漫谈初中语文的教学目标和教学要求
初中语文教学规划
初中语文教学规划一、教学目标在初中阶段，语文教学的目标是培养学生对语文的基本认知和理解，提高他们的语言表达能力、阅读理解能力以及文学素养。
具体而言，教学目标包括以下几个方面：1. 培养学生正确的汉字书写和语法知识，使他们能够准确、流利地表达自己的观点。
2. 提高学生的阅读理解能力，包括对文本主旨、细节、推理和评价的理解。
3. 培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维，使他们能够理解和评价文学作品中的情感、思想和艺术价值。
4. 培养学生的写作能力，包括记叙、说明、议论等不同类型的写作，以及对不同受众的适应能力。
二、教学内容在初中语文教学中，应涵盖以下内容：1. 词汇和语法知识：通过系统的词汇和语法教学，使学生能够准确理解和使用汉语。
2. 阅读理解：选取具有代表性的文学作品和实用文本，进行阅读理解训练，培养学生的阅读能力和理解能力。
3. 写作训练：通过写作训练，提高学生的写作能力，培养他们的语言表达和思维能力。
4. 古代文学欣赏：选取古代文学作品，培养学生对古代文化和文学的兴趣和理解。
5. 现代文学欣赏：选取当代文学作品，培养学生对当代社会和文学的关注和理解。
三、教学方法为了实现上述教学目标，教师可以采用多种教学方法：1. 听说读写综合训练：通过短文听写、口语表达、朗读和写作训练，提高学生的语言技能。
2. 合作学习：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 多媒体教学：利用电子课件、互联网资源等现代化技术手段，激发学生学习的兴趣和积极性。
4. 课外拓展：组织学生参加语文写作比赛、朗诵比赛等活动，拓宽学生的语文视野和实践能力。
四、教学评价语文教学的评价应综合考虑学生的知识、技能和情感等多个方面。
评价方式可以包括以下几个方面：1. 考查学生对知识的掌握程度，如词汇、语法和文学常识等。
2. 考查学生的阅读理解能力，包括对文本主旨、细节和作者意图的理解。
3. 考查学生的写作能力，包括结构、逻辑、语言表达和创新等。
初中语文的教学目标与内容
初中语文的教学目标与内容初中语文是培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和思维品质的关键阶段。
本文将对初中语文的教学目标与内容进行探讨。
一、教学目标1. 培养学生的语言表达能力语文教学的首要目标是培养学生的语言表达能力。
通过学习语文，学生将掌握正确、丰富的表达方式，能够准确地运用语言进行沟通和交流。
他们能够流利地表达自己的思想和感情，能够写出生动、有趣的文章，还能运用语言解决现实生活中的问题。
2. 培养学生的文学鉴赏能力语文不仅仅是一门工具性学科，更是一门艺术性学科。
因此，培养学生的文学鉴赏能力也是初中语文教学的重要目标之一。
通过学习文学作品，学生将对文学的艺术特点、主题思想、人物形象等进行深入了解和分析，提高自己的审美能力。
他们将能够欣赏、评价和创作优秀的文学作品，培养对文学的热爱和兴趣。
3. 培养学生的思维品质语文教学还应注重培养学生的思维品质。
通过学习语文，学生将培养批判性思维、创造性思维和逻辑思维等高层次的思维能力。
他们将学会分析问题、解决问题，培养自主学习和创新意识，提高自己的思维品质和学习能力。
二、教学内容1. 语言基础知识语言基础知识是初中语文教学的基础部分。
包括词语的辨析、词语的用法、句子的结构和修辞手法等。
学生将通过学习词语、句子等基础知识，掌握语言的基本规律，提高自己的语言运用能力。
2. 阅读理解与鉴赏阅读理解与鉴赏是初中语文教学的重点内容。
通过学习各类文学作品，学生将培养阅读的兴趣和能力，掌握阅读的方法和技巧。
他们将能够准确理解和分析文学作品，欣赏文学的艺术魅力，并能够运用阅读所学解决生活中的问题。
3. 写作能力培养写作能力的培养是初中语文教学不可或缺的一部分。
学生将通过学习写作技巧，掌握写作的基本规律和流程，提高自己的写作能力。
他们将能够准确地表达自己的思想和感情，写出生动、有趣的文章。
4. 口语表达与演讲能力口语表达与演讲能力是学生综合语言能力的体现。
初中语文教学应注重培养学生的口头表达能力，通过课堂演讲、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力和沟通能力。
初中语文的教学目标是啥(最新)
初中语文的教学目标是啥(最新)初中语文的教学目标是啥初中语文的教学目标包括：1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2.在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
3.重视情感、态度、价值观的正确导向。
4.正确把握语文教育的特点。
5.遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，促进学生语文素养的整体提高。
以上是初中语文教学目标，希望能帮助到你。
初中语文的教学规划和目标初中语文的教学规划和目标主要包括以下几个方面：1.课程目标：初中语文课程的目标是培养学生阅读、写作、口语交际和思维能力的综合发展。
具体来说，学生应该能够理解并运用各种文学体裁，包括诗歌、小说、散文、戏剧等；能够阅读并理解较难度的文言文和现代文；能够独立完成中等难度的写作任务；能够使用适当的语言表达自己的观点，并且具有一定的批判性思维能力。
2.学科特点：初中语文学科的特点在于它是一门综合性较强的学科，涵盖了语言学、文学、文化等多个领域。
学生需要通过大量的阅读、写作、口语交际等活动来学习和掌握语文知识。
3.教学方法：初中语文的教学方法应该注重学生的参与和体验，通过多种形式的教学活动来激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
例如，教师可以采用小组讨论、角色扮演、课堂演讲等方式来提高学生的口语交际能力。
4.教学评价：初中语文教学评价应该注重学生的全面发展，包括知识、技能和情感态度等方面。
教师可以采用多种评价方式，如课堂观察、作业检查、考试等，来全面评估学生的学习情况。
5.教师素质：初中语文教师应该具备扎实的语文学科知识，包括语言学、文学、文化等方面的知识。
教师还应该具备教育教学理论知识，能够根据学生的特点和需求进行教学设计。
此外，教师还应该具备较好的沟通和组织能力，能够与学生和家长建立良好的关系。
初中语文教学目标字词积累在初中语文的教学目标中，字词积累是非常重要的一部分。
以下是一些可能的教学目标：1.掌握常用汉字的音、形、义，包括字音、字形、字义、词语的用法等。
初中语文教学实施
初中语文教学实施随着教育改革的深入和全面推进，语文教学在初中阶段起到了至关重要的作用。
初中语文教学的实施需要遵循科学的方法和规范的步骤，以培养学生的语文素养和综合能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等方面探讨初中语文教学的实施。
一、教学目标初中语文教学的目标是培养学生的语言文字运用能力、理解能力和创造能力。
具体目标包括：1. 培养学生正确、流利、准确地表达意思的能力。
此目标要求学生具备较好的语言文字表达能力，能够通过语文学习提高自己的表达能力。
2. 培养学生阅读理解的能力。
语文中的阅读是培养学生综合素养的重要途径，通过阅读不同的文本，培养学生对各种文本的理解和分析能力。
3. 培养学生文学鉴赏能力。
作为语文的重要内容，文学鉴赏能力的培养能够提高学生的审美情趣和文学素养。
4. 培养学生批判性思维能力。
语文教学应该引导学生具备批判性思维，有一定的分析和批判能力，以便深入理解文本内容。
二、教学内容初中语文教学的内容包括语言知识、语文技能、文学知识和文化常识等。
其中：1. 语言知识。
学生需要掌握基本的语言知识，包括词汇、语法等。
通过学习和理解语言知识，学生能够提高自己的语言运用能力。
2. 语文技能。
包括听说读写等多方面的技能培养。
学生应该通过练习培养这些技能，提高语文综合素养。
3. 文学知识。
学生应该学习和了解中国古代和现代的文学作品，提高对文学的理解和鉴赏能力。
4. 文化常识。
学生需要了解语文背后的文化，培养自己的文化素养。
三、教学方法初中语文教学需要采用多种教学方法，以满足学生的学习需求。
主要教学方法包括：1. 任务型教学。
通过给学生分配任务，激发学生的学习兴趣并提高学生的自主学习能力。
2. 合作学习。
通过小组合作学习，提高学生的学习效果和学习兴趣。
学生在合作学习中互相讨论、互相交流，提高了解问题和解决问题的能力。
3. 情景教学。
通过创设情境，使学生在情境中学习和运用语文知识，提高学生的语言表达能力。
初中语文教学计划6篇
初中语文教学计划6篇第一篇：语文教学目标和原则目标- 培养学生对中华传统文化的认识和理解能力。
- 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
- 培养学生的思维能力和创造力。
原则- 以学生为中心，注重培养学生的主动研究能力。
- 综合运用各种教学手段，提高教学效果。
- 创造丰富的教学环境，激发学生的研究兴趣。
第二篇：语文教材和教具选择教材- 选择符合课程标准要求的教材。
- 涵盖各个时期和主题的文本，丰富学生的阅读内容。
- 结合教学目标和学生实际，选择合适的教材版本。
教具- 结合教学内容，使用多媒体教具。
- 制作教具展示板，帮助学生理解和记忆知识。
- 使用实物、图片等教具，增加教学的趣味性和生动性。
第三篇：课程设置和教学进度安排课程设置- 按照教材内容和学生实际，合理安排各个课程的教学内容。
- 将课程设置为基础课程和拓展课程，满足学生的研究需要。
教学进度安排- 做到因材施教，根据学生的研究情况，合理安排教学进度。
- 留出适当的时间进行复和巩固。
第四篇：教学方法和教学手段教学方法- 运用启发式教学法，培养学生的思维能力。
- 结合小组合作研究，培养学生的合作意识和沟通能力。
- 灵活运用讲授、讨论、实验等教学方法，提高教学效果。
教学手段- 利用多媒体技术，展示图片、视频等辅助教学材料。
- 使用教学展示板，梳理知识框架，帮助学生理清思路。
- 引导学生进行课堂演讲和写作，提高表达能力。
第五篇：课堂活动和评价方式课堂活动- 组织朗读、讨论、小组合作等各类活动，活跃课堂气氛。
- 安排辩论、作文、演讲等任务，培养学生综合运用语文知识的能力。
- 举办语文艺术节、作文比赛等活动，激发学生的研究兴趣。
评价方式- 采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业评定、考试等。
- 鼓励学生进行自我评价和互评，促进学生的自主研究和合作研究能力。
- 关注学生的进步和发展，注重个别差异的评价。
第六篇：家庭作业和家校合作家庭作业- 家庭作业要与教学内容相结合，巩固和拓展学生的知识。
初三语文的教学目标及要求(详情)
初三语文的教学目标及要求(详情)初三语文的教学目标及要求一、教学目标：（1）掌握议论文的特点，了解议论的三种方式：立论、驳论和两种相结合。
（2）教会学生明辨是非，提高初步分析问题的能力。
（3）提高学生阅读议论文的能力，着重掌握议论文中的说理方法，培养学生分析、评价、筛选、判断等能力。
二、教学要求：（1）学习议论文的特点，了解议论文的三要素：论点、论据、论证，掌握议论文的一般写法。
（2）培养学生阅读议论文的能力，能明确提出论点，正确理解论点，分析、理解论据及其作用，掌握分析论证结构、论证方法等阅读方法。
（3）提高学生分析问题的能力，学会全面地、发展地看待问题。
初三语文每篇课文教学目标以下是初三语文每篇课文的教学目标：1.《沁园春·雪》：目标：__理解诗歌的主要内容和意境__掌握诗歌的节奏和韵律__培养学生对祖国壮丽山河的热爱之情2.《雨说》：目标：__理解诗歌的主要内容和写作手法__掌握诗歌中的意象和象征意义__培养学生对生活的积极态度和对美好未来的向往3.《敬业与乐业》：目标：__理解*的主要观点和论据__掌握议论文的写作方法和结构__培养学生对人生价值观的思考和积极向上的人生态度4.《乡愁》：目标：__理解诗歌的主要内容和意境__掌握诗歌的意象和象征意义__培养学生对家乡和故土的情感认同和感恩之心5.《回忆鲁迅先生》：目标：__理解*的主要内容和情感表达__掌握记叙文的写作方法和结构__培养学生对鲁迅及其时代背景的了解和认识6.《乡关何处》：目标：__理解*的主要内容和情感表达__掌握散文的写作方法和结构__培养学生对人生和情感的思考和感悟能力初三语文教学目标和任务初三语文教学的目标和任务是：1.全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
2.培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的学习习惯。
语文教学目标和设想初一(完整版)
语文教学目标和设想初一(完整版)语文教学目标和设想初一部编版初一语文的教学目标主要包含以下几个方面：1.识字能力：学生要能够熟练地使用字典、词典，会用多种方式查找相关资料。
2.阅读理解能力：学生能够阅读并理解新闻、通讯、小说、诗歌等多种文体，掌握常见的文学概念，培养基本的文学鉴赏能力。
3.写作能力：学生要能够按照要求完成记叙文、说明文、议论文和应用文等多种文体的写作，并能进行简单的文学创作。
4.口语表达能力：学生要能够进行清晰、准确、流畅的口语表达，并能听懂他人的表达。
5.文化素养：学生要能够了解中国传统文化的基本知识，培养对中华文化的兴趣和热爱。
6.语文实践能力：学生要通过多种方式，如课堂讨论、小组合作、实践活动等，培养语文实践能力，提高语文综合素质。
以上是部编版初一语文的教学目标，旨在帮助学生掌握基本的语文知识和技能，培养他们的阅读、写作、口语表达和文化素养，为今后的学习和生活打下良好的语文基础。
初一上语文教学目标及要求当教学目标设定后，教师需要制定具体的课堂教学目标。
这里有一个范例供您参考：1.教学目标：在课程结束时，学生应该能够理解并使用比喻这种修辞手法。
2.教学内容：讲解比喻的定义和分类，以及如何使用比喻。
3.教学方法：课堂讨论，案例分析，以及练习。
4.教学评估：通过课堂小测验和写作练习来评估学生对比喻的理解和应用能力。
5.教学策略：针对学生的不同理解程度，教师需要灵活调整教学内容和教学方法。
6.教学反馈：在课程结束后，教师将反馈学生的理解和应用比喻的能力，并根据反馈进行适当的调整。
7.教学总结：通过本次教学，学生已经了解了比喻的定义和分类，并且能够熟练的应用比喻这种修辞手法。
8.教学反思：对本次教学的过程和结果进行反思，为今后的教学提供宝贵的经验。
当然，您也可以根据自己的需求和实际情况来制定适合自己的教学目标。
语文教学目标和设想初一为本网站原创作品，不得擅自转载！初一上册语文教学目标以下是初一上册语文的教学目标：1.识字与写字：有较强的独立识字能力。
初中语文教学的目标与方法
初中语文教学的目标与方法在初中阶段，语文教学旨在培养学生的语文综合素养，提高语言文字表达能力，并且激发学生对文学艺术的欣赏和理解。
为了实现这些目标，初中语文教学需要采用多种方法和策略，下面将详细介绍。
目标一：培养学生的语文基础知识初中语文教学的第一个目标是帮助学生掌握语言文字的基础知识。
这包括词汇的积累、语法知识的掌握、句子结构的理解等等。
为了达到这个目标，教师可以通过组织词汇教学、语法讲解和句子分析等方式来帮助学生掌握这些基础知识。
方法一：词汇教学教师可以通过注重课前词汇预习，课后词汇总结，课内积极引导学生使用词汇等方式来提高学生的词汇量。
同时，可以运用词汇游戏、词汇竞赛等活动来激发学生的学习兴趣，增加词汇的记忆效果。
方法二：语法讲解语法是语文学习的重要基础，教师可以通过生动有趣的教学方法，如故事讲解、情景演示等来帮助学生理解和掌握语法知识。
同时，搭配语法练习和巩固，让学生通过不断的练习来巩固所学语法知识，提高语言运用能力。
方法三：句子分析句子分析是提高学生句子理解能力的重要方法。
教师可以选取一些经典的句子或者段落，引导学生分析句子成分、句子结构和句子修辞等，从而提高学生对句子的理解能力，培养学生的语文基础知识。
目标二：提高学生的阅读理解能力初中语文教学的第二个目标是提高学生的阅读理解能力。
这包括对课文的理解、阅读时的思维活动和阅读策略的掌握等。
为了实现这个目标，教师可以采用多种方法来提高学生的阅读理解能力。
方法一：导读与预测在阅读课文之前，教师可以通过提问、讲解关键词汇等方式对课文进行导读，帮助学生预先了解一些背景知识，提前激发他们对内容的兴趣。
同时，教师可以提醒学生根据题目预测课文的大意，对将要读的内容进行合理猜测，提高学生的阅读思维活动。
方法二：多种阅读材料选择具有多样性的阅读材料，如课文、报纸、杂志、网络文章等，让学生在阅读中接触到不同领域的知识，扩宽他们的阅读广度。
同时，教师可以针对不同的材料特点，设计不同的阅读活动，如填空、选择、判断等，锻炼学生的阅读理解能力。
初中语文教学的目标与任务
初中语文教学的目标与任务一、引言语文教学是初中教育中的重要组成部分，其目标与任务至关重要。
本文将探讨初中语文教学的目标与任务，以求更好地指导教师和提高学生的语文素养。
二、目标初中语文教学的目标是培养学生的综合语文素养，具体包括以下几个方面：1. 语言技能的培养：初中语文教学要注重培养学生的听、说、读、写能力。
通过阅读和写作的实践，学生能够掌握正确的语音、词汇和语法，提高表达能力和语感。
2. 文学素养的提高：初中语文教学要培养学生对文学的兴趣和理解能力。
通过学习文学作品，学生能够欣赏文学的美、感受文学的思想内涵，并能够用文学的语言表达自己的观点和情感。
3. 信息素养的培养：初中语文教学要注重培养学生的信息获取和处理能力。
通过阅读各种文本，学生能够获取有效的信息，并能够分析、把握信息的重点，培养学生的信息处理能力和批判思维能力。
4. 思维能力的培养：初中语文教学要培养学生的思维能力和创新精神。
通过解析、比较、归纳等思维活动，学生能够培养逻辑思维能力、批判性思维能力和创造性思维能力，提高学生的学习能力和解决问题的能力。
三、任务初中语文教学的任务是通过合理的教学设计和有效的教学方法，实现教学目标。
具体包括以下几个方面：1. 创设良好的学习环境：教师要创设积极、和谐的学习环境，激发学生的学习兴趣和学习动力。
教室布置要温馨而有活力，教材要选取生活与实际相关的内容，教学方法要多样化，培养学生的探究精神和合作意识。
2. 指导学生阅读：教师要通过多种形式和途径指导学生阅读不同类型的文本。
可以引导学生进行朗读、默读和独立阅读，培养学生阅读的兴趣，并教会他们阅读的技巧和方法。
3. 引导学生写作：教师要注重培养学生的写作能力。
可以通过写话、写作文、写读后感等形式，让学生充分表达自己的思想和感受。
教师要及时给予学生的作文指导和评价，帮助学生不断提高写作水平。
4. 培养学生的口语表达能力：初中学生正处于语言发展的关键阶段，教师要重视培养学生的口语表达能力。
初中语文教学教法
初中语文教学教法语文教学作为基础学科的重要组成部分，对学生的语言能力和综合素质的培养起着重要的作用。
本文将就初中语文教学的目标、原则及方法进行探讨，旨在提高语文教学的效果和质量。
一、初中语文教学的目标初中语文教学的目标是培养学生的语言运用能力和文字表达能力，使学生具备良好的语言文字素养和文化素养。
具体而言，初中语文教学目标包括以下几个方面：1. 提高学生的听说读写能力。
通过多种形式的语言活动，培养学生的听力理解、口语表达、阅读理解和写作能力，使其能够流利地交流和表达。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
通过对经典文学作品的学习，培养学生对文学作品的理解、欣赏和评价能力，提高学生的审美能力。
3. 发展学生的批判性思维和创造性思维。
通过对文本的分析和理解，培养学生的批判性思维能力，通过写作和创作活动，培养学生的创造性思维能力。
二、初中语文教学的原则初中语文教学应遵循以下原则：1. 以学生为中心。
重视培养学生的主体意识和能动性，关注学生的学习兴趣和需求，根据学生的学习特点和个性差异，进行因材施教。
2. 真实性原则。
注重教学内容的真实性和生活性，使学生感受到语言文字与生活的联系，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 连续性原则。
注重语文知识的系统性和延续性，形成知识网络和思维链条，培养学生的整体认知能力。
4. 交流性原则。
鼓励学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神和社会交往能力，促进语言能力的全面提高。
三、初中语文教学的方法1. 多媒体教学法。
利用多媒体技术，丰富教学资源，通过图片、音频、视频等形式，提高学生的学习兴趣和参与度，促进语言能力的全面发展。
2. 任务型教学法。
通过合作学习和项目学习等形式，设立具体任务，激发学生的学习热情和动力，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
3. 课堂教学法。
注重课堂教学的互动性和创造性，通过提问、讨论、实践等方式，使学生积极参与学习，提高学生的语言表达和思维能力。
4. 情境教学法。
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漫谈初中语文的教学目标和教学要求
发表时间：2014-06-16T13:39:48.060Z 来源：《中小学教育》2014年8月总第180期供稿作者：葛树业张相军[导读] 从教学评价的角度看，不能只是看学生是否达成目标，而是要看促使学生达成目标的情况。
葛树业张相军山东寿光洛城街道第一初级中学262700
一、初中教学目标的认识
1.要看确定的目标、要求是否适合所教的这个班的学生的实际。
每个学生的情况是不一样的，每个阶段的学生的情况是不一样的，学生的今天和明天也是不一样的，怎么能用划一的内容来要求所有的学生呢？教材、“教参”上的目标、要求是一般的目标、要求，教师应根据学生的情况加以调整，或降低难度，或设计坡度，或扩大容量，或有所变换。
2.教学目标、要求要根据学生的实际情况加以调整。
教师对学生的估计，是根据教师的经验而定的，而学生的实际情况往往会与教师的估计产生偏差，这里包含着许多复杂的因素，例如学生的学习生理、心理，学生在知识、信息掌握上的突变，学生思想的起伏等等。
教师在教学过程中，不能让学生扣住既定目标，而应视教学过程中学生的具体表现随时调整教学目标。
3.从教学评价的角度看，不能只是看学生是否达成目标，而是要看促使学生达成目标的情况。
因此，教学目标要求的恰当，从某种意义上来说，是看在教学的过程中促使学生达成目标的措施、手段是否恰当、是否有效，而并不只是看教材目标、要求本身是否恰当。
没有动态的评价，教学目标、要求就变成了没有生命力的东西，自然也难以发挥其应有的功能。
4.教学目标要求的恰当，还要看成“这一课”的教学是否考虑到一个单元、一个学期乃至更长阶段的学生的发展。
也就是说：“这一课”的教学，既不能无效反复，又要有必要的循环往复；既要注重学生的语言感受能力，又要注重学生思想、感情的陶冶；既是要注意有效信息的传递，又要注意学生的学习兴趣。
5.教学目标、要求的恰当，还应包括面对全体学生。
每个学生的实际情况是不同的，这也就是我们有时所说的差异性，因此，教学目标、要求的确定应当有一定的弹性，要使不同层次的学生在学习过程中都有所得益。
二、教学要求的建议
1.要处理好学生所学知识的“新”与“旧”的关系。
中学的语文教学，往往是促使学生在“知新温故”和“温故知新”的过程中逐步巩固和提高语文能力。
因此，确定教学目标，要处理好学生所学知识“新”与“旧”的关系，有时候需要用新知来调动旧知，有时候需要用旧知来引出新知，有时候则是旧知的巩固。
不管是用哪种方式，学生学习知识，一堂课应确定一个主要目标，例如是巩固旧知的目标还是学习新知的目标，不能不分主次地要求学生西瓜芝麻一起得。
中学语文教学是一个很重要的任务，就是要在语文教学的过程中进一步培养和巩固学生的学习习惯，促使学生掌握有效的学习方法。
因此，一堂课要有相对集中的培养和巩固学习习惯、掌握和巩固学习方法的目标，不仅要使学生学得一定的知识，而且要使学生知道怎样学习，要养成良好的学习习惯。
语文教学的性质、功能又决定了语文课堂教学极注重学生的情感因素，而情感目标的确定又与教学内容密切相关，应在考虑学习的内容和学生既有思想认识水平的基础上，主次分明地确定情感目标，努力使学生的情感健康地发展。
2.要研究的是各类目标中哪些目标是主要目标、哪些目标是辅助目标。
《行动纲领》提出，要在九年义务教育阶段使学生完成基础型课程的学习，高中阶段重在发展与提高。
根据这一精神，初中阶段，尤其是6～8年级阶段，应重在知识的获得、能力的形成、习惯的养成、方法的掌握。
情感目标应融在以上这些目标之中，也就是让学生在学习语言规范、提高语言感受能力的同时陶冶思想、道德情操，提高思想认识水平，高中阶段则重在提高审美情趣和思想认识水平。
当然，即使是初中阶段，由于教学内容的不同和学生层次的不同，在每一堂课中，也有相对集中的主要目标和辅助目标，这就要看教师在教学的过程中是否把握住了教材的特点和学生的实际，是否能相对集中地解决学生在学习过程当中的主要问题。
3.要研究的是各堂课之间教学目标的内在联系。
既然相对集中地确定了一堂课的主要教学目标，那么，这一目标在学生发展过程中起怎样的作用？与以往的教学目标、今后的教学目标是怎样的关系？因此，教学目标、要求的集中，更需要教师从整体上把握学生的发展情况，把握阶段目标和总体目标。
教学目标、要求的明确是表述问题，而公开则是形式问题，这也就是要求教师在教学的过程中要使学生清楚地知道这堂课主要解决什么问题，也使学生明白在学习的过程中还存在什么问题。
当然，明确和公开是根据一般情况提出的，在有些情况下，可以有明确的目标，也可以有模糊的目标。
因此，依然要从学生学习的实际出发，教师应清楚地知道明确、公开的情况。
还要说明的是，教学目标、要求的确定，有时并不是教师包揽的，应根据学生的实际水平，有时让学生自己来确定教学目标、要求。
若学生意见不统一，则应让他们展开讨论，从而确定有利于他们自主学习的教学目标。
教学目标的确定，还要考虑，不仅要使学生有所得，而且要有利于激发和保持学生的学习兴趣，激发和保护学生的想象力，培养和发展学生的批判能力、创新精神和实践能力——这自然要通过教学过程来具体化，这里就不作道理上的进一步阐述。
综上所述，在评价教学目标、要求的时候，固然依旧要顾及明确、集中、恰当、公开这八个字，但就其实质而言，更要注意是否有利于学生今后的发展，即是否注意了教学目标、要求的针对性、有效性，是否能在教学过程中及时高速，是否关注学生客观存在的差异性，是否能最大限度地发掘学生的学习潜能，促使他们自觉地达成目标。