如何在高中英语课堂构建有效教学的课堂环境
浅谈如何构建有效的高中英语课堂
时间段 内 ， 思维 的效率最 高 ， 这个时 间段 即教 师组织课 堂 教 学的最佳 时机 。教师如合 理把握 住这一最 佳的时 间节 点， 能大大提高英语 的课 堂教学效率 。但在实 际的英语 教 学中， 很 多教师认识 不够 ， 不 能够很好地 把握住 这个高 效
［ ２ 】 李玉平． 怎样上好一堂课关键要素总论【 Ｍ ］ ． 光明日 报出
、
钻研考试大纲、 教学大纲和教材 ， 搞好教学设计
“ 工欲善其事 ， 必先利其器 。” 教学 大纲 、 教 材和考试 大纲 是我们英语课 堂的教学指挥棒 ， 只有认 真钻研并灵活
运用好教材 和教师用 书 ， 了解班 中学生 的英语知识水平才
力。 因此 ， 要提高英语课堂的教学效率 ， 教师必须利用高效 的教 学时机 ， 利用合 理 的教 学方法 ， 力争在 有效的 时间节 点 内完成教学 内容 ，解决 学生学习上的疑惑和重难点 ， 顺 利地完成既定的教学任务 。
（ 三） 采取合理 的激励机制 ， 调动学生学习 的积极性
能做 好符合教学实 际需要 的教 学设计 。只有认 真领 悟 了
考试 大纲 、 教学大纲 的要求 和教材 的编辑 思路 和意 图 ， 才 能在更 高 的角度 上把握教 材的知 识体系 和全面准确 地领 会 到英语教学 的真谛 。教 师在做 教学设计 时应认识 到英 语教 材仅仅是教 学 内容 的载体 ，不 能作 为课 堂教学 的全
联 系起 来 ， 合 理增删 ， 根据 重难点 和易错点科 学合理 做好
教学设计 。
二、 采取 有效教学 策略。 保障课堂教 学效 果 （ 一） 创设情景导入 ， 营造和谐愉悦的课堂氛围 在高 中英语教学 中 ， 新课程的导人是非常重要 的。它 不但是教学环节的重要组成部分 ， 而且也是师生感情 在课 前共鸣 的开始 ， 有利 于缓解 学 习新 知的紧 张情绪 ， 营造轻 松和谐愉悦的课堂氛 围， 而好的课堂氛 围是成功课 堂的重 要保 障。 采用 情景 导人新课 的方法有很 多种 ： 如， 根据 教学 内 容利 用多媒体 技术做出相应 的短 片来导入新课 ； 把教材 的 内容 和社会上 的热 点结合起来导入新课 ； 让学生扮演不 同 的角色 ， 搞微型情景剧导入新课 等。 但采用情景导人法时 ， 不管运用什 么方法 进行导入 都必须要符合教材 的内容 ， 同 时符合学生 的英语 实际应用水平 ， 这样才能提高学生学 习 英语 的兴趣和学 习 的积 极性 ，营造 出和谐 愉悦 的课堂氛 围， 为后 面课 堂教学的顺利 开展 打下 良好 的基础 。 因此 ， 为 避免引起 学生情 绪紧张 和心理逆 反 ， 有效激 发学生学习英语 的兴趣 ， 教师要避免频 繁采用一上课就检
构建高中英语高效课堂的方法
构建高中英语高效课堂的方法构建高中英语高效课堂是提高学生英语学习效果的关键所在。
通过合理的教学方法和有效的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提升学习效率。
本文将从教学方法、教学手段和课堂管理三个方面探讨构建高中英语高效课堂的方法。
一、教学方法1.个性化教学法个性化教学法是根据学生的不同特点制定个性化的教学计划。
教师可以通过各种方式了解学生的学习情况，如考试、作业和小组讨论等。
根据学生的差异性制定教学目标，采用不同的教学方法和教学资源，满足学生个性化的需求。
2.合作学习法合作学习法能够培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
在授课过程中，教师可以将学生分为小组进行合作学习。
通过小组合作，学生可以互相交流、相互帮助，共同解决问题。
这种方法可以激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效果。
3.情景教学法情景教学法通过营造真实的语境，让学生在真实的环境中学习语言。
教师可以通过图片、视频、音频和实地考察等方式创造情景，让学生在情景中使用英语进行交流。
这种方法可以帮助学生将学习到的知识与实际应用相结合，提高学习的实效性。
二、教学手段1.多媒体教学手段在高中英语教学中，多媒体教学手段尤为重要。
教师可以利用多媒体课件、音视频素材等工具，将课堂内容生动形象地呈现给学生。
多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.互动式教学手段互动式教学手段可以增加学生的参与度和学习积极性。
教师可以借助于现代技术，如智能白板、在线问答工具等，在课堂上进行互动式教学。
通过提问、讨论和小组活动等形式，让学生积极参与到课堂中来，提高学习效果。
3.个性化学习手段个性化学习手段可以根据学生的兴趣和需求提供个性化的学习资源和学习计划。
通过在线学习平台和教育应用程序，学生可以根据自身能力和学习进度自主选择学习内容，并进行个性化学习。
这种方式可以提高学生的学习兴趣，激发学习动力。
三、课堂管理1.制定详细的教学计划在构建高效课堂中，制定详细的教学计划是必要的。
如何营造轻松愉快的英语课堂氛围
如何营造轻松愉快的英语课堂氛围轻松愉快的课堂氛围是弥漫在整个课堂内一种生机勃勃的气息,犹如雨后自然万物的芳香沁人心脾。
活跃的课堂氛围是激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,培养学生综合能力能力的前提和关键。
对于作为一门基础语言学科英语来说，营照轻松愉快和谐的课堂氛围则显得尤为实际和重要。
只有为学生营造了良好的课堂氛围，才能使课堂氛围充满了文化魅力和生命活力的气息。
一、营造轻松愉快课堂氛围的原因“心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较丰富”，这是黄海汝在她的《浅谈英语“快乐教学”》一文中曾提到的。
这句话让我受益匪浅，感触良多。
如何让学生能在“轻松愉快的情绪下”听课呢？因为只有在轻松愉快的氛围下，教师才能最大限度地调动学生的求知欲并得到最好的教学效果。
然而，目前高中英语课堂教学仍然存在一些不尽人意的现象。
课堂太过沉闷，压抑，单调。
传统的填鸭式教育还尤为严重。
教师单方向的口授仍占主导。
而学生更倾向于被动接受。
因此，营造轻松愉悦的气氛在英语课堂教学中更显得尤为重要。
那么怎样才能营造轻松愉快的英语课堂氛围呢？二、营造轻松愉快课堂氛围的方法（一）构建和谐、平等的师生关系教师的良好教态促进了良好的课堂氛围。
教师的的教态是教师班级授课的外在表现，比如教学表情，教学心情，动作体态等，也是教师能顺利开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生会在课堂上通过绘声绘色的的语言讲解而“查其容”通过教师的教态而“观其色”教师教态无形当中形成了一种教学企纷纷，同时，学生在无形当中感受到了一种课堂气氛。
教师的良好教态也是构建和谐、平等的师生关系重要因素之一，有利于课堂管理的有效实施。
教师应该积极主动的和学生进行交谈和交流，设身处地的为学生着想，赢得学生的喜爱和尊重，树立起教师的威信。
这样，在课堂管理中学生就能做到“亲其师而信其道”。
真正建立起了互信、互助、和谐的师生关系，激发了学生的学习兴趣。
高中英语有效课堂教学实施策略
高中英语有效课堂教学实施策略新课程标准（高中）关注教师的教学方式，强调激发学生的兴趣，调动学生积极参与课堂学习。
在新课程实践中，教师应该致力于如何娴熟高效地组织课堂，采用多种不同的课堂教学方式（发现学习、合作学习、鼓励学习），让学生学会怎样学习，实现学生对英语学科知识的主动构建，从而实现有效的英语课堂教学。
一、激起学生的学习动机根据心的观点，学习动机和学习效果是统一的，学习动机可以促进学习、提高成绩。
学生的学习动机对学生的行为起着激发、定向、维持、和强化等功能，例如教师适当提醒学生考大学和回报父母养育之恩这些目标，可激起学生一定程度的学习热情，并使学生的学习指向这些明确的目标，坚持不懈的学习，直至目标的实现。
二、创设情境，让学生自己“发现问题——解决问题”教师在组织课堂时，将准备讲授的内容转化成适于探究的有价值的问题，学生会主动“一探终究”。
教师在协助学生发现并解决旧问题的同时，在力争激发学生发现新的问题，如此，新旧问题不断循环更新并得以解决，不但会使学生的知识及智慧与日俱增，而且让学生经常处于发现问题并从中学习的境地。
总之，要让每一个学生都通过实际努力和动手操作，学会发现，学会探索，学会独立解决问题，以期学生的自主学习能力。
三、发挥学习小组的团队合作功能组建行政学习小组，每组5-6人，在教师引导下确定明确的、详细的“学习主题”，即大家一起共同研究和探讨得对象，并在小组范围内发现问题，自主解决问题。
力争组员彼此之间可以相互取长补短；从而也能培养学生的协作精神。
课外，那么主要进展英语文报纸的传阅和交流。
四、采用积极有效的鼓励措施1、期望效应。
课堂教学中，我时常要走下讲台，倾听学生小组成员之间的讨论，并参与他们的探索活动，这一关键的时刻，教师可以适时表达自己对学生的期望，“I believe you can doit !”“Just do it !”“You’ll make it !”“I hope you…”听到老师对自己有如此期望和信心，学生必定信心倍增，必定精神抖擞，受到极大鼓舞。
以学生为中心的高中英语课堂构建分析
以学生为中心的高中英语课堂构建分析1. 引言1.1 研究背景高中英语课堂作为学生学习英语的主要场所，在教学过程中面临着诸多挑战和问题。
传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏参与和互动，容易导致学生学习兴趣不高、成绩不稳定的情况。
随着教育理念的更新和教学方法的不断探索，以学生为中心的教学模式逐渐引起人们的重视。
研究表明，以学生为中心的教学模式能够更好地满足学生的个性化学习需求，激发学生的学习主动性和积极性，提高学习效果。
构建以学生为中心的高中英语课堂成为当前教育改革的重要课题之一。
通过深入探讨课堂教学的特点、学生参与度的增加以及教师角色的转变等方面的问题，可以更好地理解和把握这一教学模式的核心要点，为提高高中英语教学质量提供有益的参考和借鉴。
的探讨，旨在揭示当前高中英语课堂存在的问题和挑战，为构建以学生为中心的教学模式奠定理论基础。
1.2 研究意义以学生为中心的高中英语课堂构建是当前教育教学领域的热点问题，其意义重大而深远。
这种教学模式能够更好地满足学生个性化学习的需求，促使学生在学习过程中更加主动参与和深度思考，提高学习的有效性和效率。
通过以学生为中心的教学理念，可以培养学生独立思考、创新意识和实践能力，培养学生的综合素养，在今后的学习和工作中具有更强的竞争力。
这种教学模式也有助于提高教师的教学水平，激发教师的创新意识和教学热情，促进教师与学生之间更加紧密的互动与沟通。
构建以学生为中心的高中英语课堂具有重要的意义，对学生、教师和整个教育教学体系都有着积极的促进作用。
2. 正文2.1 高中英语课堂的特点高中英语课堂是培养学生英语综合能力的重要环境。
在这个阶段，学生的英语水平已经有了一定的基础，需要进一步提高听、说、读、写能力，培养他们的英语思维能力和跨文化交际能力。
高中英语课堂通常以教科书为主要教学内容，涵盖了语法、词汇、阅读、写作等方面的知识。
学生在这个阶段需要掌握更多的课文知识，进行更深入的阅读和写作练习。
高中英语教学中如何提高课堂教学的有效性
外语教学与研究2020.10随着新课程改革的深入推进,高中英语教学理念的变化,提高课堂教学效果变得越来越重要。
为提升学生的英语素质和能力,教师需要坚持以学生为中心的原则,开展主题教学、创设教学情境、优化教学方法、创新评价模式等,从多维度发展学生的英语品质。
本文就高中英语教学中,如何提高课堂教学有效性展开探讨,希望能够对英语教师教学提供一些合理建议。
1.围绕实际生活,开展英语主题教学生活是知识的源泉。
只有理解生活,才能更好地吸收知识养分。
英语作为一门语言学科,其内容与实际生活息息相关。
要想学生学好英语,教师需要围绕实际生活开展主题教学,从而在帮助学生积累生活经验的同时,提高学生学习英语的兴趣。
在口语教学方面,教师应充分挖掘情境对话中的内容,为学生积累优质的口语素材,使学生在实践英语中,体悟和感知英语语感。
例如,教师在教《The environment 》时,可利用多媒体技术,展示沙尘暴、洪水、气温升高等现象产生的原因,促进学生理解保护环境的重要性。
然后与学生交流How to protect the environment ,从而使学生在生活情境中,锻炼英语口语能力。
在阅读教学方面,教师需要坚持培育兴趣的原则,在网上找寻学生感兴趣的文章,鼓励学生自主阅读。
通过加强对学生的阅读方法指导,帮助学生解决阅读中难以理解的词汇、语句,促进学生提升英语能力。
在写作方面,教师应结合具体生活,开展更有趣味性的专题教学。
例如,教师在教《The universal language 》时,可以结合文章中的内容,开展“Which language do you like?”等专题写作教学。
通过让学生写出喜欢的语言,学习语言的方式方法,促进学生在交流中,把握学习英语的策略。
2.创设英语情境,激发学生英语意识融入情境是汲取知识的有效方法。
为提升学生的英语能力,教师一定要巧设情境,开展有针对性的英语教学。
通过培养学生的语言逻辑思维,发展学生的英语语用能力,从根本上唤醒学生的英语意识。
新课改下高中英语课堂的有效构建
浅谈新课改下高中英语课堂的有效构建摘要：随着新课程改革的日益推进，构建英语高效课堂已经成为英语教育界对于教师的最新要求。
这就要求教师转变传统教学理念，构建积极有效的课堂模式，进而引导学生改变学习方式。
通过介绍有效教学的产生和要求，对教师在新课程改革要求下提出了新的要求。
关键词：有效教学；高效课堂；创新教育新课程标准关注教师的教学方式，提倡课堂教学应该以学生为主体。
在新课程实践中，教师应采取多种有效的教学手段或方式激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性和主动性。
实现学生对于英语学科知识的构建，促进学生的全面发展，从而实现有效的英语课堂教学。
一、有效教学的意义有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁出现在教育文献之中，引起了世界各国教育界的广泛关注。
教育界在经历了“教学是艺术还是科学”的争辩后，提出了“有效教学”理论。
所谓“有效”，即教师在一定的教学理念影响下进行教学，一段时间后学生获得一些具体的进步或者发展。
而“教学”是指教师做出的引起，促进学生学习的所有行为及策略。
新课程改革的推进，提高了对教师的要求的同时也对学生提出了一定的要求。
二、教学建议1.教师应树立全新的教学理念在传统教学模式中，教师作为课堂的主体和控制者只注重知识的输出，而忽略了学生的体验。
“填鸭式”的教学方式让学生被动接受知识的同时也压抑了学生本身的创造力和主动性。
随着新课程改革的推进，教师必须转变陈旧的教学观念，加强对新的教育理论的学习，创建全新的适合时代发展的有效课堂。
新课程背景下的英语教师，应具备适应时代发展的素质。
具备终身学习的观念、研究性学习的能力、信息化教学的手段等。
在英语课堂之上，教师既是知识的传授者和学生的引导者，也是民主和谐课堂氛围的创造者。
同时，教师应注重培养学生自身的创新能力和个性发展。
2.教师应利用现代化教学手段随着信息网络化的发展，现代教学手段日益多元化。
高中英语教学有效课堂的构建和环节设计探讨
◎胡小平高中英语教学有效课堂的构建 和环节设计探讨传统的高中英语课堂教学过程中，由于传统教学体制及教学理念的影响，教 师习惯采用单一、固定及枯燥的以教师口头讲解为主的教学方式，这种教学方式 很大程度上削弱了学生的自主学习意识及学习积极性，导致学生处于被动接受英 语知识的状态，不利于学生综合英语学习能力及英语核心素养的培养。
因此教师 在教学过程中应从学生们的学习需求出发对教学环节进行优化设计，构建有效的 高中英语课堂教学，提高高中英语课堂教学的有效性。
1. 选择合适的英语教学内容，设计优化的教学结构在高中英语课堂教学过程中存在着很多难度较大的内容，导致学生学习起 来较为吃力，影响了学生的学习积极性。
因此教师在教学过程中可以对课本教学 内容进行有序的编排，选择合适的教学内容，让学生能够一目了然地看清楚自己 所需要学习的英语内容，方便学生在短时间内构建英语知识体系，促进有效课堂 的开展。
在合理选择及组织教学内容的过程中教师应先对教学内容进行梳理、整 合及优化，在复习旧知识的前提下为新知识留下拓展空间，使得每个部分的教学 内容都能完美地衔接完成。
如在进行(Celebration 》这一话题的单元教学过程中，教 师可以将更多的中国传统节日和中国特色的婚礼庆祝方式融入课堂教学，以话 题为基础拓展话题教学的深度和广度。
2. 创新多元化的高中英语课堂教学模式，提高教学有效性在高中英语课堂教学过程中，教师应转变以往教学模式。
从学生们着手创新 多元化的英语课堂教学模式，利用创新及趣味性的教学模式吸引学生们的注意 力，提高学生们自主学习积极性及意识。
教师在教学过程中可以采用多媒体微课 教学、小组合作教学、翻转课堂教学、创设教学情境、案例教学及角色互换等多元 化的教学手段营造高效的教学课堂。
教师可以在课堂上设置小游戏或创设与学生 们实际生活密切相关的情境，引导学生们融入其中进行自主学习，强化学生们的 学习效率，提高高中英语课堂教学效率。
高中英语课堂有效教学
浅谈高中英语课堂的有效教学长期以来，由于受应试的影响，教育还存在一些不足：一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念，学生主动参与的积极性不高；二是“翻译式”、“灌输式”教学方式仍然存在，三是外语实践的量少、面窄，学生的语言交际能力得不到应有的提高。
面对新的对象，新的学科教材，新的质量要求，教师应让课堂教学更富有效果与创造性。
一、坚持有利于创造力培养的教学原则1.民主教学原则课堂上学生规规矩矩坐着，面无表情地听着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答，显然，这种课堂气氛扼杀了学生的创造思维的火花，因此，要培养学生的创造力，教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学化身心愉悦，有安全感，学生才能自由地，敏捷地去探索，创造火花才会进发。
2.激励原则教师通过各种方式，激励学生的成就感和进取精神，因材施教，因人而异。
教师应着重引导学生积极思考，敢回答，对后进生不能回答时应耐心鼓励说“try again”“don’t worry take it easy”“i think you can d0 it will next time.”，使不同学生都能体验成功喜悦和自身价值，对学生消极情绪、思想顾虑、精神负担和学习困难要给予耐心指导帮助。
3.主体参于原则我们必须使教与学两类活动真正形成多向互动的有利条件。
这就要求由“学生”决定“教法”，使教师成为一位顾问，一位交换意见的参加者，教师应“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。
4.学习动机内化原则兴趣是最好的老师。
缺乏兴趣，学生只能被迫去学，根本谈不上创造性的学习。
要把学生从“要我学”转变为“我要学”就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。
教师要注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满情绪。
可以让学生扮演各种角色，相互对话，讲故事，当小老师，表演短剧节目，听英语歌曲和看英语电影等。
这些活动极大地激发学习热情。
时间一久，这些兴趣就会转化为强大内部学习动机，使学生进行自觉、自主、创造思维的学习。
论高中英语教学趣味课堂的构建措施
论高中英语教学趣味课堂的构建措施摘要：本文讨论了构建高中英语趣味课堂的关键措施，重点聚焦于课堂氛围和教学内容。
在课堂氛围方面，师生互动、情境创设、音乐与节奏、多媒体技术和好奇心的激发是关键元素。
教学内容方面，多样化的教材、实际应用、故事讲解、游戏化教学和实践性强的教学活动是构建趣味课堂的有效策略。
这些措施通过具体例子的展示，有助于创造积极、轻松、有趣的学习环境，提高学生的学习积极性和兴趣，为高中英语教育带来了更多乐趣。
关键词：趣味课堂；学习环境；学习积极性一、课堂氛围的构建课堂氛围的构建在高中英语教学中扮演着至关重要的角色，它能够直接影响学生的学习积极性和兴趣。
为了创造趣味课堂，我们需要采取一系列措施来构建积极、轻松、有趣的课堂氛围。
首先师生互动是构建趣味课堂的关键要素之一。
在传统的教学中，学生通常是被动的接受者，而在趣味课堂中，师生之间应该积极互动，促使学生更加主动参与。
比如，一位英语老师可以在课堂上提出一个开放性问题，如：“如果你是小说的主人公，你会做出怎样的选择？”这个问题可以引发学生的思考，激发他们的讨论热情。
通过这种互动方式，学生不仅仅是听课，而是积极思考，参与讨论，从而增加了学习的趣味性。
其次创设情境是构建趣味课堂的另一个有效手段。
将教学内容融入生活情境或故事情节中，有助于学生更好地理解和接受知识。
比如，在英语课堂上，老师可以通过模拟情境来教授语言知识。
假设我们正在教学有关旅行的词汇，老师可以设计一个虚拟旅行情境，让学生扮演旅行者，使用英语进行旅行日记的写作。
这种情境模拟不仅让学生学习了实际用语，还培养了他们的实际应用能力，增加了学习的趣味性。
此外音乐与节奏也可以帮助构建趣味课堂氛围。
通过播放一些悦耳的音乐，老师可以为课堂增加一份愉悦的氛围。
比如，当老师要求学生进行口语练习时，他们可以一边听着轻松的英文歌曲，一边模仿歌词中的发音和语调。
这种音乐的伴奏有助于让学生感受到英语的音乐美，从而更愿意积极参与到课堂活动中。
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的实 践证 明 ， 有 效 的课 堂 环 境 能 够 提 升 教 师 的教 学 质 量 、 学
又斟 寸 亳 号／ 英话
如何在高中英语课堂构建 有效教学 的课堂环境
文 ／吴 万 艳
【 摘 要】 怎样 营造 一个有利 于学生学 习的课堂环境一 直是很 多教 师和 专家学者们探讨 的 问题之 一 ，本文结合本
人 多年 的 高 中英 语 授 课 经验 ，从 以 下 几 个 方 面提 出 了如 何 在 高中英语课 堂建 立有 效教 学课 堂环境 的部 分方法 ， 旨在 教 师提 高教 学 质 量 ， 学 生提 高学 习效 率 方 面提 供 帮 助 。
三、 建立 合 作 的 课 堂 环境 合 作 的课 堂 指 的是 教 师 和 学 生 一 起 努 力 、互 相 配合 共
【 关键词 】 英语 ； 课 堂； 构建； 环境 ； 有效
课 堂 环 境 包 括 课 堂 心理 环 境 、课 堂 氛 围 、课 堂 物 理 环 境 。其 中课堂心理环境指 的是 能够对学生 的品德和学习效 果产生影 响的课堂气氛 和风气。课 堂物理 环境指的是一些 教学设施 ， 例如 ， 教师使用的教具 、 教 师座椅 的位置 、 学生人 数等等 。教学过程 中指的是教师和学生之 间的交流信息 、 产 生 共 鸣情 感 的 过程 ， 课 堂 环 境 直 接 影 响 着 学 生 的学 习效 果 ， 良好 的课 堂 环境 能 让学 生 的 学 习 效 率 得 到 很 大 提 高 ，反 之 亦然 。所以如何在课堂上构建有效教学 的课 堂环境 ， 是我们 所 要 重 点 讨 论 的话 题 之 一 。 建立和谐民主的课 堂环境 第一 ， 教师要 充分理解学生 。教师和学生之间发生 冲突 和矛 盾 的 直接 原 因 就 是 误 解 。随着 社会 的不 断 进 步 ， 已经 在 全社 会 范 围 内强 调 人 和 人 之 间要 互 相 理解 ， 共 建 和谐 社 会 。 但是 ， 在 当前 的教学 活动中 ， 教师在教 学过程 中仍然不重 视 对学 生的理解 ， 并 没有 给学生表达 自身感受 的机会 ， 也很少 跟学生进行平等 的沟通 ， 更加不能理解学生。高中英语教 师 对 学 生 的 理 解 主要 有 ， 要 理 解 学 生 的知 识 背 景 、 知 识需求 、 英语 能力 水平 的特点 。教师要善于运用换位思考 ， 站在学生 的角度思考问题 ， 理解 学生 ， 对 学 生 的 态 度 切 记 不 能 简单 粗 暴。 第二 ， 教师要信任学生。 在新课标的要求 下 ， 当前的教 师 和学生的关系应 当是 民主平等 的。平 等的前提就是必须 双 方要 彼此信任 。在教学活动 中， 教 师要充分尊重学生的独 立 人格 ， 尊重学生的创造精神和主观能动性 ， 知道学 生的爱好 兴 趣 等 。要 鼓 励 学 生 发 挥 自己 的 才 能 ，重 视 创 造 能 力 的 开 发， 对他 们能够在 课堂上学习知识起到充分 的信 心 ； 相信 他 们能够对 自我进行有效管理 ， 主动进行学 习 ； 不对他 们进行 过多的限制。教师还要主动关爱学生 ， 帮助学生度过遇到的 困难 。第 三 ， 加强师生之间的交流 。在课 堂上教师要放下架 子， 主动和学生进行沟通交流 ， 特 别 是 一 些 学 习 成绩 不 好 的 学生和性格 比较 内向的学生 ，鼓励 他们主动参 与到的教学任务 十分繁重 ，很 多教师都表示
自己已经充分 的利用 了课堂上 的每一分钟 ，都是尽 心尽力 的传授高 中英语知识 ， 但是课堂效果并不理想 。这就是 因为
些 高中英语 教师只是 片面的注重课堂 当中传 授知识 的含 量， 没 有 注 意 到 课 堂 环 境 对 授 课 活 动产 生 的 影 响 ， 通 过 大 量
考的能力 。第三 ， 教师要创 造一个具有挑 战性 的学习环境 。 教 师 不 能 够 让 学 生 认 为 课 堂 知 识 已经 全 部 掌 握 ，进 而 产 生 自大的心理 ， 教师 要根据学生的学习情况 ， 为一些学 习成绩 较好 的学生进行加强 ， 提高他们 学习知识 的难度 ， 鼓励他 们 对 问题 进 行 深 入 分 析 研 究 。
性， 请同学们能够积极配合教师进行讲课 ， 同时教 师也可 以
配合学生进行学 习活动 ，在课堂 上双方都充分发挥 各 自的 主观能动性 ， 共同完成教学任务 。第二 ， 教师在教学 中要创 造 和 学 生 进 行 合 作 的条 件 ，留 出 充 分 的 时 间给 学 生 发 表 自 己意见 ， 施展才华 ， 让 他们 在合作 中充分体现 自己的位置和 作用 ， 主动和教师进行合作。第三 ， 教师要对学 生在合作 中 起到 的作用进行认 可。每节课程结束之后 ， 都要对学生合作 的表 现 给 与积 极 的评 价 ， 让学生的心理产生 满足感 ， 鼓 励 其 继续努力 ， 在今后 的合作 中能够表现的更好 。
一
同实现教学 目标 。在新课标 的要求下 ， 课堂 已经不是教师一 个人的讲 台了 ， 它是教师和学生进行互动 的舞 台。只有合作 的课 堂才显得更加生动 ， 充满 活力 。教学活动是一个区分智
力 的过 程 ， 实 现 教 学 目标 ， 完 成 教 学 任 务 需 要 老 师 和 学 生 之 间、 同学 和同学之 问的互 相帮 助 、 启 发才能够 完美 的完成 。 当前 ， 很 多学生都是独生子女 ， 很少有 同他人进行合 作的机 会， 独 立 自主 进行 学 习 和 做 事 已 经 成 为 习惯 ， 教 师 要 让 学 生 们认识到合作 的重要性和必要性 。第一 ， 高 中英语教师在进 行教学 的时候 ，要对学 生讲 明合 作在课堂教学 当中的重要