小学科学《空气的成分》优秀教案
21.空气的成分
【教学内容】青岛版三年级上册第五单元第21课
【教学目标】
1．能够对观察到的现象提出猜想和假设：能够采用简单器材进行对比实验的操作探究空气的成分：培养学生的观察、实验、记录实验过程、分析实验现象及结果的能力。
2. 在引导学生观察、实验、思考、分析空气的成分的过程中，使学生体验到合作学习的快乐，培养学生乐于探索的科学态度。
3．知道空气不是一种单纯的气体，含有支持燃烧的气体氧气和不支持燃烧的气体：氮气、二氧化碳等多种气体：知道人类的活动离不开空气。
【教学重难点】
教学重点：知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中主要含有支持燃烧的气体---氧气和不支持燃烧的气体---氮气。
教学难点：证明剩余的气体不支持燃烧。
【教具、学具】
学生准备：大小不同的两只去底塑料瓶、蜡烛（4厘米左右）、红色水、烧杯、火柴、培养皿。
教师准备: 4根4厘米长的蜡烛、火柴、钟罩、水槽、培养皿、教学课件、相关视频资料。
【教学过程】
一、创设情景，提出问题
1．谈话导入：教师出示一根点燃的蜡烛，提出问题：根据你们的生活经验，说一说蜡烛在什么情况下会熄灭呢？
2．学生交流。
对于学生的预设，教师及时给予评价。
3．小实验。
（1）谈话：如果让你把燃烧的蜡烛放入水中会怎么样？（熄灭）老师把它放入水中，能不让它熄灭，你们信吗？（不信）试试看？
（2）教师演示实验做法，同时引导学生观察猜测现象。
①学生会看到蜡烛及火焰完全浸在水中，蜡烛却依然在燃烧。
会感到非常的好奇，发出疑问,为什么不灭？
教师引导：谁能利用我们学过的知识来解释现象？
学生解释：空气占据空间，所以蜡烛不会灭。
蜡烛不会灭----瓶内有空气。
②引导学生猜测：过一会蜡烛会灭吗？让学生说一说猜测的理由。
③继续实验观察，还会有什么发现？说一说认识。
学生说发现：蜡烛灭了、水槽里的水好像下降了一些。
教师引导：蜡烛为什么会灭？学生认识：蜡烛灭了----瓶内没有空气。
教师倾斜钟罩完成实验：有气泡冒出。
学生认识：蜡烛灭了----瓶内还有有空气。
4．引导出示课题。
教师提问：通过刚才的实验同学们认识到蜡烛不会灭----是因为瓶内有空气。
后来瓶内还有空气----蜡烛还是会灭。
说明了什么问题？
学生交流：空气由不同的成分组成。
教师谈话：同学们认为空气是由不同的成分组成，水槽里的水下降了一些。
又到哪里去了？这节课我们就来研究：“空气的成分”。
（教师板书课题）
二、小组学习，自主探究
（一）提出问题引导猜想
1．教师谈话：根据你们观察到的现象来猜猜“空气的成分”。
2．让学生根据现象说出自己的猜想。
3．教师小结：根据学生们的猜测认为空气至少有两种气体，一种是支撑燃烧的气体，一种是不支持燃烧的气体。
（二）实验探究空气里含有支持燃烧的气体，燃烧只用去了一部分“空气”
1.教师展示介绍实验材料：蜡烛、去底塑料瓶、红色水、培养皿、火柴、烧杯。
2.引导学生利用材料试着交流实验方法。
3.根据学生的交流，教师课件展示完善的实验方法。
（1）分别将三根同样长的蜡烛粘在培养皿上。
到入同量红水，同时点燃三根蜡烛。
（2）将两个大小不同带盖去底的塑料瓶垂直分别罩在2只蜡烛上。
4．课件展示实验注意事项：
（1）点燃蜡烛时注意安全。
（2）小组内分好工，提高效率。
（3）认真观察实验现象，详细记录
5．教师引导：哪只蜡烛会先灭呢？到底还会有什么现象发生呢？
（1）猜一猜：哪只蜡烛先灭。
（2）动手实验、观察现象。
同时填写实验报告单。
6.教师巡视指导
（1）小组合作学习方法的指导。
（2）引导学生认真观察实验现象，分析交流。
三、汇报交流，评价质疑
1.根据学生的实验发现汇报交流。
（1）学生交流实验结果。
(2)教师引导质疑：大家观测到这些现象后，有什么思考或疑问吗？
预设1：学生可能会提出小瓶内的蜡烛为什么会先灭。
教师引导学生交流解释疑问：小瓶里的空气少所以先灭，大瓶里的空气多一些灭的慢。
预设2：学生可能会提出塑料瓶内的水为什么会上升？
教师引导解释疑问：蜡烛燃烧后瓶内的空气减少了，燃烧用掉一部分空气，水就涌进去占据了腾出来的这部分空间。
燃烧需要空气，要用去一部分空气。
预设3：学生可能会思考水为什么升到一定的高度就停止了？
教师引导解释疑问：燃烧需要空气，只用去一小部分空气。
进去的水量应该和用去的部分空气等量。
预设4：学生可能会提出裸漏在空气中的蜡烛为什么还在燃烧？
教师引导解释疑问：蜡烛周围空气源远不断，所以不会灭，
(3)教师引导学生交流小结：通过观察实验发现蜡烛的燃烧情况不同，红水上升情况不同可以证实“只有一小部分空气可以使蜡烛燃烧，也就是支持燃烧。
”知道它是什么气体吗？教师可以告诉学生是：氧气，氧气支持燃烧。
（4）教师继续引导质疑：在这个实验中你们还有什么疑问吗？
学生提出疑问：剩下的大部分气体它能不能支持燃烧呢,
2.继续实验探究：剩下的气体不支持燃烧
(1)教师谈话：现在杯内还剩下大部分空气，它能不能支持燃烧呢？请同学们猜测一下；
学生交流：剩余的气体不支持燃烧。
(2)思考：你能否设计一个简单的实验，来证明一下吗？
(3)学生交流实验方案，教师引导完善：一人拧开瓶盖，一人划燃用铁丝拴好的火柴，将火柴插入瓶内试一试，看火柴是否继续燃烧？在拧开瓶盖前，再向培养皿内倒入红色水略高与瓶内的水面。
(4)小组合作实验，教师巡视指导。
(5) 汇报实验结果：火柴的火焰顿时熄灭了。
（6）提问教师：剩下的气体有什么性质？学生交流：剩余的气体不支持燃烧
（7）教师引导总结实验得出空气中至少含有两种气体：一种是支持燃烧的气体，另一种是不能支持燃烧的气体。
空气中还有别的气体吗？引入对于空气成分的介绍。
3.教师课件展示关于空气的资料。
展示资料：空气不是一种单纯的气体，它是由多种气体混合组成。
其中支持燃烧的气体是氧气，大约占空气体积的21%：剩下的主要是氮气，大约占空
气体积的78%：此外，还有少量的二氧化碳、水蒸气等。
四、总结概括，抽象提升
1.谈话：这节课小组同学一起进行实验研究及阅读资料，你们有什么收获？和大家一起来分享呢？
2.学生交流收获：
3.解释钟罩里的蜡烛燃烧变化现象。
4.教师课堂总结：本课通过提出问题、观察与猜想、实验验证等活动，使同学们对空气的成分有了初步的认识，空气里有支持燃烧的氧气：还有不支持燃烧的其他气体，如：氮气、二氧化碳、水蒸气等。
空气是由多种气体混合而成的。
五、巩固应用，拓展延伸
感受人类的活动离不开空气。
1.小实验：体验生命与空气的关系。
（1）短时间内憋气谈感受。
学生交流感受：胸闷，喘不过气，头晕等
（2）学生在教室内做适宜的剧烈运动：原地蹲起15次。
说感受。
学生交流感受：气喘；大口呼吸；缺氧；需要的空气多等。
（3）小结：人的生命离不开空气，人的呼吸需要空气，其实需要的是氧气。
2．人们在生产、生活中对空气的应用。
（1）课件展示图片：
(2)交流资料：阅读课本62页内容，交流认识。
（3）观看视频：了解氧气的应用。
①氧气支持燃烧方面的应用的相关视频：
②氧气在特殊环境中的应用：
3.拓展延伸
搜集资料：了解二氧化碳是什么样的？二氧化碳有哪些用途？
【板书设计】
21. 空气的成分
支持燃烧不支持燃烧。
1空气的成分(教案)冀人版科学五年级上册
1 空气的成分（教案）冀人版科学五年级上册一、教材分析本节课选自冀人版科学五年级上册，本节课主要内容是“空气的成分”。
通过本节课的学习，学生能够了解空气的主要成分以及它们在空气中的比例，同时，还能够了解一些关于空气的其他知识，如空气的性质、空气的重要性等。
本节课内容丰富，旨在培养学生的科学素养，提高他们对自然界的认识。
二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养，提高他们的实践能力和创新精神。
首先，学生需要通过观察和实验，了解空气的成分和性质，从而培养他们的观察能力和实验操作能力。
其次，学生需要通过分析和讨论，理解空气的重要性，以及人类活动对空气质量的影响，从而培养他们的分析和解决问题的能力。
最后，学生需要通过合作学习，与他人分享自己的观点和经验，从而培养他们的合作能力和交流能力。
通过这些核心素养目标的实现，学生不仅能够掌握知识，更重要的是能够培养他们的实践能力和创新精神，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
三、教学难点与重点1. 教学重点（1）了解空气的成分：本节课的核心内容是让学生了解空气的成分，包括氧气、氮气、氩气、二氧化碳等，以及它们在空气中的比例。
（2）掌握空气的性质：空气的性质包括无色、无味、透明、可压缩、可扩散等，学生需要通过观察和实验来掌握这些性质。
（3）理解空气的重要性：空气是人类和所有生物生存的必需品，本节课需要让学生理解空气的重要性，以及人类活动对空气质量的影响。
（4）学会使用实验器材：本节课需要使用实验器材来观察和实验，学生需要学会使用这些器材，如滴管、试管、烧杯等。
2. 教学难点（1）理解空气的成分：空气的成分比较复杂，学生可能难以理解它们在空气中的比例，需要教师通过具体的例子和实验来帮助学生理解。
（2）掌握空气的性质：空气的性质比较抽象，学生可能难以理解无色、无味、透明等概念，需要教师通过具体的例子和实验来帮助学生理解。
（3）理解空气的重要性：空气的重要性可能对学生来说比较抽象，需要教师通过具体的例子和实验来帮助学生理解。
小学科学《空气的成分》教案 教学设计
小学科学《空气的成分》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解空气的基本成分，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体。
2. 使学生掌握空气中各成分的体积分数及其作用。
3. 培养学生的实验操作能力，学会使用实验仪器进行空气成分的简单测定。
4. 引导学生关注空气污染问题，提高环保意识。
二、教学重点：1. 空气的基本成分及体积分数。
2. 空气各成分的作用。
3. 实验操作技能的培养。
三、教学难点：1. 空气中各成分的体积分数的记忆。
2. 实验数据的处理和分析。
四、教学准备：1. 实验室用具：气压计、水槽、气球、玻璃管、胶塞等。
2. 教学课件：空气成分图片、实验视频等。
3. 练习题：关于空气成分的知识点。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的实验，让学生感受空气的存在，引出本课课题《空气的成分》。
2. 讲解空气的基本成分：介绍氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体的概念和性质。
3. 分析空气中各成分的体积分数：讲解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体在空气中的体积分数及其意义。
4. 实验操作：分组进行实验，使用实验室用具测定空气中各成分的体积分数。
5. 数据处理与分析：让学生记录实验数据，并进行分析，得出空气中各成分的体积分数。
6. 空气成分的作用：讲解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体在生活中的作用。
7. 空气污染问题：引导学生关注空气污染，提高环保意识。
8. 课堂小结：回顾本课内容，总结空气的成分、体积分数及其作用。
9. 布置作业：让学生运用所学知识，完成练习题，巩固空气成分的知识。
10. 课后反思：教师对本课教学进行反思，查找不足，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对空气基本成分的理解和记忆。
2. 评价学生对空气中各成分体积分数的掌握和应用。
3. 评价学生在实验操作中的技能和态度。
4. 评价学生的环保意识和问题解决能力。
七、教学拓展：1. 邀请环境保护专家进行专题讲座，增强学生的环保意识。
空气的成分公开课教案
空气的成分公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解空气的成分，掌握各成分的体积分数及作用。
2. 培养学生运用科学方法探究空气成分的能力。
3. 增强学生的环保意识，认识到保护空气质量的重要性。
二、教学内容：1. 空气的成分及各成分的体积分数。
2. 各成分的作用及意义。
三、教学重点：1. 空气的成分及体积分数。
2. 各成分的作用及意义。
四、教学难点：1. 空气成分的实验探究。
2. 环保意识的培养。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解空气的成分、体积分数及作用。
2. 实验法：引导学生进行空气成分的实验探究。
3. 讨论法：分组讨论空气成分对生活、环境的影响。
4. 启发法：引导学生思考如何保护空气质量。
第一章：空气的组成1.1 介绍空气的概念及重要性1.2 讲解空气的组成成分：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、其他气体和杂质1.3 引导学生了解各成分的体积分数及变化规律第二章：氮气2.1 讲解氮气的性质、用途和作用2.2 分析氮气在空气中的重要性2.3 引导学生了解氮气的保护与应用第三章：氧气3.1 讲解氧气的性质、用途和作用3.2 分析氧气在空气中的重要性3.3 引导学生了解氧气的供给与利用第四章：稀有气体4.1 讲解稀有气体的性质、用途和作用4.2 分析稀有气体在空气中的重要性4.3 引导学生了解稀有气体的保护与应用第五章：二氧化碳与其他气体5.1 讲解二氧化碳的性质、用途和作用5.2 分析二氧化碳在空气中的重要性5.3 引导学生了解二氧化碳的减排与利用5.4 介绍其他气体成分的性质、用途和作用5.5 分析其他气体成分在空气中的重要性六、实验探究：空气中各成分的体积分数6.1 介绍实验目的：通过实验测定空气中各成分的体积分数。
6.2 演示实验：使用集气瓶、水银气压计、烧瓶等仪器，进行空气中各成分的实验分离。
6.3 引导学生观察实验现象，并记录各成分的体积分数。
六、实验探究：空气中各成分的体积分数6.1 介绍实验目的：通过实验测定空气中各成分的体积分数。
小学科学《空气的成分》教案 教学设计
小学科学《空气的成分》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解空气的基本成分，知道空气中的主要气体及其体积分数。
2. 培养学生运用科学方法观察、思考和解决问题的能力。
3. 引导学生关注空气污染问题，培养学生的环保意识。
二、教学内容：1. 空气的基本成分：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、其他气体和杂质。
2. 空气中的主要气体及其体积分数：氮气（78%）、氧气（21%）、稀有气体（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其他气体和杂质（0.03%）。
3. 空气污染的原因及危害。
三、教学重点：1. 空气的基本成分及其体积分数。
2. 空气污染的原因及危害。
四、教学难点：1. 空气成分的微观解释。
2. 空气污染的防治措施。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究空气的成分。
2. 利用实验、图片、视频等资源，帮助学生形象地理解空气成分及污染问题。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作交流能力。
4. 采用启发式教学，激发学生的思维和创新意识。
5. 注重学生科学素养的培养，引导学生关注生活实际。
【课堂导入】（时间：5分钟）教师通过展示空气污染的图片或视频，引发学生对空气问题的关注，进而导入本节课的主题《空气的成分》。
【新课导入】（时间：10分钟）1. 教师简要介绍空气的基本成分，引导学生了解空气中的主要气体及其体积分数。
2. 学生通过实验或观察，验证空气成分的体积分数。
【课堂探究】（时间：10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考空气污染的原因及危害。
2. 学生通过小组讨论，分析空气污染的成因，并提出相应的防治措施。
【课堂小结】（时间：5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调空气成分及污染问题的重要性。
【课后作业】1. 学生绘制空气成分的比例图，巩固所学知识。
2. 调查生活中常见的空气污染现象，并提出改进建议。
六、教学评价：（时间：5分钟）1. 课堂问答：教师针对本节课的主要内容，提问学生，检查学生对空气成分及其体积分数的理解。
小学科学4空气的成分(教案)
小学科学4空气的成分（教案）小学科学4 空气的成分一、教学目标1. 学习认识空气是由氮气、氧气、二氧化碳和少量氢气等气体组成的。
2. 了解空气中的水蒸气对生活和自然界的重要性。
3. 掌握一些简单的检测氧气、二氧化碳和水蒸气的方法。
二、教学准备1. 教学课件或教具2. 实验材料：蜡烛、酒精灯、瓶盖、碳酸饮料、水杯、玻璃盖等。
三、教学过程1. 导入（约5分钟）介绍空气是人类和其他生物生活所必需的重要物质，并引出本课要学习的内容：空气的成分。
2. 理论学习（约15分钟）通过图片和简单的文字解释，学生了解空气由氮气（氧化剂）、氧气（可燃物）、二氧化碳（辅助燃烧）和少量其他气体组成。
强调氧气对生物呼吸和燃烧的重要性，二氧化碳在呼吸作用中的产生和被植物所利用的过程。
3. 实验展示（约15分钟）利用实验展示空气成分的情景，帮助学生直观地理解氧气、二氧化碳和水蒸气的存在。
试验1：燃烧需要氧气实验步骤：a. 点燃蜡烛，观察火焰。
b. 将瓶盖迅速覆盖在蜡烛火焰上，观察火焰熄灭。
c. 解释火焰熄灭的原因是因为瓶盖阻止了燃烧所需的氧气进入。
试验2：二氧化碳的存在实验步骤：a. 取一瓶碳酸饮料，摇晃后打开。
b. 将水杯倒置在开口处，观察。
解释碳酸饮料摇晃后产生的气泡是二氧化碳气体的存在。
4. 实验操作（约20分钟）在老师或助教的指导下，学生分组进行实验操作，检测空气中的氧气、二氧化碳和水蒸气。
实验1：检测氧气实验步骤：a. 将一个酒精灯点燃，放在一边。
b. 将一个玻璃盖放在瓶口上，观察。
解释玻璃盖上的水珠是由于氧气的存在，氧气遇冷凝结成水珠。
实验2：检测二氧化碳实验步骤：a. 将一杯碳酸饮料倒入一个较深的盘子中。
b. 倾斜自己的口面对盘子，吹出气。
c. 观察。
解释吹气过后，盘子中的碳酸饮料泛起气泡，说明呼出的气体中含有二氧化碳。
实验3：检测水蒸气实验步骤：a. 将一个开水杯放在桌上。
b. 用手盖住开水杯口，感受一会儿。
解释手上感到的热量是因为水蒸气经由皮肤逸出，带走了一部分体温。
自然《空气的成分》教案
自然《空气的成分》教案一、教学目标1. 让学生了解空气的成分，知道空气主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体和杂质组成。
2. 培养学生通过实验和观察来探究空气成分的能力。
3. 培养学生保护空气、珍惜资源的意识。
二、教学重点1. 空气的成分及各种气体的含量。
2. 实验探究空气成分的方法。
三、教学难点1. 空气中各种气体的含量及其作用。
2. 实验操作的安全性和准确性。
四、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、镊子、导管等。
2. 实验材料：石灰水、红磷、镁条等。
3. 教学课件。
五、教学过程1. 导入：通过讨论空气的重要性，引出本课的主题——空气的成分。
2. 新课：介绍空气的成分，讲解各种气体的含量及其作用。
3. 实验：进行空气中氧气含量的测定实验，引导学生观察实验现象，分析实验结果。
4. 拓展：讲解其他气体（如氮气、稀有气体、二氧化碳等）的含量及其作用。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调保护空气、珍惜资源的重要性。
6. 作业：让学生结合实验现象，总结空气中各种气体的含量及其作用。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来探究空气的成分。
2. 利用多媒体课件，展示空气成分的微观结构，增强学生的直观感受。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
七、教学方法1. 实验法：通过实验让学生直观地了解空气的成分，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2. 讲授法：讲解空气成分的相关知识，解答学生的疑问。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验心得和感悟。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作准确性、观察到的实验现象及总结的空气成分知识。
3. 课后作业：检查学生对空气成分的理解和记忆，以及对保护空气、珍惜资源的意识。
九、安全与环保1. 实验操作过程中，提醒学生注意安全，避免意外伤害。
《空气的成分》教案
《空气的成分》教案一、教学目标1. 让学生了解空气的成分，知道空气中各成分的体积分数。
2. 培养学生运用实验方法探究空气成分的能力。
3. 引导学生关注空气污染问题，增强环保意识。
二、教学重点1. 空气的成分及体积分数。
2. 实验探究空气成分的方法。
三、教学难点1. 空气成分的计算。
2. 实验操作的安全性和准确性。
四、教学准备1. 实验室用具：集气瓶、水槽、烧杯、试管、滴定管等。
2. 实验试剂：氢氧化钠溶液、硫酸、碘酒等。
3. 课件和教学素材。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的物质组成知识，为新课学习空气成分做铺垫。
2. 讲解空气的成分利用课件介绍空气的成分，讲解各成分的体积分数及作用。
3. 实验探究空气成分1）引导学生观察实验室用具，了解实验原理和步骤。
2）分组进行实验，指导学生正确操作。
3）观察实验现象，记录实验数据。
4. 分析实验结果引导学生根据实验数据计算空气成分的体积分数，分析实验结果与理论值的差异。
5. 总结空气成分及环保意义1）总结空气的成分及体积分数。
2）强调保护空气的重要性，引导学生关注空气污染问题。
6. 课堂练习设计练习题，巩固所学知识，检查学生对空气成分的理解和掌握程度。
7. 拓展活动组织学生讨论：如何减少空气污染，保护空气质量？8. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结空气的成分及保护空气的意义。
9. 布置作业设计作业题，让学生进一步巩固空气成分的知识。
10. 教学反思在课后对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，为下一步教学提供参考。
六、教学评价1. 评价学生对空气成分的掌握程度，包括成分的名称、体积分数和作用。
2. 评价学生实验操作的准确性、安全性和合作能力。
3. 评价学生在讨论和练习中提出的减少空气污染的方法和创意。
七、教学拓展1. 邀请环境科学家或专家进行讲座，让学生更深入地了解空气污染及防治措施。
2. 组织学生参观当地环保局或空气监测站，直观了解空气质量监测过程。
1空气的成分(教案)冀人版科学五年级上册
1.空气的成分教学设计一、教材分析本课设计了“研究空气的成分”一个活动，目的是让学生通过实验，认识到空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。
应用与拓展目的是引导学生通过搜集资料等，了解氧气和氮气的主要用途，认识到人类与空气的相互影响、相互依存关系。
二、教学目标科学知识1.能说出空气是一种混合物质。
2.能说出氮气和氧气是空气的主要成分。
科学探究1.能从空气的组成的角度提出可探究的科学问题。
2.能通过观察、实验、查阅资料等方式获取有关空气成分的信息。
3.能用科学语言、记录表等方式记录整理信息，表述探究结果。
4.能用分析、比较、推理等方法得出实验结论。
科学态度1.能对研究空气的成分产生浓厚的探究兴趣。
2.能与他人合作完成空气成分的实验，并愿意综合考虑小组各成员意见，形成集体的观点。
三、重点难点本课重点是认识氮气和氧气是空气的主要成分。
难点是能通过观察、实验等方式获取有关空气成分的信息。
四、教学准备教师准备多媒体课件、蜡烛2支、木条、玻璃片、集气瓶、水槽等。
学生准备（科学学生活动手册）、笔。
五、活动过程（一）情境与问题1.观看视频：点燃蜡烛，用集气瓶将蜡烛罩起来，会产生什么现象？说一说蜡烛为什么会熄灭呢？2.提问：蜡烛熄灭后集气瓶内的空气用完了吗?（二）探究与发现研究空气的成分1.实验（一)(1）掌握方法。
播放有关实验材料和方法的视频，初步感知。
出示实验材料：蜡烛、玻璃片、水槽、集气瓶讲解实验步骤：A.把一支蜡烛粘在玻璃片上放在水槽中；向水槽中加入大约5厘米深的水，能淹没蜡烛下部即可，倒水时不要弄湿烛芯。
B.不点燃蜡烛，用集气瓶把蜡烛扣上，观察水能进入杯子吗？C.点燃蜡烛，用集气瓶罩在蜡烛上，观察实验现象。
（2）实验观察。
学生分组进行实验，并把观察到的实验现象记录在《科学学生活动手册》第1页中。
教师巡视指导，提示学生注意安全。
（3）分析现象。
汇报：指定学生汇报实验中观察到的现象。
(蜡烛熄灭，集气瓶内水面上升，并高出水槽中的水面。
空气的成分教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：了解空气的组成成分，掌握氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气等主要成分的体积分数。
2. 能力目标：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析能力。
3. 情感目标：激发学生对自然科学的好奇心，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：空气的组成成分，各成分的体积分数。
2. 教学难点：空气中各成分的体积分数的计算方法。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示空气的图片，引导学生思考：空气是由什么组成的？（2）教师简要介绍空气的组成成分，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解（1）教师讲解空气的组成成分，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气等。
（2）教师讲解各成分的体积分数，重点讲解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳的体积分数。
3. 实验探究（1）教师演示实验：用集气瓶收集空气，并用酒精灯加热，观察火焰变化。
（2）学生分组进行实验，观察火焰变化，分析空气中氧气含量的多少。
（3）教师引导学生总结实验现象，得出空气中氧气含量较多的结论。
4. 计算练习（1）教师讲解空气中各成分的体积分数计算方法。
（2）学生进行计算练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调空气的组成成分和各成分的体积分数。
（2）教师总结本节课的重点和难点，帮助学生巩固知识。
6. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）收集关于空气污染的资料，了解空气污染的成因和防治措施。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
2. 实验操作：评价学生在实验探究过程中的实验操作能力和观察能力。
3. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
冀人版五年级科学空气的成分教案
冀人版五年级科学空气的成分教案示例文章篇一：《空气的成分》教案同学们，你们知道吗？我们每天都在呼吸的空气，它可藏着好多好多的秘密呢！今天，就让我们一起来探索空气的成分吧！一、教学目标1. 让同学们了解空气不是单一的成分，而是由多种气体组成的。
2. 学会通过实验来探究空气中氧气、氮气等主要成分的比例。
3. 培养同学们对科学的好奇心和探索精神，提高观察和分析问题的能力。
二、教学重难点1. 重点（1）理解空气是由多种气体组成的混合物。
（2）掌握测定空气中氧气含量的实验方法和原理。
2. 难点（1）对实验现象的准确观察和分析。
（2）理解为什么要用红磷来进行实验。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1. 实验器材：集气瓶、燃烧匙、红磷、水、止水夹、导管等。
2. 多媒体课件五、教学过程（一）导入新课同学们，你们有没有想过，我们生活在空气中，那空气到底是由什么组成的呢？（停顿，观察同学们的反应）就好像一个神秘的宝箱，我们要打开它，看看里面都藏着什么宝贝！（二）新课讲授1. 提出问题老师：“大家猜一猜，空气里可能有哪些东西呀？”同学甲：“有氧气，因为我们呼吸需要氧气。
”同学乙：“可能有二氧化碳，植物光合作用需要它。
”老师：“大家说得都很有道理，那到底空气里都有些什么呢？我们一起来做个实验探究探究。
”2. 实验探究（1）老师介绍实验器材和实验步骤。
（2）进行实验：在集气瓶中加入少量水，将燃烧匙中的红磷点燃后迅速伸入集气瓶中，并塞紧瓶塞。
观察红磷燃烧的现象和集气瓶中水位的变化。
老师：“大家看，红磷燃烧起来啦，像不像夜空中的烟火？”同学丙：“哇，好漂亮！”（3）实验结束后，打开止水夹，观察水位上升的情况。
老师：“同学们，你们发现水位上升了多少呀？”同学丁：“上升了大概五分之一。
”老师：“那这说明了什么呢？”3. 得出结论通过实验，我们知道了空气中氧气的含量大约占五分之一。
那剩下的部分又是什么呢？其实呀，大部分是氮气，还有少量的二氧化碳、稀有气体等。