小学数学教学实践探究
小学生数学教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学越来越注重培养学生的实践能力。
为了让学生更好地理解数学知识，提高学生的数学素养，我们开展了以“走进生活，体验数学魅力”为主题的小学数学教学实践活动。
本次活动旨在通过实际操作、探究和体验，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、活动目标1. 让学生通过实践活动，感受数学在生活中的应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 培养学生的观察力、分析力、动手操作能力和合作精神。
3. 激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
三、活动内容1. 活动一：生活中的数学——测量活动（1）活动目的：让学生了解长度单位，学会使用测量工具。
（2）活动内容：学生分组，每组选择一个物品，用尺子测量其长度，并记录下来。
然后，每组将测量结果进行交流，比较哪个物品更长或更短。
（3）活动过程：①教师讲解长度单位及测量方法。
②学生分组，每组选择一个物品进行测量。
③记录测量结果，进行小组交流。
④教师总结，引导学生思考如何在生活中运用测量。
2. 活动二：数学游戏——数独（1）活动目的：培养学生的逻辑思维能力，提高学生的观察能力和注意力。
（2）活动内容：学生分组，每组进行数独游戏。
在规定时间内，完成数独题目。
（3）活动过程：①教师讲解数独游戏规则。
②学生分组，每组进行数独游戏。
③教师巡视指导，帮助学生解决困难。
④每组完成数独题目后，进行小组交流，分享解题思路。
3. 活动三：数学故事会——数学家的故事（1）活动目的：激发学生学习数学的兴趣，了解数学家的生平事迹。
（2）活动内容：学生分组，每组选择一位数学家，查找资料，制作数学家故事卡片，并进行分享。
（3）活动过程：①教师讲解数学家故事会活动要求。
②学生分组，每组选择一位数学家，查找资料。
③制作数学家故事卡片。
④进行故事分享，教师点评。
4. 活动四：数学实践活动——制作钟表（1）活动目的：让学生了解钟表的结构和功能，培养学生的动手操作能力。
小学数学实践活动的教学(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学越来越注重培养学生的实践能力和创新精神。
为了提高学生的数学素养，激发学生的学习兴趣，我们学校开展了小学数学实践活动。
本次活动旨在通过一系列有趣的数学游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高数学应用能力。
二、活动目标1. 让学生通过实践活动，掌握一定的数学知识和技能。
2. 培养学生的动手操作能力、观察力、分析问题和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 培养学生的合作精神，提高学生的团队协作能力。
三、活动内容1. 活动一：数学拼图活动目标：通过拼图游戏，让学生巩固对图形的认识，提高空间想象能力。
活动步骤：（1）教师出示各种图形拼图，引导学生观察图形特点。
（2）学生分组进行拼图比赛，教师巡回指导。
（3）每组完成拼图后，展示作品，分享解题思路。
2. 活动二：趣味计算活动目标：通过趣味计算游戏，让学生熟练掌握加减乘除运算，提高计算速度。
活动步骤：（1）教师讲解游戏规则，如“24点”、“数字炸弹”等。
（2）学生分组进行游戏，教师巡回指导。
（3）游戏结束后，评选出计算速度最快、准确率最高的学生。
3. 活动三：数学迷宫活动目标：通过数学迷宫游戏，让学生在解决问题的过程中，提高逻辑思维能力和空间想象力。
活动步骤：（1）教师出示数学迷宫图，引导学生观察题目要求。
（2）学生分组进行解题，教师巡回指导。
（3）每组完成解题后，展示解题过程，分享解题思路。
4. 活动四：数学日记活动目标：通过数学日记，让学生记录自己在数学实践活动中的收获和感受，提高写作能力。
活动步骤：（1）教师布置数学日记写作任务，如“今天我学会了……”、“我在数学活动中遇到了……”。
（2）学生完成数学日记，教师进行批改和指导。
（3）评选出优秀数学日记，进行展示和交流。
四、活动评价1. 评价方式：学生自评、互评、教师评价相结合。
2. 评价内容：学生的数学知识掌握程度、实践能力、团队协作能力、创新能力等方面。
小学数学实践课教学案例(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学逐渐从单一的课堂教学转向注重实践活动的教学模式。
实践课教学旨在培养学生的动手操作能力、观察分析能力、创新思维能力和团队协作能力。
本案例以小学四年级数学实践课《测量长度》为例，探讨如何通过实践课教学提高学生的数学素养。
二、教学目标1. 让学生掌握测量长度的方法，能够熟练使用直尺、卷尺等工具。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力和表达能力。
4. 培养学生创新思维，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学过程1. 导入新课教师通过展示生活中常见的长度测量工具，如直尺、卷尺等，引导学生思考测量长度的方法。
同时，结合生活中的实例，如测量课桌长度、测量书本厚度等，激发学生的学习兴趣。
2. 新授环节（1）讲解测量长度的方法教师讲解直尺、卷尺等工具的使用方法，强调测量时要注意的事项，如对齐起点、观察刻度、记录数据等。
（2）学生分组实践将学生分成若干小组，每组准备一把直尺和一把卷尺。
教师提出实践任务：测量教室门口的宽度、课桌的长度、书本的厚度等。
学生在实践中运用所学知识，测量并记录数据。
（3）小组讨论与分享各小组在实践过程中遇到的问题进行讨论，互相学习、借鉴。
教师巡视指导，解答学生在实践中遇到的问题。
每组选派代表分享实践成果，展示测量数据。
3. 巩固练习（1）教师提出新的测量任务，如测量教室的周长、教室的高度等，让学生运用所学知识进行测量。
（2）学生分组进行练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
4. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调测量长度的注意事项。
（2）学生分享自己在实践过程中的收获和感悟，教师点评并给予鼓励。
（3）布置课后作业：让学生利用所学知识，测量家中物品的长度，并与同学交流测量结果。
四、教学反思1. 本节课通过实践课教学，让学生在动手操作中掌握测量长度的方法，提高了学生的动手操作能力。
小学数学教学实践的探索(3篇)
第1篇摘要：本文旨在探讨小学数学教学实践中的创新方法，以提高学生的数学素养和兴趣。
通过对教学理念、教学策略、教学评价等方面的探索，本文提出了以下观点：以学生为主体，注重实践操作；创设情境，激发兴趣；多元化评价，关注个体差异；运用信息技术，拓展教学空间。
关键词：小学数学；教学实践；创新方法；学生素养一、引言小学数学是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维、空间想象和创新能力具有重要意义。
然而，在传统的小学数学教学中，教师往往以讲授为主，学生被动接受知识，导致学生学习兴趣不高，数学素养难以提高。
因此，探索新的教学实践方法，提高小学数学教学质量，成为当前教育改革的重要任务。
二、以学生为主体，注重实践操作1. 教学理念在小学数学教学中，教师应树立以学生为主体的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习积极性。
2. 教学策略（1）设计实践操作活动：通过设计有趣的数学实验、游戏、竞赛等实践活动，让学生在操作过程中感受数学的魅力，提高数学素养。
（2）创设问题情境：以生活实例为背景，设计具有启发性的问题，引导学生自主探究、解决问题。
（3）小组合作学习：将学生分成小组，通过合作交流，共同完成数学任务，培养学生的团队协作能力。
三、创设情境，激发兴趣1. 教学理念兴趣是最好的老师。
在小学数学教学中，教师应注重创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 教学策略（1）运用多媒体技术：利用图片、动画、视频等手段，将抽象的数学知识形象化，提高学生的学习兴趣。
（2）设计趣味数学活动：结合学生的年龄特点，设计富有创意的数学活动，如数学故事会、数学趣味运动会等。
（3）关注学生生活经验：从学生的生活实际出发，设计贴近生活的数学问题，让学生感受数学的价值。
四、多元化评价，关注个体差异1. 教学理念评价是教学的重要组成部分。
在小学数学教学中，教师应采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习动力。
小学数学教学实践的探究(3篇)
第1篇摘要：本文以小学数学教学实践为研究对象，通过分析当前小学数学教学存在的问题，提出相应的改进策略，旨在提高小学数学教学效果，促进学生全面发展。
一、引言小学数学作为我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
然而，在当前的小学数学教学中，还存在一些问题，如教学方式单一、学生参与度低、评价体系不完善等。
为了提高小学数学教学效果，本文将对小学数学教学实践进行探究，并提出相应的改进策略。
二、当前小学数学教学存在的问题1. 教学方式单一在传统的小学数学教学中，教师往往采用“灌输式”教学，以讲解为主，学生被动接受知识。
这种教学方式忽视了学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，难以发挥学生的潜能。
2. 学生参与度低在课堂教学中，部分学生由于性格内向、基础薄弱等原因，不敢发言，导致课堂氛围沉闷，学生参与度低。
3. 评价体系不完善当前的小学数学评价体系主要以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质评价。
这种评价方式容易导致学生为了追求高分而忽视了对知识的深入理解和应用。
4. 教师专业素养有待提高部分小学数学教师的专业素养不高，对教材、教学方法的研究不够深入，导致教学质量难以提高。
三、小学数学教学实践改进策略1. 创新教学方式（1）采用情境教学，激发学生学习兴趣。
教师可以根据教学内容，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）采用探究式教学，培养学生的自主学习能力。
教师可以引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探究问题，提高学生的思维能力。
（3）采用合作学习，培养学生的团队精神。
教师可以组织学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 提高学生参与度（1）关注学生个体差异，因材施教。
教师要根据学生的性格特点、学习基础等因素，制定个性化的教学方案，提高学生的学习兴趣。
（2）鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
小学数学教研实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育在培养学生综合素质、提高学生数学素养方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地推进小学数学教育教学改革，提高数学教学质量，我校开展了小学数学教研实践活动。
本次活动旨在通过组织教师参与教研活动，提高教师的业务水平，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，使教师具备扎实的数学功底和教学能力。
2. 优化课堂教学，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 培养学生的数学思维能力和创新精神。
三、活动内容1. 课堂教学观摩与研讨（1）组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧。
（2）开展教学研讨活动，针对观摩课中的优点和不足进行深入分析，提出改进措施。
2. 教学案例分析（1）组织教师针对典型教学案例进行研讨，分析案例中的教学策略和教学方法。
（2）结合自身教学实践，探讨如何将案例中的教学策略应用于实际教学中。
3. 教学竞赛（1）组织教师参加教学竞赛，提高教师的教学水平和教学技能。
（2）对竞赛中的优秀作品进行评选，表彰优秀教师。
4. 教学研讨课（1）组织教师进行教学研讨课，展示自己的教学成果。
（2）邀请专家对研讨课进行点评，提出改进意见。
5. 教学论文撰写与交流（1）组织教师撰写教学论文，总结教学经验，提高教育教学水平。
（2）开展教学论文交流活动，分享教学心得，共同提高。
四、活动实施1. 制定活动方案：明确活动目标、内容、时间、地点等。
2. 组织教师报名：鼓励教师积极参与活动，提高活动参与度。
3. 开展活动：按照活动方案，组织教师参与各项活动。
4. 活动总结：对活动进行总结，分析活动效果，提出改进意见。
五、活动效果1. 教师的专业素养得到提高，教学水平得到提升。
2. 课堂教学效果得到改善，学生的学习兴趣得到激发。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成良好的教研氛围。
4. 学生的数学思维能力和创新精神得到培养，综合素质得到提高。
小学数学实验教学的实践及心得略述5篇
小学数学实验教学的实践及心得略述5篇第1篇示例：实验教学要注意激发学生的学习动机。
在进行数学实验教学时，我经常会引入一些趣味性强、具有挑战性的实验项目，让学生在实践中感受到数学的乐趣，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
在进行几何实验教学时，我设计了一些有趣的拼图游戏，让学生通过拼图的方式探索几何形状之间的关系，激发他们对几何学的兴趣。
实验教学要注重培养学生的实践能力。
在进行数学实验教学时，我会让学生自己动手操作，通过观察、实验、推断和验证的过程，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
我经常组织学生进行小组合作实验，让他们在合作中相互交流、讨论，共同解决问题，培养他们的团队合作精神。
实验教学要关注学生的学习效果。
在进行数学实验教学时，我会及时总结学生的学习情况，分析学生的学习状况，了解他们的学习困难和问题，及时调整教学策略，帮助学生解决困难，提高学习效果。
我还会设计一些师生互动环节，让学生主动参与到教学中来，提高他们的学习积极性和主动性。
实验教学要注意培养学生的创新和实践能力。
在进行数学实验教学时，我会鼓励学生提出自己的想法和见解，引导他们开展自主探究性学习，培养他们的创新和实践能力。
我会在实验中设置一些开放性问题，鼓励学生深入思考、勇于探索，培养他们的批判性思维和创新意识。
第2篇示例：小学数学实验教学是培养学生数学兴趣和实践能力的重要途径之一。
在实践中，我发现了一些值得借鉴的经验与心得。
小学数学实验教学要注重培养学生的实践能力和动手操作能力。
在设计实验时，要尽可能简单明了，让学生能够自主操作，体验数学的乐趣。
通过实验让学生感受不同的几何形状，找出它们之间的联系和特点，培养学生对几何的直观认识。
小学数学实验教学要注重启发学生思维，激发学生对数学的兴趣。
在实践中，我发现通过有趣的实验能够引发学生的思考，激发他们对数学的兴趣。
通过实验让学生发现数学规律，如找出数字之间相互联系的规律，让学生体验数学的神奇之处。
小学数学课堂教学实践(3篇)
第1篇一、引言小学数学是小学教育的重要组成部分，是培养学生数学思维、提高学生数学素养的重要途径。
为了提高小学数学课堂教学质量，本文将从以下几个方面探讨小学数学课堂教学实践。
二、教学目标1. 培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
2. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生的综合素质。
4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲。
三、教学策略1. 创设情境，激发兴趣（1）运用多媒体技术，创设生动有趣的数学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）结合生活实际，引导学生发现问题、解决问题，提高学生的实践能力。
（3）设计游戏、竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 重视基础，循序渐进（1）从基础知识入手，让学生掌握数学的基本概念、性质、法则等。
（2）根据学生的认知特点，合理设置教学难度，循序渐进地提高学生的数学能力。
（3）注重学生间的差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 互动交流，合作学习（1）鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点。
（2）组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
（3）开展数学实践活动，让学生在合作中解决问题，提高学生的实践能力。
4. 多元评价，激励成长（1）采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，全面评价学生的数学学习。
（2）给予学生积极的鼓励和表扬，激发学生的学习动力。
（3）关注学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观。
四、教学案例1. 案例背景五年级数学课程《分数的加减法》2. 教学目标（1）让学生掌握分数的加减法运算。
（2）培养学生观察、分析、归纳的能力。
3. 教学过程（1）导入新课教师利用多媒体展示生活中常见的分数实例，引导学生回顾分数的意义和性质，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲解教师结合实例，讲解分数的加减法运算方法，让学生在观察、比较中总结规律。
（3）课堂练习教师组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学教学实践探究
数学作为一门工具性学科，是其他学科的重要基础，只有在熟练掌握数学基础知识的前提下才能在其他领域有所建树。
小到生活常识、大到科技发展，每一处都离不开数学，人类的每一次进步都有数学的力量发挥着强大的作用。
数学也影响着我们生活的方方面面。
尤其是小学数学，基础实用性高，低年级学生各方面发展并不成熟，对于事物都处于一种懵懂状态，对新鲜事物具有极强的好奇心，所以小学阶段是培养学生想象力、创造力、思维能力的关键阶段。
而数学恰恰是一门启发灵感，开发智力的学科。
在小学阶段所建立的数学思维将会一直陪伴学生，潜移默化地影响今后的学习和生活。
因此，小学数学教学起着极其重要的作用。
标签：小学数学；学生；教学实践
随着课程改革的不断深入，小学数学教学也面临着新的挑战。
数学不同于其他学科，数学对学生的思维能力和逻辑能力有着较高的要求。
大多数人都认为数学是一门严肃枯燥的学科，但其实在数学学习生活中也有许多有趣的事情可以让学生们充分感受到学习数学的乐趣和数学的魅力所在。
而且低年级学生的思维发展还尚不成熟，一些学生还存在着对学习的抵触心理。
这就要求小学数学教师应在实际生活中结合课堂知识积极发掘有趣的数学现象，积极探索创新教学方法，探索高效灵活的教学方法。
从而有效地激发学生的学习热情和学习兴趣，达到极佳的教学效果。
一、开展趣味游戏激发学习兴趣
在小学数学的教学实践中可以发现，低年级学生的爱好兴趣是多种多样的，但是也意味着他们的注意力不容易集中，极易分散注意力或产生疲劳感与厌倦感，这就要求教师可以开展多元化的教学模式，不断探索新鲜的教学方法，根据低年级学生的年龄特点和接受程度，根据课堂内容引申设计相关的趣味游戏来激发学生们的学习兴趣和积极性。
例如，教师在执教《确定位置》一课时，教师可以在上课之前组织一个小游戏，比如：在上课之前，教师说：“同学们喜欢做游戏吗？好吧，上课之前我们来做个小游戏，老师就在某个同学的抽屉里藏了一个水晶球，根据我的提示，一次猜到水晶球位置的同学，就可以拥有这个水晶球。
”采取做游戏的方法能充分调动学生的课堂积极性，并且使注意力保持高度集中，之后教师可以给出提示：“水晶球的位置在第几行第几列。
”然后让学生们自由回答。
通过这种方法，不仅能够达到高效的学习效果而且能够让学生们感受到学习数学的趣味性，从而产生对数学学习的热情和主观能动性。
二、提高动手能力掌握所学知识
众所周知，小学生在这个阶段是充满了求知欲与动手能力的时期，所以这个阶段的数学教学，可以让学生参与其中，让学生手脑并用、益智益能，让学生在操作中学习，锻炼学生的动手能力，不但能激发学生们的学习热情，也可以给学
生带来更直观的感受，使学生能够进一步掌握所学知识，达到理想的教学效果。
例如，教师在执教四年级下册《平行四边形和梯形》一课时，教师就可以充分调动学生的动手能力，让学生分小组学习，为每一个小组准备一个灵活的长方形木框，还有一个七巧板。
可以让小组成员轮流体验或者是共同合作探索平行四边形与长方形的关系，并尝试用七巧板摆出梯形等活动来直观地感受梯形的相关知识。
通过让学生亲自参与，自主探索来掌握知识的方法不仅能锻炼学生的动手能力还能培养学生的创造力与发散思维，能够使学生更加轻松愉悦的接受新的知识。
三、促进探索交流强化数学思维
数学教学最重要的是将所学知识应用到实践中去，而在课下大多数学生因为年龄程度的限制缺乏将所学知识带到生活中的意识，这就要求教师应该培养学生将理论与实践相结合的意识，促进学生之间的合作交流与探索，以此来强化数学思维，以便今后能更好的学习数学并且有效地应用数学。
例如，教师在执教四年级上册《万以上数字的认识》一课时，教师在学生已经认识万以上数字的教学之后，可以在课上开展一个模拟训练，可以设置一个模拟商店，让学生分组进行合作，自己分配小组成员充当售货员或者是顾客，然后引导学生用万以上的币值来进行交易，也可以借助计算器来进行。
通过这样一个小小的课堂活动，不但能营造出热闹活跃的课堂氛围，还大大提高了学生的学习积极性，通过物品的交易也可以引导学生联想实际生活，从而有效地达到促进学生之间探索交流，并达到进一步强化数学思维的目的。
總之，在小学数学教学实践中，教师应该积极探索寻求新的教学模式，一改传统的“灌输填鸭式”教学方法，努力营造轻松愉悦的课堂氛围，还要善于发现生活中的各种积极趣事并能够成功地引入到教学中，注重学生自主思考与学习的主观能动性的培养，从而达到充分激发学生们的学习热情和积极性的目的。
让学生能够爱上数学，享受数学，充分掌握所学知识，从而有效地应用到实际生活中，树立良好的数学思维，为今后的学习生活打下良好的基础。
参考文献：
[1]林世涌.小学数学小组合作学习教学实践的思考[J].学周刊，2019（09）：73-74.
[2]王秀清.小学数学生活化教学实践研究[J].华夏教师，2018（35）：58-59.
[3]崔媛，李永芹.小学数学实验教学实践与探索[J].中国教育技术装备，2017（23）：134-135.。