四年级上册科学教案第4单元第28课控制灯泡的亮与灭粤教版
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精美版1
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
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课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
粤教粤科四年级科学上册
康有为纪念小学 执教老师：杜丽芳
按压开关 旋钮开关 拉线开关 闸刀开关
1、设计一个怎样的开关？ 2、用什么材料来做？ 3、怎样开和关？ 4、把你们想设计的开关画下来。
(1)由组长分配任务，组员合作完成。 (2) 先完成的小组，认真思考: 如何 介绍、演示自己制作的小开关。 (3) 使用材料时，注意安全。
需要每次拔动开关的 时候都有一个灯要亮其他 两个灯不亮。请同学们思 考一下如何设计这样一个 开关来控制这三个灯。把 你们的想法画下来。
1、调查家里用电器的开关是什么样的？ 2、这些开关是怎样控制电路的？
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
粤教版四年级上册小学科学《控制灯泡的亮与灭》教案
粤教版四年级上册小学科学《控制灯泡的亮与灭》教案一、教材分析：本节课是小学科学四年级上册第4单元简单电路的第3节，主要介绍了如何控制灯泡的亮与灭。
通过本节课的学习，学生将了解到控制电路中的开关的作用，掌握如何使用开关控制灯泡的亮与灭。
二、教学目标：知识目标：了解开关的作用，掌握如何使用开关控制灯泡的亮与灭。
能力目标：培养学生观察、实验和探究的能力，培养学生的动手能力和创新思维能力。
情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对科学的兴趣和热爱。
三、教学重点和教学难点：教学重点：掌握如何使用开关控制灯泡的亮与灭。
教学难点：培养学生观察、实验和探究的能力。
四、学情分析：学生已经学习了简单电路的基本知识，对电路的组成和原理有一定的了解。
他们具备一定的观察和实验能力，但在探究和创新方面还需要进一步培养。
因此，本节课需要通过实验和讨论的方式，引导学生主动思考和探究。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 引入问题：大家在家里使用电灯时，是如何控制灯泡的亮与灭的呢？请举例说明。
2. 学生回答问题，并与同学进行讨论。
教师可以引导学生回答一些常见的例子，比如：-使用电灯开关控制灯泡的亮与灭。
-使用遥控器控制灯泡的亮与灭。
-使用手机APP控制灯泡的亮与灭。
-使用声控开关控制灯泡的亮与灭。
第二环节：学习新知1. 教师出示开关的图片，介绍开关的作用和用途。
教师可以使用幻灯片或实物图片展示开关的外形和结构，并解释开关的作用和用途。
比如，开关可以用来控制电流的通断，从而控制灯泡的亮与灭。
2. 引导学生观察开关的外形和结构，并解释开关的工作原理。
教师可以让学生观察开关的外形和结构，并解释开关的工作原理。
比如，开关通常由一个按钮和两个金属片组成，当按钮按下时，两个金属片接触，电流可以通过；当按钮松开时，两个金属片分离，电流无法通过。
3. 学生观察开关的操作方法，并进行实际操作，控制灯泡的亮与灭。
教师可以发放一些小型开关给学生，让他们观察开关的操作方法，并进行实际操作，控制灯泡的亮与灭。
《控制灯泡的亮与灭作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《控制灯泡的亮与灭》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解电路的基本观点，掌握控制灯泡亮与灭的原理和方法。
2. 能力目标：培养学生动手实践的能力，提高学生的实验设计和数据分析能力。
3. 情感目标：激发学生对科学实验的兴趣，培养学生的动手能力和团队合作认识。
二、教学内容：1. 电路的基本观点和组成元素。
2. 串联电路和并联电路的区别。
3. 利用开关控制灯泡的亮与灭。
三、教学重点：1. 理解电路的基本原理。
2. 掌握控制灯泡亮与灭的方法。
3. 实验设计和数据分析能力的培养。
四、教学难点：1. 理解串联电路和并联电路的区别。
2. 利用开关控制灯泡的亮与灭的实验设计。
五、教学方法：1. 实验教学法：通过实际操作，让学生亲自动手搭建电路，控制灯泡的亮与灭。
2. 教室讨论法：引导学生分组讨论，思考电路设计的方法和原理。
3. 视频展示法：播放相关实验视频，帮助学生更直观地理解电路原理。
六、教学过程：1. 导入环节：通过展示一个控制灯泡亮与灭的实验现象，引发学生的好奇心和思考。
2. 理论讲解：讲解电路的基本观点、串联电路和并联电路的区别，以及控制灯泡亮与灭的原理。
3. 实验操作：分组让学生动手实践，搭建串联电路和并联电路，利用开关控制灯泡的亮与灭。
4. 数据分析：让学生观察实验现象，记录数据并进行分析。
5. 总结归纳：引导学生总结实验结果，探讨串联电路和并联电路的优缺点，以及控制灯泡亮与灭的方法。
6. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。
七、评判方式：1. 实验报告成绩：根据实验报告的内容和表现进行评分。
2. 实验操作表现：评判学生在实验操作中的表现和态度。
3. 教室参与度：评判学生在教室讨论和互动中的表现。
八、拓展延伸：1. 鼓励学生设计更复杂的电路，控制多个灯泡的亮与灭。
2. 引导学生探究电路中其他元件的作用，如电阻、电容等。
3. 组织学生参与电子制作比赛，展示他们的创意和实践能力。
新粤教版科学四年级上册28《控制灯泡的亮与灭》教学设计
《控制灯泡的亮与灭》教学设计【教学目标】科学概念：1．开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电路元件的工作状态。
2．开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体体来做。
过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。
【养成教育训练点】培养学生的动手实践能力和创新意识。
【教学重点、难点】教学重点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。
教学难点：经历一个组装红绿灯装置的活动过程。
【教学准备】学生准备：5号干电池。
教师准备：做一个开关的材料；每个小组小灯泡1枚、小灯座、电池盒、红绿灯的活动材料：每组电路装置1个、红灯、绿灯、黄灯各1个、干电池1节、电线若干。
【教学过程】一．小比赛景引1.师：我们现在来做一个小比赛，看哪个小组最快能把电路监测器连接好，（教师也挂出了示教板——电路监测器）老师有问题，怎样才能把电路监测器的小灯泡点亮？（估计学生会说：把导线接起来，把导线两端线头里面的铜丝连接等。
）师：说得很好（顺着学生说的“连接”二字，板书开关开连通的符号：）请大家把小灯泡接亮。
2.师：那么怎样才能把小灯泡关灭呢？（估计学生会说：把导线断开）师：把连接的导线断开（顺着学生说的“断开”二字，板书开关断开的符号：）你大家把小灯泡关灭。
3.这样控制灯泡的亮和灭方便吗？可以怎样解决？（用开关）在日常生活当中，我们很多地方用上开关控制电路。
开关也有很多样式。
出示PPT。
那今天，我们能利用我们身边的材料来做一个小开关吗？师：（黑板出示课题：做个小开关）二、做个小开关:控制灯泡的亮与灭1.明确做法过渡:别急，小组讨论：1、设计一个怎样的开关？2、用什么材料来做?3、怎样控制小灯泡的亮和灭？4、把你们想设计的开关画下来。
老师收集了我们身边的一些材料，可供同学做开关，当然也可以用上你们自己带的材料，出示PPT2.小组交流后汇报3.动手实验4.成果交流【设计意图:小组中讨论小开关所须材料，有效地降低实验的难度，使学生运用多种开关材料成为可能，开拓了学生的思维。
《控制灯泡的亮与灭导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《控制灯泡的亮与灭》导学案一、导学目标1. 了解电路中的基本元件及其作用。
2. 掌握如何通过开关控制电路中灯泡的亮与灭。
3. 能够设计简单的电路实现灯泡的控制。
二、导学内容1. 电路中的基本元件：电源、导线、开关、灯泡。
2. 电路中的毗连方式：串联电路和并联电路。
3. 通过开关控制灯泡的亮与灭。
三、导学过程1. 导入：通过提问引导学生思考，什么是电路？电路中有哪些基本元件？2. 进修：介绍电路中的基本元件及其作用，让学生了解电源、导线、开关、灯泡的功能。
3. 实验：让学生进行实验，通过搭建简单的串联电路和并联电路，观察灯泡的亮度变化。
4. 分析：引导学生分析实验结果，串联电路和并联电路中灯泡的亮度有何不同？为什么？5. 总结：总结串联电路和并联电路的特点，让学生理解不同毗连方式对灯泡亮度的影响。
6. 练习：设计一道控制灯泡亮与灭的题目，让学生动手实践，稳固所学知识。
四、导学延伸1. 拓展：引导学生思考，如何通过多个开关控制同一个灯泡？2. 实践：让学生设计一个复杂的电路，实现多个开关控制灯泡的亮与灭。
3. 思考：让学生思考，电路中的开关和灯泡可以替换为其他元件吗？会有什么不同的效果？五、导学反馈1. 提问：回顾本节课所学内容，扣问学生串联电路和并联电路的区别。
2. 练习：安置练习题，要求学生设计一个电路，通过开关控制两个灯泡的亮与灭。
六、导学总结通过本节课的进修，学生掌握了电路中的基本元件及其作用，了解了串联电路和并联电路的毗连方式，能够通过开关控制灯泡的亮与灭。
在实践中，学生不仅提高了动手能力，还培养了逻辑思维和实验探究能力。
希望学生能够在今后的进修和生活中运用所学知识，发挥创造力，设计更多有趣的电路实验。
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系列1
第28课 控制灯泡的亮与灭
如何控制灯笼里灯泡的亮与灭
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
认识开关
手柄
ห้องสมุดไป่ตู้
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
连接点
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
控制灯泡的亮与灭
• 在电路中接入开关就可以控制灯泡的 亮与灭。
分享与交流
连入开关后， 是否能控制 灯泡的亮与
灭？
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
我的发现
• 要实现自由 控制灯泡的 亮与灭，可 以在电路中 接入开关。
• 电池、开关 和用电器形 成闭合回路。
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1 粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
讨论
• 要控制同一电路中两个灯泡的亮与灭，应 如何在电路中连接开关？
实践活动
• 在串联电路和并联电路中想要控制一个或 两个灯泡的亮与灭，分别应该怎样安装开 关？分别需要多少个开关？
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
1. 选择电路：用并联的 方法连接两个灯泡。
2. 设计电路图。 3. 根据电路图进行连接。 4. 检验是否能用一个开
关能控制两个灯泡亮 或灭。
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
任务二：用一个开关分别控制两个灯泡
1. 选择电路：用串联的 方法连接两个灯泡。
2. 设计电路图。 3. 根据电路图进行连接。 4. 检验是否能用一个开
• 尝试把开关连接到下面的电路中。
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
四年级上册科学教案-4.4《控制灯泡的亮与灭》l 粤教版
（3）、根据电路图进行连接。
（4）、检验是否能用一个开关分别控制两个灯泡。
（5）、用同样的方法检测并联电路组。。
（出示串联和并联电路的图片）
4、分享与交流。
（1）在串联电路中，开关接在导线的任何一处，都是可以同时控制两个灯泡的亮与灭。
（2）在并联电路中，无论开关装在线路中的哪一处，都只能控制一个灯泡的亮与灭。
（2）电池、开关和用电器形成闭合回路。
2、活动二用开关控制电路
1、思考：想要控制同一电路中两个灯泡的亮与灭，应如何在电路中连接开关？
（出示串联和并联电路）
继续思考：
（1）一个开关能控制两个灯泡的亮与灭吗？
（2）一个开关能分别控制两个灯泡吗？
2、探究实验1：用一个开关能控制两个灯泡亮或灭。
实验器材：串联电路组、并联电路组、开关等。
通过猜想、动手实验，验证开关控制电路的方法。
通过分享交流，了解开关在串联和并联电路中的作用。
课堂小结
1、在电路中接入开关就可以控制灯泡的亮与灭。
2、在串联电路中，接入一个开关可以控制所有灯泡的亮与灭。
3、在并联电路中，接入一个开关只能控制一个灯泡的亮与灭。
板书
控制灯泡的亮与灭
开关的作用：控制灯泡的亮与灭。
5、思考：在并联电路中，如果想分别控制两个灯泡的亮与灭，需要几个开关？
（在并联电路中，如果想分别控制两个灯泡的亮与灭，需要安装2个开关。）
三、拓展提高认识各种发电站
出示5幅相关图片。
观察开关
动手实验
分享交流
观察思考
做出猜想
动手实验
动手操作
分享交流
交流小结
通过观察、实验和交流，了解开关在电路中的作用。
粤教版科学四年级上册第4单元第28课《控制灯泡的亮与灭》说课稿
粤教版科学四年级上册第4单元第28课《控制灯泡的亮与灭》说课稿一. 教材分析《控制灯泡的亮与灭》这一课是粤教版科学四年级上册第4单元的一课。
本节课的主要内容是通过控制电路的连接，使灯泡实现亮与灭的转换。
教材以实验为基础，引导学生探究电路中灯泡亮灭的原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于电路的基本概念有一定的了解。
但是，对于如何控制灯泡的亮与灭，以及电路中电流的方向等知识还需要进一步的学习。
因此，在教学过程中，要注重学生的实验操作，引导学生观察、思考，从而得出结论。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解控制灯泡亮灭的原理，学会使用电路元件进行实验。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：控制灯泡亮灭的原理，电路元件的使用。
2.教学难点：电路中电流的方向，控制灯泡亮灭的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，直观展示电路原理和实验过程。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的电路实验，引发学生对控制灯泡亮灭的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生进行实验探究，观察电路中灯泡的亮灭现象，引导学生思考并得出结论。
3.讲解：讲解控制灯泡亮灭的原理，电路元件的作用，以及电流的方向。
4.实践：学生分组进行实验，运用所学知识控制灯泡的亮与灭。
5.总结：通过小组讨论，引导学生总结实验过程中的发现和收获。
6.拓展：引导学生思考如何设计更复杂的电路，激发学生的创新精神。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：控制灯泡的亮与灭1.实验现象：灯泡亮与灭的转换2.原理：电路中电流的方向3.电路元件：电源、开关、导线、灯泡4.操作技巧：控制电路的连接八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生的实验操作能力：是否能够熟练进行电路连接，控制灯泡的亮与灭。
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第四单元电与电路
第28课控制灯泡的亮与灭
教学目标
1．经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。
2．经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。
3．经历一个设计装置红绿灯的活动过程。
重点：知道开关的作用，开关应该如何连接。
难点：经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。
设计：提出问题——观察——实验探究——交流汇报——分析小结
方法：观察比较，讨论发现。
教学过程
一、引入。
我们已经学过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是什么样的？
二、观察手电筒。
1、观察手电筒的组成材料，讨论为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体。
2、观察手电筒的构造，比一比和小灯泡的电路有什么相同和不同。
3、观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。
4、游戏，用手电筒相互发信号。
【设计意图：通过借助手电筒构造的观察，让学生发现控制灯泡亮灭的关键在于“开关”的设计，以此为契机，在简单电路中设计制作一个装置——开关来控制小灯泡的亮与灭。
】
三、给小电灯做一个开关。
1、在一个断开的电路上，小组讨论用什么材料来控制小电灯的亮和灭？
2、进行扣押式开关的组装活动，把回形针扯开，用图钉把一头固定，做成一个回形针开关。
3、再利用回形针，将一头翘起，一头固定，做一个按压式开关。
4、利用自己准备的材料，讨论并设计、制作一个小开关，全班交流。
四、红灯、绿灯和黄灯。
1、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。
推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。
2、在控制红绿灯装置的电路中，再增加一个连接有黄灯的电路。
使红灯变绿灯，绿灯变红灯的时候，中间亮起一盏黄灯。
小组讨论制作。
五、交流汇报。
1、在小组活动中发现了哪些问题，解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决。
一共运用了几种小开关的制作方法。
自己做的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别。
2、延伸活动，向学生介绍遥控式开关、真空式开关和漏电保护开关等。
布置作业
板书设计
控制灯泡的亮与灭。