状物作文之状物类作文教学思路
状物作文教案
状物作文教案一、教学目标：1.了解状物作文的基本特点；2.了解状物作文的写作要领；3.通过学习状物作文，提高学生的观察力和描述能力。
二、教学重点：1.掌握状物作文的写作要领；2.培养学生观察事物的习惯。
三、教学难点：1.如何发现事物中的独特性，进行描写；2.如何运用修辞手法，增强作文的艺术性。
四、教学准备：1.多种不同的状物作文范文；2.白板、笔。
五、教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过展示一些状物作文的范文，引发学生对状物作文的兴趣，并带入本节课的主题。
Step 2 探讨（10分钟）让学生回顾自己平时经常看到的事物，并让他们描述出这些事物的特点和独特之处。
教师引导学生，将这些特点与修辞手法联系起来，并讨论如何通过修辞手法来增强作文的艺术性。
Step 3 解析（15分钟）教师给出一篇状物作文的范文，解析其中的写作要领和修辞手法。
同时，教师引导学生一起分析事物中的独特性，从而改进自己的状物作文写作。
Step 4 练习（15分钟）1.让学生选择一个自己喜欢的事物，并进行观察和描写。
教师可以提供一些提示，如颜色、形状、质地等。
2.让学生互相交流并修改彼此的作文，提出建议和意见。
Step 5 展示（10分钟）请几位学生上台展示自己的状物作文，并互相评价，鼓励他们继续发展自己的观察和写作能力。
六、课堂小结（5分钟）通过本节课的学习，学生可以更好地观察事物，发现其中的独特性和美感，并通过运用修辞手法来提高作文的艺术性。
七、作业布置（2分钟）以发现事物中的独特性为题目，写一篇状物作文。
可以参考范文和课堂练习中的经验，提高认真程度和观察力。
八、板书设计状物作文的写作要领：1.观察事物的特点和独特之处；2.运用修辞手法增强作文的艺术性。
初中状物类作文教案
初中状物类作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握状物类作文的基本写作方法和技巧。
2. 培养学生对生活中事物的观察力和表达能力。
3. 提高学生写作状物类作文的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 状物类作文的定义和特点2. 状物类作文的写作方法和技巧3. 状物类作文的常见问题及修改方法4. 实例分析与演练三、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的物体，激发学生对状物类作文的兴趣。
2. 讲解：讲解状物类作文的定义和特点，让学生明确状物类作文的写作方向。
3. 讲解状物类作文的写作方法和技巧，包括选材、构思、描写等环节。
4. 分析常见问题及修改方法，让学生在写作过程中避免犯错。
5. 实例分析与演练：以一篇优秀的状物类作文为例，分析其写作技巧和亮点，然后让学生进行仿写练习。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调状物类作文的写作要点。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解状物类作文的定义、特点和写作方法。
2. 示范法：以优秀作文为例，进行分析讲解。
3. 练习法：让学生进行实际写作练习，提高写作能力。
4. 互动法：鼓励学生提问、讨论，提高课堂氛围。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生的作文作业，评估学生的写作水平和掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断调整教学方法和策略。
六、教学资源：1. 教材：初中语文教材中相关的状物类作文课文。
2. 参考资料：状物类作文优秀范文、写作技巧指导书籍等。
3. 教学工具：黑板、投影仪、电脑等。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：引导学生关注身边的物体，提出问题，激发学生对状物类作文的兴趣。
2. 讲解状物类作文的定义和特点（5分钟）：明确状物类作文的写作方向。
3. 讲解状物类作文的写作方法和技巧（10分钟）：包括选材、构思、描写等环节。
4. 分析常见问题及修改方法（5分钟）：让学生在写作过程中避免犯错。
中学生状物作文教案设计
中学生状物作文教案设计一、教学目标：1. 让学生了解状物作文的概念和特点，明确状物作文的写作对象和写作要求。
2. 培养学生观察事物、描写事物的兴趣和能力。
3. 指导学生运用合理的表达方式和修辞手法，使状物作文更具生动性和形象性。
4. 提高学生状物作文的写作水平，培养学生的写作自信心。
二、教学内容：1. 状物作文的概念与特点2. 状物作文的写作对象与写作要求3. 状物作文的观察与描写方法4. 状物作文的表达方式与修辞手法5. 状物作文的修改与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：状物作文的写作方法与技巧。
2. 教学难点：如何使状物作文具有生动性和形象性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解状物作文的概念、特点、写作要求等基本知识。
2. 示范法：教师示范写作状物作文，引导学生学习。
3. 练习法：学生进行状物作文写作实践，教师指导。
4. 讨论法：学生之间相互交流、讨论，分享写作经验。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解状物作文的概念与特点，明确写作对象与要求。
2. 第二课时：学习状物作文的观察与描写方法。
3. 第三课时：学习状物作文的表达方式与修辞手法。
4. 第四课时：学生进行状物作文写作实践，教师指导。
5. 第五课时：学生之间相互交流、讨论，分享写作经验。
六、教学过程：1. 引导学生明确状物作文的写作目的，激发学生的写作兴趣。
2. 教授状物作文的基本技巧，如观察方法、描写手法等。
3. 指导学生进行状物作文的写作实践，鼓励学生发挥创意。
4. 组织学生进行作文交流和讨论，促进学生之间的学习与合作。
5. 总结本次教学内容，布置课后作业，要求学生进行状物作文的练习。
七、教学评价：1. 观察学生的作文，评估其在状物作文方面的掌握程度。
2. 通过学生的讨论和反馈，了解其在写作过程中的思考和问题。
3. 结合学生的课堂表现和课后作业，综合评价其在状物作文方面的进步。
八、教学资源：1. 教学课件：用于展示状物作文的概念、特点、写作要求等。
教学中如何引导学生写好状物描写
教学中如何引导学生写好状物描写状物描写是写作中非常重要的一部分，它可以增强作品的艺术性，让读者更加生动地感受到作品所描绘的对象。
然而，对于学生来说，写好状物描写并不容易。
因此，教学中如何引导学生写好状物描写成为一项关键任务。
本文将介绍几种教学方法，帮助学生提高写状物描写的能力。
一、培养学生的观察能力学生写好状物描写首先需要有良好的观察力，只有观察到事物的细节，才能准确地进行描写。
教师可以通过现实物体的观察训练，或利用图片、视频等多媒体材料引导学生观察，培养他们的观察能力。
可以从整体到细节的顺序，让学生逐渐进入描写的状态。
二、引导学生运用五官感知事物观察事物时，学生可以通过五官感知事物的特点。
为了使学生更好地了解五官在描写中的作用，教师可以设计一些有趣的活动，让学生通过听、看、闻、触等方式感知物体，然后用适当的词语将感知到的信息描述出来。
通过这样的活动，学生能够了解到五官在描写中的重要性，并将其应用到实际写作中。
三、提供丰富的描写素材教师可以提供多样化的描写素材，让学生有更多的选择。
这些素材可以包括不同种类的自然景观、生活场景、人物形象等。
同时，激发学生对于描写素材的兴趣，让学生在选择描写对象时能够根据自己的兴趣进行选择，这样能够激发学生的写作积极性。
四、分步引导学生构建描写结构为了使学生能够在写作中有条理地进行描写，教师可以分步引导学生构建描写结构。
可以按照时间、空间、形状、颜色等不同的角度进行组织，帮助学生有系统地描写物体的不同方面。
同时，教师需要引导学生用具体、具体的语言来描写，避免使用模糊、抽象的词语。
五、鼓励学生进行描写练习熟能生巧，只有通过不断地练习，学生才能够更好地掌握描写技巧。
教师可以设计一些练习题，让学生进行反复的描写练习。
同时，鼓励学生进行自由写作，让他们有机会尝试不同的描写方式，发展自己的风格。
通过以上的教学方法，可以有效地引导学生写好状物描写。
当学生掌握了描写的基本技巧后，他们将能够在写作中运用丰富的语言，生动地描绘所写对象的特点，从而提高作品的艺术性，吸引读者的注意力。
小学语文教学中的状物作文教学
小学语文教学中的状物作文教学状物作文是小学语文教学中非常重要的一个部分，它能够帮助学生更好地掌握观察、描述和表达事物的方法，提高他们的写作能力和观察能力。
在状物作文教学中，教师应该注重引导学生观察、描述和表达事物的特点，培养学生的观察能力和表达能力，让学生能够更加准确地表达自己的思想感情。
一、状物作文的特点和教学目标状物作文主要是通过描述事物来表达自己的思想感情，它具有以下特点：一是通过观察和描述事物的形态、色彩、声音等特征来表达事物的特点；二是需要用准确的语言描述事物的特征，使读者能够清楚地了解所描述的事物；三是需要注重情感表达，将自己的思想感情融入到所描述的事物之中，让读者能够产生共鸣。
在状物作文教学中，教师需要让学生掌握以下几个方面的技能：一是能够通过观察和思考，发现事物的特点；二是能够用准确的语言描述事物的特征；三是能够将自己的思想感情融入到所描述的事物之中，表达自己的情感；四是能够根据不同的写作要求，选择不同的写作角度和表达方式。
二、状物作文的教学过程和方法1.引导学生观察和思考在状物作文教学中，教师需要引导学生观察和思考所描述的事物，让他们能够发现事物的特点。
教师可以让学生从不同的角度去观察事物，如形态、颜色、声音等，让他们能够从多个角度去观察和理解事物。
同时，教师还需要引导学生思考事物的意义和价值，让他们能够从不同的角度去思考和理解事物。
2.让学生掌握描写技巧在状物作文教学中，教师需要让学生掌握描写技巧，让他们能够用准确的语言描述事物的特征。
教师可以通过让学生练习不同的描写方法，如形容词、名词、比喻句等，让他们能够掌握描写技巧。
同时，教师还需要注重引导学生的语言运用能力，让他们能够运用生动形象的语言来描述事物。
3.注重情感表达在状物作文教学中，教师需要注重引导学生将自己的思想感情融入到所描述的事物之中，让他们能够表达自己的情感。
教师可以通过引导学生对事物的情感体验和思考来激发他们的情感表达欲望，让他们能够更加真实地表达自己的情感。
小学状物作文教案
小学状物作文教案教案：小学生作文教学教学目标：1. 了解状物作文的基本特点和写作步骤。
2. 能正确运用描述词汇和句式，描写状物的外貌和特点。
3. 能运用正确的语言表达方式，写出简洁、准确的状物作文。
教学准备：1. 教师准备一些具有特点和个性的物品，如一个精美的花瓶、一个可爱的玩偶等。
2. 教师编写状物作文写作步骤的课堂展示。
教学步骤：Step1：导入新课（5分钟）教师出示准备好的物品，向学生展示并让学生观察，然后提问：1. 这是什么物品？它有什么特点？2. 你如何描述这个物品的外表和特点？Step2：讲解状物作文的特点和写作步骤（10分钟）1. 教师简要介绍状物作文的定义和特点，在黑板上写下关键词汇：外貌、特点、色彩、大小、形状等。
2. 教师向学生展示写作步骤的课堂展示，如：（1）观察和细致描绘物体的外貌和特点；（2）运用形容词和句式描述物体的色彩、大小等；（3）运用适当的篇章结构，进行整理和表达。
Step3：示范写作（10分钟）教师选取一个物品，如花瓶，向学生展示如何进行描述和描写，引导学生观察并进行语言表达。
同时，教师要注意使用适当的形容词和句式，使语言更加生动有趣。
Step4：分组练习（15分钟）将学生分成小组，每组选择一个物品进行观察和描述。
每个小组做一个小练习，一条一条描述物品的外貌和特点。
教师可以给出一些指导性问题，如：1. 这个物品的形状是什么样子的？2. 它的颜色有哪些？3. 它有什么特殊的地方？Step5：学生自主写作（15分钟）让学生根据刚才分组练习的内容，自主写一篇状物作文。
教师可以提供一些写作框架和写作提示，如：1. 描述物体的外貌和特点。
2. 运用形容词和句式进行描写。
3. 注意使用合适的连词，让文章结构紧凑。
Step6：作文交流与展示（10分钟）学生互相交流和展示自己的作文，教师可鼓励学生用简洁、准确的语言进行表达，并对他们的作文给予评价和指导。
Step7：小结与反思（5分钟）教师和学生一起回顾本节课的主要内容，总结写作状物作文的要领和技巧，并对本节课的教学方式和效果进行反思和评价。
状物作文 教案
状物作文教案教案标题：状物作文教案教案目标：1. 通过本课的教学，学生将能够掌握状物作文的写作要求和技巧；2. 培养学生观察、思考和表达的能力；3. 提高学生的写作水平，并且能够运用所学知识写出具有个性和独特性的状物作文。
教学重点：1. 理解状物作文的基本概念和特点；2. 学会观察并形容具体事物的外貌、气味、声音、触感等，培养细致入微、形象生动的描述能力；3. 培养学生的思维和联想能力，使写作的方式更加多样化和丰富。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、PPT等；2. 学生准备：纸张、笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：请学生们分享一下他们对于状物作文的理解和认识；2. 通过几个具体生活场景的图片或实物的展示，唤起学生对状物作文的兴趣和审美情趣。
步骤二：讲解状物作文基本要素（10分钟）1. 解读状物作文的概念和特点：简要介绍什么是状物作文，它的写作目的和表达方式；2. 分析状物作文的基本要素：外貌、气味、声音、触感等；3. 示范分析一篇状物作文范文，帮助学生理解并体会状物作文的特质。
步骤三：观察和形容（15分钟）1. 准备一些生活中常见的物品或场景的图片，让学生观察并形容其外貌、气味、声音、触感等；2. 学生根据观察到的信息，撰写自己的状物作文，可先用词语、短语等简单方式写，逐渐提高描述的详细度和准确性；3. 鼓励学生们交流和分享自己的作文，互相欣赏和评价。
步骤四：思维联想（15分钟）1. 教师为学生呈现一些抽象的概念或词语，如“自由”、“纯真”等，要求学生通过思考和联想，将这些抽象的概念与具体的事物进行关联；2. 学生选择一个概念或词语，运用自己的联想和创造力，写一篇状物作文。
步骤五：总结和作业布置（5分钟）1. 小结状物作文的写作要点和技巧；2. 布置作业：让学生在家中观察和选择一个具体的事物，撰写一篇状物作文，并结合课上所学要点进行描述。
教学评价：1. 教师通过课堂教学的互动交流以及学生的作文，评价学生对状物作文相关概念的理解程度；2. 对学生完成的作文进行评阅，重点评价描述的准确性、形象生动性以及个性化表达的程度；3. 可组织学生进行互评和自评，相互交流和分享各自的收获和体会。
小学语文状物作文教学策略
小学语文状物作文教学策略一、培养学生观察能力在状物作文中，观察是十分重要的。
我们要引导学生做生活的有心人，对周围事物多瞧瞧，多看看，多想想，并教给学生观察方法，通过观察，熟悉事物的形状、颜色、性质、变化等，获得事物的第一印象。
这样，写作时才能把事物写具体。
二、注重阅读积累阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将寸步难行。
这就要求我们平时注重阅读积累，让学生多读、多背、多记典型句式、精彩段落和名言警句等。
这样，学生在写作时就能信手拈来，运用自如。
三、教给学生写作方法学生有了对事物的细致观察和丰富材料后，我们就要及时指导学生怎样把事物写清楚、写具体了。
这就要求我们教给学生写作方法。
在状物作文教学中，我们应引导学生从不同角度、不同侧面进行描写，做到有详有略。
这样，不仅能抓住事物的特点写具体，还能使文章有详有略，更加生动形象。
四、激发学生情感在状物作文教学中，我们应引导学生对所描述的对象倾注自己的情感，把自己对事物的爱憎感情不自觉地表露出来。
这样，不仅能加深读者的印象，而且能使文章更加生动感人。
如：在指导学生写小动物时，我首先让学生通过各种途径了解小动物的习性，再以动物外形描写来唤起学生对动物的喜爱之情。
这样，学生在写作时就能表达出自己的真情实感。
五、引导学生学会表达小学生写作最大的问题就是不知如何表达。
在状物作文教学中，我们应引导学生掌握表达方法。
如：用上恰当的形容词或运用修辞手法来描写事物的形状或颜色；用上打比方或拟人手法来表现事物的特点；用上过渡句或过渡段来承接上下文等。
这样，学生就能由事物的表面特征入手，逐渐地深入到事物的内心与本质，既培养了学生的观察能力，又激发了学生的想象力与创造力。
六、组织实践活动作文来源于生活。
在作文教学中，我常常组织学生参加各种实践活动。
如：参观活动、游戏活动、劳动活动等。
这样，学生有了亲身经历和真实感受，写作时就能言之有物、言之有情了。
同时，我还鼓励学生养成写日记的习惯。
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状物类作文教学思路【篇一：状物类作文指导】状物类作文指导要写好状物的文章，达到预期的写作目的，须注意以下几个方面一注意观察1.要细致观察“物”的外部形态：形状、大小、色彩等；2：要注意“物”是否有变化过程，要善于从不同的角度去考查。
二．要时刻注意围绕中心状物无论是选材，还是描写，都要根据中心思想的需要而定，以便笔力集中，写得更深刻，更细腻，“物”的形象更为丰富三：重点要细、特点要明1、观察要有顺序，或从上到下、从里到外，或从整体到局部、从点到面2、根据它的外形特点或作用用途，分清主次，把它独特的地方写出来。
所谓事物的重点部分，是最能体现事物特点的部分，也是把一事物和另一事物区别开来的关键之处。
如它的形状、构造、用途等 .：书桌上有一个笔架，它的底座就像一朵盛开的花朵。
在底座上面是一只小白兔正驾驶着小轿车。
这只小白兔有胖乎乎的、圆圆的脑袋，大大的耳朵，两只眼睛像一对晶莹的红宝石。
（从下到上，重点写小白兔，特点是可爱）四：条理要清、感情要真1、要注意言之有序，也就是说，要围绕事物的特点，按照一定的顺序，一步一步地将所写的事物形状、构造描述清楚，使人感到思路十分清楚。
一般来说，全文布局可以有先总后分或先分后总两种方法。
、写状物作文，不仅要对自己所感兴趣的事物进行具体描述，将它形象地展现在人们面前，更要将自己的认识、感受和情感传递别人，也就是要借物抒情，借物喻人如：我喜欢我的地球仪，不是因为它有美丽的外表，而是因为它给我带来了乐趣，使我增长了知识。
五．使用多种方法来描绘事物，特别要注意细节的刻画我们可以采用比喻、拟人等手法来增添文章的情趣，还可以用动静结合的办法使“物”活起来，在可能的情况下可以插入一些与所写“物”有关的故事、传说（要少而精）等，使内容更为丰富。
给语言穿上漂亮外衣a微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
b微风过处，送来缕缕清香，隐隐约约，断断续续，时有时无。
（《荷塘月色》第二组a句运用比喻都通过能够形象具体、生动的描写写活客观物象。
这样让学生明确修辞与描写语言的重要性。
你也带孩了，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖改：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子就像大街上耍把戏的瘦猴，又脏又瘦，人家带的孩子就像刚出笼的馒头，又白又胖。
例：母亲说我头发太乱，同学说我头发横七竖八。
我却不以为然，现在不正流行这样吗？修改：老妈说我满头秀发，连一堆茅草也不如，同学说我的发型有点“谢霆锋”，也就是“强盗般”的模样。
对此，本人打心眼里不屑一顾。
公元2005年，满大街最流行的不就是那种把头发一根根拉直再剪得参差不齐，乱七八糟零零碎碎的然后做得蓬蓬的“乱发”吗？这真是“天然去雕饰”又省 moneycool!他们花钱还做不成这么粗犷的自然呢？六．要展开丰富的联想描写事物离不开作者的情感与体会，抓住事物特点，将自己的体会联想与事物的特点融为一体，就可以达到状物寄情的效果。
而文章融入作者丰富的联想，就会使内容更充实，更耐人回味。
不过要注意，联想要以真实的事实为依据，不要完全脱离实际的胡编乱造。
所谓联想法，就是指把事物以外的东西和事物本身有机联系起来，并能加深我们对事物的理解和认识的一种方法。
如：家家都有抹布，人人都用抹布，什么地方脏了，它就一声不响地到什么地方去工作。
它净化了环境，却从来不要求人们感谢它。
这种默默无闻的精神值得我永远学习。
七．可以深入挖掘，使立意更深刻。
【篇二：状物作文教学设计】《写一篇状物的文章》教学设计一、何为状物类文章“状”是陈述、描摹的意思，“物”，大体可以分为三类：一类是动物，如马、牛、羊等；一类是植物，如花、草、树等；还有一类是静物，如书、文具、小闹钟等，也称为物品。
写状物记叙文，就是用生动形象的语言去描绘这些物体，把它们的形状、颜色、特征等描绘出来，表达出我们的感情。
然而，写状物记叙文不是为状物而状物，而是要通过所写的物表达思想——感受、评价等，也就是要做到主题突出。
因此，这类文章的特点在于把比较抽象的思想感情寄托于具体、形象的事物中，文中既有对所寄托事物的具体描绘，又有对所寓之理和情的充分阐发。
如：郭沫若的《石榴》文章既有对石榴的具体描绘，（写了石榴的枝叶、花朵、果实）体现其外在与内在美，同时作者借《石榴》热烈、充满活力、积极向上，讴歌了坚贞不屈、积极进取的民族气节，表达了正义必胜的坚定信念；郑振铎的《海燕》这篇文章对活泼可爱的小燕子形体、飞翔、憩息作了细致的描绘，（寄情于物）抒发了他远航途中由眼前的海燕而萌生的无限眷念与热爱祖国的浓浓乡愁。
丰子恺的《白鹅》不仅突出介绍了鹅的高傲性格，具体描摹了它的叫声、步态和吃相，更肯定了它给我们精神上的慰藉。
二、状物作文一般的写法是：状物作文=本物+故事+情感。
“本物+故事+情感”是写所有状物作文的普遍规律，无论写什么物都包括这三个部分。
本物包括：来历、外表形象、内部结构、用途等。
这是状物作文的起点。
故事包括：符合主题要求的物本身的故事、物与自己的故事、物与他人的故事等。
这是状物作文的核心。
情感包括：与主题要求相一致的情感抒发、意义评价、感受理解等。
这是状物作文的根本。
表达感情的方法也是多种多样的：有时候具体地描写小动物的样子、外形，把自己的情感融在其间；有时候用简洁的语句直抒感情；有时候，把这两种方法交替使用。
写法灵活，不拘一格。
三、状物作文的要求：1、状物的要求是要仔细观察，抓住特点来写。
（写出该物特点）在观察事物的时候，我们要眼看、耳听、鼻嗅、肤受、舌舔、脑想六者并用，充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等多种感官共同参与对同一事物的综合知觉。
这样，既能对事物有个整体了解，又能综合比较，求同存异，突现事物的个性。
例如，常见家禽走兽某些器官外形不同，又有相近之处。
鸡、兔、猫的眼睛外形都是圆的，又有什么不同呢？通过比较观察，我们会发现：猫的眼睛是绿的，绿得发亮；兔的眼睛是红的，红如宝石；鸡的眼睛是黑的，天黑成盲。
只有把物品的形象描写得具体、有特点，才能给人留下鲜明、深刻的印象。
例如：“荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
” （选自《荷花》）写荷花，描绘了荷花半开、全开、未开的形状、姿态、颜色，写未开的花骨朵儿，“饱胀得马上要破裂似的”，写出一种含苞待放的状态，突出了荷花美的特点。
2、充分展开联想。
要把物品写“活”，还必须结合物品的形象展开恰当的联想。
例文《荷花》第二自然段展开联想，把一池荷花想象成一幅画，又从总体上突出了荷花的美。
作者仔细观察，抓住了荷花美的特点进行描绘，真实形象，给人以美的感受。
四、状物如何突出物的特点（1）、总分结合，把握特征。
先着眼于物的整体的观察描写，以获得对物的总貌印象，然后对构成总体的各处组成部分依次进行观察描写，着重描写能体现特征的局部细节，以各局部的特征来体现整体的总的特征。
（2）、动静结合，摹写物形物态。
物有动态和静态，植物是静止的，也可以从动态上写；动物的动态的，也可以从静态上写。
动植物在不同的时间和不同的环境，会有不同的形态和不同的习性。
如猫，一天中就有不同的形态：早晨，眼仁是圆的，随着太阳的升高，眼仁变成直线，到正午就成了细细的一线，傍晚又开始变成圆的。
状物，就要抓住物形物态，动静结合，才能突出其特点。
又如：《海燕》一文写小燕子的形体、憩息是静态，写其飞翔则是动态。
对“春景图”和“海天图”的描绘，有形有色，动静结合。
（3）、恰当运用修辞，综合运用多种表达方式。
学习本单元，我们还发现，要突出文章的表达效果，我们实在可以根据表达的需要选择记叙、描写、议论、说明、抒情等多种表达方式，调动多种修辞手段。
例如：“石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短”（郭沫若的《石榴》）——描写与议论结合，对偶和对比并用，鲜明地突出了石榴枝干奇崛叶片清新的特点。
“鹅的步态，更是傲慢了”。
“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”。
（丰子恺《白鹅》）——描写形象、诠释准确，读来如同品茶看戏，给人享受。
还有，像运用恰当的比喻、拟人、等方法，就会使文章更加生动，其物的特点更加突出。
（4）、注重写作顺序例如《石榴》一文作者按什么顺序描写石榴？（按照由枝叶——花朵——果实）的顺序来描写夏华秋实的变化，表现石榴的美。
再如：《海燕》一文在描绘海天图时是先写海，再写天，海天一色，层次感强。
再如：《鹤群》一文，在描写第一个场面时（鹤群翔空）是按照由远及近的顺序，作者从“鹤群的队形”写到“鹤群空中姿态”，全文则按时间顺序来写的，井然有序。
五、倾注自己的感情。
例如：“小闹钟啊，你日日夜夜，分分秒秒，毫不疲倦，不停息地向前走，向我准确地报时，使我的生活、学习有条不紊；你那清脆悦耳的铃声常催促着我抓紧时间，争分夺秒??小闹钟啊，你是我最忠实的朋友。
”（习作《小闹钟》）托物言情，使文章的内涵丰富而深刻。
再如：《海燕》一文，作者咏物寄情，物情合一。
作者满怀思乡情，但他并没有直抒胸臆，而是将浓浓的乡愁寄托在小小的海燕身上。
因此，海燕就成了一个象征物，是作者深沉而浓厚的思想感情的化身。
总之，写状物类文章和写人记事的文章一样，首先必须突出中心，只有中心思想明确，读者才能领会你的写作意图。
同时，写这类文章还应适当地抒发自己的思想感情。
产生联想和想象，恰当地运用一些修辞方法，力求语言生动，文笔流畅。
附例文赏析：青蛙捕食我非常喜欢青蛙。
夏天，我常常去池塘边看青蛙。
青蛙很喜欢躲在草丛里，偶尔也叫几声。
它们叫得最欢的时候是在大雨过后。
每当这时如果有一只叫，旁边的也就随着叫了起来。
几十只甚至上百只青蛙“呱呱”叫个不停，那声音能够传到几里地以外，多像一曲气势磅礡的交响乐呀！青蛙的身体胖胖的，有的身体足有七八厘米长。
它们披着黄绿色或深绿色的衣裳，露着雪白的肚皮。
它们的头又宽又扁，像一个三角形，头上鼓着一双圆溜溜的大眼睛，长着大嘴巴、小鼻子。
青蛙爱吃小昆虫，观察它捕食的动作才有趣呢。
有一天，我静静地蹲在池塘边上的大树后面，细心地观察着。
一只青蛙蹲在地上，张着嘴巴仰着脸在等待着什么。
突然，一只小虫飞过来，只见青蛙猛地向上一蹿，舌头一勾，又落在地上。
小虫不见了，青蛙又恢复了原来的样子，耐心地等待着。
青蛙可真是个捉虫的能手，听农民伯伯说：要是算起来，一只青蛙一年之内最少可以消灭一万只害虫。
它真是我们的好朋友啊！这篇作文写的是“青蛙捕食”，开头用“我非常喜欢青蛙”一句，开门见山，概括了全文的中心，接着依次写了青蛙的鸣叫、外形，以及捕虫的情景。