基础训练1(7)

基础训练1

教学要求：

1.能辨别形近字，并组词。

2.能选择适当的关联词填空，并选用两个造句。

3.能按部首查字典的顺序填空。

4.能从一组词中划出不是同一类的词。

5.能读句子，注意分号的用法。

6.能正确听（看）话、说话。

7.能正确阅读短文，回答短文中提出的问题。

8.能按作文要求写一篇作文。

教学重、难点。

9.能正确阅读短文，回答短文中提出的问题。

10.能按作文要求写一篇作文。

教学课时：

7课时

教学教具：

投影仪、多媒体课件

教学过程

第一课时

教学内容：

字词句一、二、三

一、读一读，比一比，再组成词语。

榜（）萝（）竞（）漓（）

膀（）箩（）竟（）璃（）

恋（）伐（）秃（）渐（）

峦（）代（）秀（）浙（）教学过程：

1、审题，读准字音，比较字形。

2、组词。

3、学生做题，师巡视。

4、读词语。

反思：学生掌握得不错，就是“榜”、“箩”有几个学生做错了。

二、从下面的词语中选择合适的填在括号里，再选用两个练习造句。

不仅……而且……虽然……但是……

无论……都……即使……也……

1 （）工作再难做，他（）不会退缩。

2 小利（）学习认真，（）还能积极参加体育锻炼。

3 今天他（）身体不舒服，（）仍坚持到学校上课。

４这次考试，（）你得了１００分，（）不应该骄傲。

教学过程：

1、审题。

2、说说这四组是表示什么关系的关联词语。

不仅……而且……表示递进关系

虽然……但是……表示转折关系

无论……都……表示条件关系

即使……也……表示假设关系

3、学生做题，师巡视批改。

4、师生讲评。

5、读句子。

6、选择两组造句。

7、师批改总结。

反思：学生对这四组关联词语表示什么关系，还模糊不清，填空基本上都会，但造句还是不够创新，基本上都是以前写过的句子。

三、按部首查字典的顺序填空，比比看谁填得快、填得准。

让学生独立完成。

教学过程：

1、审题。

2、学生查字典，师巡视批改。

3、讲评。

反思：查字典对我们学生来说没啥难度，只有D当两个学生还不会数笔画。作业反馈下来学生对点缀、逼人而来、一尘不染错得较多。（2013-9-18）

第二课时

教学内容：

字词句四、五

四、下面每组的五个词中，有四个是一类或性质相近的，有一个不是，把它画去。

工人农民军人学生青年

火车汽车水车自行车摩托车

草鞋布鞋皮鞋塑料鞋冰鞋

燕子麻雀喜鹊鸟类乌鸦

教学过程：

1、审题。

2、学生做题，师巡视批改。

3、讲评，说说为什么画去。

第一组表示职务名称。青年是表示人年龄段的名词，不属同一类，应画去。

第二组是交通工具的名称。水车是劳动工具，不属同一类，应画去。

第三组是人行路穿的鞋。溜冰鞋是运动专用鞋，应画去。

第四组是几种常见鸟的名称。鸟类是各种鸟的总称，性质不同，应画去。

4、读词语。

反思：这是学生第一次比较正规的学习，但效果比较好，都会做。

五、读下面的句子，注意分号的用法。

1 漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。

2 李时珍发现旧的药物书有不少缺点：许多有用的药物没有记载；有的药物只记了个名称，没有说明形状和生长情况；还有一些药物记错了药性和药效。

教学过程：

1、审题。

2、理解什么叫分号。

分号（；）表示一句话中并列分句之间的停顿。

3、学生读句子，在读句中进一步理解分句的用处。（使分句的界限更清楚）

反思：第一次接触分号，主要让学生理解什么叫分号，什么时候可以用分号为主。（2013-9-18）

第三课时

教学内容：

听（看）话、说话。

教学过程：

一、组织教学：今天，我们继续来学习基础训练1，这节课我们来学习听（看）话、说话。

二、审题，明确要求。

按方位顺序仔细观察你家周围的景物，然后有条理地说给同学们听（看）。

三、小组讨论，说说自己家周围的景物（师巡视指导）

四、代表上台讲述自己家周围的景物（师引导补充、总结）

五、课后写下自己家周围的景物。

反思：首先让学生理解什么叫“方位顺序”再让学生根据老师提供的范文，尝试说说家周围的景物。有些学生还不会说，我让他们国庆回家好好观察。（2013-9-22）

我家住在（金清镇海燕村），我家前面是（一片片农田，田里种着绿油油的庄稼。一到秋天，稻子成熟了，割稻机就开始忙碌起来。）我家后面是（一排居民房）。我家左边是（一条小河，河里有许多垃圾，脏兮兮的。听我婆婆说，以前这条河还是很干净的，

人们常常在河里游泳，现在环境污染了，河水也变脏了。虽然河水很脏，还是有很多人在河里钓鱼。）我家右边是（一座座山，山上有一座寺庙。，每逢过年，人们都会去庙里祈福）。

第四课时

教学内容：

阅读

教学过程：

一、组织教学：今天，我们继续来学习基础训练1，这节课我们来学习阅读。

二、审题。

阅读下面的短文，说说它的主要内容和中心思想，再想想作者是怎样有条理地表达中心的。

清晨，推开窗户。好大的雾哇！

哗——哗——我循声望去，看见一个人影。是她，就是我天天看到的那个年轻的女清洁工。

我去菜场，特意走过她的身边。她戴着手套，不停地挥动着扫把，把枯枝败叶、纸屑果皮扫成一堆一堆。

从菜场回来，太阳出来了，雾开始散了。我仍特意从他身边走过。她披了一身密密的细细的水珠，连眉毛上也是，被阳光一照，闪着五彩的光，我望着她，她也望着我。啊，这两只眼睛多么坦然，多么明亮。转眼间，她又专心地把一堆堆垃圾装上了车，拉走了，消失在晨雾中。

我想，一天天，一月月，一年年，在她年轻的脸上，也会像我母亲那样留下皱纹，在她头上也会出现白发。但是，她给我们创造了清洁的生活环境。这和医生给人们健康，演员使人们欢乐，教师让学生成长，是完全一样的。

啊，年轻的女清洁工，我尊敬你。

1、读短文，了解短文内容。

2、思考短文共有几个自然段？可以分成几段？归纳段意。

这篇短文有六个自然段，可以分为三段来理解。

第一段（一、二自然段）讲清晨，女清洁工在大雾中扫路。

第二段（三、四自然段）讲我两次看见女清洁工扫马路的情景。

第三段（五、六自然段）讲“我”的感想和对清洁工人的尊敬。

3、思考短文主要讲了什么内容，表达了什么中心思想。

短文通过我清晨去菜场，看到一个女清洁工专心打扫卫生，为人们创造清洁的生活环境，赞扬了为人民服务的精神，表达了“我”尊重劳动人民的思想感情。这是短文的中心思想。

4、思考：作者是怎样有条理地表达中心的。

为了一层一层有条理地表达中心思想，短文先讲清晨“我”所看到的女清洁工是怎样打扫卫生的。在这一层中又按时间顺序分别讲了去菜场和从菜场回来看到的情景。接着讲“我”想到的：清洁工的工作和医生、演员、教师等一样重要，最后点明中心，表达尊敬女清洁工的感情。

反思：这节课我第一次采用小组合作的形式让学生去思考问题，通过团队的力量共同进步，虽然效果一般，但我相信长此下去会有收获的。（2013-9-22）

第五、六、七课时

教学过程：

一、出示题目，审清写作的要求。

1、师多媒体出示题目，读题，理解题意。

把你平时观察到的最美的一处景物写下来，题目自定。写的时候，先确定一个中心，再想好表达的顺序。要做到内容具体，有中心，有条理，语句通顺连贯。字数在四百字以上。

二、说说“最美的景物”的特点。（第四课时）

1、总体谈谈对“所选地点”的印象。

2、说说地方有什么特点。

3、围绕特点具体展开来说。

4、最后总结全文。

（先让学生自己思考对地方的印象，特点；再通过各种事例具体展开来说，教师引导、归纳、提炼）

反思：以前教过这篇作文，一部分学生还记得，大部分学生都忘了，AB当学生还有话可说，但CD档一点都不会说，比较无语。（2013-9-23）

三、写作文。（第五课时）

1、引导学生在说的基础上，把自己所说的写具体。

2、学生写作文，师巡视指导。

反思：很多学生写的“学校”都是不同版本的，跟实际不符，主要原因是过度依赖作文书。少数几个学生写的还是不错的。（2013-9-23）

四、修改作文。（第六课时）

（一）取他人之精华（2篇）

1、出示好的学生作文。

2、读作文，思考好在哪里

3、教师引导学生该学习的地方。（写作的结构，好词好句等）

（二）一起批改较差的学生作文（2篇）

1、出示差的，错误较多的作文。

2、看作文，思考哪些地方错了，该怎么修改。

3、读修改好的作文。

反思：这篇作文写得还不错，学生或多或少都有借鉴作文书，但总体还是不错的。（2013-9-24）