五年级(上)品社第二单元第三课教学设计
品德与社会人教课标版五年级上第二单元第三课我是参与者
组织学生观看与传统文化相关的视频、图片和音频等多媒体资源，加深对传统文 化的理解和认识。
THANKS
品德与社会人教课标版五年级上第 二单元第三课
xx年xx月xx日
con• 课程实施 • 课程评价 • 课程资源
01
课程背景
课程主题和目标
课程主题
以“走进快乐”为主题，探讨快乐的含义、快乐的价值和如 何获得快乐。
课程目标
使学生了解快乐的含义，认识到快乐的价值，学会在日常生 活中寻找快乐，并掌握分享和传递快乐的方法。
了解和掌握本单元所涉及的道德、社会、法治等知识，能够 准确区分不同的概念和观点。
难点
运用所学知识解决实际问题，树立正确的价值观和人生观， 提高自身的品德素养和社会责任感。
课程主要活动
活动一
通过案例分析和小组讨论的方 式，让学生了解家庭、学校、 社区和社会的基本情况和规则 ，深入浅出地讲解相关道德、
教师根据评价结果及时调整教学 计划和教学方法，提高教学效果 和质量。
05
课程资源
教材和教辅资源
01
02
03
教科书
品德与社会教科书五年级 上册，包括第二单元第三 课的相关内容。
教师用书
品德与社会教师用书五年 级上册，包括第二单元第 三课的课程设计、教学建 议等。
练习册
品德与社会练习册五年级 上册，包括第二单元第三 课的配套练习题和思考题 。
评估
对学生的学习情况进行全面评估，发现不足之处，及时反馈给学生和家长， 帮助学生更好地提高自身的学习能力和品德素养。
03
课程实施
教学方法和手段
情境创设法
通过创设真实的情境，使学生在情 境中感受和理解知识。
五年级上册品德与社会第二
五年级上册第二单元第三课你有勇气说吗教材分析及设计意图：“你有勇气说吗”主要是针对学生遇到问题“不敢说”、“不会说”的现状而设计的，目的是引导学生树立主人翁的意识，懂得在任何情况下自己都有发表意见的权利，同时训练学生表达个人意见的方法和技巧，本部分内容设计了一组情景和针对情景而展开的讨论活动，一段主题文、一组范例、一个训练活动。
教学目标：知识与技能：1.引导学生树立主人翁意识。
2.训练学生勇于维护自己的民主权利。
3.学会表达个人意见的方法和技巧。
行为与习惯：1.通过实际行动维护自己的民主权利。
2.能用各种方式表达自己的意见情感态度与价值：1.树立主人翁意识，懂得在任何情况和环境下都有发表意见的权利。
2.能倾诉自己的感受，进行自我教育。
教学重点：1.训练学生勇于维护自己的民主权利。
2.学会表达个人意见的方法和技巧教学难点：让学生掌握表达的技巧和方法。
教学准备：1.准备有关保护儿童权利的法律条文。
2.多媒体课件。
教学过程：一、课前体验，初步感悟。
学生搜集身边日常生活中的一些小事例，在调查笔记上记录遇到的困惑。
二、课中体验，深化感悟。
（一）创设情境，感受集体。
1.同学们，你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？你喜欢里面的哪只小羊？为什么？生说一说。
2.请同学们看老师搜集的几张图片（出示公共场所吸烟及大声喧哗的图片）看了这两张图片，你有什么想说的？生说。
3.如果你看到这种现象，你有勇气当面劝说他们吗？这就是这节课我们要讨论的《你有勇气说吗》。
教师板书。
4.谁有勇气劝说他们？（二）活动体验，走进集体。
1.看来咱们同学都是勇敢的孩子，维护了自己的合法权益和公共秩序。
课前老师让同学们搜集了你身边的一些小事例，现在把你的发现与困惑说给你的组员们听一听。
小组同学交流。
2.同学们讨论得真热烈！哪位同学起来说一说，与大家分享一下。
1.同学们说得真好，请同学们再看这两幅图画。
（课件出示课本上的两幅图画）认真观察，你看到了什么？如果你是镜头里的主人公，你会怎么说，怎么做？生说一说。
五年级品社第二单元三四课预案
人教版小学四年级上第二单元教学通案（2011-2012学年第一学期）授课年级：四年级科目：品德与社会主备单元：《第二单元》主备单位：杨庄小学主备人：张德堂时间：2011-10-6第二单元活动主题三勇于“说”和善于“听”活动主题《勇于“说”和善于“听”》活动时间2课时活动内容教科版品德与社会四年级上册第二单元活动主题三勇于“说”和善于“听”活动目标1、训练学生勇于维护自己的民主权利；2、学生在行使和维护自己的民主权利时，学会尊重他人的民主权利；3、使学生学会倾听。
活动准备A、学情分析：现实生活中有许多孩子在家没有发言权，全由家长包办代替；B、物质资料准备：（1）教师准备：特长班招收广告、一组对比图片：“说”与“不说”、两幅学生在分组讨论的情景、“知心姐姐”门诊室图片、诊断记录单。
（2）学生准备：回忆在自己身边发生的有关学习与生活等发面的想说不敢说的事情、自己在发言时总是被别人打断等方面遇到的一些烦恼、搜集关于细心倾听的小故事、我的收获卡活动过程：第一课时：你有勇气说吗一、课前体验，初步感悟课前，让学生回忆在自己身边发生的有关学习与生活等发面的想说不敢说的事情；鼓励学生把即将要学的内容与家长交流，为本课的学习打下坚实的基础。
二、课中体验，深化感悟（一）、引入话题，唤醒生活出示：特长班招收广告（师可自行设计）问：这样地特长班你愿意参加吗？学生相互谈谈对参加特长班培训的看法或说说自己的切身体会（二）、合作学习，体验生活活动一：生活情境再现“谁”侵害了我们的权利呈现课本33页一组图（当孩子的选择权、发言权、健康权受到侵害的情景）（1）学生互相交流：如果你是镜头中的小主人公，你会怎么说、怎么做？（2）汇报展示：角色体验、谈感受（让学生把自己当成镜头中的小主人去想、去说、去做，是一种情境的体验，情感的发泄。
）活动二：我能“说”吗？……在你的身边发生过这样的事情吗？你的心情怎么样？个性化修改（用红笔）（1）小组交流课前整理的资料：谈谈发生在自己身边的事，并说出自己的感受。
五年级品德与社会上册第二单元教案(教科版)
五年级品德与社会上册第二单元教案（教科版）《品德与社会》五年级上册第二单元《我们都有发言权》单元备本单元的总目标：1、让学生感悟在社会生活各个领域“人人享有发言权，大家说了算”，感受民主的好处。
2、理解公平、公正在集体生活中的重要意义，做到对人对事公平、公正、为人正直。
3、鼓励学生在集体生活中勇于表达自己，善于倾听他人。
本单元所体现的程标准的内容与要求：1、通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主平等在社会生活中的现实意义。
2、培养现代民主意识。
活动建议：1、力求贴近学生的学校、家庭等生活实际，通过生动的事例和其他各种形式的活动，让学生体会民主的重要。
2、拓展教学内容，教学素材从学生现实生活扩展到更宽更广阔的空间，使学生的学习能够与他们未的生活联系起。
本单元的时安排：《谁说了算》2时《我们自己做主》2时《勇于“说”和善于“听”》2时《我做合格的小公民》3时教师可根据实际情况灵活安排教学内容。
第一：谁说了算第一时谁说了算总第9 9。
30活动目标：1、析家庭、学校等民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。
2、学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决生活中的一些实际问题。
前准备：多份调查表活动过程：一、导入新各位同学大家好，我是学校“实话实说”的栏目主持人，今天我跟大家聊的话题是：谁说了算板书：谁说了算二、调查讨论1、主持人：在我们的现实生活中究竟应该谁说了算呢？下面我们现场进行一次现场测试，希望大家要实说实说。
2、分发调查表，分组讨论并按要求把调查表填好。
3、统计调查表并分别从各选项中选派代表联系实际用具体事例陈述自己的观点。
4、主持人小结：通过调查，我发现大家的选择都不尽相同，究竟谁说了算是还值得深思的问题。
三、故事导读（1）如果班长李明不和同学商量，独自做决定会怎么样？（2）全班同学在商量集体的事情时开始是怎么做的？后又是怎么做的？（3）活动最后为什么能取得成功？（4）讨论：商量集体的事情时，你是怎么做的？你以为应该怎么做？（）小结：集体的事不能一个人或少数人说了算。
人教版品德与社会五年级上册第二单元第三课我是参与者教学设计
人教版品德与社会五年级上册第二单元第三课《我是参与者》教学设计哈尔滨市红阳小学胡明明教学目标：1．知道应当认真执行集体中经大家民主决策行动计划，这是自己的责任。
2．能根据自己的特点为集体做力所能及的事，积极为大家服务。
3．学会管理自己，形成主动管理自己和参与学校内各项工作的意识。
教学重点：知道应当认真执行集体中经大家民主决策行动计划，这是自己的责任。
能根据自己的特点为集体做力所能及的事，积极为大家服务。
教学难点：学会管理自己，形成主动管理自己和参与学校内各项工作的意识。
教学过程：活动一积极参与集体活动1．引导学生回忆一年中班级、学校少先队组织了哪些集体活动，自己参加了其中哪些活动，没能参加哪些活动，没参加的原因是什么。
2.参照教材第34页设计情境问题，并以“集体活动可不可以不参加”为话题，搞一次辩论会或实话实说活动，引导学生展开讨论。
（1）以小组为单位，每个同学发表自己的看法，并将大家的意见归纳总结。
（2）将小组讨论中归纳出的意见在班上汇报，大家各自发表自己的意见，可相互质疑、对话等。
在引导讨论时，应让学生思考：集体活动除了生病或因特殊情况可以请假不参加，是不是必须要参加？如果因有不同，不想参加就可以不参加。
那么集体活动和集体订出的计划会怎样？如果大家都抱有“缺我一个没关系”的想法，结果又会怎样？为什么集体活动大家都要积极参加？通过讨论让学生体会“众人拾柴火焰高”的道理，认识集体组织活动的成功与否有赖于大家的积极参与，作为集体的一员有责任参与集体活动。
（3）小结：引导学生根据教材34页的小方块中提供的一段话，进行观点整理，基本达成共识。
活动二我可以做什么1.调查：在集体生活中，除集体组织的活动外，还有哪些让我们参与的渠道？自己参与过其中的哪些工作？2.小组交流：班级、学校的哪些事情可以由我们直接参与？自己参与过哪些事情？有什么收获体会？还有需要改进的地方吗？3.班级交流小结，可以用一个表格或其他形式进行汇总。
五年级上册品社教案
五年级上册品社教案一、教学内容五年级上册《品德与社会》第3课《我们班的小群体》，本节课主要让学生认识到每个人都有自己的特点，每个人在班集体中都有不同的角色，每个小群体都有自己的特点。
通过实例让学生了解小群体对集体的影响，认识到当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好。
二、教学目标1. 让学生认识到每个人都有自己的特点，每个人在班集体中都有不同的角色，每个小群体都有自己的特点。
2. 培养学生主动参与集体生活的态度，增强集体荣誉感。
3. 培养学生尊重他人、合作共事的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生认识到每个人都有自己的特点，每个人在班集体中都有不同的角色，每个小群体都有自己的特点。
难点：让学生理解小群体对集体的影响，以及如何使小群体的节奏融入集体生活的旋律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、课本五、教学过程1. 情景引入：通过一个班级活动的实例，让学生了解每个人都有自己的特点，每个人在班集体中都有不同的角色。
2. 实例讲解：讲解课本中的实例，让学生认识到每个小群体都有自己的特点。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论小群体对集体的影响，以及如何使小群体的节奏融入集体生活的旋律。
5. 课堂练习：让学生结合自己的经历，思考如何处理小群体与集体的关系。
六、板书设计1. 我们每个人都有自己的特点2. 每个人在班集体中都有不同的角色3. 每个小群体都有自己的特点七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的经历，写一篇关于小群体与集体的文章。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例让学生了解到每个人都有自己的特点，每个人在班集体中都有不同的角色，每个小群体都有自己的特点。
学生在小组讨论中能够主动参与，积极表达自己的观点。
但在课堂练习环节，部分学生对如何处理小群体与集体的关系仍有所困惑，需要在今后的教学中进一步引导。
拓展延伸：可以让学生在课后进行一次班级活动，让学生亲身体验小群体与集体的关系，进一步理解本节课的内容。
品德与社会人教课标版五年级上第二单元第三课我是参与者
网络资源利用
利用网络资源进行拓展学习、在线 交流和互动，提高学生的自主学习 能力。
实物资源利用
通过实验操作、观察实物等方式， 增强学生的感性认识和实践能力。
05
教学评价
评价目的
了解学生的学习情况
01
通过评价，教师可以了解学生对教学内容的掌握情况，从而为
进一步的教学提供参考。
反馈学生的学习效果
02
通过小组讨论，培养学生的合作精神和交 流表达能力。
案例分析法
通过分析具体的案例，帮助学生深入了解 知识点。
实践操作法
通过实际操作，帮助学生掌握技能和提高 实践能力。
03
教学 特点
懂得人人都应该尽 自己的责任
明确个人和集体、 个人和社会的关系
教学难点
理解责任的意义和价值 懂得责任与权利、代价与回报的关系
3
活动性
本课程以学生的生活经验为基础，通过生动活 泼的教学活动，引导学生思考、交流与体验。
02
教学内容与安排
教学内容
了解祖国的名胜古迹，增强对祖国的认识和了解。
学习了解祖国的传统文化，增强民族自豪感和爱国情 感。
学习运用地图、旅游等知识，提高综合素质。
学习了解祖国的民族风情，尊重和包容不同的文化和 习俗。
学生的情感态度价值观
评价学生对相关情感态度价值观的认同程度，如社会责任感、公 民意识等。
评价方法
日常观察法
测验和考试
通过观察学生在课堂上的表现，了解学生对 知识的掌握情况和应用能力。
通过测验和考试，评价学生对基本概念、原 则和方法的掌握情况。
项目评定
学生自评和互评
通过学生完成实际项目的过程和成果，评价 学生在解决实际问题时的技能应用能力和情 感态度价值观。
五年级上册品社3课
注意：有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说。
读了诗歌，你有什么感受？
2、通过这节课的学习，你有哪些收获？对于我们的烦恼，你会解决了吗？让我们把烦恼解决掉吧！
3、以后你打算怎么做？
学生回答展示。
五、总结（放歌曲《明天会更好》）
烦恼伴随着我们的成长接踵而至，这节课大家不仅说出了自己的烦恼，也了解了他人的烦恼，而且能积极、乐观地面对生活。我们学会了体验生活，学会了为他人着想，学会了化解烦恼，让我们伴着优美的歌声，相信我们的生活，我们的明天会更加灿烂，更加美好！
六、板书设计：
3、笑对成长中的烦恼
人人都会有烦恼
勇于面对烦恼
烦恼是我们成长中不可避免的情绪。有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它，积极化解它，从而体验更丰富的生活情感。
学生交流，小组派一名同学担任小记者进行采访。（同学或老师均可：采访老师时，可以了解老师的烦恼）
小组长组织学生将自己成长中的烦恼有选择性地书写下来，然后制作成烦恼树叶，贴在“烦恼树”上。
三、探究了解，心灵驿站（小记者采访）
教师谈话：刚才，我们同学间进行了一次心语沟通，互相非常坦白、真诚。那么你还有什么更想了解的？请学习小组确定一个最有价值的问题，向你最想了解的同学或老师提问。
教师：通过小记者的采访，你明白了什么？
学生讨论回答。
总结：生活中，人人都会有烦恼，烦恼是我们成长中必须面对的。
五年级品社第二单元第三课
五年级品德与社会第二单元第三课为了祖国的振兴教学目标：知识目标：知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱能力目标：培养学生收集资料整理资料分析资料的能力，培养学生分析解决比较复杂的问题的能力情感态度价值观：培养学生具有开放的视野，养成正确的世界观教学重点难点：取得的巨大成就以及做出贡献的历史人物是重点，文革时期的不正常是教学的难点教材分析：为了祖国的振兴活动主题共设计了辉煌成就，祖国不会忘记他们和为中华之崛起读书，三个主题活动辉煌成就这个主题活动主要是知道学生通过查阅书籍上网学习采访等途径以小组为单位了解新中国成立以来，祖国在科技教育卫生工农业体育等各个方面建设中所取得的伟大成就，激发学生对祖国快速发展的自豪感情，加深对中共的热爱。
祖国不会忘记他们这活动主要是摘到学生了解新中国成立以来为祖国建设付出辛劳做出贡献的人们。
学习他们甘于奉贤艰苦奋斗开拓进去的精神为中华之崛起而读书知道学生学习革命先辈为祖国的振兴而努力学习的事例从而引导学生继承和发扬先辈的光荣传统，学习榜样，树立远大理想，勤奋学习。
教学准备：学生搜集资料，人物传记等，电脑。
教学时间：三——四课时第一课时辉煌成就教学过程一放录象开国大典。
中华人民共和国的成立播放国歌1949 年10月1日了解成立的经过。
二播放歌曲走进新时代总想对你表白我的心情是多么豪迈总想对你倾诉我对生活是多么热爱勤劳勇敢的中国人意气风发走进新时代啊!我们意气风发走进新时代让我告诉世界中国命运自已主宰让我告诉未来中国进行着接力赛承前启后的领路人带领我们走进新时代啊!带领我们走进新时代我们唱着东方红当家做主站起来我们讲着春天的故事改革开放富起来继往开来的领路人带领我们走进新时代高举旗帜开创未来新中国的历程是辉煌的，让我们来尽情歌颂自豪的书法吧！新中国成就展学生根据自己所搜集的资料自由分组a科学技术组 b教育组 c工业组 d 农业组 e 体育组 f ……根据自己的资料加入自己喜欢的组交流汇报形式多样学生会提出疑问如医疗教育的不足。
小学品德与社会浙教版五年级上册第二单元第3课我为母校添光彩教学设计
小学品德与社会浙教版五年级上册第二单元第3课我为母
校添光彩教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
知识与能力:
通过各种案例让学生明白作为一名在校生在校内和校外怎么做即是为母校添光彩。
过程与方法:
通过小组讨论、参与实践等方法为学校的发展出谋划策,增强学生民主参与学校管理、争做学校小主人、和学校共荣辱的责任心和自豪感。
情感态度价值观:
学习爱国实业家陈嘉庚先生的事迹,并从学校毕业的学长们身上明白“做最好的自己”即为母校增光添彩,激发热爱母校、报效母校之志。
2教学过程
2.2学时重点
让学生明白作为一名在校生在校内和校外怎么做即是为母校添光彩。
2.3学时难点
以小主人的姿态为学校的发展出谋划策,并最终明白将来长大后"做最好的自己"即是为母校增光添彩
2.4教学活动
1【讲授】
一、谈话引入
孩子们,刚才和童老师一起更进一步了解了我们学校,学得有意思不?累不?这节课将由金老师带领大家再来聊一聊这个话题。
我希望和大家一起愉快地渡过。
二、关注当下,感受作为实小人的责任感
刚才第一节课老师看到你们贴成了这么一棵丰硕的智慧树,老师作为实小的一份子,心里着实感到自豪。
作为实小人,你的心情如何?。
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2.“金点子”行动：
交流课前采集的家长和社区居民对学校的意见和建议；小组讨论，班级交流整理，形成关于学校的发展的具体建议。
3．小结：母校给了我们知识和力量，母校给了我们荣誉和欢乐，我们是年轻的树木，心手相牵、并肩站立，我们的母校就是一片生生不息的森林；我们是涓涓的小溪，血脉相连，流淌汇集，我们的母校就是一条跃动奔涌的江河。今天我们以母校为荣，明天母校将以我们为荣！
⑵我做小小调查员。
A.学生小组讨论，编写调查问卷，了解母校特色。
B.（出示课件：“小小调查员”。）讨论：为什么我们的母校在社会中有这样良好的形象？
2．我为母校添光彩。
师：从跨入学校起，我们已经度过了四年多的美好时光，我们不会忘记母校给了我们欢乐、充实的童年。我们应以怎样的方式报答母校的培育，我们能为母校做些什么？
⑵点击出示答题卡进行抢答。
⑶小结比赛结果。
⑷这些答案你是怎样得到的？在调查了解的过程中，你有什么体会？
引领学生回忆母校生活的点点滴滴。
学生课前的调查、访问的基础上，以抢答的形式了解母校的基本情况。
二、学习
1．母校现状我调查。
⑴（教师出示视频：“校史介绍”。）师：听了校史的介绍，我们知道母校的今天来之不易，你有什么感想？
2.准备制作母校名片、宣传册。
教学过程
设计说明
一、导入
1．点击出示“高尔基的话”。学生齐读。
2．师：我们该怎样宣传母校的辉煌，在我们的笔下，母校的未来又是什么样的呢？
二、学习
1．以小组汇报的形式，展示自行制作的校园名片或者校园宣传册。
⑴比一比，评一评。
⑵以展板的形式展示自行设计的母校美好蓝图。
⑶“小小设计师”讲解自己的设计。
⑴（教师播放录像：“陈嘉庚的故事”。）学生谈观后感。
⑵师：目前，我们还不具备像陈嘉庚杰出人士那样实业报国、倾情办校的能力，我们要怎样为母校添光彩呢？他们这样做是给母校添光彩吗？
A.（教师播放录音：“篮球集训”。）学生讨论、辨析。
B.（教师播放录像：“校园外的李小佳”。）学生讨论、辨析。
C.（教师出示课件：“高尔基的话”。）学生齐读，谈体会。
教学过程
设计说明
一、导入
1．（教师出示课件：“校园生活”。）师：这是我们美丽的校园，给我们留下无数美好回忆的地方，以后，无论我们走到天涯海角，都割舍不了对母校的思念和爱恋。
2．师：同学们对母校了解多少？今天我们就来一场“母校知识知多少”擂台赛。（教师出示：“母校知识答题卡”）
⑴规则：全班分成四个大组，每一大组派一名同学举手，谁先举手，回答权就交给那一组。如果第一个同学没有回答正确或完整，同组的同学可以更正或补充。
本次课外延伸的作业内容丰富，但操作起来有一定的难度，学生可能无从入手，所以提供一些范例，供学生参考。
第2课时
教学目标
1.增强学生民主参与学校管理的意识，争做学校小主人的责任感。
2.通过小组合作制作校园名片和宣传手册等活动，增强学生的交流、沟通、协作意识和能力。
课前准备
学生：
1.采访家长和社区居民，采集对学校的意见和建议。
2课时
第1课时
课时目标
1．学习爱国实业家陈嘉庚先生的事迹，激发学生热爱母校，报效母校之志。
2．引导学生以母校为荣，从身边小事做起，积极参加学校活动，尽力把自己最美好的一面留给母校。
课前准备
教师：
1．深入了解学校的变迁、学校的发展历史和学校的名人。
2．制作课件。
学生：以学习小组的形式，合作搜集以下资料：母校的校史、校训、校歌、校徽；曾获得的荣誉，母校的名人录等。
通过实践活动，让学生把热爱母校的热情融入到活动中，利用活动的交流反馈升华学生对母校的情感。本课时也可利用班会时间来开展。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
第二单元第3课
课题
我为母校添光彩
设计者
目标要求
1．学习爱国实业家陈嘉庚先生的事迹，激发学生热爱母校，报效母校之志。
2．增强学生民主参与学校管理的意识和争做学校小主人的责任感。
3.从身边小事做起，努力学习，积极参加学校活动，尽力把自己最美好的一面留给母校，知道如何把热爱母校的情感化为具体的行动。
教学时间
这段示范调查的观有助于学生了解“他人”眼中的母校，体会学校在社会的地位，从而增强自豪感。
通过辨析，引导学生明白，热爱母校、报效母校形式很多，作为小学生，要从身边小事做起，把自己最美好的一面留给母校，把热爱母校化为一个个具体的行动。
三、拓展
以四人小组为单位，两项实践活动任选其一，分工合作。下一课时汇报。活动内容：
1．母校辉煌我宣传。
师：母校的发展离不开我们大家的努力，更离不开社会的支持，让我们共同来设计一张校园名片或者一本校园宣传册。
（教师出示课件：“母校辉煌我宣传”学生作品。）美术作品、模型、美文佳作……
2．母校未来我设ห้องสมุดไป่ตู้。
师：展望母校的未来，我们心潮澎湃。来吧，用我们的智慧，用我们的爱心，去描绘母校美好的蓝图。可以用画笔设计未来的母校；可以用书面形式畅谈形成母校办学特色的良策。