集体融入心理健康教育
小学心理健康教育教案发挥集体的力量
小学心理健康教育教案发挥集体的力量小学心理健康教育教案：发挥集体的力量引言心理健康教育在小学教育中的重要性日益凸显。
随着社会的快速发展和竞争的加剧，越来越多的孩子面临着心理健康问题。
因此，为了帮助学生建立健康的心态，提高他们的心理素质，小学心理健康教育势在必行。
本教案旨在通过发挥集体的力量，为小学生提供一个积极、健康的学习和生活环境，促进他们的心理健康发展。
所需材料：白板、彩色粉笔、图片等可视化教具。
一、目标通过本教案的实施，学生将能够：1. 了解并认识集体的力量对个人心理健康的积极影响；2. 学会如何与集体成员建立和谐的关系，避免冲突和孤独感；3. 鼓励学生积极参与集体活动，提高团队意识和合作能力；4. 掌握一些应对挫折和压力的方法，培养他们的情绪管理能力。
二、教学步骤步骤1：引入话题（10分钟）教师可以通过引导学生回忆自己曾经和集体合作取得的成就，或者分享一些著名团队的成功故事，引发学生对集体力量的兴趣。
步骤2：讨论集体的意义（15分钟）教师带领学生讨论集体对个人心理健康的积极影响。
鼓励学生提出自己的观点，并配以一些具体事例，激发学生积极参与讨论。
步骤3：活动1：小组合作游戏（20分钟）将学生分成小组，要求他们完成一个小组任务。
例如，让每个小组合作完成一个拼图或者解谜游戏。
游戏结束后，教师引导学生讨论小组合作过程中的优点和困难，并总结出团队合作的重要性。
步骤4：活动2：情景表演（30分钟）教师准备一些与集体生活相关的情景，让学生分成小组进行表演。
情景可以包括如何解决合作中的矛盾、如何帮助他人等。
学生表演完后，教师引导学生从中总结出团队合作中的重要要素，并鼓励学生分享自己的心得和体会。
步骤5：应对压力的方法介绍（15分钟）教师向学生介绍一些应对挫折和压力的方法，例如找朋友倾诉、寻求帮助、运动等。
通过和学生的互动讨论，促使他们思考和分享如何有效地管理自己的情绪和压力。
步骤6：总结（10分钟）教师对本节课内容进行总结，并强调集体的力量对个人心理健康的重要性。
融入集体快乐多心理健康教案
融入集体快乐多心理健康教案教案名称：融入集体快乐，促进心理健康教学目标：1. 了解集体快乐对心理健康的积极作用；2. 掌握提高个体参与集体活动的方法；3. 培养积极向上的心态，增强自我认知和自信；4. 促进学生之间的交流、合作和共同成长。
教学重点：1. 集体快乐的概念和作用；2. 如何提高个体参与集体活动的方法。
教学难点：1. 如何营造良好的集体氛围；2. 如何激发学生内在的积极性。
教学准备：1. ppt、教学板书、音乐；2. 集体活动的支持和准备。
教学过程：Step 1：引入运用音乐及图片营造良好氛围，给学生留下深刻的第一印象。
Step 2：集体快乐1. 介绍集体快乐的概念，阐述它对心理健康的积极作用。
2. 分享学生自己的集体快乐经历及感受，推荐相关的电影和书籍。
Step 3：提高个体参与集体活动的方法1. 引导学生积极参与集体活动，分享个人的想法和建议。
2. 呈现一些成功的案例和方法，如：团队建设、合作游戏、户外活动等。
Step 4：学生交流与分享1. 小组讨论，学生思考自身在集体活动中的积极性和贡献。
2. 要求学生向整个班级分享自己的思考和体验的同时，其他同学要给出合理的建议和反馈。
Step 5：总结和达成共识1. 总结课程内容，再次强调集体快乐对心理健康的重要性；2. 学生讨论并制定自己的行动计划，促进个体的参与和集体的进步。
教学反思：本课程通过互动、分享、讨论等多种形式，使学生参与性增加，教学效果更好。
通过集体快乐的分享，学生不仅获得了乐趣，还学会了如何融入集体，提高自信和信心，实现个人价值。
教学中，要注意吸引学生兴趣，培养良好的集体氛围，激发学生内在的积极性，并及时给学生反馈和指导。
心理健康教育课对班集体成长的作用分析和对策构建
心理健康教育课对班集体成长的作用分析和对策构建
心理健康教育课在现代基础教育中发挥着重要的作用，对班集体成长有着重要意义。
学校应当重视将心理健康教育作为必修课程为学生提供更好的关爱和指導。
首先，心理健康教育课旨在促进班集体成员的心理健康。
学生的心理健康程度直接影响着他们的学习、成长和发展，而心理健康教育可以帮助他们建立良好的自我认知，提升正面心理体质，增强自信心和乐观积极的心态，有助于班集体的凝聚力和成长程度。
其次，心理健康教育可以提高学生之间的相互理解能力。
通过引入心理健康教育，学生们可以熟悉和认识自己周围的内容，更好地把握同学和自己的情况，增进对自己的认识以及suny来的接纳，从而构建一个和谐的学习环境和真正意义上的班集体。
此外，心理健康教育可以帮助学生维护自己的心理健康，在必要的时候及时求助专业机构，从而促进学生心理健康的稳定发展，有助于减少心理健康问题的发生和发展，为学生的成长和发展构建良好的心理辅导和体制。
最后，教师们应当采取恰当的措施加强心理健康教育课程的实施，针对不同学生的不同情况采取单独的安排，以促进学生的心理健康和班集体成长，避免学生在个性、情绪、社会交往能力方面出现不良问题，并且要重视家庭教育，保证学生的成长得到正确的指导。
总而言之，心理健康教育课是一门必修课程，它既可以有效地提高学生的彼此理解能力和自信心，又可以帮助学生了解自我本质和心理状态，从而有效地塑造出班集体成长的空间。
心理健康教育集体训练的目标
心理健康教育集体训练的目标心理健康教育集体训练是指运用心理学等专业知识与技能，通过设计和组织一定的团体活动，引发团体成员的主观体验和感受，从而巩固和提高其心理健康水平的过程。
这种训练通常以集体形式进行，具有组织性、计划性等特点，旨在帮助学生了解心理健康的重要性，掌握心理健康的基本知识和技能，并能在实际生活中应用这些知识和技能。
训练形式包括角色扮演、游戏、讨论会、辩论会、野外训练等。
通过集体训练，学生可以增强自信心和自尊心，培养积极向上的情感态度和价值观，提高人际交往能力、情绪调节能力和压力管理能力等，从而更好地应对学习和生活中的挑战。
心理健康教育集体训练的目标可以分为以下三个层次：1.认知目标：帮助学生了解心理健康的重要性，掌握心理健康的基本知识和技能，包括情绪管理、压力应对、人际交往、自我认知等方面。
2.情感目标：通过集体训练，让学生感受到集体的温暖和支持，增强自信心和自尊心，培养积极向上的情感态度和价值观。
3.行为目标：通过实践训练，让学生掌握实际应用心理健康知识和技能的能力，包括情绪调节、压力管理、人际交往技能等方面。
具体来说，可以帮助学生：（1）学会放松：通过训练让学生掌握放松技巧，如深呼吸、冥想等，以缓解压力和焦虑。
（2）培养自信：通过肯定和鼓励，让学生发现自己的优点和长处，增强自信心和自我效能感。
（3）学会合作：通过团队活动和合作任务，让学生学会与他人合作和协作，增强团队意识和协作精神。
（4）培养责任感：通过角色扮演和情境模拟，让学生体验不同的角色和责任，培养他们的责任感和担当精神。
总的来说，心理健康教育集体训练的目标是通过认知、情感和行为三个方面的训练，帮助学生提高心理健康水平，增强适应能力和抗挫能力，以更好地应对学习和生活中的挑战。
心理健康教育对社区和集体的重要作用
心理健康教育对社区和集体的重要作用引言：心理健康教育是一项非常重要且必要的教育活动，它不仅关系到个体的幸福与健康，还涉及社区和集体的和谐发展。
本文将详细探讨心理健康教育对社区和集体的重要作用，并提供实施步骤。
一、增强社区的凝聚力1.1 提高心理健康意识心理健康教育可以提高社区成员的心理健康意识，让大家更加关注心理健康问题，减少忽视和歧视心理健康的现象。
1.2 加强交流与支持通过心理健康教育，社区成员可以学习如何更好地与他人沟通和支持，建立更加互助和谐的人际关系。
这将增加社区的凝聚力，并提高社区成员的幸福感。
二、促进集体成长和发展2.1 培养积极心理素质通过心理健康教育，集体成员可以学习积极应对挫折和困难的方法，培养乐观积极的心理素质，从而推动集体的成长和发展。
2.2 提升工作效率心理健康教育可以帮助集体成员认识到压力和焦虑对工作效率的不利影响，并教授一些缓解压力的有效方法。
这将提高集体成员的工作效率和整体业绩。
三、预防心理疾病和危机事件3.1 早期干预与预防心理健康教育可以帮助社区成员了解心理疾病的早期症状，并提供相应的干预和预防措施，降低心理疾病的发生率。
3.2 应急危机管理在社区范围内实施心理健康教育可以提高社区成员在危机事件发生时的应对能力，减轻负面情绪的影响，有效管理危机事件，保障社区的安全与稳定。
四、建设和谐社会4.1 提升社区生活质量心理健康教育可以帮助社区成员树立积极健康的生活态度，提高生活品质，从而实现社区的全面发展和和谐进步。
4.2 促进社会关系发展通过心理健康教育，社区成员可以学习如何处理人际关系，解决矛盾和冲突，促进社会关系的和谐发展。
实施步骤：1. 制定方案：根据社区和集体的实际情况，制定适合的心理健康教育方案，包括宣传和培训内容、时间和地点等。
2. 筹备资源：协调相关资源和人力物力，确保心理健康教育的顺利进行。
3. 宣传推广：通过社区广播、传单、社交媒体等方式宣传心理健康教育活动，提高社区成员的参与度。
小学生心理健康教育如何培养集体观念与团队合作精神
小学生心理健康教育如何培养集体观念与团队合作精神心理健康教育是小学教育中重要的组成部分，如何培养小学生的集体观念和团队合作精神是一项重要的任务。
本文将从学校、家庭和社会三个层面来探讨如何有效培养小学生的集体观念与团队合作精神。
一、学校层面学校是小学生的主要教育场所，承担着培养小学生集体观念和团队合作精神的重要责任。
学校可以通过以下方式来实施心理健康教育：1. 设立集体活动时间：学校可以安排每周一次的集体活动时间，让学生们参与到集体活动中去。
这些活动可以是班级组织的运动会、文化节等，也可以是学校组织的大型活动。
通过这些集体活动，孩子们可以培养集体观念和团队合作的意识。
2. 培养学生自治意识：学校可以鼓励学生参与班级事务管理，例如班级干部选举等。
学生可以自己提出问题和解决问题，增强自我管理和合作能力。
3. 采用协作学习方法：学校可以在教学中采用协作学习的方法，让学生们在小组中共同学习和合作完成任务。
通过这样的教学方式，学生们可以学会与他人合作，形成团队精神。
二、家庭层面家庭是小学生心理健康教育的重要场所，家长应该起到积极的引导作用。
以下是一些可以帮助培养小学生集体观念和团队合作精神的方法：1. 培养孩子的集体观念：家长可以在日常生活中鼓励孩子参与到家庭活动中，如一起做家务、一起分享家庭乐趣等。
通过这样的方式，孩子们可以体会到集体的力量和乐趣。
2. 鼓励孩子参与团队活动：家长可以鼓励孩子参加一些社区或校外的团队活动，如文艺表演、体育比赛等。
参与这些团队活动可以让孩子们与他人合作，学会互相帮助和尊重。
3. 培养孩子的沟通和合作能力：家长可以鼓励孩子与家人进行沟通交流，分享彼此的想法和意见。
同时，在家庭活动中可以让孩子们分工合作，培养他们的合作能力。
三、社会层面社会也是小学生心理健康教育的重要环节，社会的各种活动可以帮助小学生培养集体观念和团队合作精神。
以下是一些具体措施：1. 参与社会志愿者活动：学生可以参与各种志愿者活动，如社区清洁、帮助老人等。
学生心理健康教育及班集体建设
学生心理健康教育及班集体建设心理健康是人们正常的心理状态，其中学生心理健康尤为重要。
现代社会对学生的学习和生活压力不断增加，因此学生心理健康教育及班集体建设显得尤为重要。
本文将探讨学生心理健康教育的必要性以及班集体建设的重要性，并提出相应的措施和建议。
首先，学生心理健康教育对学生的成长至关重要。
在学习的过程中，学生不仅需要面对各类知识的学习，还需要处理人际关系、应对各类挑战等。
而心理健康教育能够帮助学生掌握应对问题的技巧和策略，增强他们的心理素质和应变能力。
通过这样的教育，学生能够更好地应对学习和生活中的压力，避免心理问题的出现。
其次，班集体建设对学生的成长同样具有重要意义。
班级作为学生学习和生活的重要场所，班集体的氛围和关系对学生影响巨大。
一个和谐、友好的班集体能够提升学生的学习积极性和成绩，在学习中相互鼓励和支持，形成团结合作的氛围。
而班级中的矛盾和冲突会对学生的心理健康造成负面影响，甚至影响他们的学习成绩。
因此，加强班集体建设是学校和教师应该高度关注的问题。
为了实施学生心理健康教育和加强班集体建设，有以下几点建议：第一，学校和教师应该增加学生心理健康教育的时间和内容。
心理健康教育可以融入日常的课堂教学中，通过讨论、互动等方式，帮助学生了解和处理心理问题。
同时，学校也可以组织心理健康教育讲座、工作坊等活动，为学生提供更多的心理健康知识。
第二，学校应该建立并加强心理健康辅导机制。
通过引入专业的心理咨询师或心理辅导教师，为学生提供心理咨询和支持服务。
学校可以设置心理咨询办公室，为学生提供私密和安全的咨询环境。
同时，教师也应该接受心理健康知识培训，提升他们解决学生心理问题的能力。
第三，班级应该开展多种形式的班集体建设活动。
例如，可以组织班级团建活动、班级文化创意比赛等，通过活动增进班级之间的交流和互动。
同时，教师也可以开展班级会议，让学生参与决策和规划，增强他们的集体意识和责任感。
第四，学校和家长应该共同关注学生的心理健康。
团队合作的心理健康教育教案
团队合作的心理健康教育教案#### 一、教学目标1. 增强团队成员之间的相互理解与信任。
2. 学习有效的沟通技巧和冲突解决策略。
3. 提升团队成员的责任感和归属感。
4. 培养团队协作精神和集体荣誉感。
#### 二、教学内容1. 团队合作的重要性及其对个人心理健康的影响。
2. 沟通技巧的基础：倾听、表达和非言语沟通。
3. 冲突管理：识别问题、分析原因、探索解决方案。
4. 团队建设活动：角色扮演、小组讨论、案例分析等。
#### 三、教学方法- 互动讲座：通过讲解和实例分析，让学员了解团队合作的基本概念。
- 小组讨论：分组讨论团队合作中遇到的问题及解决办法。
- 角色扮演：模拟团队合作场景，实践沟通与冲突解决技巧。
- 反馈与总结：每个环节后进行反馈，总结学习要点。
#### 四、教学过程1. 引入主题：通过一个简短的视频或故事，展示团队合作的力量。
2. 知识讲解：系统地介绍团队合作的概念、重要性及其对心理健康的益处。
3. 技能训练：通过小组活动，让学员练习有效沟通和解决问题的技巧。
4. 实践活动：组织团队建设游戏，如信任坠落、盲人方阵等，增强团队凝聚力。
5. 经验分享：鼓励学员分享自己在团队合作中的经验和感受。
6. 反思总结：指导学员思考如何将学到的知识应用到实际工作中。
#### 五、评价方式- 观察记录：记录学员在小组讨论和角色扮演中的表现。
- 自我评价：鼓励学员对自己的参与度和学习效果进行自评。
- 同伴评价：小组成员之间相互评价，提供建设性的反馈。
- 教师评价：根据学员的表现和进步，给予客观的评价和建议。
#### 六、教学反思- 分析教学过程中的有效做法和需要改进的地方。
- 根据学员的反馈调整教学内容和方法。
- 思考如何更好地激发学员的参与热情和学习兴趣。
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• 10． 多年以来，您一起想重学一种您在儿 时学过的乐器，而现在只是为了娱乐，您 又开始学了。您想最有效的利用时间。您 该怎么做呢？
• A． 每天坚持严格的练习
• B． 选择能稍微扩展能力的有针对性的曲子 去练习
• C． 只有当自己有情绪的时候才去练习
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这类职业主要指科学研究和实验方面的工作，这类人往往 缺乏领导能力。
选择A岛
类型：艺术型（Artistic）
喜欢的活动：喜欢通过艺术作品来达到自我表现，爱 想象，感情丰富，不顺从，有创造性，能反省，喜欢写作、 音乐、艺术和戏剧。
喜欢的职业：艺术型的人缺乏办事员的能力，适合作 家、艺术家、摄影师、音乐家、诗人、雕刻家、漫画家、 演员、戏剧导演或编剧、作曲家、音乐教师、记者和室内 装潢专家等。
A：美丽浪漫的岛屿
充满了美术馆、音乐厅，街头雕塑和街边艺 人，弥漫着浓厚的艺术文化气息。居民保留 了传统的舞蹈、音乐与绘画。许多文艺界的 朋友都喜欢来这个地方找寻灵感。
C：现代、井然的岛屿
岛上建筑十分现代化，是进步的都市形态， 以完善的户政管理、地政管理、金融管理见 长。岛民个性冷静保守，处事有条不紊，善 于组织规划，细心高效。
集体融入心理健康教育
名字贪吃蛇
•1、学会关心别人 •2、学会正确评价自己 •3、学会一些交际技能 •4、保持人格的完整性 •5、学会和别人交换意见
你划我猜
传递者面对黑板，把黑板呈现的词以声音动 作等方式表现给背对黑板的猜词者。
传递者不能说出所呈现词里的任何一个字。 猜词者大声说出所呈现词后，继续猜下一个
词。 限时2分钟。
坐地起身
每组先请出4人，围成一圈，背对背坐在地上。 要求不用手，4个人都站起来。 随后逐渐增加人数，每次增加2人，直至小组
所有人都加入。 坚持到最后。
• 情绪，是人各种的感觉、思想和行为的一 种综合的心理和生理状态，是对外界刺激 所产生的心理反应，以及附带的生理反应， 如：喜、怒、哀、乐等。情绪是个人的主 观体验和感受，常跟心情、气质、性格和 性情有关。
情商小测试
• 哈佛心理学系博士戴尼尔•高尔曼为情商的 测试做了一些努力，尝试出了一些问题， 通过对这些问题的回答，您可以获得一个 关于自己的EQ的粗略的感性印象
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• 现在，请静下心来，诚实地回答下面的测 题。一定要按照您真正可能会去做的实际 去回答，而不要试图用在学校里获取的做 多项选择题的技巧去猜哪一个才是对的
E：显赫富庶的岛屿
居民善于企业经营和贸易，能言善道。经济 高度发展，处处是高级饭店、俱乐部、高尔 夫球场。往来者多是企业家、经理人、政治 家、律师等。
S：友善亲切的岛屿
居民个性温和、友善、乐于助人，社区均自 成一个密切互动的服务网络，人们重视互助 合作，重视教育，关怀他人，充满人文气息。
• A． 认为这只不过是一天的遭遇而已，希望 明天会有好运气
• B． 考虑一下自己是否适合做推销员
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制定计划
制定计划的SMART原则
Specific
只有拥有清 晰的长期目 标，才能成 为最顶尖的 3%！
一分钟的鼓掌
• 第一轮：在10秒钟内尽可能多地拍掌，并 记下次数。
• 第二轮：要求在10秒内超越第一轮的拍掌 次数，并记下次数
• 第三轮：要求估计自己1分钟内的拍掌次数 。在1分钟内尽可能多地拍掌，直至时间结 束。
三年以内
三至五年
五至十年
职业生涯考虑的因素
• 1． 坐飞机时，突然受到很大的震动，你开 始随着机身左右摇摆。这时候，您会怎样 做呢？
• A． 继续读书或看杂志，或继续看电影，不 太注意正在发生的骚乱
• B． 注意事态的变化，仔细听播音员的播音， 并翻看紧急情况应付手，以备万一
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1.认清有压力的先兆 2.积极参加锻炼和保持良好的膳食习惯 3.寻找产生压力的根源 4.当面临压力时，学会放松 5.寻找有益的伙伴 6.对忧郁情绪的释放
生命线
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霍兰德兴趣岛
• B． 给人们一定的时间相互了解
• C． 让每一个人说出如何解决问题的想法
• D． 采用一种创造性地发表意见的形式，鼓 励每一个人说出此时进入他脑子里的任何 想法，而不管该想法有多疯狂
• 9． 您3岁的儿子非常胆小，实际上，从他 出生起就对陌生地方和陌生人有些神经过 敏或者说有些恐惧。您该怎么办呢？
选择E岛
类型：企业型（Enterprising）
喜欢的活动：性格外倾，爱冒险活动，喜欢担任领导 角色，具有支配、劝说和言语技能。喜欢领导和影响别人， 或为了达到个人或组织的目的而善于说服别人。希望成就 一番事业。
喜欢的职业：这类人往往缺乏科学研究能力，适合商 业管理、律师、政治家、福利机构工作者、旅馆经理、广 告宣传员、营销人员、市场或销售经理、公关人员、采购 员、调度员、投资商、电视制片人和保险代理等。
选择C岛
类型：事务型（Conventional）
喜欢的活动：喜欢系统的有条理的工作任务，具有实 际、自控、友善、保守的特点。组织和处理数据，喜欢固 定的、有秩序的工作或活动，希望确切地知道工作的要求 和标准。愿意在一个大的机构中处于从属地位。
喜欢的职业：这类人往往缺乏艺术能力，适合会计师、 银行出纳、簿记、行政助理、秘书、档案文书、税务专家、 计算机操作员、成本估算员、核对员、打字员、办公室职 员、统计员、计算机操作员、法庭速记员等。
• A． 不理它--这只是一个玩笑而已
• B． 把那人叫到办公室去，严厉斥责他一顿
• C． 当场大声告诉他，这种玩笑是不恰当的， 在您这里是不能容忍的
• D． 建议开玩笑的人去参加一个有关反对种 族歧视的培训班
• 6． 您的朋友开车时别人的车突然危险地抢 到你们前面，您的朋友勃然大怒，而您试 图让他平静下来。您会怎么做呢？
• A． 停止20分钟，然后继续争论
• B． 停止争吵……保持沉默，不管对方说什 么
• C． 向对方说抱歉，并要求他（她）也向您 道歉
• D． 先停一会儿，整理一下自己的想法，然 后尽可能清楚地阐明自己的立场
• 8． 您被分到一个单位当领导，想提出一些 解决工作中烦难问题的好方法。这时候， 您第一件要做的是什么呢？ A． 起草一个 议事日程，以便充分利用和大家在一起讨 论的时间
测题答案及解释
• 1．A=20，B=20，C=20，D=0 • 2．A=0，B=20，C=0，D=0 • 3．A=20，B=0，C=20，D=0 • 4．A=0，B=0，C=20，D=0 • 5．A=0，B=0，C=20，D=0 • 6．A=0，B=5，C=5，D=20 • 7．A=20，B=0，C=0，D=0 • 8．A=0，B=20，C=0，D=0 • 9．A=0，B=5，C=0，D=20
• B． 决心以后好好学
• C． 告诉自己在这门课上考不好没什么大不 了的，把精力集中在其他可能考得好的课 程上
• D． 去拜访任课教授，试图让他给您高一点 的分数
• 4． 假设您是一个保险推销员，去访问一些 有希望成为您的顾客的人。可是一连十五 个人都只是对您敷衍，并不明确表态，您 变得很失望。这时候，您会怎么做呢？
Lie To Me片段
表情分析游戏
情绪
&
情商
• 从某种意义上讲，情商表现是人们通过 控制自己的情绪来提高生活品质的能力， 即如何激活自己的潜能，如何克制自己的 情绪冲动，如何使自己始终对未来充满希 望，等等。情商的要素之一就是人的自控 能力
棉花糖实验
• 非智力因素特别是情绪控制力对个人的成 功有着极为重要的影响。
个呢？
自然原始
R
深思冥想
I
美丽浪漫
显赫富庶
现代、井然
A CE
友善亲切
S
R：自然原始的岛屿
岛上的自然生态保持的很好，有各种野生动 物。居民以手工见长，自己种植花果蔬菜、 修缮房屋、打造器物、制作工具，喜欢户外 运动
I：深思冥想的岛屿
有多处天文馆、科技博物馆及图书馆。居民 喜好观察学习，崇尚和追求真知。常有机会 和来自各地的哲学家、科学家、心理学家等 交换心得。
这类职业一般是指熟练的手工业行业和技术工作，通常要 运用手工工具或机器进行劳动，这类人往往缺乏社交能力。
选择I岛 类型：研究型（Investigative）
喜欢的活动：处理信息（观点、理论），喜欢智力的、 抽象的、分析的、推理的、独立的任务。
喜欢的职业：实验室工作人员、生物学家、化学家、 社会学家、工程设计师、物理学家、程序设计员、天文气 象学者、药剂师、动物学者、科学报刊编辑、地质学者、 数学家等等。
• A． 置身事外--让孩子们自己处理
• B． 和这个孩子交谈，并帮助她想办法