浅谈初中英语学习兴趣的培养
初中英语学习兴趣论文：浅谈初中英语学习兴趣的培养
初中英语学习兴趣论文：浅谈初中英语学习兴趣的培养英语学科是学生中学阶段学习最重要的一门学科，他们在初中阶段的学习状况，不仅会影响中考成绩，而且还会影响他们高中乃至大学阶段的更高层次的英语学习。
好多学生，特别是男孩子，由于小学阶段入门较晚，或者是自制力较弱，导致小学阶段的英语基础没有打牢固，到了初中阶段英语学习就遇到了很大的困难。
而且就知识难度来说，初中英语难度提高，如果学生还是之前的学习状态，英语势必会成为他们前进道路上的“拦路虎”，那么如何改变这一状况呢？俗话说，兴趣是学生学习最好的老师。
要想学生英语学习能力有所提高，首先就是要调动学生学习英语的兴趣，只有学生体会到了学习英语的乐趣，他们才会有学习的动力。
初中阶段的学生较小学阶段已经有了很大的不同，这一时期他们的心理波动很大，精力充沛，但情绪受环境的影响很不稳定，自我意识较强，但缺乏准确的判断。
依据学生的这些特点我们要合理地安排设计教学，从而激发学生学习英语的兴趣，而有没有学习兴趣则是初中阶段学生学好英语的关键。
很多学生特别是英语较弱的学生往往有这样的认识，只要记好了英语单词就能学明白句子，学懂课文，而那些组合错综复杂而又没有任何规律可言的英语单词的记忆实在是太枯燥了。
那么，怎样才能改变这样一个枯燥的记忆过程呢？这就需要我们教师在自己的教学过程中针对学生实际，调整改变教学方法，从而调动学生学习兴趣，使学生学习由被动变主动，由乏味变得趣味横生。
如何激发和培养学生的学习兴趣呢？一、抓住学生的心态，创造良好的学习氛围1.学生进入初中阶段后，在英语学科上往往有两种心态：小学阶段基础不错的学生，希望英语成为自己的优势学科，渴望课堂表现，从而得到教师的肯定和鼓励；而小学阶段英语较弱的学生则害怕暴露问题，拼命掩盖自己，但又希望提高英语成绩。
所以，教师要创造轻松的课堂氛围，消除学生的紧张心理，鼓励他们模仿、跟读并大胆发言，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，这样既能充分调动想表现的学生的积极性，也能照顾到那些想学但基础较差的学生主动性，从而达到较佳的教学效果。
浅谈如何培养初中生的英语学习兴趣
节英语课就好似一部小 型舞 台剧 ， 而课 堂的导入 就是那扣 ： 上 的重复对于他们来说 已经是一 种隐藏着的厌烦情绪 ， 再加 上初
人心 弦的开场 白。一部舞 台剧能不 能吸引到观众 ， 开场 的前 几分 ： 中英语学 习还加深 了语法项 目的学 习 ，语 法学习本来就很 枯燥 ， 钟是相 当重要的 ，同样一堂英语课 能不能调动学生 的学 习兴趣 ，： 学生又不容易掌握 ， 难度系数较高 ， 学 习积极性容易被挫伤 ， 如果 课 堂导 入也是相 当重要 的。在教学 中 ， 一个有 效的教学设计 是十 ： 课堂再无一些另外 的变化 ， 他们的学习积极性会 越来越低 。在英
少 年智力 和性格发 展的重要 阶段 ， 因此 ， 初 中英语 学 习是担 当了 ・ 极其重要 的角色的。
二、 形 式 多样 的 课 堂 导 入
一
四、 丰富多彩的课堂及课后活动 小学 英语教材 和初 中英语 教材在编 写 内容 上 已有较 多 的重
： 复， 例如， 字母 、 音标 、 情 景对话 ， 甚至是单词 和短语都有很 大的相
中尽 可能地设计 丰富多彩 、 趣 味性 浓厚 的教学方式来增 强对学生 的交往也变得越来越 密切 ， 外贸交 易甚至 占据 国民经 济很大的 比 一 的吸引力 。 教学 是师生的双边活动 。 教学 的有效性 ， 并不是指教师 例， 而全世界现在通用 的语言中 ， 英语 占据最重要的部分。社会不 ： 断发展 ， 事物 不断更新 ， 社会对 人才需求范 围也变得 越来越宽广 ，・ 教得 认不认真 、 教学 内容有没有 完成 ， 关键在 于学生有 没有学 到 有用 的东西 ， 学生对 所学知识是 否掌握 ， 思维方 式是 否得 以拓 展 除了知识技术上 的需求 ， 英语在很多场合 也彰显 出其重要 性。初 ：
浅谈如何培养初中学生英语学习兴趣
另外 ，在 课 堂上 教师 要 多增 加 学生 的活 动 ，让 学 生成 为课 堂 英语 作 文 比赛 、英 语演 讲 比赛 等 ，鼓 励学 生积 极 参加 。多进 行 奖
的主 体而 自己只 是适 时配 合 。我 认 为在 课上 老师 最 多可 以 占用 ｌ 励 ，不 一定 就是 物 质奖 励 ，得 到老 师 口头 上 的赞 誉对 学 生来 说 也 ５ 分 钟 的时 间进 行 教学 ，其 他 的 时间都 交 给学 生 去完 成 ，要 充分 地 是非 常高 兴 的。 体 现 以学 生 自主 学 习为主 的 理念 。比如 我在 课上 多 出些 练 习题 ， 还可 以进 行 英语 小 品表 演 ， 由几个 同学参 加 ，上 课 时表 演 ， 由学 生 自 己做 ， 自己批改 ，还 有 一些 简 短易 懂 的课 文 ， 由学生 自 表 演 完还 可 以提 问，找 同学 回 答 问题 。这 样 既锻 炼 了 口语 表 达 能 己讲解 。对 于 当 中 出现 的 问题和 分歧 ，学 生 互相 讨论 ，最 后 由教 力 ，又提 高 了学 生 的听 力 能力 。 总之 ，要 采取 灵 活 多变 的方法 及 师 进行 点 评 。总 而言 之 ，多 给学 生参 与 的机 会 ，这 样不 仅 能够 提 开展 各种 活动 ，提 高学 生 的英语 学 习兴趣 。 高学生 的学 习积 极性 ，而 且对 培养 学生 的 自信也 是很 有帮 助 的。 以上 几 方面 是本 人在 教 学过 程 中 的一 些体 会 ，只 是 简单 地谈 三 、教 学方 法要 灵 活多样 ， 充满情 趣 了英 语教 学 活动 中如 何 培养 学 生兴 趣 的几 个小 方 面 ，要想 在 这方 在 教学 活 动 中 ，多用 适 合学 生 的语 言和 先进 的教学 工具 。多 面取得 更好 的教学效 果 ，还 需要 大家 共 同努力 探讨 。
浅谈如何培养初中学生学习英语的兴趣
理。亲和 、 健康 、 优美的情感 ， 能够有效地 强化人 的智力活
动， 使学生兴趣盎然 、 精力充沛、 思维敏捷 、 想象丰富、 记忆
三、 创造轻松快乐的情景氛围激发学生的学习兴趣 我国古代大教育家孔子说： 知之者不如好之者 ， “ 好之 者不如乐之者” 心理学表 明， 。 每个人的大脑都有愉快中枢 和痛苦 中枢 。在英语课 中， 如能创造一种轻松 、 愉快的气
施 洁 嵊 州市三江街道茶坊小学，浙江 嵊 州 ３２ ０ １４ ０
所谓 口语交 际， 即人们在 日常的生活、 学习和工作中， 以 语言为工具所进行的一种信息和思想感情的交流活动， 是人 们运用 口头语言进行交谈 、 复述、 讨论、 演讲、 辩论等 口语交
力学习。 另外 ， 问是丰 富课堂教学 的重要环节 ， 提 是锻炼学
因此 ， 培养学生的学 习兴趣是中学英语教学成功的关键 。
一
、
教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣
一
位著名的外语教育家 曾说过：情感对外语学习的作 “
用至少与认识技 能同等重要 ， 甚至更重要 。英语教学不仅 ” 是一个认识过程 ， 而且也是一种情感活动过程 。这里所 说
氛， 就能激发学生愉快 中枢， 极大地提高他们学 习的兴趣 ， 使他们感到学英语、 说英语是一种乐趣与享受 。 在轻松 、 活
牢固， 使学生的心理潜能得到高效发挥 ， 从而使学生对学习
产生浓厚的兴趣。 二、 采取生动活泼的教 学方法和教学内容激发学生探 究知识 的兴趣
教学要因文而定， 不可能完全依照公式行事， 要因学生 的实际 、 授课的内容 ， 灵活地改变 教育方法 。 教师在讲课时 要随时观察学生的反应， 考虑学生反馈 的问题， 随机应变 ，
浅谈如何培养初中生学习英语的兴趣
浅谈如何培养初中生学习英语的兴趣由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。
就学习活动而言，学习科目发生了很大的变化，除知识的幅度和深度呈螺旋式上升的数学、语文外，又一种新语言——英语走进了课堂。
初一学生刚接触到这门课，有一定的好奇心，一般是一种较短暂的直接兴趣，随着时间的推移，课程内容的增多，难度的加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到初二出现分化，部分学生厌学。
中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。
如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式、使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
新的课程目标要求英语教学要“以人为本”，结合本学科的性质和特点，把着重点放在学生整个身心的发展上。
也可以说，外语教育的整个过程和外语教育的每个环节都要把促进学生的发展放在首位，体现《标准》提出的“尊重个体差异”、“倡导体验参与”和“促进学生发展”等理念。
一、从明确学习目的入手，初步构建学好英语的“目标工程”英语这门课对刚跨入初中的学生来说，是新鲜而神秘的。
一开始，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。
总之，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。
基于这种状况，我注意在第一节课开始就重视讲解为什么要学习英语的问题。
在以后的讲课中，同样处处进行为祖国建设、为未来的工作进行英语学习的目的教育。
通过课内外多种形式的引导和灵活多样的思想教育，使学生初步认识到这门课程的重要性，懂得它与祖国现代化建设的关系，明白祖国建设对他们提出的要求，知晓世界发展对他们提出的挑战。
这样，从初一开始学生就基本有了比较明确的学习目的，从而为以后的学习奠定良好的基础。
二、从基础知识入手，初步构建学好英语的“起步工程”受汉语拼音的影响，有很大一部分学生在起步阶段都很艰难，不是写错格式，就是读成汉语拼音。
浅谈激发初中生学习英语的兴趣
、
教学方 法要灵活 多样 ，充满 情趣
单 一 的教 学 方 法பைடு நூலகம்是 乏 味 的 。 既使 是 一 个
好 的方法 ， 经常 用也就失去 了它的魅力。 了 为
激 发 学生 的 兴趣 ， 持 学 生 的 兴 趣 ， 固 学 生 保 巩 的 兴 趣 ， 师 要 认 真 钻 研 教 材 ， 据 教 学 内容 教 根 的不 同， 如 初 学 、 固 、 复 习 ， 不 能 用 一 巩 和 就 样 的 方 法 ， 就 要 求 教 师 付 出心 血 ， 断 地 探 这 不 索 ， 断 地 追 求 。 教 学 中 ， 应 该 是 教 师 大 不 在 这 有 作 为 的 地 方 。 后 再 换 一 件 继续 进 行 。 此 然 如 等 等 ， 复 习 了单 词 ， 熟 悉 了句 型 ， 练 了 既 也 既 听 ， 练 了 说 ， 且 学 生 不 以 学 为 苦 ， 是 兴 也 而 而 趣 浓 厚 地 参 于 。 句子 开始 可 进行 听 力 比 赛 ， 教
些探讨 和尝试 。
一
和 表 扬 是 出 于 同一 个 目的 的 爱 护 他 们 。 而 因 批 评 的 方 式 比批 评 本 身 更 重 要 。 让 他 们 不 要 伤 自尊 心 ， 格 不 受侮 辱 。 内心 让 学 生 感 到 人 从 教 师 的 批 评 是 诚 挚 的爱 ， 由衷 的 爱护 和 帮 助 。 这 样 师 生 才 能 关 系 和谐 ， 情 融 洽 ， 感 兴趣 盎 然
一
是大家 司空 见惯的 。 以 ， 师要 深入学 生 ， 所 教 和学 生打成 一片 ， 了解 学 生 的 兴 趣 ， 好 ， 爱 喜 怒 哀 乐 情 绪 的变 化 ， 时 处处 关 心 学 生 ， 护 时 爱 学 生 ， 重 学 生 ， 的 放 矢 地 帮 助 学 生 。 你 尊 有 让 在 学 生 的 眼 中 不 仅 是 一 位 可 敬 的 师 长 ， 是 更 他们 可 亲 可 近 的 亲 密 朋 友 。 然 ， 并 非 说 他 当 这
浅谈在初中英语教学中如何提高学生的学习兴趣
、
美 国心理学 家罗杰斯认 为 ，成功 的教 育依赖于一种 真诚 的 助培养 自信心提高学 习兴趣 。身为教师 ，即使你名满天下 ，桃 理解和信任 的师生关系 ，依赖累 ，丰功伟绩 ；只要 站在 三尺讲台上 ，你 谐融洽 的师 生关系 ，对取得 良好 的教 学效果至关重要 。学生 努 就得 不断探寻着更新更好的教学方法激 发学生的兴趣 。 力学 习某 门功 课常 常是 因为 师生 间有 共 同兴趣爱 好 、彼此 尊 三 、灵活运用多媒体教学 重 。例如 ，在 我 刚任教 时 ，有 个 与智力 不正 常 的父亲 生活在 起 的离异 单亲家庭的学生 ，他 很少得 到别人的尊重 ，存在严 重 的 自卑心理 ，在学习和生活 中比较放任随意 ，时常招惹一 些 麻烦 ，是一个令 老师相当头疼 的学生 。初为人师的我并没有 另 眼相看放弃他 ，取而代之的是我 经常 关心帮助他 ，并时常与他
浅 谈 在 初 中 英 语 教 学 中 如 何 提 高 学 生 的 学 习兴 趣
肖 珊
（ 新疆乌鲁木 齐市第 四十 四中学 ，新 疆 乌鲁木齐 ８０１） ３０１
［ 要】 兴趣是 学好英语 的关键 。在从 事英语教 学的这 几年 中，我体会到要 想提 高学生 学英语 的兴趣 ，必须做好以下四个方 摘
面的 工 作 ：① 与 学生 形 成 轻 松 融 洽 ，相 互 信 任 的 师 生 关 系；② 不 断 改进 教 学 方 法 ，激 发 学 生 浓厚 的 学 习兴 趣 ；③ 灵 活 运 用 多媒 体
教 学 ；④开展丰 富多彩的课 外活动。本文就此 四个方 面进行探讨 。 ［ 关键词】英语教 学 提 高 学生 兴趣 养 同学们 的大 局意识增强集体荣誉感 。根据初 中阶段学生的学
赛 ，担任体育 委员等等。通过这名学生 不断认 真地完成这些任 积极 主动的听课 。在课件 制作 中学生应轮流和 老师参与 ，广 泛 务 ，他本人也取得 了多方面的进步 ，成 为了一个受师生们欢迎 提高 学习英语 的兴趣和 氖围 ，让 大家都愿意 听、愿 意学 ，通过 的学生 。出于对 我的信任与感激 ，他学 习英语也越来越努力 ， 学 生 交 流 制 作 课 件 来 探讨 如何 学 好 英 语 。 并且在 中考中考 出了１ｏ ２ 多分的好成绩 。无论教学怎么改革 ，无 四、开展丰富多彩的课外活动
浅谈如何提高初中学生学习英语的兴趣
浅谈如何提高初中学生学习英语的兴趣【摘要】初中学生学习英语的兴趣对于他们整体学习效果的提升至关重要。
在学习英语的过程中，初中生常常遇到困难，如何提高他们的学习兴趣呢？可以提倡多元化的学习方式，让学生通过不同的方式去接触和学习英语。
组织英语角和英语演讲比赛，让学生有展示自己的机会，增强学习的动力。
利用多媒体技术增加学习的趣味性，可以激发学生的学习兴趣。
引导学生注重英语学习的实际应用，让他们意识到英语在生活中的重要性。
激发学生学习英语的自信心，让他们有信心去克服困难。
通过以上措施，可以有效地增强初中学生学习英语的兴趣和积极性，为他们的整体学习效果提升奠定基础。
【关键词】初中学生学习英语、兴趣、多元化学习方式、英语角、英语演讲比赛、多媒体技术、实际应用、自信心、学习效果、积极性。
1. 引言1.1 初中学生学习英语的重要性学习英语还可以提高学生的综合素质。
通过学习英语，学生可以培养自己的思维能力、表达能力和沟通能力，同时也能增强自己的自信心和学习动力。
英语学习是一个长期的过程，需要学生不断地坚持和努力，培养学生的毅力和耐心也是英语学习的一个重要目的。
初中学生学习英语的重要性不仅体现在学业上，更体现在提高学生的综合素质和拓展他们的视野上。
教育者和家长们应该共同努力，为学生创造更好的学习环境，帮助他们树立正确的学习态度，提高对英语学习的兴趣和热情。
1.2 学习英语的困难英语的阅读和写作能力也是初中学生学习英语时面临的困难。
阅读英语文章需要较强的词汇量和语法理解能力，而写作则需要较强的逻辑思维和语言表达能力。
这些能力的培养需要长期的积累和练习，初学者往往很难在短时间内取得明显的进步。
学习英语对于初中学生来说是一个具有挑战性的任务，但只有克服这些困难，才能提高学习效果，提升综合能力。
如何提高学生学习英语的兴趣，激发他们的学习积极性，是一个亟待解决的问题。
2. 正文2.1 提倡多元化的学习方式提倡多元化的学习方式对于提高初中学生学习英语的兴趣具有重要意义。
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浅谈初中英语学习兴趣的培养
〔摘要〕兴趣是最好的老师。
只要那些对外语学习有浓厚兴趣的,把学习外语看成自己
的愿望和需要的人,才能使自己的整个认识活动活跃起来。
学生的学习兴趣直接影响学习质量。
实践证明,学生对所学内容越感兴趣,他们的学习主动性和积极性就越高。
因此,教师在教学过
程中应努力培养学生的学习兴趣,以获取更佳的教学效果。
〔关键词〕初中英语教学兴趣培养
在外语学习中，如果学生既对所学语言本身产生兴趣，希望把自己培养成通晓这种语言
的具有文化教养和技术水平的人才，同时又认识到掌握一种或数种外语对社会贡献更大，这
种愿望和认识使他们在学习中就能发挥出最大的积极性。
因此，教师要经常研究学生的学习
心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有
效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投人
英语学习中，从而最大限度的提高教育教学质量。
下面就学生学习兴趣的培养谈谈自己浅显
的认识。
一、发挥情感效应，激发兴趣。
我们在教学中应发挥情感效应，激发学生的学习兴趣。
①是培养学生的自信心。
从日
常用语、日常生活用品类单词入手，由易到难，让学生感到学有所获，同时适时适度地给予
表扬与激励，让学生不断体验成功的乐趣。
②是建立和谐民主的师生关系。
教和学是一对
矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生"亲师性"较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反
心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
③是树立主
体意识，把学生真正当作学习的主人，让其体验到一种自己在亲身参与探究的情感，产生自
我肯定的体验，激发起强烈的求知欲。
二、改革教学方法，诱发兴趣
1、改变传统的教学模式。
教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方法，
培养学生学习的兴趣。
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生
灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
但
就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快
的学习环境。
2、角色表演，寓教于乐。
在英语教学中许多单词和对话的内容不易记住和掌握，教师
要想方设法，使教学直观化、趣味化。
一要精心挑选或设计一些英语教学游戏。
在单词的教
学中我们可以采用一些实物教学，并加入一些游戏。
3、引入竞争，活跃课堂。
在课堂上适当开展一些竞赛活动，如小组间竞赛、男女生竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等等，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作、合作中竞争
的意识。
在教学中，我们可经常使用这些竞赛方法：①链式呼唤法。
老师让A答，A答正确后，向B提问同一个问题，B答正确后问C……比一比哪一组答得又对又快。
②接力传话法。
把一个重点句子作为接力棒，老师把它写在纸上，让每排第一个人往后咬着耳朵传话，直到
最后一个人为止，比哪一个组传递得快而准。
③单词架桥法。
以小组为单位每个成员到黑板
上写一个单词，要求如成语接龙般写。
④朗读比赛、排小品比赛、看动作表情猜词语比赛等等，都能激发学生学习热情，让学生自主学习。
三、用媒体增强“兴趣点”
实践证明，中学生活泼好动，反应灵敏，模仿性强、生动具体形象的事物容易引起学生的兴趣。
充分利用学生喜闻乐见的形式展开教学活动能增强学生的兴趣点。
Book2A,Lesson17 Shailwe go to the zoo?的教学过程中，可以运用电脑多媒体把动物园中的P a n d a,l o i
n,elephant,monkey,tiger,monkey,tjger,dolphin,deer,snake,rabhit,duc k, fox,ho~'se,bear,dog,bird等动物的声音逐一呈现在学生的面前并让学生猜：What sit7由于这些动物的声音对一个充满好奇的学生不说太熟悉可亲了，于是激起了学生浓厚的兴趣和悬念一How to spellit in English?随着课堂气氛的不断升温，教师顺水推舟，把原本枯燥、机械的单词教学演变为带着孩子参观着一个活灵活现的动物秀。
学生在欢快的气氛中学习，在快乐的意境中记忆，兴趣倍增、效果特佳。
随着现代教学技术的普及，录音机、VCD、多媒体的使用给学生提供了听、视觉的新感受。
教师充分对语言的理解和情景的把握起着重大作用，而且为学生创造一个轻松有趣的学习环境，增进学生的兴趣有着特殊的作用。
五、加强课外实践，巩固“兴趣点
常人道：学到用时方恨少。
“学有所用”，驱使学生乐于参与语言实践，在运用中获得心理满足和喜悦。
在课堂教学中。
学生的学习兴趣受到多种因素的影响。
教师应根据学生的心理特点，抓住“兴趣点”，展示“兴趣点”，在各个教学环节中找准一个最佳的切人点，引发“静水投石”的中心辐射效应，使“兴趣点”的挖掘、增强和巩固起到以点带面，大面积提高英语教学质量的作用。
总之，兴趣是成功的基础。
英语学习对于中学生来说,培养浓厚的学习兴趣尤为重要。
因为初中生的认识能力和心理发展水平还很不健全。
因此,兴趣就成为他们学习的内在动力。
这也成为中学英语教学由应试教育向素质教育转变过程中,需要不断研究的重要课题。