小学二年级数学下册期中考试质量分析
（2014年—2015年度第二学期）小学
二年级一班数学下册期中考试质量分析
时光如梭，开学两个多月在紧张而忙碌中度过。
为检测学生的学习情况，更进一步了解、掌握教学情况，及时发现、总结教学的成败，现就二年级一班数学的期中考试做出分析，为后半学期的教学打下坚实的基础．
一、试题分析
1.本次考试依据《数学课程标准》，紧扣教材，没有偏题、怪题和死记硬背的题目。
2.既重视考查基础知识，又重视考查理解问题、分析问题和解决问题的能力，体现知识与能力的统一，注意考查基本数学思想和方法以及逻辑思维能力，适当体现对“情感、态度和价值观”的考查。
3.试题的难度和份量适当，面广、量大、难易适中。
4.试题类型灵活多样，能多角度地对学生进行考查。
二、考情分析
试卷难易适中，涉及的知识面广，因此优秀率较高，我班有35人考试，九十分以上的23人，但同时基础题的失分情况依然存在，学困生掌握知识不是很好。
考试中最大的问题就是学生做题还没有做到认真仔细的读题、答题和检查。
前三题除少数学生外，其他学生的正确率较高。
粗心严重。
第四题。
看图列式计算除少数学困生外错误较少
第五题脱式计算。
本题的失分率较高，同学们对混合运算的计算顺序清楚，但细心计算习惯的养成还是不到位。
第五题。
看图列式计算除少数学困生外错误较少。
第六题解决问题。
部分学生失分比较严重，主要存在的问题还是不理解题意，想要理解题意，关键还是要让学生学会读题、学会分析，这些都是要在平时的教学中慢慢训练出来的。
因此，在以后的教学中要加大计算题和解决问题的教学力度，着重对班级的和中等生和学困生在如何分析数学信息和问题以及如何找出数量关系上多加指导。
三、存在问题
1、教师对学生平时做题粗心习惯强调不够，至此养成粗心的毛病。
2、教师对学生做题习惯强调训练不到位。
致使出现了计算失误。
3、对学生进行的语言训练、思维训练少，部分学生不会审题，审不清题，数学思维不活跃。
四、改进措施及努力的方向
1、在课堂上下功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识。
2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、上课积极思考、按时完成作业、做完作业检查等习惯．
3、认真指导学生阅读应用题，能找出题中的已知条件和所求问题，教给学生思考解决问题的方法．逐步培养学生解应用题的能力，培养学生做计算题正确率高的能力．
4、围绕知识点多设计各种类型的练习，指导学生解答，培养学生的应变能力和思维的灵活性．
5、加强学困生的辅导，多鼓励他们，树立学习的自信心，使他们的学习逐步提高．
6、把好单元检测关，及时查漏补缺，弥补不足。
试卷分析｜小学二年级下册数学期中考试试卷分析范文【精选5篇】
试卷分析｜小学二年级下册数学期中考试试卷分析范文【精选5篇】小学二年级下册数学期中考试卷分析范文篇1第二学期期中考试，二年级数学试题是根据《义务教育课程标准试验教科书数学》二年级下册的前半部分教学内容来编排试题的.试题容量适当，难度不大，涵盖面积较大，能有效的测试出学生的学习情况.这次试卷，有六个大题，满分100分.一、试题概况分析：1、试题主要由基础—应用部分(包括填空、选择、计算)和应用题（用数学知识解决实际问题）两大部分构成.试题题型多、考查角度灵活.第一题“填空我最棒”，分值21分.考查范围比较广，主要是学生对数学概念的基本理解能力和基本计算能力.第二题“我当小法官”，分值10分.第三题“我来选一选”，分值10分.注重数学概念检测，对学生易混淆的知识点考核到位.注重考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度.第四题“我是计算小能手”，分值30分.第五题“小小统计员”，分值6分.第六题“我会用数学”，分值23分，贴近身边生活现象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”.题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了.2、本次试题相对于以往的试题，更加注意计算过程的简化，各种题型都注重解题思维过程，而计算成份则很少甚至给人一种简单的感觉，这与现代社会数学教学的发展是一致的.轻计算，重思维，培养具有灵活思维能力的人，是数学教学一个很重要的方面.试题继续坚持“贴近生活”“数学即生活”的理念，引导教学以生活为基础，以学习到的数学知识为凭借，通过个体的思维加工，生发出合理的数学问题，并有效的解决实际问题，如应用题中分花盆、运水果、挖水沟等问题，既做到了知识的应用，又充分体现了生活.试题在强调思维能力的同时，仍然没有放弃计算能力的检测，计算能力培养是数学教学的一项重要内容.合理的计算、是学生良好的数感、思维能力的体现.二、学生考试情况分析：本次考试全班52人参加.总分：4701分平均成绩：90.4分良好人数：40人良好率：76.9%三、学生答题分析：1、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算.2、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题.第三题第3小题和第5小题规律寻找上大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失.3、第四题是加减乘除混合运算中的最简单的两步计算，这个题目是出错较高的题目之一.学生大多数是因为计算不认真出错，有少数几个学生没有认真读题，这个还需要教师在平常的教学中，多加练习，形成认真计算的习惯和验算的习惯，提高学生口算能力，提高计算正确率.4、第五题不少学生出现季节判断错误，说明平时教学中对观察物体教学不够细心.5、应用题偏知识应用，将繁、难的，脱离生活实际的一些应用题抛开.所以这套试题应用题的难度不是很大.四、几点反思通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的.另外，注重学生良好学习习惯的养成，认真审题，认真计算，认真检查，提到正确率，改掉粗心的毛病.小学二年级下册数学期中考试卷分析范文篇2一、对试题的评价与建议：这次期中试卷，遵循新课程标准，内容涉及全面，试题难度不是很大，主要考察学生基础知识的掌握情况，注重了教学过程中的细节问题的考察，只要学生仔细观察，认真读题，应该不会有很大问题。
二年级下册数学期中考试质量分析
二年级下册数学期中考试质量分析；一、内容分析；本次测试为人教版数学第四册第一至五单元内容，本试卷的测试点覆盖面广，注重考查基础知识，概括了第一至五单元课程标准所要求的所有知识点，有数据数据与整理、除法、认识图形、解决问题等，难易分配恰当，重点检测学生知识与技能的掌握、数学思考的方法、解决问题的能力。
题型共分七大题填空、选择、判断、计算、统计、解决实际问题。
二、学生答题情况分析；本次我班有49人参加考试，90分以上22人，80-90分有13人，优分率71.4%；及格46人，及格率93.8%，不及格3人。
总体情况良好。
1、基础知识。
考查了学生半学期以来所学习的各方面知识，能充分检验学生对知识的掌握情况以及合理运用知识解决问题的能力。
2、计算。
本部分试题主要考查口算和混合计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。
多数学生能把握计算顺序，做到正确计算。
但也有个别；学生存在计算马虎、计算顺序弄不清。
3、统计。
本题考察用多种方法统计数据，重点考察学生用“正”来统计，并能用统计图知道哪种多哪种少，一共多少个等问题。
4、解决实际问题。
能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。
本题主要测查学生的解决问题能力，通过题意能用多种方法做两步计算问题，会运用提供信息提出数学问题。
三、主要存在以下问题；（1）虽然这个学期我们一直在抓学生的计算，但是部分学生在计算中还是比较粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象，特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错。
（2）从题目中摘取数学信息时抄错数字，漏写单位等。
（3）读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致错误的出现。
（4）没有养成做完自觉检查的好习惯。
四、改进措施及今后努力的方向1、要在课堂内外下苦功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识。
2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、上课积极思考、按时完成作业、做完作业检查等习惯，教会他们认真审题、认真检查。
二年级数学第二学期期中检测质量分析
二年级数学第二学期期中检测质量分析本班共有学生19人，实际参加考试19人，99分9人。
90分以上10人，总分1825，平均分96，及格率100%。
期中考试已经结束，从整个考试的成绩来看，不是很理想。
本次考试注重了学生基础知识的考察。
又把数学与生活紧密联系起来，是贴近新课标的体现。
试题难度适宜、结构合理。
全面贯彻落实了新课改理念。
一、通过本次测试，我班学生表现出的优点有：1.学生的基础知识掌控得比较理想。
2.2分之一的生能够自己读题。
3.大部分生能深入细致细心的顺利完成，并展开检查。
1．部分学生读题和理解题意的能力还较缺乏，再加上弄清题意再答题的意识还不强，导致一些题盲目作答，答非所问。
2.部分学生的聆听，审题，检查的习惯还没真正培养，除了发生凿搞题目的现象。
3.粗心，没有养成检查的习惯。
三、今后教学改良措施通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：1.培育学生较好的数学自学习惯，培育学生学会独立思考，勇于回答，深入细致聆听别人的意见，乐意抒发自己的见解，用作克服困难等内在的自学品质。
课堂上教师应属学生遗留下思索的时间。
不好的课堂教学应就是富有思索的，学生应存有更多的思索余地。
自学的效果最终依赖于学生与否真正参予至自学活动中，与否积极主动的思索，而教师的责任更多的就是为学生提供更多思索的机会，为学生存有思索的时间和空间。
2.做好帮差补缺工作。
3.协调语文老师加强学生的识字量，能够写下更多的汉字。
在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生铺导，真正做到全面提高教育教学质量。
1.在培育学生聆听和弄清楚题意的习惯培养上下功夫。
2.加强学生的问题意识，增强审题能力，防止答非所问。
3.强化后进生的辅导，主要从培育自学数学兴趣抓起。
4.对于个别知识点的要让学生把实际情境同加减法的意义联系起来，并据此列出算式。
对于比多比少的问题多增加一些练习量。
5.对习余力的学生平时多强化开拓思维性题目的练。
二年级下期数学期中质量分析报告
二年级下期数学期中质量分析汇报上周三，我们学校举行了下期期中考试，教师已认真改完了卷子，现将卷子分析如下：一、真题分析本次卷子的知识面比拟广，卷子题型多样，难易适度，真题百分之九十来自于课本和所用资料。
对知识的覆盖面较广，难度不是太大，比拟能考察孩子的学习情况。
卷子包含“填空、推断、选择、计算、〔口算、脱式计算、简算〕、解决问题五种题型〞，题目考察的知识面也比拟广，可以说卷子的题目设计和难易程度是比拟合理、适宜的，涵盖了前四个单元所学习的全部知识，题目也比拟灵敏，较好的考查了解决问题的能力，也能从中看出学生解题的灵敏性。
二、考试情况本次参加段考人数61人，及格人数58人，X分105，X分23，前20%平均分102.4, 中50%平均96分后20%平均72分。
学生根底知识掌握较好。
三、答卷情况及分析。
通过本次测试成绩对本班学生答卷过程中，所存在的缺乏进行分析如下：优点：其一，同学们对位置与方向的内容掌握得较好，即卷子中四.五.六大题解答得分中失分最少，可以说明同学们在学习过程中，明确了方向和距离两个条件来确定物体的位置，能无误的标出物体的具体位置。
其二，计算题的口算局部，由于同学们计算认真，又能按照顺序算出得数，其简算局部中分配律，同学们根本懂得运用。
其三、填空题学生掌握的较好。
缺点：1、推断题〔1〕。
题目是：85乘23与77的和，积是多少？正确列式是85×23+77〔〕。
有许多学生打对号。
〔2〕125×8÷125×8=1有许多学生打对号，学生掌握不好，造成错误。
其余题目有个别孩子出错，审题不清，没有做认真的思考所致，个别学生属于根本的知识没有掌握，不能灵敏应用。
2、推断和选择题目中，学生出错的较少。
可见有的孩子的解题灵敏性不够，思维还不够开阔。
3、计算局部个别出错的是：先想好运算顺序，再计算。
中的一道题：4620+〔401—438÷73〕有的孩子对计算中运算顺序搞错有关方面的知识掌握的不是太好。
二年级下学期数学期中质量分析
二年级数学下学期期中监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次数学试卷结构合理，分量适中，共计八个大题。
既注重对基础知识，基本技能的考察，又注重对综合应用数学知识的能力和灵活应用数学知识解决实际问题能力的测查。
（二）错题分析1.口算。
36÷5＝ 28÷9＝ 15÷2＝ 22÷7＝出错原因:本题考察有余数的除法计算，没有写余数，孩子们在竖式中计算知道要写余数，但在口算中就忘记了。
2.填空。
（3）24÷4＝6,表示24里面有（）个（），也表示把24平均分成（）份，每份是（）。
出错原因:本体考查的内容是除法的含义，出错率较高，说明孩子们对除的意义还不理解。
（8）二（1）班有6行，每行6人，还有另一行7人，二（1）班一共有（）人。
出错原因：不理解题意，缺乏分析问题的能力。
（10）把下面两个算式合并成一个综合算式。
② 24—16＝8 40÷8＝5 综合算式：③ 42—30＝12 50—12＝38 综合算式：出错原因：本题考察的是小括号的使用，出错率较高，说明对对使用小括号来改变运算顺序还不掌握，对综合运算的运算顺序还不能熟练运用3.判断题。
（2）12÷4＝3,这道算式表示把12分成4份，每份是3。
（）出错原因：没有注意除法表示平均分，不认真读题，没有注意到题目中少了“平均”两个字。
4.脱式计算：81－19＋16 64÷8×8出错原因：粗心，计算错误，运算顺序出错。
5.列式计算。
（3）除数和商都是8，被除数是多少？出错原因：对除法各部分之间的关系不清楚，“被除数=商×除数”还不能利用。
6.解决问题。
（3）小明买了4套明信片，每套8张。
把其中的5张送给了好朋友，还剩下多少张？（4）二（7）班的方队有6行，每行有6人，如果每9人排一行，可以排成几行？（5）妈妈有40元钱，买6盒饼干够吗？出错原因: 这里主要考察学生解决问题的能力，大部分学生的解决问题能力都相对较弱，导致错误率相当高。
二年级数学下册期中试卷质量分析.doc
二年级数学下册期中试卷质量分析（1）记忆力的题目学生考得比较好，对于口诀以及直角、锐角、钝角，绝大多数学生已经耳熟能详，理解并掌握了，所以考这类题目，难不倒他们。
但学生不认真检查，要求在角的下面写明是什么角，画完后很多学生没有标出角的名称。
当然也存在少数学生对口诀还记不住，导致计算出错，比如36÷4=8，35÷7=5。
还有学生考试时不细心，把运算符号看错，或把题丢掉。
今后的教学中要加强各类数学概念的理解及口诀的背诵训练，利用早读、课前的时间，让学生反复熟读、背诵，而且要让学生真正领悟其意，会用。
还要特别注重培养学生认真读题的要求，认真检查的好习惯。
（2）关于应用能力方面的，众观本次考试，应用能力的题目考得还是比较理想，大部分的学生对于课本的知识掌握的比较好，对于类似的题目能很根据已有的知识，很快找到答案。
比如平均分、解决问题等这一类的题目，书本上已经出现很多类似的题目，学生练得多了，自然就学会了方法。
因此在本次考试中，这些题目很多学生很快就能准确无误地写出答案。
但是少数学生对两步应用的解答掌握的不是很好，因此在第七题1小题解决问题的题目约有20%的人失分。
第四题画出将小鱼形向上平移3格后的图形，有35人失分，原因是平移了2格，没有掌握了平移的方法。
今后这部分内容还得加强练习。
对于学生存在的失误，在以后的教学中应该加强训练，让学生理解并能灵活运用数学知识解决问题。
同时要多练，且形式多样地加强训练学生的计算能力。
在计算题的教学中，要使学生透彻地理解算理。
还要教给学生解决问题的能力，重点指导学生如何分析题目，培养学生良好的认真读题、审题好习惯。
介于这样的现状，在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。
平时练习的设计多训练发散学生的思维。
此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。
本次检测，可以看出学生的记忆能力还是比较好的，比上个学期有了明显的提高。
二年级数学期中考试质量分析反思
二年级数学期中考试质量分析反思一、对试题的评价：这次期中试卷，试题难度不是很大，主要考察学生基础知识的掌握情况，注重了教学过程中的细节问题的考察。
试题符合低年级学生的特点，但有些试题已超纲，学生做起来有难度。
二、有关数据本次参加考试应为65人，实考65人，学生最高分98分，最低分26分，均分80.38分。
三、学生出现的问题及原因：（一）口算中最后2小题错误率比较高，计算完后没有写单位。
原因是学生粗心大意，所以出错，此处教训最深，失分最可惜。
（二）笔算。
这方面平时也反复强调重点练习，并且把经常出错的几种情况列举出来，让学生找出错的原因，但是，还是有不少学生出错，套用老师的话“为什么讲过N遍的内容还是出错”？分析原因：（1）粗心。
看错数字、忘记进位、退位（2）20以内的加减法掌握不好。
（三）填空。
此题是概念题，大多数学生概念理解不透，此题失分率最高。
（四）判断题。
此题失分也较多，原因是学生不认真读题，不理解题意。
（五）找朋友（连线）此题正确率最高。
（六）量一量，在回答问题。
在操作与实践中，由于学生没学毫米无法准确测量，所以错误率也很高。
（七）看图写算式。
虽然试题不是很难，但是再容易的题都有个别学生出错，这些都暴露出平时的教学中许多细节方面要求不细，把关不严。
（八）列式计算。
第1小题大多数学生不理解“3个2相加，和是多少？”理解成3与2的和是多少？第2小题是有关倍数的问题，还没学。
（九）、（十）“应用知识解决问题”，是本学期学习内容的难点，因此是本次试卷中最容易失分的地方。
由于以前学生接触的解决问题基本上是一步解决的，而这学期从第一单元开始就接触了需要用两步式子解决的问题，这对学生的思维要求有了很大的提高。
从本次测试看来，解决问题存在的主要问题是一部分学生缺少一定的分析能力，找不出隐藏在题目中的中间问题，因此对于两步计算的问题就束手无策。
今后要加大解决问题的教学力度，着重对班级的中等生以及潜能生在如何分析信息和问题以及如何找出中间问题上多加指导。
二年级下册数学期中质量分析(5篇)
二年级下册数学期中质量分析（5篇）二班级下册数学期中质量分析篇1一、考察的学问点这份试卷涵盖了二班级下册数学课本第1-4单元中的基础学问，如：除法、方向与位置、测量、生活中的大数等，这些章节的内容都有涉及到，能全面地考察同学对各章学问的把握状况。
二、试卷分析1、根据课程标准和教材，掩盖面广，难易适度。
重视了基础学问、基本技能、空间观念以及解决问题力量的考查。
具有肯定的综合性和敏捷性。
2、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础学问，通过填空、推断、选择、计算题的检测。
其次类是综合应用，主要是应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的目光。
试卷能从检测同学的学习力量入手，细致、敏捷地来抽测第一单元—第四单元的数学学问。
打破了同学的习惯思维，能测试同学思维的多角度性和敏捷性。
，3、试题全面并具针对性。
题型新奇多样，图文并茂。
表达了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也表达了数学的敏捷性和创新性。
三、状况分析全班级应考人数25人，实际参考人数24人，参考率96％，〔病假1人〕总分2055分，平均分79.1分，及格人数21人，及格率87.5%，优秀人数19人，优秀率是79.1％。
EC值83.7。
1、第一大题：填空题题共有6道小题，考察内容掩盖面广、全面且具有典型性，全面考查了同学对教材中的基础学问把握状况、基本技能的形成状况及对数学学问的敏捷应用力量。
此题同学的得分率一般，失分较多的是第3、5、6小题，第3小题，有三分之二的同学几乎失分。
类似的题型虽然在平常教学中讲过也训练过，但是多数同学还是失分，主要缘由是不能找出数的数的规律。
为此，这方面的学问在今后的教学中要强化训练2、其次大题：推断题此题除个别同学失格外，多数同学都做对，得分率较高。
主要考查同学思维的敏捷性，平常同学会做，但题意略微改变，就简单出错。
如：第1题：53÷9=5......8。
二年级数学下册期中质量分析
本次期中考试，.既重视考查基础知识，又重视考查理解问题、分析问题和解决问题的能力，体现知识与能力的统一，注意考查基本数学思想和方法以及逻辑思维能力，体现对“情感、态度和价值观”的考查。
试题的难度和份量适当，面广、量大、难易适中。
试题类型灵活多样，能多角度地对学生进行考查。
二（2）均分是90.8，新二（4）均分85.8。
从试卷错误上来看，教师对学生做题习惯强调训练不到位。
致使出现了许多计算失误。
对学生进行的语言训练、思维训练少，部分学生不会审题，审不清题，数学思维不活跃。
今后要培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、上课积极思考、按时完成作业、做完作业检查等习惯。
围绕知识点多设计各种类型的练习，指导学生解答，培养学生的应变能力和思维的灵活性。
加强后进生的辅导，多鼓励他们，树立学习的自信心，使他们的学习逐步提高。
二年级数学期中考试质量分析报告
二年级期中数学质量分析教学工作在紧张而繁忙中过去了半学期，本周我们进行了二年级数学的期中考试。
在此，我们针对期中考试的情况，从以下几个方面进行质量分析：一、二年级情况统计：二（1）班情况统计二（2）班情况统计二、试卷各题情况分析计算题：有三个题型。
口算题、竖式计算及列式计算。
学生的口算掌握较好，失分的情况比较少。
学生计算的正确率比较高。
竖式计算。
大部分学生掌握较好。
个别学生存在只写得数不写竖式的现象。
平时还应加强对学生仔细审题的训练。
填空题。
看图写乘法算式，填长度单位和角的知识、比较大小、乘法口诀及算式，大部分学生掌握较好。
从中反应的问题是学生答题缺乏灵活性，知识学得较死。
判断题共五小题。
学生掌握较好，学生失分较少。
但是还有少数学生对角的认识不够。
动手操作。
学生画图不规范，画一条比7厘米短2厘米的线。
个别学生没有仔细看题，画的是7厘米长的线段。
量线段长度中，因为考的长度不是一个整数。
约有3.2和7.3厘米,有部分学生写的整数。
所以应加强估算在生活中的应用的训练。
解决问题。
1、2小题大部分学生做得较好。
个别学生对乘法掌握的不熟，依然在用加法计算，虽然也算对了，但是计算比较麻烦，因此应该教会学生选择最简单的方法。
三、对教学的建议1、加强计算的练习，提高计算的准确率。
2、重视基础知识的积累，更重要的还要加强学生良好的学习习惯的培养。
4、重视学生审题、看图、答题习惯和态度的培养。
5、加强培养学生的分析问题的能力训练,重视他们的思维训练和口头表达能力的训练。
通过这次的期中考试，让我们认识到教学中的不足和学生的容易出错的地方，这需要我们不懈地努力。