以随时对学生进行学习情况的跟踪和分析，及时发现学生的学习问题，采取针对性的辅导措施，帮助学生提高学习效果。
四、利用网络技术拓展语文教学内容语文是一门蕴含着丰富内涵的学科，包括文学、文化、语言等多方面的内容。
浅谈网络环境下初中语文教学模式与阅读方法
浅谈网络环境下初中语文教学模式与阅读方法随着互联网技术的迅猛发展，网络环境在我们的生活中变得越来越重要。
对于初中语文教学来说，网络环境无疑带来了更多的机遇和挑战。
在网络环境下，我们可以利用丰富的资源和工具，创造出更多的教学方式和阅读方法。
网络环境为初中语文教学提供了更多的教学资源。
通过网络，我们可以轻松地访问到各种各样的语文教学资源，比如优秀的文学作品、名家名篇、经典名著等。
这些资源能够丰富学生的阅读体验，培养学生的阅读兴趣和能力。
网络还提供了一系列的教育应用软件和在线课程，帮助学生更好地掌握语文知识和技能。
教师可以利用这些资源和工具，设计出更有趣、更富挑战性的教学内容，提高教学质量和效果。
在网络环境下，学生可以更加灵活地进行阅读。
网络上有大量的在线阅读平台，提供了各种各样的阅读材料，比如网络小说、博客、杂志等。
学生可以根据自己的兴趣和需求，在网络上自由选择阅读的内容。
拥有个性化的阅读材料，能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性。
网络还可以帮助学生进行文字的信息检索和整理，提高学生的信息处理和分析能力。
学生可以通过搜索引擎和相关网站，找到自己需要的信息，进行深入阅读和探索。
网络环境下的初中语文教学也面临着一些挑战。
网络上的信息内容繁杂，学生很难分辨优劣。
对于初中学生来说，他们对于文学作品和名著的理解和欣赏能力有限，很容易受到网络上低质量信息的干扰。
教师需要引导学生选择适合自己的阅读材料，培养学生的阅读判断和鉴赏能力。
网络环境下容易使学生沉湎于网络世界，忽视了现实生活中的阅读和实践活动。
教师应该引导学生正确使用网络资源，在网络和现实生活之间取得平衡。
网络环境给初中语文教学带来了更多的机遇和挑战。
教师可以通过利用网络资源和工具，设计出更有趣、更有效的教学内容。
学生可以通过网络平台进行个性化的阅读和学习。
教师也需要引导学生正确使用网络资源，培养学生的阅读判断和鉴赏能力。
只有正确使用网络环境，我们才能真正发挥其积极作用，提高初中语文教学的质量和效果。
浅谈网络环境下初中语文教学模式与阅读方法
浅谈网络环境下初中语文教学模式与阅读方法随着信息技术的不断发展，网络已经成为人们获取信息的主要途径之一，对教育教学也有了深远的影响。
在网络环境下，初中语文教学模式与阅读方法也随之发生了变化，这其中既有利有弊，需要我们认真思考和总结经验。
网络环境下初中语文教学模式得到了丰富和拓展。
以前的语文教学主要以教师为中心，以课本为主要教材，学生的学习多是依赖于教师的讲解和指导。
而在网络环境下，教学资源得到了大量的丰富和拓展，教师可以从互联网上搜索到各种有趣的教学资源，如视频、图片、PPT等，使得教学更加生动、直观，激发了学生的学习兴趣。
学生也可以通过网络获得更多的信息，拓展了他们的知识面，提高了阅读能力和文化素养。
而且，网络还为学生提供了在线学习的平台，可以随时随地进行学习，方便了学生的学习。
网络环境下初中语文教学模式也存在一些问题和挑战。
网络资源的真实性和质量参差不齐，教师需要花费更多的时间和精力去筛选和整理教学资源，确保其质量和合理性。
网络信息的碎片化和不系统性也给学生的学习带来了困扰，他们很容易被各种信息所迷惑，无法进行有效的学习和掌握。
网络环境下，学生面临更多的诱惑和干扰，而且容易产生浮躁、浅薄的学习态度，这也是教师需要重点关注和引导的问题。
对于初中语文教学，阅读是非常重要的一个环节。
网络环境下，阅读方法也需要与时俱进，教师和学生需要更多地适应和利用网络环境来进行阅读。
教师需要通过网络寻找更多的阅读材料，如文学作品、诗歌歌词、历史文献等，丰富和拓展学生的阅读体验。
教师还可以通过网络引导学生进行在线阅读，比如阅读一些网络小说、博客、新闻报道等，使得阅读更加贴近学生的生活和兴趣。
教师还可以借助网络资源，设计一些有趣的阅读任务和活动，比如线上阅读讨论、线上写作分享等。
而对于学生来说，他们也需要适应网络环境下的阅读方法，培养自己的网络阅读能力。
学生需要学会利用网络资源，主动寻找和选择适合自己的阅读材料，培养自己的主动阅读意识。
浅谈网络环境下初中语文教学模式与阅读方法
浅谈网络环境下初中语文教学模式与阅读方法随着信息技术的发展，网络时代已经到来。
在这个时代中，我们的语文教学、阅读方式也发生了很大的变化。
本文主要探讨了在网络环境下初中语文教学模式和阅读方法的发展和变化。
一、网络环境对初中语文教学的影响1. 环境化。
网络已成为新世纪的重要标志之一，它改变了学习、生活和社会的方方面面。
在网络环境下，初中语文教学的实际环境也发生了很大的变化。
交互式、彩色的多媒体教学给学生带来了更生动、更直观的学习体验，大大激发了学生的学习热情。
2. 多样化。
网络提供了丰富多彩的学习内容，学生可以随时随地学习不同的知识。
这样，语文教学的多元化、个性化也得到了很好的满足，有利于学生在广阔的知识海洋中自由探索。
3. 互联互通。
学生在网络环境下，可以通过网络加入不同的群体、社区，与更多的人进行交流。
这样，学生不仅能够拓宽视野，更可形成开放性思维和协作意识。
4. 网络化。
在网络环境下，计算机和其它介质结合发挥的优势，最大程度地利用了网络资源，使学生在教学中更容易地获取并吸收知识。
同时，网络化的语文教学也使学生逐步摆脱了传统教学形式的束缚，使学生更轻松、自信地学习语文。
在网络环境下，初中阅读的方法与传统的阅读方法有许多不同之处。
而从以下三个方面可以看出最关键的区别。
1. 快速浏览。
在网络中，大量的信息让初中生很难迅速处理。
而快速浏览则可以有效地缓解这种情况。
与传统阅读方式不同，网络环境下的快速浏览要求初中生打破传统阅读习惯，快速扫视、选择、排序信息，从而帮助学生更快地获取所需信息，提高阅读效率。
2. 多样化选择。
网络提供了大量不同的资源，从而增加了初中生发现新知识的机会。
这些资源包括了电子书、信息库、电影网站等，对于初中生的认识和阅读习惯有很大的帮助。
选择不同的资源可以让学生们很好地理解材料内容，提高其阅读能力。
3. 碎片化的知识获取。
在网络环境下，初中生具有碎片化的阅读习惯。
网页的设计使得初中生可以快速地获取信息，因此学生的阅读时间相对于传统的阅读方法更短。
关于“互联网+”时代下初中语文的教学研究
关于“互联网+”时代下初中语文的教学研究在互联网+时代下，教学模式是基于信息技术的应用，以实现教学过程的网络化、数字化和个性化，提高教学效率和学生学习质量。
在初中语文教学研究中，如何利用互联网+的优势进行教学，提高学生的语文素养成为一个重要的问题。
互联网+时代下，初中语文教学面临着一些挑战和问题，主要表现在以下几个方面：1. 互联网时代传统教学模式与信息技术应用的冲突。
传统的语文教学以教师为中心，注重知识的传授和考核，而互联网+时代强调以学生为中心，注重学生的参与和创新能力的培养。
2. 传统教学资源与互联网教学资源不匹配。
传统的语文教学资源主要以纸质教材和教师讲解为主，而互联网教学资源丰富多样，有助于学生的自主学习和扩展知识。
3. 教师的角色和能力要求发生改变。
在互联网+时代下，教师不再是知识的传授者，更多地起到引导和组织学生学习的作用，需要具备信息技术应用和创新教学的能力。
在互联网+时代下，初中语文教学应以学生为中心，借助互联网+的优势，发展学生的语文素养，提高学生的学习效果。
具体策略和方法如下：1. 利用互联网+开展个性化辅导。
根据学生的不同学习情况和兴趣爱好，通过网络课程和学习平台，为学生提供个性化的学习资源和辅导服务，满足学生的不同需求。
2. 创新教学模式，提高学生的学习兴趣和参与度。
利用互联网+技术，开展线上线下相结合的教学模式，组织学生进行合作学习和探究学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 发展多媒体教学资源。
利用互联网+技术，制作丰富多样的语文教学资源，包括图片、音频、视频等，提供多样化的教学材料，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 引导学生进行网络阅读。
在互联网+时代下，学生获取信息的途径更多样化，学生可以通过网络进行阅读和研究，教师应该引导学生进行有意义的网络阅读，提高学生的阅读和理解能力。
5. 融入写作技巧的教学。
传统的写作教学主要注重写作的形式和结构，而在互联网+时代下，写作教学应该注重培养学生的写作思维和写作能力，学生可以利用互联网的信息资源进行创作和写作。
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网络教研下的初中语文教学漫谈
随着信息化时代的发展，教育领域也在发展进步，新的教学模式层出不穷，其中有使用广泛的多媒体网络教学。
网络教学的基本原理是将网络与计算机相结合，将教师的教学思想和教学设计通过计算机向同学们展示出来，网络教学主要是利用网络将教师、教室和实验室联系在一起，有利于教学信息的开放化，教师和学生可以在网上进行交流学习。
网络教研学习不再受到时间和空间的限制，网络教学更加的多样，开放，对学习效率的提高也有帮助。
标签：网络教研初中语文教学模式
网络教研为学生们提供了丰富的学习材料，在课堂准备阶段通过阅读多种多样的教学资料，有利于加深对学科知识的理解，充分尊重了学生的学习特点，有利于学生形成自己的觀点。
在网络教学过程中，学生是学习的主体，教师在教学过程中发挥的是引导作用，多媒体变为学生的一种认知工具。
那么，网络教学在初中语文的教学过程中又发挥着怎样的作用呢？有着什么样的教学优势。
本文主要从以下几方面来分析初中语文课堂中对网络教学的应用及其优势。
一、网络教学激发学生的学习兴趣
在初中语文的教学过程中，教师和学生面对的是同样的学习任务，所以，在教学过程中用到的学习素材需要师生合作去发掘利用。
在这样的课堂中，学生的学习兴趣会更加浓烈。
在现代技术的帮助下，学生对语文课堂会更加的感兴趣。
多媒体将声音、画面和集体的知识融合在一起，激发了学生学习的欲望。
例如，在初中课文中有《三峡》一文，在学习过程中，教师可以播放关于三峡的画面，学生就会被优美的画面所吸引，在学习过程中就对文言文不再惧怕。
再从学生的认知过程中去分析，在学习语文知识的过程中，他们不仅仅是被动的接受教师的教授，而是积极主动的去搜集资料，在获得感性知识的同时通过进一步的思考总结，最终获得理性系统的知识。
在初中语文的学习中，课堂开始老师一般会去介绍课文的背景知识以及关于作者的相关介绍。
在网络教研的帮助下，学生很轻松的就可以在课前学习这部分知识，这就为课堂节约了很多教学时间，可以学习更多的知识，同时学生自主的学习过程有利于加深印象，扎实学习基础。
例如，在学习鲁迅的过程中，关于鲁迅故乡的相关知识就值得学生去研究分析，可以全面的分析绍兴的发展变化。
在学习音乐巨匠贝多芬的时候，对贝多芬的成长历程以及创作思维。
对于课后作业同样可以交给学生通过网络，整理自己的观点意见。
利用网络学生可以在课后给老师发邮箱，进行交流，增长知识。
二、网络教学让教师轻松自如
网络教研的使用有利于教师创设合理的教学情境，从而激发学生的学习兴趣关于教学的内容，目标，作业等等，教师可以发布到学生自己的计算机上，可以给学生们直观的感受和体验、在网络的帮助下，初中语文教师之所以会变得轻松自如，是因为教师有了更多的参考资料来源，课堂中教师的教学思路会更加清晰，
课堂教学效率也会得到提高。
例如，在初中作文教授过程中，教师可以在网络中搜集材料，让学生进行适当的比较学习，在课堂上，教师可以借助多媒体给学生展示范文，让学生们进行赏析研究，并发表自己的观点。
在这样的教学指导之后，再让孩子们进入到写作的具体实践中，这样有利于消除孩子们心中的恐惧，可以按时高效的完成教师布置的作业。
在作文讲评课中，教师可以将孩子们优美的片段和相对较差的文章通过多媒体展示给孩子们，进行对比讲评，孩子们可以自由的赏析，发表意见，提出修正的观点建议。
甚至可以发表在论坛中，让孩子们畅所欲言，在网络中，孩子们可以轻松的提出问题，免除了见到教师的恐惧心理。
这样的初中语文学习课堂就不仅仅局限在了课内的45分钟，课外也成了学生们学习的课堂，呈现生机勃勃的学习氛围。
三、网络教学让师生平等交流
初中的孩子们在搜集资料、分析资料的过程中，会遇到各种各样的问题，教师的指导就不可能涉及到学生问题的方方面。
在网络教学中给师生创建了更加广阔的交流空间。
例如，在初中语文教学中会有综合性的学习，其中有关于“观察自然”的阅读教学研究。
教师可以将学生分成多个学习小组，进行分组讨论学习，逐步让孩子们学者去写关于自然的句子和文章。
在这样的学习过程中，学生之间相互合作，共同交流，对搜集的感性资料进行进一步完善，在加深整体感知的基础上进行写作。
在课后，教师要引导学生的表达欲望和阅读欲望，为学生提供更加广阔的学习空间。
在网络教研中，网络教学使得初中语文教学有一定的交互性和选择性，在感受自然的教学中，在学生获得初步认识之后，教师就要让孩子们进行总结思考，通过文字的形式展示出来，可以将文字性的表述发表在网上，供别人阅读评价。
这样孩子们的学习过程就不是自己一个人的事，孩子们从封闭的学习过程中挣脱出来，学生的思维模式也会更加的开阔，有利于激发学生的想象力和创造力，有利于加深师生之间的交流。
网络教研对初中语文教学有很强的优势，同时也有让人担忧的部分。
互联中的资料多种多样，在纷繁复杂的信息世界中，初中学生很容易受到影响，在一定程度上会分散学生的注意力，不健康的信息也会影响学生的健康快速成长，这就需要教师进行正确的引导，培养学生形成良好的阅读和写作习惯。
另一方面，在互联网的影响下，师生之间的言语交流就会相对的减少，这样教师对学生的模范作用就会大打折扣，这就会降低孩子们学习语文的情感动力。
等等这些问题都需要在日后的实践教学中进一步的完善提升。
结语
综上所述，在信息化时代，人类的各项生活活动都要以来互联网，网络教研中的初中语文教学具有传统教学无法比拟的优越性，为学生个性化的培养提供了可能性，教师的教学效果和学生的学习成绩都会稳步上升。
教育工作者要进一步挖掘网络教育的优势，增加初中语文课堂的内容，为初中语文课堂注入新的活力。
同时要积极面对过程中出现的各种问题，提出有效的解决方法。
参考文献
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