课题立项申请评审书
湖南省教育科学规划课题立项申请评审书(新)
年度编号（以上由省教育科学规划办填写）湖南省教育科学规划课题立项申请·评审书学科分类课题类别课题名称依据指南题号课题主持人主持人所在单位填报日期湖南省教育科学规划领导小组办公室2015年修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报湖南省教育科学规划课题。
本人认可所填写的《湖南省教育科学规划课题立项申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·审批书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意湖南省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受湖南省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
遵守《湖南省教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵照管理规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
市教研室课题申请立项评审书
湖北省教学研究室研究课题
立项申报书
课题名称：核心素养下的主题教学活动创新设计与课堂实施研究课题负责人：勇
课题承担单位：秭归县实验小学
填报日期：2016年3月
邮政编码：443600
联系电话：
湖北省教学研究室
填表须知
1．课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
2．每个课题原则上限报1名负责人，特殊情况也不得超过2人。
3．申请书各项容要实事，逐项认真填写，论证要严谨、充分，表达要明白、准确，书写应清晰、工整。
4．申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。
5．本申请书按一式五份（其中一份原件）报送市教研室。
6．学校在填表时，不用填写“课题实验学校”栏。
课题申报评审书
课题申报评审书尊敬的专家评审委员会：我谨向贵评审委员会推荐本课题申报，以期获得您的认可和支持。
以下是对该课题的相关参考内容的详细描述：1. 研究背景和意义：在这一部分，我们可以阐述为什么这个课题是重要和有意义的。
我们可以引用过去的研究成果、相关的理论和实践问题，以及在该领域中的现有缺口和需要进一步深入研究的问题。
2. 研究目标和问题：这一部分应详细描述本课题的研究目标和关键问题。
我们应该清晰地表达我们希望通过这个课题解决什么问题，以及所追求的目标。
我们可以阐述导致这个问题存在的原因，并解释为什么这个问题值得深入研究。
3. 研究方法和设计：在这个部分，我们需要解释我们将使用的研究方法和设计。
我们可以阐述采用的定性研究、定量研究还是混合研究设计，并给出相应的理由。
方法的选择应考虑到研究目标、可行性和适用性。
4. 预期成果：这一部分应描述我们预计可以实现的研究成果。
我们可以列举出可能的研究结果和发现，并解释这些成果对学术界和实践领域的贡献。
5. 研究计划与时间安排：在这个部分，我们应该详细说明研究计划和进度安排。
我们可以将整个研究过程分解为几个主要的步骤，并给出每一个步骤所需的时间和资源。
我们还可以说明我们的研究是否已经开始或者准备就绪。
6. 预期研究的局限性：在这一部分，我们应诚实地声明我们预期研究可能存在的局限性和不确定性。
我们可以解释可能的方法缺陷、样本大小限制、数据收集问题等等。
这能帮助评审委员会明确研究的局限性并为未来的研究提供启示。
总之，以上是本课题申报的相关参考内容。
我们相信通过认真的研究和科学的设计，我们能够取得有意义的研究成果。
我们真诚希望能够得到贵评审委员会的支持和指导，以共同推动该课题的研究工作。
衷心感谢您抽出宝贵时间评审本申请，并期待与您的进一步沟通。
谨启。
敬上。
课题申报、评审书 课题立项模板
收集、归纳、整理课题研究相关资料、教学案例集，有效学科整合的课件、结题报告及其它成果。
7
五、推荐人意见
不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。
小学语文教师应找准切入点，根据新课标对不同阶段学生能力的不同要求采取相应的策略，从而真正改善小学语文阅读教学效果，而这一切都离不开对小学生阅读兴趣的培养。
2．课题研究的目标（研究目标分解与具体化）
1、使学生对阅读产生兴趣，变被动为主动，发挥他们的积极性，产生强烈的欲望。及早引导学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备。
4．完成课题的可行性分析
(一)在教科研方面，我校已取得丰硕成果，一批小学生在教师的指导下参加县级的阅读及作文写作活动并获奖。数十篇相关论文发表或在省市评比中获奖。科研成果直接推广于教学中，带动我校教学质量稳步提升。
（二）主要参加者的学术背景和研究经验：课题研究小组主要成员，大部分为一级教师或二级教师，教学经验丰富，教研意识强，对现代教育技术有浓厚的兴趣，具有开拓进取团结协作精神。课题组成员进行了具体分工，确定了各自的子课题。
阅读兴趣的培养，是新课改形势下语文教学的重中之重。激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，并养成良好的阅读习惯，不仅是提高阅读效果的需要，也是促进学生可持续发展和终身发展的需要。使他们爱读、乐读、会读，读得轻松。在轻松、愉悦、自主、独立的氛围中激发阅读兴趣、培养阅读习惯，在掌握阅读方法的同时提高阅读能力，在丰富阅读积累的同时培养语感，在阅读审美体验的同时发展个性，提高小学生的语文综合素养，发展他们终身学习的能力，将是教育的一件大事。
课题立项申请评审书(附内容)
附件1
惠州市2013—2014年度中小学和中等职业技术学校
教育科学研究课题立项申请评审书
课题名称： 阳光引悟教育在综合学科中的课堂教学研究
课题主持人：
所在单位： （盖章）
申报日期：
惠州市教育科学规划领导小组办公室制
填报申请书须知
1、本表用计算机输入打印或钢笔认真如实填写，可复制。
用计算机输入填写请不要改变申请表的基本格式。
2、课题负责人必须是项目实际主持人，在项目研究中担负实质性任务。
每个课题限报1名负责人。
3、除填好本表外，另要附详细的研究计划（实验方案）。
4、本表与研究计划（实验方案）组成文字文本一式4份（1 份原件，3份复印件）、电子文本（发电子邮件至hzjyky2005@）1份于2013年5月31日前报市教育科研领导小组办公室（惠州市教育局教研室电话：2260772）。
一、主持人基本情况
推荐人意见
二、课题论证
三、课题设计
四、评审意见。
鹤壁市教育科研课题立项申请 评审书 陈清华
鹤壁市教育科研课题
立项申请·评审书
课题名称利用生命课堂提高小学生对语文学习兴趣的研究课题类别小学语文
课题主持人陈清华
主持人所在单位浚县卫溪街道办事处西街小学
填表日期2015年4月6日
鹤壁市教育科研领导小组办公室
一、数据表
二、主持人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
三、主持人和课题组主要成员近三年来主持的与本课题有关的研究课题
（如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）
四、课题设计论证
五、完成课题的可行性分析
六、预期研究成果
七、推荐人意见
八、主持人单位意见
九、报送单位意见
十、专家评审意见
十一、鹤壁市教育科研领导小组办公室审批意见
《课题设计论证》活页
填表说明：本表供匿名评审使用。
填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。
否则，一律不得进入评审程序。
课题名称：
五、完成课题的可行性分析。
区级课题立项申请评审书成稿22
【三名培养工程】
天津市宁河区教育学会“十三五”规划课题
立项申请·评审书
课题名称研究实施小学体育学科发展学生核心素养
课题类型名教师
课题编号
课题负责人_____________________________________________
负责人所在单位______________________________________
宁河区教育学会
2017年 4 月19 日
申请者的承诺：
我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守宁河区教育科学研究室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
宁河区教育科学研究室有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签字）：
2017年4 月19 日
填表说明
一、用计算机准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表一式三份报送，其中一份申报人存档，一份学校存档，
一份区教科室存档。
三、封面上方“课题编号”栏及第五项内容课题研究人员不填，其
它项目由研究人员依据要求填写。
四、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承
担信誉保证并加盖公章后方可上报。
五、宁河区教育学会、教育科学研究室联系地址：
宁河区芦台镇震新路45号
联系电话：69566635
一、参加课题研究人员情况
二、课题设计论证
三、完成课题的可行性分析
四、预期研究成果
五、评审意见
附宁河区教育科研课题立项评审参照标准
注：评审结果有1个“C”的课题不予立项，请评审专家选择在同意与不同意前打“√”并签字。
校级课题立项申请书(完整资料)
校级课题立项申请书(完整资料).docXXX教科室制“十三五”教育科研规划课题申请·评审书课题类别：校级课题学科：教育科学课题名称：杜庄学区初级中学教科室制课题主持人：XXX填表日期：2016年3月申请者的承诺：本人保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，本人承诺以本表为有约束力的协议，遵守杜庄学区初级中学教科室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
杜庄学区初级中学教科室有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：年月日填表说明：1.请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
2.本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。
3.封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。
封面“课题类别”指县区（校）域性课题或教师课题，请选项填写，限报1项。
4.请按“填表说明”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与XXX联系。
5.主要参与成员指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
6.本表须经课题主持人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
一、课题设计论证1.选题：本课题选题的意义及国内外研究现状。
2.内容：本课题研究的主要思路，包括视角、方法、途径、目的，以及重要观点。
3.价值：本课题的创新程度、理论意义和应用价值。
4.研究基础：已有相关成果及主要参考文献（限填10项）。
二、课题研究计划主要包括研究的主要过程和活动、研究步骤情况、研究资料的转载、采用、引用情况，以及预期成果的代表作等。
三、预期研究成果主要阶段性成果限报10项，最终研究成果限报2项。
八、课题主持人所在单位意见尊敬的评审委员会：我代表本单位申请承担本次课题的研究工作。
在此，我郑重声明所填写的申请书内容属实，同时也保证本单位能够提供完成本课题所需的时间和条件。
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策略等）
（以上四方面内容的阐述共限定在3000字以内）
一、本课题的界定，相关研究现状评述
1、长期以来，学校班级管理重视“刚性管理”，忽视“柔性管理”现象突出。班级管理以教师意志为中心，以繁琐的班级管理制度为中心、以层级化管理为中心、以学生成绩为中心。注重了表面的纪律，而忽视了学生内在多样性需求。这种管理通常导致的现象就是：老师的话难以真正被学生接受，以致老师在与不在完全是两个样，学生没有自觉性、缺乏自律。而“柔性管理”则以人为中心，要求管理者遵循人的心理和行为规律，启发和打动被管理者的心灵，激发被管理者的动机，诱导情绪，促成积极心态。这种管理会持续地对被管理者的心理活动施加积极的影响，不随活动的终止而消失。
2、“柔性管理”作为概念在现代社会才出现，然而，作为管理思想在人类历史上早已存在。现代柔性管理的思想是在对刚性管理的反思基础上提出来的。刚性管理目标单一且功利，忽视了人是有生命、有思想的。而在教育领域，我们的目的是为了培养身体、心理发展同样健康的充满生命活力的人，因此，柔性管理顺应时代的要求、新课程改革的契机成为了近几年来学生管理，特别是班级管理的重要研究方向。但柔性管理在教育领域的研究还处于较为零散的经验性研究阶段，理论性及系统性仍有待进一步提高。
6、2010年6月：学校课题组成员就访谈问卷开展讨论并邀请科研领导组成员参加。
7、2010年9月：学校课题组整理、分析访谈结果，开展课题组内讨论。
8、2010年12月：学校课题组讨论制定案例研究方案，邀请校科研领导组成员及上级教研人员参与。
9、2011年3月：学校课题组分析总结前期研究成果，提出柔性管理有效实施策略，征询上级教研人员意见并修改。
二、本课题研究主要解决的问题
1、厘清柔性管理的内涵，以期达到全面、深刻的理解。
2、分析柔性管理在班级管理中的必要性、可行性。
3、通过访谈、案例研究，提出在班级管理中坚持柔性管理的合理化策略。
三、本课题选题的教改意义及应用价值
1、教改意义柔性管理强调“以人为本”“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，其实质是人性化教育，个性化培养，是注重隐形教育、启发式教育，重在从内心深处来激发每个学生的内在潜力和成才渴望。它不依靠外力的强制约束，更不依靠“我说你听、我说你做”式的说教，而是采用非强制方式、教师的非权力性影响力，依靠人性解放、权利平等、民主管理，在学生心目中产生潜在的说服力，激发他们的主动性和创造性。
2、研究方法
文献研究法：主要用于柔性管理内涵的研究。研究中将通过各种途径，广泛、全面地搜集、分析相关理论，为本课题的研究提供坚实的文献基础。
访谈法：对我校班主任进行结构性访谈和开放式访谈，全面了解其在班级管理中的问题及经验。
案例分析法：该方法主要是对学校班主任就自身的班级管理方式及针对班级实际情况进行涵及价值，并有效应用与班级管理中，真正实现“以人为本”，激发每个学生的内在潜力、积极性、主动性和创造性。
2、应用价值本研究将推动学校班级管理实践的人性化。这一思想在班级管理中的实际应用，将为学生塑造健全的道德人格、促进其全面和谐发展，提供科学的人性化的方法，是素质教育和新课改的必然要求。
培养学生运用正确的观点和方法观察、分析社会问题的能力，引导学生确立正确的世界观、人生观、价值观。
四、本课题研究的主要内容
二、研究计划
研究计划（1）
教改实验的实施范围及布点，或调查研究范围
研究分布范围为学校全体在职班主任
研究计划（2）
主要研究阶段及拟解决的问题
1、2010年03月—2010年05月：进行文献资料的搜集、整理、分析。落实课题组成员分工。
2、2010年06月—2010年08月：制定合理的研究计划，完成访谈问卷的制定。
10、2011年4月：在校内班级管理上推广柔性管理。
11、2011年7月：召开总结讨论会，由课题组成员、校科研领导组、上级教研人员组成。
12、2011年8月：针对推广中的问题制定修改方案，同时邀请上级教研人员督促、指导。
13、2011年10月：结题
预期成果
完成《柔性管理在班级管理中的应用研究》报告
预期效果
3、2010年09月—2010年11月：完成访谈，对访谈结果进行分析、归纳。
4、2010年12月—2011年02月：开展案例研究，分析、比较研究结果。
5、2011年03月—2011年06月：通过对多项研究的总结，提出在班级管理者应用柔性管理的可行性策略。
研究计划（3）
调研、测查项目、学术会议规模及时间
表二：
广汉市教育科研课题
立项申请评审书
课题名称《柔性管理在班级管理中的应用研究》
（注：本表供盲评『隐名评审』使用，表中不得出现县（市、区）名、申报单位名
称、以及课题组成员姓名等影响公正评审的信息。）
一、课题设计论证
1、本课题的界定，相关的研究现状评述。
2、本课题研究主要解决什么问题。
3、本课题选题的教改意义及应用价值。
1、2010年3月1日：学校科研小组及校科研领导组成员召开选题会议。
2、2010年3月8日：学校科研小组及科研领导组成员进行课题论证。
3、2010年3月15日：学校课题组及科研领导组成员进行课题申请。
4、2010年4月：学校课题组及科研领导组成员制定课题实施方案。
5、2010年5月：学校课题组成员搜集整理相关文献、科研资料，落实方案。
1、研究思路
首先，以理论为指导，在文献分析基础上厘清柔性管理内涵；并拟定班级管理方法的调查访谈内容，制定以班主任管理方法为对象的访谈问卷；其次，对研究对象开展访谈，汇总、比较、分析不同班主任的管理方法及相应的班级状况；最后，通过比较分析的结果，结合柔性管理理念，提出在班级管理中应用柔性管理方法的必要性和可行性，并在对大量案例的研究中提出柔性管理的有效策略。