人教版2019春二年级数学下册第1课时 认识有余数的除法-导学案
第6单元有余数的除法
教材分析
本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。
教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。
教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
学情分析
本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。
内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。
学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。
在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。
教学目标
知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。
掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。
数学思考：通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。
问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。
情感态度：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。
教学重点：有余数除法的意义和计算方法。
教学难点：理解余数与除数的关系。
课时安排：6课时
1．有余数除法的意义和计算………………………………………3课时
2．解决问题…………………………………………………………2课时
3．小小设计师………………………………………………………1课时
二年级数学学科（下）第6单元导学指导案
课题：认识有余数的除法课型：新授探究课课时：第1课时。
人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第1课时认识有余数的除法》导学案
人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第1课时认识
有余数的除法》导学案
一、导学目标
1.了解余数的概念和意义。
2.掌握有余数的除法的基本思想和方法。
3.能够进行简单的有余数的除法运算。
二、导学内容
1. 余数的概念
余数是除法中未能整除的部分，即除法中的剩余部分。
例如，10 ÷ 3 = 3 … 1，这里的1就是余数。
2. 有余数的除法
有余数的除法是指在进行除法运算时，除不尽的情况。
例如，11 ÷ 4 = 2 … 3，这里的3就是余数。
3. 认识有余数的除法
通过实际例题，认识有余数的除法的基本概念和运算方法。
三、导学步骤
1. 导入
老师可以提问：“你们知道什么是余数吗？”，引导学生回顾除法运算的过程，了解余数的概念。
2. 讲解
通过具体的例子，向学生介绍有余数的除法，让学生理解除法中的余数是如何产生的。
3. 练习
让学生完成一些有余数的除法运算题目，巩固所学知识。
4. 总结
总结本节课的重点内容，强调余数在除法运算中的重要性和意义。
四、课后作业
1.完成课堂练习题目。
2.思考生活中的实际问题，如何应用有余数的除法进行解决。
五、小结
通过本节课的学习，相信同学们对有余数的除法有了更深入的认识。
在接下来的学习中，要多加练习，掌握有余数的除法的运算技巧，提高数学运算能力。
小学二年级数学《有余数的除法》导学案
课题
《有余数的除法》
课时
1
学科
数学
课型
新授
年级
二年
时间
主备人
执教人
学习
目标
1、利用学生已有知识，教学竖式计算表内除法，掌握除法竖式中的各部分含义。
2、认识余数，知道余数的含义。
3、会正确的计算有余数的除法，明白余数要比除数小的道理。
4、根据题意能正确的写出商和余数的单位名称。
（2）（2）、各小组动手分一分。
（3）（3）、学生汇报分法。
学生圈一圈，并说出自己的分法。
闯关成功，帮忙布置会场：动手操作，感知余数。
合作
交流
汇报
展示
学生交流讨论汇报。
独立思考并汇报。
精读
点拨
深化
理解
什么是余数？余数和除数有什么关系？“粗心马大哈”练习题
学生独立完成，然后组内进行讨论交流。
学生独立操作。
学习
重点
能正确的计算有余数的除法，明白余数要比除数小的道理。
学习
难点
理解有余数除法的意义，理解余数要比除数小的道理
学习
准备
多媒体课件
学习
预习
检测
1、开火车背诵“乘法口诀”。
2、复习除法竖式的书写顺序及计算方法
闯关游戏，激发兴趣。
确立
目标
自主
探究
学生交流、汇报
（1）、讨论论分配方案。
学生自由发言。
学生交流自己的学习体会。
达标
测评
总结
提升
应用拓展，理解有余数的除法
1、实践活动：插花活动
2、列举生活中有余数的实例。
组织学生开展自主、合作、探究的学习活动，学生在解决问题时，给学生充分的思考空间，引导学生去思考和探索
第六单元有余数的除法(第1、2课时)(导学案)人教版二年级下册数学
第六单元有余数的除法（第1、2课时）（导学案）人教版二年级下册数学一、教学内容本节课为人教版二年级下册数学第六单元，共有两课时。
主要内容为第1课时“有余数的除法（一）”，以及第2课时“有余数的除法（二）”。
其中，第1课时将引导学生理解有余数的除法概念，掌握除数是一位数的除法计算方法；第2课时则着重讲解除数是两位数的除法计算方法，以及如何处理余数。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解有余数的除法概念，掌握除数是一位数和两位数的除法计算方法，能够正确进行计算，并解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握除数是一位数和两位数的除法计算方法。
难点：理解有余数的除法概念，处理有余数的除法计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的故事，引出有余数的除法概念。
2. 新课讲解：讲解除数是一位数的除法计算方法，通过例题演示，让学生理解并掌握计算步骤。
3. 随堂练习：设计一些练习题，让学生亲自动手计算，巩固所学知识。
4. 讲解除数是两位数的除法计算方法：通过例题，引导学生理解除数是两位数的除法计算步骤，让学生在练习中掌握计算方法。
5. 处理余数：讲解如何处理余数，使学生能够正确处理实际问题。
六、板书设计板书设计将包括有余数的除法概念、除数是一位数和两位数的除法计算步骤，以及处理余数的方法。
七、作业设计例题：23 ÷ 4 =答案：5 356 ÷ 7 =38 ÷ 9 =答案：56 ÷ 7 = 838 ÷ 9 = 4 2八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以更好地引导学生理解有余数的除法。
同时，我会设计一些拓展延伸题目，提高学生的思维能力。
重点和难点解析一、教学内容细节关注1. 情景引入：我选择了一个生动有趣的故事，旨在引发学生对数学问题的兴趣，同时使他们能够更容易地理解有余数的除法概念。
人教版数学二年级下册第1课时《认识有余数的除法》教案
人教版数学二年级下册第1课时《认识有余数的除法》教案一. 教材分析《认识有余数的除法》是人教版数学二年级下册的一课时内容。
本节课主要让学生掌握有余数的除法的基本概念和运算方法，为学生以后学习更高级的数学知识打下基础。
教材通过生动的例题和练习，帮助学生理解和掌握除法的基本概念，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了除法的基本概念，但对有余数的除法可能还比较陌生。
他们在学习过程中需要通过实际的例题和操作，来理解和掌握有余数的除法的运算方法。
此外，学生可能对除法的应用场景还不够了解，需要通过生活中的实例来加深理解。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握有余数的除法的基本概念和运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握有余数的除法的基本概念和运算方法。
2.教学难点：让学生理解和掌握有余数的除法的运算方法，以及如何应用到实际问题中。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过生动的例题和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和解决问题。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，培养学生的动手能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.教材和教案。
2.教学多媒体设备。
3.练习题和测试题。
4.实物道具和模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入有余数的除法的话题。
故事中的人物遇到了一个问题，需要通过除法来解决。
引导学生思考：为什么在解决问题时需要用到除法？2.呈现（10分钟）展示教材中的例题，让学生观察和分析。
引导学生发现例题中的规律，并解释为什么会出现余数。
通过小组讨论，让学生理解有余数的除法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行实际的除法运算。
每组选择一个练习题，进行计算和讨论。
教师巡回指导，解答学生的问题，并给予反馈。
4.巩固（5分钟）通过一些有趣的游戏和活动，巩固学生对有余数的除法的理解和掌握。
人教版数学二年级下册：第一课有余数的除法(教案)教学设计说课
《有余数的除法》教案【教学目标】知识与技能1.经历把平均分有剩余的现象抽象为有余数的除法的过程，初步理解有余数的除法及余数的含义。
2.经历试商的过程，理解竖式计算的算理。
过程与方法在获取知识的过程中，积累观察。
操作、讨论、抽象等数学活动经验，感受除法意义的发展和延伸。
情感态度与价值观学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习、激发学生的学习热情和兴趣。
【教学重点】理解有余数除法的意义。
【教学难点】理解余数和除数的关系；理解除法竖式的意义以及除法竖式中数的含义。
【教学方法】讲解演示。
【课前准备】小棒、多媒体等。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）复习导入师：新课开始之前，我们先来回顾一下以往的知识。
（PPT2）【情境创设，联系生活实际，激发学生学习兴趣。
】（二）探究新知师：老师这里有一些草莓，从题中你知道了什么？生：让我们把6个草莓，每两个摆一盘。
师：你能动手摆一摆吗？应该怎样列算式呢？生： 6÷2=3（盘）师：谁能说说这个算式表示什么意思？师：要是7个草莓应该怎样分？师：剩下一个为什么不摆了？像这样的你会列算式吗？师：观察对比，你发现了什么？师：今天我们就一起学习“有余数的除法”（板书课题）师：我们可以这样列式：7÷2=3（盘）……1（个），其中的“1”叫做“余数”。
思考，余数的单位为什么是“个”？余数是被除数平均分后剩下的数量，所以余数的单位名称应该和被除数的单位名称相同。
师：下面的题你会做吗？试一试。
【动手操作，感受余数。
】师：接下来请你用小棒摆一摆正方形。
8根小棒怎么摆？你会列算式吗？9根呢？10根呢？……12根呢？根据这些算式，你发现了什么？余数的大小跟谁有关？我没可以列个表格来研究研究。
通过比较可知：余数<除数。
小练习。
【在动手的过程中探索发现余数和除数的关系。
】师：有13根小棒，每4根一组，结果怎样？生：13÷4=3（组）……1（根）师：除法也可以用竖式来计算，我们一起来看看吧！师：你知道在竖式中，每个数的含义都是什么吗？如果是16根小棒，每4根一组，竖式应该怎样写呢？生：能够正好分完，所以没有余数。
二年级下册数学导学案-6有余数的除法1｜人教新课标
二年级下册数学导学案6 有余数的除法1｜人教新课标今天我们要学习的是二年级下册数学导学案中的第六部分内容，有余数的除法1。
通过这一部分的学习，希望同学们能够理解有余数的除法的概念，掌握计算方法，并能灵活运用。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材中第三章第五节的有余数的除法。
这部分内容主要包括有余数的除法的概念，如何进行计算，以及如何判断余数的大小。
二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够掌握有余数的除法的概念，学会计算方法，并能应用到实际问题中。
三、教学难点与重点今天的教学难点在于理解有余数的除法的概念，以及如何进行计算。
重点则是掌握计算方法，并能灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行学习，我准备了一些图片和练习题，希望能够帮助同学们更好地理解有余数的除法。
五、教学过程我会通过一些图片引入有余数的除法的话题，让同学们直观地感受一下。
然后，我会详细讲解有余数的除法的概念，以及如何进行计算。
在讲解的过程中，我会结合一些例题进行讲解，让同学们更好地理解。
讲解完之后，我会给同学们一些随堂练习，以巩固所学知识。
六、板书设计在讲解的过程中，我会设计一些板书，以便同学们更好地理解和记忆。
七、作业设计今天的作业主要包括一些有余数的除法的计算题，以及一些应用题。
我会尽量让同学们通过作业巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看哪些地方讲得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励同学们进行拓展延伸，把所学知识应用到实际问题中。
通过今天的学习，我相信同学们一定能够掌握有余数的除法的概念，学会计算方法，并能灵活运用。
希望大家能够认真听讲，积极参与课堂活动，让我们一起学习，一起成长。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要同学们特别关注。
一、有余数的除法的概念有余数的除法是数学中的一种基本运算。
它是指在两个整数相除的过程中，除数不能整除被除数，从而产生一个余数。
二年级下册数学导学案-第六单元第1课时有余数的除法的意义-人教新课标
二年级下册数学导学案第六单元第1课时有余数的除法的意义人教新课标今天我要给大家讲解的是二年级下册数学导学案第六单元的第1课时，主题是有余数的除法的意义，所使用的教材是人教新课标。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材中第六章的第一节，即有余数的除法的概念和意义。
我们将通过实际的例题，理解除法的基本原理，掌握如何进行有余数的除法运算，并且能够理解有余数除法与整除的区别。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解除法的基本概念，掌握有余数的除法的运算方法，并且能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握有余数的除法的运算方法，难点在于如何让同学们理解有余数除法与整除的区别。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解课程内容，我已经准备好了黑板、粉笔以及相关的教学卡片和练习题。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，例如分配糖果，让同学们直观地感受除法的基本概念。
接着，我会用具体的例题，讲解有余数的除法的运算方法，并且会进行随堂练习，让同学们及时巩固所学知识。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出有余数的除法的运算步骤，以及有余数除法与整除的区别，方便同学们理解和记忆。
七、作业设计作业主要包括两部分，一部分是巩固课堂所学知识的练习题，另一部分是运用所学知识解决实际问题的应用题。
例如：如果有13个苹果，每2个苹果分给一个人，还会剩下1个苹果，请问还会剩下几个人？答案是：还会剩下6个人。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会及时进行课后反思，看看教学效果如何，同学们是否掌握了所学知识。
同时，我也会鼓励同学们进行拓展延伸，例如在家里尝试用所学知识解决一些实际问题，以此来提高同学们的实践能力。
重点和难点解析在上面提供的内容中，有几个重要的细节是我认为同学们需要特别关注的。
对于教学内容的准确把握，是有余数除法运算方法的讲解，再者是板书设计的清晰度，是作业设计的实践性和思考性。
【人教版】二年级下册数学导学案：第1课时认识有余数的除法
第 6元有余数的除法教材剖析本元内容是表内除法知的延长和展，是在表内除法的基上行教课的。
教课内容包含领会余数的含及利用有余数的除法解决两大多数内容。
教材着重系学生已有的知和，合详细情境，数量小，学生熟习的事物作例，配以物，学生理解有余数除法的意，掌握有余数除法的算方法。
学情剖析本元教课有余数的除法，是在学生已学表内乘除法的基上学的。
内容包含有余数除法的和有余数除法的式算以及用有余数的除法解决。
学生在前一段学会表内除法，已接触多正好所有分完的案例，但二年学生的思是以详细形象思主，想达成由形象思向抽象思的，就要借助手操作，学生自去，去体知的形成程。
在教学，依据知的系性以及二年学生的思特色，使学生通累察、操作、、合作沟通、抽象、归纳等数学活取知，展学生的抽象思。
教课目知技术：使学生把均匀分后有节余的象抽象有余数除法的程，初步理解有余数除法的含，余数。
掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的算方法，知道余数要比除数小。
数学思虑：通例教课，使学生遇到唯物主点的启发教育，使学生感悟到人民的优秀智慧，提升盛情。
解决：有余数的除法，加观点，掌握算法，用有余数除法解决。
感情度：学生能在详细情境中借助已有的和知睁开学，激学生的学情和趣，感觉数学学的价。
教课要点：有余数除法的意和算方法。
教课点：理解余数与除数的关系。
安排： 61．有余数除法的意和算⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯32．解决⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯23．小小⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1二年数学学科（下）第6元学指案：有余数的除法型：新授研究：第1使用明及学法指：1、合自学本第 59-61 例 1、例 2 和“做一做”，用笔勾勒出迷惑点，独立思虑达成自主学和合作研究任，并律方法。
2、自主学中找出的迷惑点，上小沟通，答疑解惑。
3、号的帮扶生不做。
学目：1、使学生把均匀分的象抽象有余数的除法程，初步理解有余数的除法及余数的含。
【人教版】二年级数学下册单元六第1课时《有余数除法意义》导学案设计
导教案设计课题有余数除法的意义课型新讲课1、借助直观操作，帮助学生成立操作过程、语言表达和符号表征之间的关系，实现学生对有余数除法意义的理解。
因为二年级学生正处于详细运算阶段向形式运算阶段的过渡期，离不开详细事物的支撑，所以本设计着重指引学生在操作过程中，感觉均匀分物件有节余的这类状况也能够用除法来表示，不过表示方法有所不一样。
同时经过让学生求情楚算式中每个数所表示的意义，加深对除法算式意义的理解，引入有余数的除法算式，让学生把有余数的除法算式的意义与详细事物联系起设计说来，实现对有余数除法意义的理解。
明2、经过对照成立新旧知识间的联系，为建立合理的知识结构网络供给支撑。
经过唤起学生已有的知识经验，成立新旧知识间的联系，从而使学生成立起合理的知识构造网络，是学习数学知识的重要方法。
所以，本设计着重在着手操作的基础上，指引学生进行对照，一是对照没有余数的除法和有余数的除法，唤起学生已有的知识经验，加深学生对有余数除法算式中每个数所表示的意义的理解；二是对照有余数的除法算式中的余数和除数，经过察看剖析，理解余数比除数小的道理。
课前准教师准备：PPT课件备学生准备：小棒教课过程【人教版】二年级数学下册单元六第1课时《有余数除法意义》导学案设计教课环教师指导学生活动成效检测节一、创建1、创建情境，复习导1、认真察看主题图，1、()里最大能情境，激入。
(详赐教课设计设计下报告信息：用小棒摆填几？趣导入。
的教课过程)图形。
()×6<57(6分钟)2、组织学生用11根2、依据摆的过程列()×7<43小棒摆出黑板上的图式计算。
()×4<31形。
依据摆的过程写11÷4＝()×8<26出除法算式。
2(个)3(根)2、填一填。
3、指引学生察看算11÷3＝(1)10支铅笔，每人式，研究算式的特色。
3(个)2(根)分2支，能够分给11÷5＝2(个)()人。
第六单元 有余数的除法(第1、2课时)(导学案)人教版二年级下册数学
第六单元有余数的除法（第1、2课时）导学案人教版二年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法算式的读法。
（2）学会计算有余数的除法，并能正确书写除法算式。
（3）理解余数与除数的关系，知道余数必须小于除数。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、归纳等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
（2）通过解决实际问题，培养学生运用有余数的除法知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
（2）让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握有余数的除法的计算方法，理解余数与除数的关系。
2. 教学难点：正确进行有余数的除法计算，解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾表内乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察实例，理解有余数的除法的概念。
（2）让学生动手操作，探究有余数的除法的计算方法。
（3）通过小组合作，归纳总结有余数的除法的计算步骤。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 解决实际问题设计一些与生活密切相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 课堂小结引导学生对本节课所学内容进行总结，梳理知识体系。
6. 课后作业布置适量、有梯度的课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等方面。
2. 练习完成情况：检查学生对练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：批改课后作业，了解学生的学习效果。
4. 定期检测：通过单元测试、期中考试等方式，全面了解学生的学习情况。
五、教学策略1. 创设情境，激发兴趣：通过生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 动手操作，自主探究：让学生在动手操作中，自主探究有余数的除法的计算方法。