初一生物(北京版)-第一章第三节认识生物圈 人与生物圈的关系-1教案
初一上册生物《第一单元生物和生物圈》教案
初一上册生物《第一单元生物和生物圈》教案一、教学内容本节课选自初一上册生物教材《第一单元生物和生物圈》，具体内容包括：第一章生物和生物圈，第1节生物的特征，第2节生物与环境的互动，第3节生物圈。
二、教学目标1. 了解生物的基本特征，掌握生物与环境的互动关系。
2. 理解生物圈的概念，明确生物圈是生物生存的基本条件。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点难点：生物圈的概念及生物与环境的互动关系。
重点：生物的基本特征及其在生物圈中的作用。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示（如植物、动物等）、地球仪。
学具：笔记本、笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物圈图片，引发学生对生物圈的好奇心，进而导入新课。
2. 新课讲解：（2）生物与环境的互动：通过PPT展示，讲解生物与环境的相互关系，举例说明。
（3）生物圈：结合地球仪，讲解生物圈的概念、范围和功能。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生列举身边的生物及其特征，讨论生物与环境的互动关系。
4. 例题讲解：针对本节课的重点内容，精选典型例题进行讲解。
5. 随堂练习：布置与例题类似的题目，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物的特征生长繁殖反应适应遗传与变异2. 生物与环境的互动环境影响生物生物影响环境3. 生物圈概念范围功能七、作业设计1. 作业题目：（1）列举身边的生物，描述它们的基本特征。
（2）简述生物与环境的互动关系，举例说明。
（3）绘制生物圈的概念图，并注明生物圈的范围和功能。
2. 答案：（1）如树木、小草、动物等，描述它们的特征。
（2）如植物的光合作用影响空气质量，动物的排泄物影响土壤质量等。
（3）见板书设计。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生物的基本特征和生物圈的认知较为清晰，但对生物与环境的互动关系理解不够深入，需要在以后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的生物，了解它们与环境的互动关系，提高学生的实践能力。
北京课改版生物-七年级上册-高效备课 《认识生物圈》第一课时教案
第三节认识生物圈第一课时学习目标1.说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。
2.尝试搜集和分析资料。
3.会组织语言表达自己的观点，提高学生的口头表达能力。
教学过程一、创设问题情境，引导学生思考、讨论、导入课题。
1. 歌中唱到我们都有一个家，名字叫“中国”，同时我们全世界人民还生活在一个比中国还大的家，教师引导学生回答这个家的名字。
［让学生对生物圈有个初步的理性认识。
］2. 比喻：地球──足球生物圈（地球的表层）──一张薄纸既然如此，你想了解这个家吗？3. 引入课题：生物圈。
［使学生在一种轻松而又好奇的氛围中愉快地进入角色，开始本课的学习。
］二、学生通过讨论、角色扮演等实践活动，学习新知。
1. 生物圈为生物的生存提供了基本条件。
（1）讨论：①植物生长需要什么条件？鱼的生活需要什么？②人类的生存都需要什么条件？［充分利用教材提供的信息资料，培养学生独立分析、观察、比较和综合归纳的能力。
］（2）汇报结果：讨论：植物生长需要阳光、空气、水、土壤和肥料，鱼的生活需要水；人类需要空气、水、食物等。
2.任何生物的生存都需要一定的环境条件，那么生物依存的环境条件包括哪些呢？（实物投影）投影学生搜集的多种资料，有文字的、有图片的……小结：所有生物生存需要的基本条件都是一样的，这些条件包括营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、一定的生存空间。
生物因素非生物因素：水、空气、阳光、温度生物因素：环境中的其他生物3.生物与环境的关系（1）生物对环境既有适应性，同时影响着环境。
（观看课本的例子和PPT课件中的例子。
）（2）所有的生物都不能孤立生存，生物之间有着错综复杂的关系。
（观看课本的例子和PPT课件中的例子。
）（3）生物的生存都依赖一定的环境。
地球上所有的生物和他们的生存环境共同生物圈。
4.我来试一试。
我们在养花的过程中，经常给花松土、施肥、浇水、放在阳光下，天气冷了，还要把花搬到屋里，而且一般一个花盆只栽一种植物，这体现了生物生存所需的基本条件，与上述顺序相对应，分别是（）①阳光②水③空气④营养物质⑤适宜的温度⑥一定的生存空间A.①④⑥⑤②③B.③④②①⑤⑥C.②①⑤⑥③④D.⑤②①④⑥③［体现“STS”的教学模式，将所学的内容紧密结合生活实际，体会生物学习在生活中的应用。
七年级生物上册第一章第三节认识生物圈教案(新版)北京版
七年级生物上册第一章第三节认识生物圈教案（新版）北京版《第三节认识生物圈》教案教学目标：知识与技能：1、描述生物圈的范围。
2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
过程与方法：尝试收集和分析资料。
情感、态度、价值观：认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
教学重点：生物圈为生物生存提供基本条件。
教学难点：生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
教学方法：多媒体演示、对比法。
教学过程：引导学生通过观察身边和书本上的内容，总结生物圈的概念。
全班同学分为3-4人一组讨论，安排一个人记录讨论内容，讨论结束后，每组安排一人汇报讨论结果，其他组进行补充，最后老师总结，通过大量的图片，生物和他们所生活的环境引出生物圈的概念。
地球上有山川、河流、江海湖泊以及丰富多彩的生物世界，那在这些地方中有形形色色的生物生存着，那是不是地球上的每个角落都有生命存在呢？生物圈：是生物共有的家园。
范围：在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M这间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。
一、生物的生存依赖一定的环境1、结合图片讲解生物与其生活的环境密不可分。
2、生物与其生存环境的关系。
（1）生物所依存的环境条件包括非生物因素和生物因素。
非生物因素：水、温度、空气和光。
生物因素：环境中的其他生物。
（2）生物普遍适应于它们的生活环境。
（3）生物的生存也影响着环境。
（4）所有生物都不能孤立生存。
3、地球上所有的生物和它们的生存环境共同构成生物圈。
二、生物与环境组成生态系统讲解：通过我们前面的探讨，我们知道地球上的所有生物都生活在生物圈中，科学家们把所有的生物及其生存的环境统称为生态系统，所以生物圈就是地球上最大的生态系统。
生态系统有大有小，最大的是生物圈，比生物圈小的是陆地生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、人工生态系统（农田生态系统、果园生态系统等）。
七年级生物上册 1.3 认识生物圈教案 北京课改版
1.3 认识生物圈一、教学目标：1、描述生物圈的范围。
2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
3、培养学生合作讨论问题，提高探究学习的能力。
二、课时安排1课时三、教学重点：1、生物圈为生物生存提供基本条件。
2、生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
四、教学难点：收集和分析资料。
五、教学过程：（一）导入新课引导学生观看图片，提出问题：鱼儿为什么离不开水？人类为什么离不开新鲜的空气？从而引出生物所生存的环境条件包括非生物因素和生物因素。
水、温度、空气和光是生物生存的非生物因素；环境中的其他生物属于生物生存的生物因素。
（二）讲授新课探究一：生物的生存要依赖环境吗？1、观看课本11页中的内容，分析生物依存的条件包括什么？2、生物是怎么适应它们的生活环境的？3、生物是怎么影响着环境的？讲解：生物所生存的环境条件包括非生物因素和生物因素。
水、温度、空气和光是生物生存的非生物因素；环境中的其他生物是生物生存的生物因素。
生物与环境是密不可分的。
生物普遍适应于它们的生活环境，例如：北极熊生活在冰于雪地中，金刚鹦鹉生活在热带雨林里，在我国，针叶林主要分布在北方地区，竹林则主要分布在南方地区。
生物的生存也影响着环境。
例如，土壤不仅包括无生命的土粒沙砾，还包括生活在其中的大量生物。
细菌和蚯蚓等生物对改善土壤养分，改良土壤结构起着很大的作用。
探究二：生物与环境怎么组成生态系统的？1、阅读教材12页，分析什么是生态系统？2、列举生态系统的种类有哪些？讲解：在一定的空间范围内，共同生存的所有生物和它们所在的环境相互作用组成了生态系统。
在生活中有很多生态系统，例如：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、湖泊生态系统等。
探究三：生物圈是人类与其他生物的共同家园吗？1、人类与其他生物之间有什么样的关系？2、生物之间以及生物与环境之间的关系？讲解：人类与其他生物有着密切的关系，粮食等来自于植物，煤、石油等来自于古代生物。
初一上册生物第一章教案：生物和生物圈
初一上册生物第一章教课设计：生物和生物圈新学期的伊始，让学生赶快进行自我调整，明确奋斗目标，进入最正确的学习状态。
所以，编写老师为各位老师准备了这篇初一上册生物第一章教课设计，希望能够帮助到您!生物和生物圈第一节教课目的： 1.初步认识生物2.差别生物和非生物3.认识生物特点4.经过学习使学生爱惜生命教课要点： 1.生物和非生物差别2.生物的特点教课难点：生物的特点教课过程 :出示自学指导一：我们生活在大自然中，身旁有各种各种的事物，大家能不可以说出什么是生物? 从身旁熟习的事物开始，举出一些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生物 ?想想生物和非生物最大的差别是什么 ?出示自学指导二：1、什么是生物 ?2、生物有哪些共同的特点?举例说明。
3、怎样差别生物与非生物?教师总结：生物的共同特点：(1)生物的生活需要营养物质(2)生物能进行呼吸(3)生物能排身世体内产生的废物(4)生物对外界刺激作出反响(5)生物能生长，发育和生殖(6)生物体都有遗传和变异的特征(7)除病毒之外，生物都是由细胞组成的(8)生物既受环境的影响，又能适应和影响环境当堂练习：1、以下各项属于生物的是( )A 、海葵B、恐龙蛋化石C、电动狗 D 、珊瑚的骨骼2、以下各项中属于非生物的是( )A、惹起人感冒的病毒B、会弹钢琴的机器人C、生长在橘子皮上的青霉D、休眠的青蛙3、从构造上说，除( )之外，生物体都是由( )组成的4、牵牛花清早开放，夜晚封闭，这类现象说明生物拥有什么的特点 ( )A 需要营养B 进行呼吸C 对外界刺激作出反响D 生长和生殖5、以下不属于生命现象的是( ) 认识生物 (一课时 )A 、母鸡下蛋B、火山迸发时岩浆喷出C、大汗淋漓 D 、馒头上长白毛6、一种雄性极乐鸟在生殖季节，长出蓬松的长饰羽。
决定这类性状出现是因为： A ：应激性B：多样性C：变异性 D ：遗传性初一上册生物第一章教课设计就分享到这里，希望以上内容对您有所帮助 !。
初一生物学(北京版)-第一章 认识生命1.5认识生态系统-1教案
教案
1.生态系统分类研究的方法介绍。
2.展示不同生态系统图片（水族箱、海洋、农田、城市、草原、荒漠）
引导学生观察比较环境特征等，明确生态系统的分类标准和不同生态系统的特点。
3.展示不同陆地生态系统图片（森林、草原、荒漠、湿地）
引导学生观察比较，发现植被特征也是生态系统分类的依据之一。
1.介绍森林生态系统
展示文本、图片等信息，比较不同森林类型环境、植被的数据
思考造成植被差异的原因，明确植被特征可以作为生态系统分类的依据之一。
观察森林代表动物视频、图片
分析其与环境适应的特征，进一步明确生物与环境的关系。
2.介绍草原生态系统
展示图片、视频
对草原生态系统环境、植被、动物种类的介绍
通过对草原动物的观察，分析其与环境适应的特征，进一步明确生物与环境的关系。
3.介绍荒漠生态系统
展示图片、数据对荒漠生态系统环境、植被、动物种类的介绍
4.介绍湿地生态系统
展示湿地生态系统环境、植被、动物种类的相关数据，。
京改版初一上第一章认识生命第三节认识生物圈教案
生物之间有复杂的关系，如竞争、捕食等
活动总结：
不仅是小麦的生存需要一定的环境条件，人类乃至所有生物差不多上如此。地球上所有的生物和他们的生存环境共同构成生物圈。
生物与环境组成生态系统
比较不同的生态系统，学生通过观看书上图片，比较几种生态系统并填写表格
将各种图片贴在麦田相应位置上，在此过程中摸索每个元素之间的关系。并举例进行说明。
生物圈是最大的生态系统
2.学生分析
生活体会可观看到不同的生态系统
旅行见闻不同生态系统生物分布不同
观看活动中的植物动物
二、教学的具体目标：
学生通过分组活动建立本节课的重要概念，生物与环境相互依靠、相互阻碍；一个生态系统包括一定区域内的所有植物、动物、微生物及非生物环境；生物圈是最大的生态系统。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
开放式导入
通过观看活动认识到周围的回忆观看活动，得出生物多样的结论，摸索生物圈是什么。
回忆复习引出本节课内容
核心过程
推进
1、绘制麦田
学生分组，在教师预备的麦田图案上画出与小麦生存相关的各种因素，每组派一名同学说明本组图画，并回答以下问题：
京改版初一上第一章认识生命第三节认识生物圈教案
学校：
教师：王雨慧
班级（人数）：
课题：认识生物圈
一、教学目标的确定依据
1.教材分析
课标对应：
生物的生存依靠一定的环境
具体内容
活动建议
举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件
向学生提供某些生物的区域分布资料，讨论水、温度、空气、光等因素对生物生活的阻碍
学生通过观看书上图片，比较几种生态系统并填写表格
初一上册生物《第一单元生物和生物圈》精品教案
初一上册生物《第一单元生物和生物圈》精品教案一、教学内容本节课我们将学习初一上册生物第一单元《生物和生物圈》。
具体内容包括：第一章《走进生物世界》，详细探讨生物基本特征、生物分类和生物圈概念；第二章《生物圈是最大生态系统》，深入解析生物圈构成、功能以及人与生物圈关系。
二、教学目标1. 解生物基本特征，理解生物分类和生物圈概念。
2. 掌握生物圈结构和功能，认识人与生物圈密切关系。
3. 培养学生观察能力、思维能力和合作精神。
三、教学难点与重点重点：生物基本特征、生物圈构成和功能。
难点：生物圈概念及其在生态系统中作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、挂图等。
2. 学具：生物圈概念图、分类表、观察记录表。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物圈概念图，引发学生对生物圈好奇心，激发学习兴趣。
展示生物圈概念图，提问：“同学们，你们知道这是哪里？这就是我们今天要学习生物圈。
”2. 新课导入：详细讲解生物基本特征、分类和生物圈概念。
通过多媒体课件展示生物特征，让学生认识到生物多样性。
介绍生物分类，引导学生解生物亲缘关系。
讲解生物圈概念，强调生物圈是最大生态系统。
3. 实践情景引入：观察校园内生物，解生物分类和特征。
分组观察校园内生物，记录生物特征和分类。
4. 例题讲解：通过例题讲解，巩固学生对生物圈知识掌握。
例题1：生物圈范围和功能。
例题2：人类活动对生物圈影响。
5. 随堂练习：让学生完成生物圈概念图和分类表，提高学生动手能力。
完成生物圈概念图，加深对生物圈概念理解。
完成生物分类表，巩固生物分类知识。
六、板书设计1. 生物基本特征2. 生物分类3. 生物圈概念与功能七、作业设计1. 作业题目：请简述生物基本特征。
请举例说明生物分类方法。
请描述生物圈概念和功能。
2. 答案：生物基本特征：生物具有细胞结构、新陈代谢、生长发育、繁殖后代、适应环境等特征。
生物分类方法：根据生物形态、结构和生理功能等特点进行分类。
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通过生物圈二号的分析，分析人类与生物圈的关系
将生物圈二号与地球生物圈进行对比，引发学生思考，进行情感价值观的培养，认识到环境目前糟糕的现状，培养学生环保意识及环保使命感。
培养垃圾分类的意识，指导学生实践
教 案
教学基本信息
课题
人与生物圈的关系
学科
生物
学段：初中
年级
初一
教材
书名：生物学 出版社：北京出版社 出版日期：2015年1月
教学设计参与人员
姓名
单位
设计者
实施者
指导者
课件制作者
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.了解生物圈的范围
2.能够举例说出人类与生物圈的关系。
3.通过分析生物圈二号的失败原因，培养学生的信息获取和分析能力
（1）人类与生物圈中其他生物有着密切的联系，比如衣、食、住、用、行等。
（2）生物圈中其他生物之间，以及生物与环境之间的相互作用也会影响人类的生存
（3）人类是生物圈中占统治地位的生物，人类活动可以影响、大规模地改变生物圈,使其为人类的需要服务。
7.生物圈二号的失败引发新的思考：地球生物圈会不会重蹈生物圈二号的覆辙？
1.月球和地球对比：通过分析人类生存的基本条件否定月球居住的可能性，引出生物圈。
2.视频讲解生物圈的范围。
3.提出问题：生物圈可否复制？
4.生物圈二号的介绍：位置、条件、面积、内部构成、实验过程等
5.生物圈二号失败原因生物学分析：
空气、食物、各生物比例
6.生物圈二号的启示，归纳总结人类与生物圈的关系
8.生物圈的自我调节能力是有限度的，视频展示人类活动对生物圈的影响
9.介绍人类面对环境的破坏已经采取的行动
拓展世界环境保护日和人与生物圈计划
10.简单描述中国在环保问题上的贡献和努力。
建立自然保护区，环保制度的建立
11.问题：我们初中生可以做什么呢？重点提出垃圾分类问题
12.小结
13.恩格斯名言结束本节课
4.认同人类应珍爱家园、保护生物圈
教学重点：人类与生物圈的关系。
教学难点：认同生物圈是所有生物共同的家园，确立保护生物圈的意识
教学过程
教学环节
主要教学活动
设置意图
围
二、生物圈与人类的关系
三、保护生物圈是全人类的使命
四、小结
温故知新：总结本章前几节内容，引发新的思考：
同为行星，人类可以在地球上很好的生存繁衍，在月球上行吗？