苏武传之人物形象分析 ppt课件
班 固 《 汉 书 》
学习目标
知识目标： 学习本文塑造人物的方法 情感目标： 学习苏武真挚的爱国情怀 能力目标： 学会描写人物
预习况
•1、总结描写人物的方法
•2、畅谈苏武给我的第一印象
合作探究1---塑造人物形象的方法 语言描写 对比反衬 细节描写
• 他实在是 • 一个铁骨铮铮的硬汉， • 一位忠诚爱国的君子！
合作探究2 --民族气节
苏武曾两度自杀，后来又想方 设法活下去，这是为什么？
孔子说：“志士仁人，有杀身以 成仁，无求生以害仁”。
又说：“使于四方，不辱君命”。
能力迁移
• 我们学习了班固描绘人物的方 法，现在请拿起手中的笔，描 绘一个我们熟悉的人物（不要 出现人名）。
学习目标
知识目标： 学习本文塑造人物的方法 情感目标： 学习苏武真挚的爱国情怀 能力目标： 学会描写人物
预习况
•1、总结描写人物的方法
•2、畅谈苏武给我的第一印象
合作探究1---塑造人物形象的方法 语言描写 对比反衬 细节描写
• 他实在是 • 一个铁骨铮铮的硬汉， • 一位忠诚爱国的君子！
合作探究2 --民族气节
苏武曾两度自杀，后来又想方 设法活下去，这是为什么？
孔子说：“志士仁人，有杀身以 成仁，无求生以害仁”。
又说：“使于四方，不辱君命”。
能力迁移
• 我们学习了班固描绘人物的方 法，现在请拿起手中的笔，描 绘一个我们熟悉的人物（不要 出现人名）。
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苏武传 (共32张PPT)
汉白归白匈的奴，幸蒙大恩，赐号 称王，拥众数把万，马畜弥山， 富贵如此。苏君今日降，明
模拟，做样子 背叛
满
日复然。空以身膏草野，谁
复知之？”武不应。精选版课件ppt
使动，使…肥沃
于同愈“律益毡知欲”武降把终之…不，当可乃作胁幽，武白置单大于窖。中单， 绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，
告诉，报告 禁闭 动词，下
于。单于视左右而惊，
看，环顾
谢汉使曰：“武等实
在。”
确实活着
精选版课件ppt
召集
随行官员
单于召会武官属，
死亡
第 前以降及物故，凡随武
还者九人。武以始元六
总共，一共
十
年春至京师。武留匈奴 相当于“于”，
凡十九岁，始以强壮出，
在
及还，须发尽白。段被扣留Fra bibliotek出去，出使
当初
精选版课件ppt
苏武的性格特征
忠君爱国 威武不屈 贫贱不移 忠贞不渝 坚韧不拔
精选版课件ppt
塑造人物的艺术手法
详略得当的情节
劝降 最能表现苏武的气节 威逼利诱／死亡威胁 变节投降／宁死不屈、忠贞不渝
精选版课件ppt
塑造人物的艺术手法 个性化的人物语言
卫律 李陵
精选版课件ppt
卫律：
威逼 ——杀鸡儆猴（杀虞常） ——死亡威胁（失败） ——利诱（荣华富贵） ——恼羞成怒离去
精选版课件ppt
昭帝即位。数年，匈 欺骗说
奴与汉和亲。汉求武等。
详匈细奴诡言武死。后汉使
第 复至匈奴。常惠请其守
者与俱，得夜见汉使，
与之俱， 同他一起去。
（省略句）
九
具自陈道。教使者谓单 于，言：“天子射上林
模拟，做样子 背叛
满
日复然。空以身膏草野，谁
复知之？”武不应。精选版课件ppt
使动，使…肥沃
于同愈“律益毡知欲”武降把终之…不，当可乃作胁幽，武白置单大于窖。中单， 绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，
告诉，报告 禁闭 动词，下
于。单于视左右而惊，
看，环顾
谢汉使曰：“武等实
在。”
确实活着
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召集
随行官员
单于召会武官属，
死亡
第 前以降及物故，凡随武
还者九人。武以始元六
总共，一共
十
年春至京师。武留匈奴 相当于“于”，
凡十九岁，始以强壮出，
在
及还，须发尽白。段被扣留Fra bibliotek出去，出使
当初
精选版课件ppt
苏武的性格特征
忠君爱国 威武不屈 贫贱不移 忠贞不渝 坚韧不拔
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塑造人物的艺术手法
详略得当的情节
劝降 最能表现苏武的气节 威逼利诱／死亡威胁 变节投降／宁死不屈、忠贞不渝
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塑造人物的艺术手法 个性化的人物语言
卫律 李陵
精选版课件ppt
卫律：
威逼 ——杀鸡儆猴（杀虞常） ——死亡威胁（失败） ——利诱（荣华富贵） ——恼羞成怒离去
精选版课件ppt
昭帝即位。数年，匈 欺骗说
奴与汉和亲。汉求武等。
详匈细奴诡言武死。后汉使
第 复至匈奴。常惠请其守
者与俱，得夜见汉使，
与之俱， 同他一起去。
（省略句）
九
具自陈道。教使者谓单 于，言：“天子射上林
《苏武传》ppt课件
使动用法，使……投降 何以复加？宜皆降⑭之。”
假使
一个多月后，单于出去打猎，只有阏氏和王室的子弟在家。 虞常等七十多人想要动手，其中一个人趁夜逃跑，告发了这件 事。单于子弟发兵与他们战斗。猴王等人都死了，虞常被活捉。 单于让卫律审理这个案件，张胜听说后，担心以前与虞常的谈 话泄露，把情况告诉了苏武。苏武说：“事情到了这个地步， 一定会牵连到我，等到被匈奴侮辱以后才死，更加对不起国 家。”苏武想自杀，张胜、常惠一起制止了他。虞常果然牵扯 出了张胜。单于大怒，召集贵族大臣们商议，想要把汉朝的使 者都杀了。左伊秩訾说：“假使谋杀单于，又该用什么更重的 处罚呢？应该让他们都投降。”
蒙受，得到 幸⑫蒙⑬其赏赐。”张胜许⑭之，以货物⑮与常。
希望
答应
财物
匈奴正要派遣使者送苏武等人返回汉朝，适逢匈奴国内 的缑王与原长水校尉虞常等人密谋反叛。缑王是昆邪王姐姐 的儿子，与昆邪王一起投降汉朝，后来又随浞野侯陷没在匈 奴中。连同卫律所率领的那些被迫投降匈奴的人，暗地里一 起密谋劫持单于的母亲阏氏归附汉朝。正赶上苏武等来到匈 奴，虞常在汉朝的时候，平时与副使张胜相熟识，私下拜访 张胜，说：“听说汉朝皇帝非常怨恨卫律，我虞常能为汉朝 暗中用弩弓射死他，我母亲和弟弟都在汉，希望能得到朝廷 的赏赐。”张胜答应了，送了一些财物给虞常。
同“搯(tāo)”，叩击，拍打。一说当作“焰”，熏
③，置煴火，覆武其上，蹈④其背以出血。武气绝，半日复息⑤。惠
车，作动词，用车载送
问候
呼吸
等哭，舆⑥归营。单于壮⑦其节，朝夕遣人候问⑧武，而收系⑨张胜。
意动用法，认为……豪壮
逮捕监禁
（1）屈节辱命，虽生，何面目以归汉！
污损了节操，辜负了使命，即使活着，又有什么面目回 到汉朝！
《苏武传》PPT教学课件
汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久
窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于
狱中。《汉书》中的八“表”与“天文志”是
dai gu
由其妹班昭（曹大家）和同郡人马续补写而
成的。
汉书
中国第一部纪传体断代史。
《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。
《汉书》全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年，下
班固为何要安排这 个意外？为何不按 时间顺序叙述，要 用补叙的方式将这 个意外安排在返回 汉朝之后？
春秋笔法 寓褒贬于曲折的文笔之中
补叙的生活细节真实动人，使人 物有血有肉，更加丰满。 苏武：舍小家赴国家的忠臣形象 汉武帝：刻薄寡恩转人情味，立
体化的老者形象
情节安排巧妙。 “不虚美，不隐恶”，充分尊重 史实、不随意删减的同时，也有 着巨大的主观能动性。 调整叙事顺序，在情节上下功夫， 目的是为了刻画丰富立体的人物 形象。
抉生
不矛盾
匈奴想要从逼降、摧垮苏武意志来达到羞辱大 汉的目的，匈奴变化方式逼降，他的对抗方式 也就随之发生变化。 而且苏武“抉生”不是为了富贵苟且偷生，是 与艰苦环境的抗争，与“威逼利诱”的抗争。
择死
苏武前后对 生死的选择 矛盾吗？
抉生
小结
不管是威逼利诱，还是发自肺腑的劝说，都打 动不了忠贞不二的苏武。扣押匈奴19年，苏武 展现出了历经磨难，始终守节不移，怀着满腔 爱国之情、不计较个人恩怨得失、绝不贪图功 名利禄的高尚的人格魅力和伟大情操。
择死 “择死”体现了苏武什么样的精神品质？
受 牵 连
召 受 辞
卫 律 诱 降
李 陵 劝
降
动之以情，晓之以理
“王”：划清界限，表明立场 爱恨分明，立场坚定，忠贞如一
窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于
狱中。《汉书》中的八“表”与“天文志”是
dai gu
由其妹班昭（曹大家）和同郡人马续补写而
成的。
汉书
中国第一部纪传体断代史。
《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。
《汉书》全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年，下
班固为何要安排这 个意外？为何不按 时间顺序叙述，要 用补叙的方式将这 个意外安排在返回 汉朝之后？
春秋笔法 寓褒贬于曲折的文笔之中
补叙的生活细节真实动人，使人 物有血有肉，更加丰满。 苏武：舍小家赴国家的忠臣形象 汉武帝：刻薄寡恩转人情味，立
体化的老者形象
情节安排巧妙。 “不虚美，不隐恶”，充分尊重 史实、不随意删减的同时，也有 着巨大的主观能动性。 调整叙事顺序，在情节上下功夫， 目的是为了刻画丰富立体的人物 形象。
抉生
不矛盾
匈奴想要从逼降、摧垮苏武意志来达到羞辱大 汉的目的，匈奴变化方式逼降，他的对抗方式 也就随之发生变化。 而且苏武“抉生”不是为了富贵苟且偷生，是 与艰苦环境的抗争，与“威逼利诱”的抗争。
择死
苏武前后对 生死的选择 矛盾吗？
抉生
小结
不管是威逼利诱，还是发自肺腑的劝说，都打 动不了忠贞不二的苏武。扣押匈奴19年，苏武 展现出了历经磨难，始终守节不移，怀着满腔 爱国之情、不计较个人恩怨得失、绝不贪图功 名利禄的高尚的人格魅力和伟大情操。
择死 “择死”体现了苏武什么样的精神品质？
受 牵 连
召 受 辞
卫 律 诱 降
李 陵 劝
降
动之以情，晓之以理
“王”：划清界限，表明立场 爱恨分明，立场坚定，忠贞如一
统编版-苏武传PPT课件分析1
• 次要人物的对比映衬
• 张胜（贪生怕死）
苏武（舍生取义） • 卫律（卖国求荣）
苏武（忠诚为国） • 李陵（计较一己恩怨得失）
苏武（以国家利益为重）
塑造人物的艺术手法
• 详略得当的情节
• 劝降（卫律、李陵） 最能表现苏武的气节 威逼利诱／死亡威胁 变节投降／宁死不屈、忠贞不渝
刻画人物形象的方法
文章如何从环境及细节描写入手，深入挖掘人物的 性格特征的？ • 环境：苏武被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺 之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜 的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝 降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊。 • 细节：如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，充 满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持 武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、 一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨 及高尚情操。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮 雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实 而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等都 表现了苏武不屈的高尚气节。
苏武出使的背景简介
• 匈奴：我国历史上北方的一个古老游牧民族 兴起于战国时期，强盛于秦末汉初 秦汉之际，不断扩大控制地区
• 文帝、景帝时代：和亲政策 • 武帝：汉国力逐渐增强，多次作战
取得几次胜利后，转而重视结盟 恰好匈奴单于有意示好
1.疏通字音
至栘（yí） 数（shuò） 且鞮（jū dī） 阏氏（yān zhī） 於靬（wūjiān） 置煴（yūn）火 牧羝（dī）
《汉书》
两千多年来， 苏武崇高的气 节，成为中国 伦理人格的榜 样，成为一种 民族文化的心 理要素。
苏武传
「苏武牧羊」的故事在我国家喻户晓。 《汉书 苏武传》载： 天汉元年（公 元前100年），苏武奉命出使匈奴被 扣，匈奴贵族多方威胁投降未遂，又 将他迁至北海（今贝加尔湖）边牧羊， 苏武坚持十九年不屈服。始元六年 （公元前81年），因匈奴与汉和好， 方被遣回朝，官典属国。决不背叛祖 国的气节，流芳百世，传唱千古。
• 张胜（贪生怕死）
苏武（舍生取义） • 卫律（卖国求荣）
苏武（忠诚为国） • 李陵（计较一己恩怨得失）
苏武（以国家利益为重）
塑造人物的艺术手法
• 详略得当的情节
• 劝降（卫律、李陵） 最能表现苏武的气节 威逼利诱／死亡威胁 变节投降／宁死不屈、忠贞不渝
刻画人物形象的方法
文章如何从环境及细节描写入手，深入挖掘人物的 性格特征的？ • 环境：苏武被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺 之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜 的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝 降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊。 • 细节：如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，充 满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持 武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、 一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨 及高尚情操。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮 雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实 而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等都 表现了苏武不屈的高尚气节。
苏武出使的背景简介
• 匈奴：我国历史上北方的一个古老游牧民族 兴起于战国时期，强盛于秦末汉初 秦汉之际，不断扩大控制地区
• 文帝、景帝时代：和亲政策 • 武帝：汉国力逐渐增强，多次作战
取得几次胜利后，转而重视结盟 恰好匈奴单于有意示好
1.疏通字音
至栘（yí） 数（shuò） 且鞮（jū dī） 阏氏（yān zhī） 於靬（wūjiān） 置煴（yūn）火 牧羝（dī）
《汉书》
两千多年来， 苏武崇高的气 节，成为中国 伦理人格的榜 样，成为一种 民族文化的心 理要素。
苏武传
「苏武牧羊」的故事在我国家喻户晓。 《汉书 苏武传》载： 天汉元年（公 元前100年），苏武奉命出使匈奴被 扣，匈奴贵族多方威胁投降未遂，又 将他迁至北海（今贝加尔湖）边牧羊， 苏武坚持十九年不屈服。始元六年 （公元前81年），因匈奴与汉和好， 方被遣回朝，官典属国。决不背叛祖 国的气节，流芳百世，传唱千古。
《苏武传》优秀 ppt课件 (2)
国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:《国语》----第一部国别体史书 《战国策》 (刘向编订)
纪传体：采用为人物立传记的方式记叙史实 。
纪传体史书的创立者是司马迁。
《史记》是中国古代第一部纪传体通史。
《二十四史》都是用纪传体写成。
自主探究
苏武传
「苏武牧羊」的故事在我 国家喻户晓。《汉书 苏武传》 载： 天汉元年（公元前100 年），苏武奉命出使匈奴被扣， 匈奴贵族多方威胁诱降未遂， 又将他迁至北海（今贝加尔湖） 边牧羊，苏武坚持十九年不屈。 始元六年（公元前81年），因 匈奴与汉和好，方被遣回朝， 官典属国。决不背叛祖国的气 节，流芳百世，传唱千古。
自主探究
自主探究
家庭--- 父亲:
弟弟: 妹妹:
班彪 班超(投笔从戎) 班昭(续写《汉书》)
作品---- 史书:
辞赋: 诗:
《汉书》 《两都赋》 《咏史诗》
《汉书》简介
自主探究
• 作者---东汉班固撰写,班固去世后,由其妹班
昭和同乡马续完成.
• 性质---《汉书》是我国第一部纪传体断代史,
是古代传记文学名著.其中还收录了西汉大量 的辞赋和散文,有总集的性质.
《苏武传》优秀
• 课文主要记叙苏武出使匈奴，被 羁留十九年的艰苦历程后，终得归汉。 文章分为三部分：
• 一、（1-2段） 出使匈奴，以求通好 • 二、（3-8段） 三次招降，苏武不屈 • 三、（9-10段）汉匈和亲，白发归汉
第一段
合作探究
并为： 一起担任 胡： 我国古代西北部民族的通称 通使： 互派使者 相当： 相抵偿；副、表程度（今） 汉天子我丈人行也 判断句；
如果要深入挖掘人物的性格，还需从细节 的分析入手：
纪传体：采用为人物立传记的方式记叙史实 。
纪传体史书的创立者是司马迁。
《史记》是中国古代第一部纪传体通史。
《二十四史》都是用纪传体写成。
自主探究
苏武传
「苏武牧羊」的故事在我 国家喻户晓。《汉书 苏武传》 载： 天汉元年（公元前100 年），苏武奉命出使匈奴被扣， 匈奴贵族多方威胁诱降未遂， 又将他迁至北海（今贝加尔湖） 边牧羊，苏武坚持十九年不屈。 始元六年（公元前81年），因 匈奴与汉和好，方被遣回朝， 官典属国。决不背叛祖国的气 节，流芳百世，传唱千古。
自主探究
自主探究
家庭--- 父亲:
弟弟: 妹妹:
班彪 班超(投笔从戎) 班昭(续写《汉书》)
作品---- 史书:
辞赋: 诗:
《汉书》 《两都赋》 《咏史诗》
《汉书》简介
自主探究
• 作者---东汉班固撰写,班固去世后,由其妹班
昭和同乡马续完成.
• 性质---《汉书》是我国第一部纪传体断代史,
是古代传记文学名著.其中还收录了西汉大量 的辞赋和散文,有总集的性质.
《苏武传》优秀
• 课文主要记叙苏武出使匈奴，被 羁留十九年的艰苦历程后，终得归汉。 文章分为三部分：
• 一、（1-2段） 出使匈奴，以求通好 • 二、（3-8段） 三次招降，苏武不屈 • 三、（9-10段）汉匈和亲，白发归汉
第一段
合作探究
并为： 一起担任 胡： 我国古代西北部民族的通称 通使： 互派使者 相当： 相抵偿；副、表程度（今） 汉天子我丈人行也 判断句；
如果要深入挖掘人物的性格，还需从细节 的分析入手：
苏武传实用类PPT课件
穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已”。
其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，
未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础
上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人
向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超
上书解释，始得获释，被命为兰台令史，经过二
十一年努力，写成了《汉书》。汉和帝永元初年,
班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，
位列将：位：官位；位置、地位（今） 列：一般的,普通的；排列（今）
亲近： 亲近的侍臣；动词，靠近 （今） 诚甘： 真诚实意 欲降武：使动，使……投降 至诚： 无比真诚；至：极、极点 喟然： 叹气的样子
小标题 舍生取义，以死明志
第２～３段： 叙述武及其属下被扣留在匈奴
的直接原因和武临变时的表现。
14
第四段
欲因此时降武：趁这时；所以（今）。 使……投降
当：
判罪、判决
拟之：
做出杀苏武的样子
马畜：
(chù)马群；六畜兴旺
空以身膏草野：白白地拿血肉之躯
滋润荒草野地
因我降：
按照我的话降顺单于
畔：
“叛”，背叛
9
送匈奴使留在汉者
定后，“送留在汉者匈奴使” 因 ：介、趁机、趁着
俱：动, 一起出发、同行；副, 一起、共同 既至：已经到了
置： 摆设 币： 古人用作礼物的丝织品，
后泛指礼物、礼品
益： 副、更加 出使匈奴，以求通好
小标题 或：出使匈奴，单于受礼 10
第二段
方欲发使：正在想派谴使者
会： 副、正好，恰好
难点。“更”体现了不同的层次：大李用
科研成果报效祖国，老王用精湛技艺实现
人生价值，小刘用个人爱好成就美好的人
《苏武传》课件(共50张PPT)
纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实 的史书
例《史记》----第一部纪传体通史 《汉书》----第一部纪传体断代史 《后汉书》(范晔)----纪传体断代史
《史记》:本纪 世家 列传 表 书
《汉书》:本纪
列传 表 志
背景简介
秦末汉初，匈奴凭借强大的军事 力量,不断扩大控制地区。文帝、景帝 时代，汉王朝采取和亲政策来加强民 族联系。武帝时，汉国力逐渐增强， 多次与匈奴作战，取得了几次胜利后， 转而重视结盟，指望解除匈奴对汉王 朝的威胁。恰好匈奴单于有意示好， 汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使 与匈奴修好。
第六段重点词句
1、白单于 报告
2、天雨雪 名词作动词，下
3、与旃毛并咽只 通“毡”，毛织品 4、匈奴以为神 认为
5、羝乳乃得归 名词作动词，生子 才
6、别其官属常惠等，各置他所
隔离
别的
第六段重点词句
武既至海上 在……之后 掘野鼠去草实 通“弆” （jǔ） ，收藏 杖汉节牧羊 名词作动词，拄着 卧起操持 古今异义，两个词，拿着 武能网纺缴 名词作动词，结网 檠弓弩 名词作动词，用檠矫正弓弩 武复穷厄 失意 困苦
6、凡随武还者九人 共
文章并不具体描述苏武的每一事迹，而 是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝 降 的部分就描写得特别详细，为什么作者 要 这样处理，用意是什么？
卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的
气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利 诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经 受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如 磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。
弟弟: 班超(投笔从戎) 妹妹: 班昭(续写《汉书》)
作品---- 史书:《汉书》
辞赋:《两都赋》 诗: 《咏史诗》
苏武传PPT教学
缑王者，昆邪王姊子也 判断句
俱：
副、一起
及卫律所将降者 (缑王)和(汉降将)卫律所率领的投降之人
阴： 暗地里、秘密地
相与： 共同
素： 向来、平素 私候： 暗地里拜访 幸： 希望 许之： 同意（赞同）虞常 欲发： 将要起事 发兵： 出动军队
小标题 虞常谋反，祸及汉使
第三段
语发： 交谈的话被揭发
以状语： 把真实情况告诉
人物性格小结
两千年前,在北海边上,有一 迫中艰难地生存着，在他的身上体现了“富贵不 能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的传统美德和 高尚人格。其气节,令人肃然起敬.
他没有在敌人的淫威面前屈服，也没有在金 钱、富贵面前动心。为了远大的理想、为了亲爱 的祖国，他餐冰卧雪、不辱使命，义无反顾地献 出了自己的青春,坚守住了自己的信念。一直以来, 这种英勇义举激励着千秋万代的华夏儿女奋然前 行.可以说,苏武,真正称得上是我们民族的脊梁。
讨论：文章并不具体描述苏武的每一事迹， 而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降 的部分就描写得特别详细，为什么作者要这 样处理，用意是什么？
参考：卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现 苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面 对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英 雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏 武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞 不渝。
疏通文意，添小标题，理清脉络 ：
要求：小标题要准确概括情节变化， 并尽量展现人物性格特点，同时注意 语言的通顺凝练。 （课后练习二）
第一段
并为： 一起担任 胡： 我国古代西北部民族的通称 通使： 互派使者 相当： 相抵偿；副、表程度（今） 汉天子我丈人行也 判断句；
老人,长辈；岳父(今)
归： 归还、送回 持节： 指持代表皇帝的旄节出使
苏武传之人物形象分析PPT课件
地位的诱惑时会何去 何从呢？请写一篇感想。
第8页/共9页
感谢您的观看！
第9页/共9页
学习目标
知识目标： 学习本文塑造人物的方法 情感目标： 学习苏武真挚的爱国情怀 能力目标： 学会描写人物
第1页/共9页
预习情况
•1、总结描写人物的方法 •2、畅谈苏武给我的第一印象
第2页/共9页
合作探究1---塑造人物形象的方法 语言描写 对比反衬
细节描写
第3页/共9页
•他实在是 • 一个铁骨铮铮的硬汉， • 一位忠诚爱国的君子！
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合作探究2 --民族气节 苏武曾两度自杀，后来又想方 设法活下去，这是为什么？
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孔子说：“志士仁人，有杀身以 成仁，无求生以害仁”。
又说：“使于四方，不辱君命”。
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能力迁移
•我们学习了班固描绘人物的方 法，现在请拿起手中的笔，描 绘一个我们熟悉的人物（不要 出现人名）。
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感谢您的观看！
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学习目标
知识目标： 学习本文塑造人物的方法 情感目标： 学习苏武真挚的爱国情怀 能力目标： 学会描写人物
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预习情况
•1、总结描写人物的方法 •2、畅谈苏武给我的第一印象
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合作探究1---塑造人物形象的方法 语言描写 对比反衬
细节描写
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•他实在是 • 一个铁骨铮铮的硬汉， • 一位忠诚爱国的君子！
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合作探究2 --民族气节 苏武曾两度自杀，后来又想方 设法活下去，这是为什么？
第5页/共9页
孔子说：“志士仁人，有杀身以 成仁，无求生以害仁”。
又说：“使于四方，不辱君命”。
第6页/共9页
能力迁移
•我们学习了班固描绘人物的方 法，现在请拿起手中的笔，描 绘一个我们熟悉的人物（不要 出现人名）。
苏武传ppt课件
天汉元年（前100年），奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。匈奴贵族 多次威胁利诱，欲使其投降；后将他迁到北海（今贝加尔湖）边牧羊， 扬言要公羊生子方可释放他回国。
苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年持节不屈。至汉昭帝始元六年（前81年 ），方获释回汉。汉宣帝神爵二年（前60年），苏武去世，享年八十余 岁。
西汉与匈奴关系
苏武的坚守和斗争精神不仅是他个人的品质，更是中华民族气节和尊严
的象征。他的事迹激励着后人不断追求真理、坚守信念、维护民族尊严
。
04
李陵劝降及苏武反驳过 程
李陵劝降背景与动机
汉朝与匈奴关系紧张
李陵作为汉朝将领，被派遣至匈奴边境进行防御，对匈奴的威胁 深感忧虑。
李陵对汉朝的忠诚
尽管身处边境，李陵仍心系汉朝，希望通过劝降苏武来削弱匈奴实 力，为汉朝解忧。
西汉初期，匈奴势力强大，经常 南下侵扰汉朝边境。
西汉政府为了维护边境安全，采 取和亲政策，将公主嫁给匈奴单 于，并赠送大量财物，以换取和
平。
然而，匈奴并未因此停止侵扰， 反而更加猖獗。
苏武出使背景
天汉元年（前100年），汉朝 欲与匈奴和亲，派遣中郎将苏 武持节出使匈奴。
苏武的使命是向匈奴单于传达 汉朝皇帝的旨意，表达汉朝希 望与匈奴和平相处的愿望。
被扣留经过与原因
苏武在匈奴期间，因 副使张胜参与匈奴内 部谋反事件而被牵连 。
苏武坚决拒绝投降， 被匈奴单于流放到北 海（今贝加尔湖）无 人区牧羊。
匈奴单于以此作为借 口，将苏武扣留，并 要求其投降。
苏武在匈奴生活状况
在北海牧羊期间，苏武生活极其 艰苦，经常食不果腹、衣不蔽体
。
然而，他始终保持着汉朝使者的 尊严和气节，手持汉朝符节，时
苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年持节不屈。至汉昭帝始元六年（前81年 ），方获释回汉。汉宣帝神爵二年（前60年），苏武去世，享年八十余 岁。
西汉与匈奴关系
苏武的坚守和斗争精神不仅是他个人的品质，更是中华民族气节和尊严
的象征。他的事迹激励着后人不断追求真理、坚守信念、维护民族尊严
。
04
李陵劝降及苏武反驳过 程
李陵劝降背景与动机
汉朝与匈奴关系紧张
李陵作为汉朝将领，被派遣至匈奴边境进行防御，对匈奴的威胁 深感忧虑。
李陵对汉朝的忠诚
尽管身处边境，李陵仍心系汉朝，希望通过劝降苏武来削弱匈奴实 力，为汉朝解忧。
西汉初期，匈奴势力强大，经常 南下侵扰汉朝边境。
西汉政府为了维护边境安全，采 取和亲政策，将公主嫁给匈奴单 于，并赠送大量财物，以换取和
平。
然而，匈奴并未因此停止侵扰， 反而更加猖獗。
苏武出使背景
天汉元年（前100年），汉朝 欲与匈奴和亲，派遣中郎将苏 武持节出使匈奴。
苏武的使命是向匈奴单于传达 汉朝皇帝的旨意，表达汉朝希 望与匈奴和平相处的愿望。
被扣留经过与原因
苏武在匈奴期间，因 副使张胜参与匈奴内 部谋反事件而被牵连 。
苏武坚决拒绝投降， 被匈奴单于流放到北 海（今贝加尔湖）无 人区牧羊。
匈奴单于以此作为借 口，将苏武扣留，并 要求其投降。
苏武在匈奴生活状况
在北海牧羊期间，苏武生活极其 艰苦，经常食不果腹、衣不蔽体
。
然而，他始终保持着汉朝使者的 尊严和气节，手持汉朝符节，时