苏教版三年级下册语文第二单元教案
4、翻越远方的大山教学目标：1、会写10个生字，会读10个生字。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习刘翔认定目标、永不放弃的品质。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，学习刘翔认定目标、永不放弃的品质。
2、通过对课文内容的理解体会人物的品质。
教学时长：两课时教学准备：PPT、视频教学过程：第一课时课时目标：1、学会10个生字，会读7个生字。
2、初步感知课文的内容及其中蕴涵的情感。
一、激趣导入1、看一组图片，说说对刘翔的了解。
2、无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。
2004年年底，“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》，全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯，还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。
今天，我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》。
3、读题：翻越远方的大山在“亚洲飞人”刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？阿兰·约翰逊。
4、阿兰·约翰逊是什么人？为什么会成为刘翔心里的“大山”呢？说说你对他的了解。
补充资料。
5、原来，约翰逊是个这么有名的运动员，难怪被刘翔视为一座“大山”。
那么，刘翔是如何跨越这座大山的呢？让我们一起阅读刘翔的自传。
二、初读课文，学习生字词（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。
（3）思考如下问题：①“大山”指的是什么？②文中有哪些表示时间的词语？③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣（读音注意：掣字形区分：纪记）（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句，要读好疑问的语气。
4、学生回答教师提出的问题。
（1）谁能说说“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示时间的词语？（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑问，师生共同解决。
三、再读课文，继续感知1、播放录音。
学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。
2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。
3、交流：这篇课文主要写了什么？刘翔靠不懈的努力战胜了对手阿兰·约翰逊，成功翻越了“远方的大山”。
4、课文是按什么顺序来写的？（时间）默读全文，圈出表示时间顺序的词语，再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰·约翰逊的看法。
5、交流：很早——刚练跨栏那会儿——2001年——2002年——2003年——2004年5月8日6、小结：在刘翔的眼中，阿兰·约翰逊就是一座大山，从“遥不可及”到“站在山脚下”到“成功翻越”。
这是一个漫长而艰辛的过程。
根据这个过程把全文分成三大段。
四、识记生字，指导书写1、出示生字，指生认读。
2、师强调重点生字。
3、生仿写、描红。
教学设计：教学反思：第二课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟刘翔认定目标、永不放弃的可贵品质。
一、复习导入同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。
刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。
二、精读课文（一）精读第一段，感受刘翔对“远方的大山”的崇拜1、“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。
”你知道有多早吗？补充资料。
2、刘翔开始训练跨栏的时候，阿兰·约翰逊已经是世界跨栏冠军了，只能是自己崇拜的偶像。
所以，刘翔这样描写了自己当时的心理——读第2自然段。
4、朗读一、二自然段，感受刘翔对约翰逊的崇拜。
（二）精读第二段，感受刘翔对“翻越大山”的追求1、机遇总是垂青于有准备的人，刘翔训练跨栏的三年后，有了与约翰逊第一次碰面的机会，那是在2001年的世界田径锦标赛上。
当时的比赛结果怎样呢？“那次我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。
”理解“风驰电掣”。
2、最终，约翰逊夺得了冠军，而刘翔连决赛的资格都没有。
此时，他暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”这句话中，你读出了什么？此时，你看到了一个怎样的刘翔？（勇于挑战）3、2001年，刘翔亲眼见到了约翰逊，但是只能作为观众在一旁感受他风驰电掣般的速度。
看来，约翰逊真的是一座“远方的大山”。
2002年，刘翔有了一次和约翰逊并肩跑步的机会。
这次刘翔能缩小与“大山”的距离吗？读第五自然段。
多么遗憾的一次比赛啊！此时，看着约翰逊的背影，刘翔又会想些什么？4、因为刘翔的刻苦训练，他进入决赛的机会越来越多，与约翰逊过招的次数也越来越多。
“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。
但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”【抓关键词“竟没有一次”“差距越来越小”“屡屡”“总是”，朗读体会。
】5、对刘翔来说，总是第二的滋味真不好受。
看来，约翰逊确实是一座大山！刘翔在自传中写道：“毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！”理解“我已经站在了山脚下”。
此时，你又看到了一个怎样的刘翔？（执着追求）（三）精读第三段，感受刘翔“翻越大山”的喜悦1、刘翔虽然屡屡拿第二，但他一直以约翰逊为目标，不断向自己提出挑战。
功夫不负有心人，终于，刘翔迎来了“翻越大山”的那一天。
【观看视频《刘翔跨栏生涯：刘翔2004年第一次战胜约翰逊.flv》】看看刘翔在自传里是怎样描写那激动人心的时刻的。
读第8自然段。
2、刘翔赢了，数万观众为他欢呼呐喊，此时，刘翔有什么反映？刘翔为什么不敢相信这是真的？3、读第11自然段：“那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！”是谁让刘翔“回过神来”？约翰逊！4、约翰逊和刘翔既是竞争对手，但也是朋友，因为任何一场比赛都是“友谊第一”。
所以才有了比赛后约翰逊第一个走向刘翔，拍拍他的肩膀，给他真诚的微笑和祝贺。
我们来看看刘翔获胜后，记者对这两位的采访。
【观看视频《田径室内世锦赛：刘翔与约翰逊英雄惜英雄.flv》】5、从刘翔和约翰逊的互相评价中，我们看到了“友谊第一，比赛第二”的运动精神。
希望同学们在平时的竞争中也要有这样为对手喝彩的健康心态。
三、总结提升，鼓励学生“翻越远方的大山”1、“翻越远方的大山”是刘翔给自己设定的目标，2004年之前，这座大山是阿兰·约翰逊。
之后呢？刘翔后来又有了新的对手，如比他小三岁的古巴运动员戴伦·罗伯斯等。
刘翔的跨栏生涯从没有停下前进的脚步，直到今天，他仍然在不断地超越自己。
2、同学们，你的心中也有一座“远方的大山”吗？如果有，是什么？你打算如何翻越这座大山？3、推荐阅读《我是刘翔》。
教学设计：4、翻越远方的大山认定目标刘翔超越永不放弃教学反思：5、雪儿教学目标：1、掌握本课的生字，理解由生字组成的词语意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学重难点：1、凭借对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
教学时长：两课时教学准备：PPT教学过程：第一课时课时目标：1、学会本课10个生字及词语，正确、流利地朗读课文。
2、初步感知课文。
一、揭示课题，质疑导入1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之前的真情吗？今天，老师为小朋友们带来了一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事。
（板书课题）2、读了课题，你有什么想要知道的吗？二、初读课文，整体感知1、学生自由地朗读课文，要求读准生字的读音，难读的地方多读几遍。
2、检查自学效果。
（1）出示生字词，指名朗读，师相机正音。
（2）指名读课文，其它学生思考：从课文中你知道了什么？（3）交流反馈三、再读课文，理清课文脉络1、默读课文，思考课文主要讲了一件什么事？2、引导学生完成相关填空：（1）爸爸带回了，我为雪儿，盼望。
（3）雪儿展开，我望着心里。
这三句话分别是哪些自然段的主要意思？4、师小结。
四、学习第一自然段1、指生朗读课文第一自然段，其他学生思考：从中，你能了解“我”是个什么样的人吗？2、用圆圈画出第一自然段中表示情感的词。
“向往”是什么意思？“明媚的春光”又是什么意思？你知道明媚的春光指得哪些？“我”为什么非常向往明媚的春光？3、指导学生朗读课文第一自然段。
五、学习生字1、出示生字词，指生朗读。
2、师讲解重难点生字。
3、生仿写、描红。
板书设计：教学反思：第二课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读文。
2、通过朗读感悟，体会“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵。
一、激趣导入1、同学们，这节课我们继续学习第五课，你们看，雪儿飞来了！（出示图片）这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你说说你喜欢它的理由。
2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤（出示雪儿受伤图）它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。
你看到了这样的情景，心里有什么感受？你会怎么办？3、你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，她看到了受伤的雪儿会4、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是怎样对待雪儿的呢？二、精读课文（一）学习课文第2、3自然段1、默读课文第2、3自然段，“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？画出有关语句，全出重点词。
2、学生交流。
出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云。
（1）“我”和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想？（2）读这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以及自己对外面世界的向往。
指导学生多种形式的朗读。
（3）从爸爸那里，“我”知道了什么？（4）雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是——（引读）谁能读好这一段呢？（二）学习第4、5自然段1、在作者的细心照料下，她的愿望终于实现了。
指名读第4自然段。
2、雪儿终于又能展翅飞翔了（出示雪儿展翅飞翔）看到雪儿的伤好了，你的心情怎么样？3、文中的“我”心情和我们一样，课文第4自然段中哪一句话写出来了，请找出来。
4、谁能用高兴的心情读好这一段？多种形式朗读。
5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔。
请男生读读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎么样？（抓住“托”“划”“美丽的弧线”体会雪儿动作的有力、姿态优美。
）6、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音乐一起朗读第4自然段，边读边和雪儿一起飞吧！7、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么？8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它、关心它的小姑娘说些什么呢？9、是啊，当“我”孤独寂寞时候，是雪儿给“我”带来了快乐。
苏教版三年级下册语文课件·第二单元教案
微笑着承受一切教学目标：1. 能独立学习本课的生字；复习“赢”的字形；联系课文内容理解“承受”的意思。
2. 能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-5节。
3. 能在阅读感悟的过程，理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。
”的含义，感受桑兰的坚强与乐观，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。
教学过程：一. 导入揭题，初识桑兰1. 今天我们要来学习一篇课文，题目是——微笑着承受一切（读题）故事的主人公就是这位面带微笑的小姑娘——桑兰。
（出示桑兰的照片、名字）（读好名字）2. 学习课文第一节，补充资料。
（1）让我们先来了解桑兰的运动生涯。
出示第一节。
轻声读读第一节内容。
（2）引读，出示：5岁开始练体操9岁跨入省体操队的大门12岁入选国家队曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。
（板书：赢——复习字形）“赢”同“羸”下半部有所不同，中间是个“贝”。
（3）出示补充资料，了解桑兰曾经赢得过的荣誉。
师：桑兰曾为国家赢过许多荣誉，让我们来看一份桑兰获奖的履历。
自己轻声读一读，然后说一说你感受到她是一位怎样的运动员？示：1991年（10岁）在第九届浙江省运动会上获得：跳马等四个单项第一名和个人全能冠军。
1995年（14岁）在“全国体操锦标赛”上得跳马第二名。
1996年（15岁）在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。
1997年（16岁）在“全国体操锦标赛”和“第八届全国运动会”上两次获得跳马第一名。
1998年（17岁）代表中国去美国参加“中、美、罗三国团体赛”，获得个人跳马第二名。
指名回答。
师：从她的这些经历，我们不难看出桑兰是我国女子体操队（出示、引读）——优秀的跳马选手。
3．学习第2节，了解“意外”的内容。
过渡：可就是1998年7月21日晚上那次意外的事故，改变了她的命运。
课文大家已经预习过了，让我们打开课文，快速读课文第2节，简要地说说那天晚上发生了什么意外的事？（1）指名回答。
1998年7月21日晚上，桑兰在一次跳马比赛试跳时意外受伤。
苏教版三年级语文下册第二单元教案
苏教版三年级语文下册第二单元教案微笑着承受一切教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
会用“康复”、“意外”造句。
借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍具有坚强不屈的精神和积极乐观感人生态度。
教学重点：通过朗读来感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
教学难点：联系全文内容体会桑兰不屈的精神。
教具准备：挂图、小黑板、录音机、磁带教学时间：两课时。
教学过程：课时一、导入新课，激发兴趣．今天，老师要和同学们共同学习第4课《微笑着承受一切》。
．师板书课题。
．看了这个课题，你想知道什么呢？．谁微笑着承受一切？她承受的是什么？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。
二、初读指导．自由轻读课文，要求：一边读，一边画出生字词。
读准字音，读通课文。
．检查。
学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：省体操队训练入选技术摔下来固定套询问治疗脊椎配合毅力瘫痪气喘吁吁指名读、“开火车”读、齐读。
指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意去掉拼音读。
．把生字词带入课文，再自由轻读，要求：读正确、流利。
画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。
不能解决的作出标记。
．检查，了解字词掌握情况。
重点领会下列词语的意思失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。
．指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。
．默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以用笔画出有关句子。
交流。
第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。
．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结并提示下节课的目标我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。
苏教版三年级下册语文第二单元教案_1
苏教版三年级下册语文第二单元教案苏教版三年级下册语文第二单元教案1教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己，自觉遵守社会公德的教育。
教学重点：1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。
2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
教学难点：让学生理解爸爸为什么要我把这条鱼放掉。
懂得自觉遵守规则是做人的必须，体会并认同“自觉遵守规定”的重要。
教学过程：一、创设情境，谈话导入1、今天我们继续学习——《“你必须把这条鱼放掉!”》(齐读课题)。
2、这句话是谁对谁说的?(爸爸对汤姆说的)他是在什么样的情况下说这句话的?课文中哪一小节能告诉我们答案? 出示：汤姆急忙把大鲈鱼提到岸上。
这时，耳边传来爸爸低沉的声音：“你必须把这条鱼放掉!”)3、你从爸爸的这句话里会产生什么疑问?(“这条鱼”是怎样的一条鱼呢?为什么“必须把这条鱼放掉!”?)二、走进文本，体会得失品词析句，感受钓鱼1、我们先来看看汤姆钓到了一条怎样的鱼?(板书：钓)迅速浏览3--4自然段，找出有关的句子。
学生放声读课文。
★指名回答：汤姆钓到的是一条怎样的鱼?出示：哇!一条他从未见过的大鲈鱼!此时此刻，汤姆的心情可以用一个词来形容，那就是——(惊喜)板书：惊喜你能把他当时惊喜的心情用朗读表达出来吗?★这条鲈鱼到底有多大呢?请你再细细地读一读3、4自然段，画出最能反映鲈鱼大的词语。
出示3、4自然段A、交流： (生说老师用笔画出来)你能说说这样画的理由吗? 从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的?B、读读这段话，让大家感受一下这确实是一条大鲈鱼!指名读，评议，齐读。
思考讨论，品味含义1、如果是你钓到了这样的鲈鱼除了惊喜激动之外，还会怎么想?(钓到这么大的鲈鱼，我得好好看看，美美地品尝。
)2、汤姆也是这样想的，你看，他急忙--(引读)，可耳边却传来爸爸低沉的声音--(引读)出示：“孩子，你必须把这条鱼放掉!”。
苏教版小学语文3下教案第二单元
（）的星星（）的稻田（）的葡萄
2.读句子谈感受
（1）小女孩从花丛中小心地摘了一带露水的花瓣，双手捧着然后飞快地穿过田野，跑远了。
（2）第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给子小女孩，另一盆放在了我母亲的阳台上。
拓展作业
让花瓣永远飘香，我在家也做一个懂事的孩子，为父母做一件力所能及的事。
学习板块（二）
（一）自主学习——正确、流利地朗读课文
学习引导：
1.借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。
2．同桌互读互查，注意正音。
3．组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。
4．用自己的语言概括文章讲了一件什么事。
（二）展示交流
（设计意图：通过合作学习，让学生体会到小组合作的重要性，取长补短，进一步巩固生字的读音，学会朗读课文的方法。）
1．同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。
2.上节课，同学们围绕课题提出了几个很有价值的问题，今天我们就带着问题到课文中去寻找答案。
教学反思
内容：练习2第一课时
学习目标
1．我能认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。
2．我会照样子，练写上下结构的字。
学习重点
找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语。
学习难点
找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，练习写上下结构的字
明媚、信使、快慰
（3）自学生字。
苏教版三年级下册语文第二单元教案
4、翻越远方的大山教学目标：1、会写10个生字，会读10个生字。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习刘翔认定目标、永不放弃的品质。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，学习刘翔认定目标、永不放弃的品质。
2、通过对课文内容的理解体会人物的品质。
教学时长：两课时教学准备：PPT、视频教学过程：第一课时课时目标：1、学会10个生字，会读7个生字。
2、初步感知课文的内容及其中蕴涵的情感。
一、激趣导入1、看一组图片，说说对刘翔的了解。
2、无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。
2004年年底，“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》，全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯，还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。
今天，我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》。
3、读题：翻越远方的大山在“亚洲飞人”刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？阿兰·约翰逊。
4、阿兰·约翰逊是什么人？为什么会成为刘翔心里的“大山”呢？说说你对他的了解。
补充资料。
5、原来，约翰逊是个这么有名的运动员，难怪被刘翔视为一座“大山”。
那么，刘翔是如何跨越这座大山的呢？让我们一起阅读刘翔的自传。
二、初读课文，学习生字词1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。
（3）思考如下问题：①“大山”指的是什么？②文中有哪些表示时间的词语？③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣（读音注意：掣字形区分：纪记）（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句，要读好疑问的语气。
4、学生回答教师提出的问题。
（1）谁能说说“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示时间的词语？（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑问，师生共同解决。
【教育学习文章】苏教版三年级语文下册第二单元教案
苏教版三年级语文下册第二单元教案4、微笑着承受一切教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、会用“康复”、“意外”造句。
4、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍具有坚强不屈的精神和积极乐观感人生态度。
教学重点：通过朗读来感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
教学难点：联系全文内容体会桑兰不屈的精神。
教具准备：挂图、小黑板、录音机、磁带教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣．今天，老师要和同学们共同学习第4课《微笑着承受一切》。
2．师板书课题。
3．看了这个课题，你想知道什么呢？4．谁微笑着承受一切？她承受的是什么？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。
二、初读指导．自由轻读课文，要求：一边读，一边画出生字词。
读准字音，读通课文。
2．检查。
学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：省体操队训练入选技术摔下来固定套询问治疗脊椎配合毅力瘫痪气喘吁吁指名读、“开火车”读、齐读。
指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意去掉拼音读。
3．把生字词带入课文，再自由轻读，要求：读正确、流利。
画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。
不能解决的作出标记。
4．检查，了解字词掌握情况。
重点领会下列词语的意思失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。
5．指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。
6．默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以用笔画出有关句子。
交流。
第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。
7．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结并提示下节课的目标我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。
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苏教版三年级语文下册第二单元教案_苏教版三年级下册教案
苏教版三年级语文下册第二单元教案_苏教版三年级下册教案苏教版小学语文三年级下册第二单元教学设计4、《微笑着承受一切》教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“康复”、“意外”造句。
3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
教学重点、难点：抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。
教具准备：投影、生字卡片教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣1、师板书课题，生读题。
2、问：读了课题后，你想知道什么？3、师选择板书。
二、初读指导1、自由轻读课文，要求：（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
2、同桌通过猜字，记忆生字。
3、检查（1）出示卡片，“开火车”读、齐读。
（2）指名分自然段读课文。
了解生字的掌握情况。
（3）联系上下文，理解生词的意思。
a、重点理解：失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛。
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、学生提，并当场解答。
4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
5、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。
并指名回答。
6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。
四、指导写字1、出示字，并齐读。
2、指导，注意：选：注意笔顺。
摔：注意右上的左右两边。
套：注意中间有三横。
疗：最后一笔为“竖钩”。
3、学生练习，教师巡视指导。
第二课时一、复习导入1、听写词语。
2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？二、精读课文2—3自然段投影出示：桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
1、齐读。
2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。
苏教版三年级下册语文第二单元教案
苏教版三年级下册语文第二单元教案苏教版三年级下册语文第二单元教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“功臣”和“祸首”，懂得生态平衡的重要性。
教学重点：1、使学生明白为什么狼是“功臣”，而鹿是“祸首”。
2、增强学生维护生态平衡的意识。
教学过程：一、激情导课1、导入课题。
今天，我们继续学习第18课《狼和鹿》。
在大家印象中，鹿是什么样的?(用文中的词说“活泼美丽”)，而狼又是什么样?(用文中的词说“贪婪凶残”)。
正如大家所说，就连有关“狼”的词都无法掩饰人类对他的憎恨，比如：(出示幻灯)齐读词语狼心狗肺狼子野心狼狈为奸鬼哭狼嚎引狼入室如狼似虎从大家的朗读中显然可以听出我们对狼的厌恶，可在18课的最后一段却有这样两句话，你记得吗?(出示幻灯) 指名读，此时此刻，有什么疑问吗?2、明确目标。
生质疑，这节课，我们就一同去思考、去解决这个问题!3、预期效果。
大家有信心解决自己心中的疑问吗?你有什么好的学习方法值得向大家推荐的?指名说，相信你们一定能出色的完成!二、民主导学任务呈现任务一、理解“功臣”“祸首”1、自由读全文，分别用“—”和“﹏”划出有关森林和鹿群前后变化的句子，标注感受。
2、默读所划句子，联系上下文思考：为什么狼是“功臣”?鹿是“祸首”?自主学习生学习，师巡视。
展示交流交流森林变化的句子1、森林(前)：出示句子：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。
理解“生机勃勃”，联系上文“葱绿、鸟儿、鹿的语句”。
指导朗读，出示图片：这就是那一百年前的凯巴伯森林，看上去郁郁葱葱、生机勃勃!让我们再读读这句话。
师过渡：可是，25年后，凯巴伯森林还是那样有生机吗?2、森林(后)：出示句子：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。
齐读，读了这句，同学们再想想那曾经的一片葱绿，曾经的生机勃勃，你想说什么?引读，是啊，整个森林像_________，绿色在________，枯黄在________。
苏教版】三年级下册语文教案设计(含反思)第二单元6
苏教版】三年级下册语文教案设计(含反思)第二单元6.“小伞兵”和“小刺猬”教
案
小伞兵”和“小刺猬”
教学目标：
1.认识5个生字，会写7个生字。
2.了解种子的传播方式，掌握物体的特点描写方法。
3.培养学生观察周围事物的惯。
教学重难点：
1.掌握用语言描写物体特点的方法。
2.了解种子的传播途径。
教学课时：1课时
教学准备：多媒体课件、蒲公英、苍耳头饰
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.教师出两个谜语：“绒毛轻又轻，飞舞像伞兵。
随风到处飘，___把根生。
”和“小小刺猬，身着一件绿衣裳。
”，让学生猜出答案，并引出本节课的主题。
二、初读课文，研究生字新词
1.学生朗读课文，标记不认识的生字和句子。
2.教师指名读自然段，纠正学生的发音。
同时，讲解多音字的读音和组词。
3.教师指导学生书写生字，并重点指出“满”字和“落”字的写法。
三、观赏图片，引出故事
1.教师出示蒲公英和苍耳的图片，让学生观察，并描述它们的特点。
2.教师引导学生找出课文中描写它们特点的句子，并让学
生齐读。
3.教师指出这些句子使用了比喻的修辞手法。
四、深入探究，了解种子的传播方式
1.教师出示蒲公英和苍耳的种子，并讲解它们的传播方式。
2.学生分组讨论，总结其他植物的传播方式，并展示给全班。
五、课堂小结
教师和学生一起回顾本节课的内容，巩固研究成果。
六、课后作业
1.默写本节课的生字和比喻句子。
2.观察周围的植物，记录它们的特点和传播方式。