简析初中语文课堂教学的导入方法
简析初中语文教学
简析初中语文教学一、利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。
计算机多媒体的使用便改变了这种乏味的现状。
计算机让课堂化无声为有声，化静为动，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
具体地讲，在教学中根据课文内容，教师利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往极大地调动了学生学习的积极性。
例如，在讲授《荒岛余生》时，为了让学生更直观地了解荒岛上的生活艰辛，我们可以找来电影《荒岛余生》，并播放了片段让学生观赏，这样不仅能极大地激起学生的兴趣，更有助于学生对课文的理解。
《皇帝的新装》本来就是一篇活泼的童话，运用多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画，让学生根据连环画叙述故事，这样枯燥的文字，也因此生动了起来，学生也更乐于参与。
又如《月亮上的足迹》，这是一篇科学小品文，有许多的图片资料和视频资料。
如果能充分利用这些资源，不仅能调动学生的兴趣，也能让抽象的描述变得更为直观。
因此，对于美文、说明文等某些课文而言，多媒体的直观手段确实是一种成功的帮助，它的出现解决了学生缺乏实际的现场感，难以把握抽象理论这一长期困扰语文教学的难题。
它展现出来的生动直观的课堂教学实例远比教师口头描述精彩、完整，大大便利了学生学习，提高了他们学习的积极性。
二、利用网络资源，帮助教师备好课、提高教学质量。
在以往备课时，教师需要翻阅很多的工具书，查阅相关的知识。
现在只要有一台电脑接入互联网，在网上可以找到各种各样的字典词典、人物介绍、背景资料、相关图片等。
还有专门指导语文教学的网站也很多，比如“中学语文教学资源网”等，这些网站上，还链接有许多文学资源，供备课时参考阅读。
只要打开好的语文网站，就有意想不到的收获。
利用网上资源备课，既省时又省力，内容也丰富。
学校教研组，可以实行电子备课，教师之间可以互相交流，互相借鉴。
形成的教案，将会是集体智慧的结晶，不仅有利于提高教学质量，还可以保存电子文档，为今后备课教学提供一个很好基础。
浅析初中语文课堂的导入方法
浅析初中语文课堂的导入方法语文课是初中阶段学习中非常重要的一门课程，在语文课堂中，导入是课堂教学的重要一环。
一个好的导入能够让学生对整堂课产生浓厚的兴趣，帮助学生快速进入学习状态。
初中语文教师应该善于利用各种方法，来进行生动的导入，让学生在愉快的氛围中，主动参与到课堂学习中来。
那么，究竟该如何进行初中语文课堂的导入呢？一、情境导入法情境导入法是指通过一些情境的设置，将学生置身于一种真实或虚拟的情境之中，引发学生的兴趣，唤起学生的思考，从而达到引导学生进入学习状态的目的。
教师可以通过课堂布置环境，或者利用实物或图片等道具，让学生在想象中进入到某种情境中，从而引发学生对课题的兴趣。
在讲述古代的少年成长故事时可以通过讲故事的形式，把学生带入当时的情境，比如讲述诸葛亮的少年成长故事时，可以通过讲述他与庐山老人的相识，或者他与刘备的相遇等情节，让学生在想象的情境中体验这些故事情节，从而引发学生的兴趣。
二、提问导入法提问导入法是指在课堂开始时，教师利用提问的方式来引入课题，让学生在思考问题的过程中进入到课堂学习之中。
通过提出有趣的问题，引发学生对问题的思考，从而引起学生的兴趣。
在讲述古诗词时，可以利用问题导入法，提出一些与诗词相关的问题，比如“古人为什么喜欢在诗歌中描绘山水？”，“你认为诗歌中的山水和我们所见到的山水有什么不同？”等问题，通过这些问题引发学生对诗词的兴趣，同时也起到了引导学生思考和讨论的作用。
三、故事导入法在讲述古代的文学作品时，可以通过讲述作者的生平故事，或者讲述作品的创作背景和故事情节等方式，来引入课题，让学生通过故事中的人物和情节来理解文学作品的内涵，从而达到对课题的引导和引发学生兴趣的效果。
四、音乐导入法音乐导入法是指通过播放或者演唱一些与课题相关的音乐，让学生在音乐的氛围中感受课题的内涵，从而引发学生对课题的兴趣。
在讲述古代的文学作品时，可以通过播放古代音乐或者演唱古代的歌曲，让学生在音乐的氛围中感受古代的文学气息，引发学生对古代文学的兴趣和好奇心。
初中教案导入步骤模板语文
教案导入步骤模板（语文）教案名称：《xxx》年级学科：七年级语文教学目标：1. 知识与技能：能够理解并掌握文章中的重点词语和句式，了解作者及其作品背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文本的解读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，增强学生的文化素养。
教学重点：1. 文章中的重点词语和句式。
2. 作者及其作品背景。
教学难点：1. 对文章深层含义的理解。
2. 学生自主学习与合作探讨的能力。
导入步骤：一、激发兴趣（5分钟）1. 利用多媒体展示与本课相关的图片或视频，引导学生关注。
2. 设计一个与文章内容相关的问题，激发学生的好奇心。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读文章，标记出不懂的词语和句子。
2. 学生通过查阅资料或与同桌讨论，解决自主学习中的问题。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨文章的主题和作者的观点。
2. 每个小组选出一个代表进行分享，其他小组成员可进行补充和评价。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对学生的自主学习和合作探讨情况进行讲解，解答学生的疑问。
2. 重点讲解文章中的重点词语和句式，分析作者的写作技巧。
五、课堂练习（10分钟）1. 设计一个与文章内容相关的练习题，让学生进行巩固练习。
2. 教师及时批改学生的练习，给予反馈和指导。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
2. 设计一个与文章内容相关的拓展问题，激发学生的思考。
教学反思：通过本节课的导入步骤，我发现学生的学习兴趣被充分激发，他们在自主学习和合作探讨环节中积极参与，课堂氛围活跃。
在课堂讲解环节，学生对文章的重点词语和句式有了更好的理解，他们对作者的写作技巧也有了更深入的认识。
课堂练习环节，大部分学生能够及时巩固所学内容，提高他们的语文素养。
总之，本节课的导入步骤设计较为合理，但在今后的工作中，我还需要不断改进和优化教学方法，以提高学生的语文成绩。
浅析初中语文课堂的导入方法
浅析初中语文课堂的导入方法初中语文课堂导入方法是指在开展语文教学过程中，通过一系列的导入活动使学生主动进入学习状态，引起学生的兴趣，并提前预热课堂气氛，为后续教学做好准备。
下面将对初中语文课堂导入方法进行浅析。
导入方法需要对学生进行前期知识的复习。
通过布置问题或给出一组相关的图片或文字材料，让学生复习之前学过的知识点，激活学生的已有知识结构，为新知的学习打下基础。
在教授《红楼梦》时，可以通过展示《红楼梦》的封面、寻找与红楼相关的诗词等活动，引发学生对《红楼梦》的兴趣，同时复习相关的文学常识。
导入方法可以采用情景模拟的方式。
通过设置一个情境或场景，让学生在虚拟的情境中进行思考和感受，培养学生对文本背景的想象和理解能力。
在教授《西游记》时，可以给学生分发一些角色卡片，让他们扮演其中的角色，进行角色扮演活动，使学生生动地感受到孙悟空、猪八戒等角色的形象特点和故事情节，抓住学生的兴趣，激发学习的动力。
导入方法可以采用问题启发的方式。
通过提出一个与学生生活经验相关的问题，引起学生思考和探索，自主发现问题的答案，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在教授《论语》时，可以通过提问“如何做一个好人？”来带领学生进行思考，激发他们对道德伦理的兴趣，并通过小组讨论的方式展开探究。
导入方法可以采用视频、音频、图片等多媒体资源的呈现。
通过选用生动有趣的视频片段、声音记录或图片展示，直观地引发学生的联想和想象，激活学生的学习情感，提高学习的积极性。
在教授《水浒传》时，可以播放一段与水浒故事相关的动画片段，让学生快速了解故事内容，为后续的文本阅读和讨论做好准备。
初中语文课堂导入方法有多种多样的形式，可以根据教学内容和学生的实际情况灵活选择。
导入方法的关键是要引发学生的兴趣，激发学习的动力，帮助学生主动进入学习状态，为后续教学打好基础。
导入活动需要与课堂的教学目标和教学内容紧密结合，使学生所掌握的知识和能力能够得到有效的提升。
初中语文教学导入
初中语文教学导入在初中语文教学中，导入环节如同一场精彩演出的开场，它能够瞬间吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为整堂课的成功奠定坚实基础。
一个巧妙、生动、富有启发性的导入，不仅能使学生迅速进入学习状态，还能让他们在愉悦的氛围中主动探索知识。
良好的教学导入可以为学生创造一个积极的学习环境。
想象一下，如果学生在上课伊始就感到枯燥乏味，那么他们很可能在后续的学习中缺乏积极性。
相反，当导入环节充满趣味和吸引力时，学生们会迫不及待地想要了解更多，这种积极的心态会极大地提高学习效果。
教学导入的方法多种多样。
其中，故事导入法是一种常见且有效的方式。
通过讲述一个与课文相关的生动故事，可以迅速抓住学生的好奇心。
比如在讲解《愚公移山》这篇文章时，可以先讲述一个关于坚持不懈最终获得成功的小故事，让学生在故事中感受到坚持的力量，从而自然地过渡到课文中愚公移山的精神。
问题导入法也是备受青睐的。
教师提出一些富有启发性和思考性的问题，引导学生主动思考。
例如，在教授《背影》时，可以问学生：“在你们的记忆中，有没有一个让你难以忘怀的背影？为什么它会让你印象深刻？”这样的问题能够唤起学生的个人情感体验，使他们更能理解文中父亲背影所蕴含的深厚情感。
情境导入法则能让学生身临其境。
利用多媒体等手段创设一个逼真的情境，如在学习《春》这篇课文时，播放一段春天美景的视频或展示一些春天的图片，让学生直观地感受到春天的生机与美好，从而更好地理解文中对春天的描绘。
此外，还有诗词导入法、游戏导入法等等，每种方法都有其独特的魅力和适用范围。
然而，在进行教学导入时，也需要注意一些问题。
首先，导入的时间不宜过长，一般控制在 3-5 分钟，否则会影响到后续教学内容的展开。
其次，导入的内容要紧密围绕教学目标和课文主题，不能为了追求趣味而偏离重点。
再者，要根据学生的年龄特点、知识水平和兴趣爱好选择合适的导入方法，确保能够真正吸引学生。
一个成功的教学导入，需要教师在课前精心设计和准备。
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
初中语文课堂导入是引领学生进入学习状态的关键环节，为使学生能够主动参与、积极思考，导入方法显得尤为重要。
下面从讲解、提问、游戏等方面探讨初中语文课堂导入的有效方法。
一、讲解法
讲解法是一种直接的教学方式，在语文课堂中，老师可以通过简洁明了的语言、生动形象的比喻、明确具体的实例等手段，对学生讲解一些常见词汇、语法知识、古文典籍等内容。
这种直观的方式，有助于学生快速了解学习对象，提升学习兴趣，形成学生自主学习的习惯。
二、提问法
提问法是一种启发式教学方式，通过采用发散、引导、反问、深挖等技巧，促使学生在交流、探究、思考中深入了解学习对象，掌握知识点。
其中，提问要有针对性，不仅要满足教学要求，还要结合学生的实际情况，关注学习过程中存在的难点、疑点、错点。
此外，教师以提问的方式来引发学生思考，对于增强学生对语言的敏感性、感悟能力和理解深度有很大帮助。
三、游戏法
游戏法是一种以趣味性、互动性为特色的教学模式。
除了满足学习要求外，还能提供情感交流、体验感知等方面的多元化教学体验。
针对不同年段，可以设置翻牌游戏、词语接龙、分组比赛、语文PK等多种形式的游戏，引导学生动手、动脑、动情，激发学生的学习欲望和主动性。
总之，初中语文课堂导入不仅是学习目标的引领，更能为教学注入活力和趣味。
教师可以采用以上多种方式来引导学生参与、认知和思考，促进个人与集体的发展。
初中语文课堂的导入方式
初中语文课堂的导入方式初中语文课堂的导入方式导语：导入是重要的教学艺术,精彩、高超、新颖、别致的导入必然起到安定学习情绪、吸引学生注意、激发学习兴趣、沟通师生情感、启迪学生思维的作用。
富有创意的开讲,可以点燃学生思维的火花,开阔学生的视野,增长学生的智慧,使之善于思考问题,并能培养学生的定向思维的作用。
初中语文课堂的导入方式一、复习导入法复习就是温故，孔子云：“温故而知新”。
温故是对旧知识地回顾，温习旧知识，找出旧知识和新知识的结合点，这样学生在接受新知识时既有思想准备，又有知识基础，这样很有实用价值。
在教学老舍的《草原》时，我是这样导入的：一提到草原，我们就会想到一碧千里。
古往今来，许多文人墨客用彩笔描绘它，同学们想一想，有一首《敕勒歌》是怎样描写草原的?(生背诗)“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”。
白居易的《草》又是怎样写的?(生背诗)“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”。
这些都是古诗中描写草原的优美诗句，下面让我们跟随老舍先生来看一看草原吧。
这样就通过复习以前的知识顺势导入新课。
二、揭题导入法课文的标题是文章的眼睛、是文章内容的浓缩、是理解文章的突破口。
在教学中把题目的意思揭示出来，有助于学生理解课文。
如在教学《为中华之崛起而读书》时，首先问“崛起”的涵义，学生查阅得知是兴起。
接着问“之”的意思，明确是“的”的意思。
题目的意思就是为中华的兴起而读书。
教师接着问，这是谁要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习?明确是周恩来。
教师进一步解读题目的意思：这是周恩来在12岁时立下的远大志向。
当校长问学生为什么而读书时，有人说“为明理”，有人说“为做官”，也有人说“为挣钱”“为吃饭”……只有周恩来的这句回答掷地有声，时至今日，仍令我们热血沸腾。
这样学生由题目就理解了课文的内容。
三、故事导入法故事导入，即针对学生爱听奇闻异事的心理特点，在导入时引用与教学内容相关的故事趣闻，使学生思路开阔，兴趣变浓。
浅谈初中语文教学导入的技巧
浅谈初中语文教学导入的技巧初中语文教学导入是教师在课堂开始阶段，通过一系列巧妙设计的活动手段，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，提高学习动机。
因此，初中语文教学导入的技巧十分重要。
以下将从选材与活动设计两个方面进行深入讨论，总结一些有效的导入技巧。
首先，选材是初中语文教学导入的重要环节。
教师需要在选材上注意结合学生的实际情况和兴趣，选择能够引发学生兴趣的文本。
可以选择与学生生活经验相关的话题，或者选取一些引人入胜的文学作品。
这样能够帮助学生更好地理解和接受教师的导入。
其次，活动设计是初中语文教学导入的关键环节。
教师可以通过多种多样的活动设计来引导学生进入学习状态。
下面列举几种常见的活动设计技巧。
一、创设情境导入。
教师可以通过情景再现、图片呈现等方式创设一个贴近学生生活的情境，引发学生思考和讨论的兴趣。
例如，在教学《草户莱子》时，教师可以先用图片展示一个乡村的景象，引导学生进行观察和想象，从而激发学生对课文内容的好奇心。
二、问题导入。
教师可以提出一些引导性问题，让学生思考和回答。
问题可以设计成与课文内容相关的，也可以设计成与学生生活经验相关的，从而引起学生注意和兴趣。
例如，在教学《岳飞》时，教师可以提问：“你们知道为什么《岳飞》是中国历史上重要的人物吗？你们对岳飞有什么了解？”这样能够调动学生的积极性，主动参与到教学中来。
三、游戏导入。
游戏是学生喜欢的一种活动形式，通过设计一些有趣的游戏环节，可以使学生更积极主动地参与学习。
例如，在教学古诗时，教师可以设计一个抢答游戏，每位学生根据教师读出来的古诗内容，尽快回答是哪首古诗，这样既可以增加学生对古诗的兴趣，又能够激发学生的竞争意识。
四、音乐导入。
音乐具有很强的感染力，可以快速打开学生的心扉。
教师可以选取一些与课文内容相关的音乐，让学生听后进入一个较为放松和投入的状态。
例如，在教学《西游记》时，教师可以播放一首动感的音乐，搭配相关的图片，通过音乐的热情感染，引发学生对课文内容的好奇和兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
简析初中语文课堂教学的导入方法摘要：课堂导入是课堂教学环节中的重要一环,它犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。
导入技巧化,可以为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。
好的开头是成功的一半，一堂课有一个出色的开头就会为整堂课奠定了成功的基调。
在语文教学中，有一些老师往往不重视课文导入，或者只是把导入当成了敲门砖，门敲开了，砖也就扔了。
殊不知，精彩的导入能激发学生的学习热情，能开拓学生的视野，能培养学生的创造性思维。
笔者多年来从事语文教学，总结出了一些有效的导入方法。
一、明言导入
学习《伤仲永》时用“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”导入，学习《孙权动学》时，用“少而好学，如日之初阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明”导入。
用“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人缜密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辨；凡有所学，皆成性格”导入《谈读书》……，许多至理明言都可以用来导入新课。
二、视频导入
随着多媒体教学设备的普及，视频导入越来越受到师生的喜爱。
如由鲁迅先生的故居导入《从百草园到三味书屋》，由壶口瀑布的波澜壮阔导入《黄河颂》，由铿锵有力的腰鼓导入《安塞腰鼓》，由
优美的孔雀舞蹈导入《观舞记》，由钱塘江大潮的汹涌澎湃导入《观潮》，由婀娜多姿的莲花导入《爱莲说》……
三、图片导入
初中语文课文中有许多篇章都可以用图片导入，如《故宫博物馆》、《桥》、《华南虎》、《海燕》等等，由学生在中国地图上寻找罗布泊的具体位置导入《罗布泊，消逝的仙湖》，由“马”字的转变导入《马》。
四、辩论导入
学习《两小儿辨日》让学生辩论，学习《中国人失掉自信力了吗？》时教师可以给学生一个辨题，让学生分为正反两组进行辩论。
学习《应有格物致知精神》可以辩论，学习《敬业与乐业》也可以辩论导入。
五、戏曲导入
由京剧《花木兰》中的唱段《谁说女儿不如男》导入《木兰诗》，由黄梅戏、秦腔导入《社戏》，由话剧《威尼斯商人》导入《威尼斯商人》……
六、动画导入
由田忌赛马的动画导入《田忌赛马》导入《马说》，由夸父逐日的动画导入《夸父逐日》，由斑羚飞渡的动画导入《斑羚飞渡》等等，古代的动画片很多，大多数可以用来导课。
课文导入的方法很多，一篇文章可以有几种不同的导入方法，
至于用哪一种方法因人、因文、因地而异。
不管用哪一种方法，教师的导入语言应该词汇丰富，出口成章，在重视导入方法的同时，还应该让学生感受到教师的语言魅力，即讲究导入的艺术性。
首先，导入语言要彰显思想内涵。
通过教师的导入语，使学生接受不同程度的思想教育和或多或少的启迪感悟。
如《范进中举》的教学中，笔者的导入语设计为：“同学们，大家都知道‘头悬梁，锥刺股’这个故事，故事中的主人公叫苏秦，苏秦是一个说客，开始的时候去游说秦王，没有被重用，垂头丧气地回到家里。
嫂子见了侮辱他、耻笑他，妻子不给他做饭，苏秦这才发愤读书，悬梁刺股，终于游说赵王成功，挂六国印而衣锦还乡。
这一次，嫂子爬着去见他，苏秦很奇怪，问嫂子何故。
嫂子回答：‘为叔叔的位尊而多金’”。
故事讲完后，我叫学生猜这节课要讲什么课文，学生马上回答出是讲《范进中举》。
我马上接过话说：“对，在这篇节选小说里，范进是前恭后倨，而他的老丈人胡屠户是前倨后恭，两个人产生不同情况下的强烈对比，因为什么？就是因为苏秦嫂子所说的
‘位尊而多金’。
在市场经济的今天，我们学习这篇课文会有什么样的收获呢？”这样的导语，对学生就有了思想上的教育作用。
其次，教师的导入中要注意包蕴一定的文化含量。
在古代诗词的教学中，更要如此。
笔者在讲《茅屋为秋风所破歌》时，这样设计导语：在古典诗词中，写风的句子不少。
比如写东风的“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”。
这是辛弃疾《青玉案》中的句子；
写西风的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。
这是李清照《醉花阴》中的句子；写南风的“夜来南风起，小麦覆陇黄。
”这是白居易《观刈麦》中的句子；写北风的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
”这是岑参《白雪歌送武判官归京》中的句子。
这样的导语，能起到良好的熏陶和示范作用。
初中语文老师的课堂导入的优劣足见其备课的充分与否，吕叔湘先生说过“语文教学一半是科学，一半是艺术”教师除讲究导入方法的设计外，还要重视导语的艺术性，只有这样才能体现出语文的本性、本色和本体。
初中语文课堂教学导入艺术应注意的问题
2.1要有针对性，根据教材内容和学生可接受的程度，采用不同的导入法，不能生搬硬套，要灵活机动，不刻板，不单一。
如《纪念白求恩》一课，既可用“语感传送”法，又可用图示的直观法，还可用白求恩事迹导入。
这就要根据实际需要，采用最佳的方式方法，真正做到既扣“文笔”，又扣“心弦”。