人教版语文教材第十二册
六年级下册《难忘的启蒙》教案附反思
六年级下册《难忘的启蒙》教案附反思教材依据：人教版语文第十二册第四组第十七课《难忘的启蒙》设计思想：一、教学指导思想：这是一篇略读课文，主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养独立阅读能力。
在教学过程中我主要把握两点：一是从内容上，侧重于引导学生理解主要内容，揣摩作者思路并能从文章的内容想开去，帮助学生突破文章的重难点;二是从方法上，突出学生的主体性，去不可越俎代庖，以学生自读自悟，自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。
二、设计理念：本课是一篇回忆启蒙老师的文章，虽然事情发生的年代离学生较远，但其内容并不陌生，更何况学生对抗日战争的事已有所了解，至于写作文和写字更是熟悉，再加上作者以一个老年人的口吻娓娓道来，读起来感到格外亲切。
所以，教学过程中我以此为突破口组织教学，这也是突破本课重难点的关键。
具体教法：一是解题导入新课。
通过让学生理解“启蒙”这个词语，让学生联系以前所学的类似文章，回忆老师的形象，为学生理解课文内容奠定基础;二是采用合作形式完成阅读任务。
这是一篇阅读课文，让学生借鉴以前的学习方法，围绕“阅读提示”中提出的问题，采用合作的方式使学生把握课文主要内容，理清课文叙述顺序;三是以谈话的形式，升华情感，引导学生体会作者对启蒙老师的感激之情，并由课文的'内容想开去;四是以谈收获与体会的形式，渗透思想品德教育，让学生学会理解教师职业的特殊性，能尊重和理解自己的老师;五是“实战演练”，利用这次教学机会，让学生写写自己的启蒙老师，以学习类似文章的写作方法。
教学目标：1.认知目标：认识本课生字，并能正确认读由生字组成的词语;理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度。
2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文;能由课文的内容想开去，培养学生语言表达能力。
3.情感目标：体会作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。
教学重点：从读中领会作者所表达的思想感情。
小学语文第十二册教案及教材分析1
小学语文第十二册教案及教材分析1教材分析(一)结构体系这套教科书在低年级着眼于对学生进行全面的语启蒙教育，中、高年级则致力于全面提高学生的语素养。
在编排上，避免烦琐，简化头绪，突出重点，加强整合。
一年级上册，从汉语拼音人手，结合汉语拼音的学习安排识字和读儿歌的内容。
汉语拼音之后是形式多样的识字和内容丰富的。
口语交际和语园地穿插其中。
从一年级下册开始，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
每册设八个专题，；分为八组。
每个专题内涵都比较宽泛，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
一年级下册和二年级上册中，每组包括导语、一“识字”、四五篇和一个“语园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字形式多样，内涵丰富，意境优美，既便于学生识字，又便于学生积累语言。
“语园地”包括四个栏目：“我的发现”——鼓励学生探究发现，掌握学习方法，低年级主要是发现识字的方法；“日积月累”——引导学生积累妙词佳句、优秀段篇；“口语交际”——与专题联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力：“展示台”——给学生提供展示学习所得，特别是外所得的舞台。
(二)主要特点1．教材内容——凸现时代特点和现代意识。
这套教科书中，新编选的占全部的一半以上，在继承人教版教材一贯的典范性标准的前提下，体现着鲜明的时代气息和丰富的化内涵。
选从儿童生活出发，从当代儿童的思想实际出发，充分反映儿童的经验世界和想像世界，反映信息社会所要求的现代意识。
例如：《借生日》，中的小孩因为妈妈总把生日忘记，就要把自己的生日借给妈妈；《胖乎乎的小手》中，兰兰因为长辈喜欢自己的小手，就想用双手为大家做更多的事情。
完全是儿童的语言、儿童的想法，与儿童的心理没有丝毫距离。
又如：《赞美》中，小刺猬和小松鼠互相赞美，互相从对方的赞美中获得自信，体验快乐；《从现在开始》中，狮子想另选兽中之王接替自己，动物们最欢迎的是让大家“按照每个人自己喜欢的方式过日子”的小猴。
人教版小学第十二册语文第八课《宋庆龄和她的保姆》课文教学设计
人教版小学第十二册语文第八课《宋庆龄和她的保姆》课文教学设计教材分析：《宋庆龄和她的保姆》是九年义务教育第十二册教材修订后的新增篇目，在教材中被安排在第二组，属略读课文。
全文向读者介绍了宋庆龄和保姆李燕娥之间的感人故事，赞扬了宋庆龄尊重热爱劳动人民，真诚平易对待他人的优秀品质。
文章截取了她们相处的几个生活片断展开叙述，语言朴实，内容生动，感人至深。
教学中应抓住她们之间的身份差别，体会人物语言、行为，进而理解人物的崇高品质和文章的思想感情教学目标：1、学习课文，体会宋庆龄尊重爱戴劳动人民的优秀品质，并从中受到高尚情感的熏陶。
2、抓住人物的具体事例和具体表现，理解课文表达的思想感情。
3、培养自主阅读，合作交流的能力，提高综合分析，自主表达的能力。
教学过程一、启发谈话，引入新课，审题激疑，感知内容。
1、你听说过宋庆龄这个名字吗?对于她你了解多少？（关注学生认知基础，为新课教学作好铺垫。
）2、你了解宋庆龄的保姆吗？她们之间会发生什么样的故事呢？板书课题。
（自由谈话，有意识地引发对比，在伟大与普通的对比中，激起学生疑问，引导学生从题目的理解中感知课文的内容。
）二、读书质疑，学读定向，自主研讨，交流感悟。
1、学生自读课文，边读边勾画。
思考：你读懂了什么？还有哪些地方不明白？（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
引导学生与文本进行直接地对话，才能让学生获得独特的理解和体验。
也只有如此，学生才能真正成为语文学习的主人。
）2、针对学生读书中提出的问题，引导学生采用自己喜欢的方式，探究理解。
教师可以学生问题的基础上提出一些参考性题目，把学生的学习引向深入。
如：(1)“晋谒”“搭讪”“绝口不提”“显赫”的意思。
(2)李燕娥对敌人的利诱，为什么都能一一拒绝？(3)通过读文和课下搜集的资料，你认为宋庆龄是个什么样的人？(4)你认为，宋庆龄和保姆之间和谐融洽的关键是什么？（尊重学生的读书方式，培养学生自读能力，提出的问题针对不同层次的学生，体现因材施教的原则。
小学语文第十二册全册教材说课
养成自修自改的习惯，提高习作能力。学生自己学会修改作文，充分体现了以学生为主体的教育教学思想。学生自己修改作文的形式多种多样，如师生共议共改，小组合作修改，同桌对改，个人自改等。
积累·运用中“读读背背”的教学 本册教材6个“积累·运用”都安排了“读读背背”的学习内容，本知识点重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，学生只要能做到熟读成诵就行，不作讲解。教学中采用自由读、指名读、教师范读、先读通再读熟等多种读法后，进而引导学生讨论如何背诵。为了激发兴趣，要让学生明白背诵的目的，当他们懂得只有“读书破万卷”才能达到“下笔如有神”的境界时，自然萌发背诵动机，才会乐此不疲地诵之咏之。
多媒体辅助教学法 本册教材图文并茂，课文中插有不少图片，因此，在教学时，可充分利用现代教育技术，通过课件展示教材中的画面，这样把课文内容具体形象化，学生的学习积极性被调动起来。
说学法 自主学习法。自主学习是相对于被动学习而言的一种高质量的学习方法。教师要努力营造一种学生自主参与的情境和氛围。如，在指导学生完成《将相和》课文问题“说说你喜欢课文中的哪个人物，并从课文中举出具体事例加以说明。”时，教师可对学生说：“同学们都聪明，都有自己的见解，看谁能又快又好地说出自己喜欢的人物的原因。”这样学生在喜悦心境中开始了思考、学习。
2、教材结构
2、教材结构 本册教材的编排，注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为6组，每组教材一般由四部分组成。 ①导读。安排在每组课文之前。 ②课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考、练习。课文分成精读、略读、选读三类，共有32篇 ③读写例话。例话体现了本册读写训练的重点。 ④积累·运用。包括“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”与“实践活动”。 由“导读”到“积累·运用”，体现了由实践到认识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复，逐步提高的训练过程。
人教版小学语文第十二册18课《跨越百年的美丽》
《跨越百年的美丽》教案【教学内容】：人教版小学语文第十二册18课《跨越百年的美丽》【教学目标】：1、掌握生字新词，有感情的朗读课文。
2、了解居里夫人高尚的品格，为科学献身的精神以及所取得的辉煌成就。
3、联系上下文中含义深刻的句子，体会居里夫人的崇高精神和人格魅力，从而树立正确的人生目标，实现自我价值。
4、感悟作者的表达方法，体会作者的语言魅力。
【教学重点】：理解“美丽”的真正含义。
【教学难点】：体会文中含义深刻的句子【教学课时】：2课时【教学过程】第一课时一、导入新课，走进居里。
同学们，生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，它们有的黯然失色，有的却可以历久弥新。
你们知道眼前这位端庄美丽、令人仰慕的女士是谁吗?（居里夫人）今天，我们就来学习关于居里夫人的文章——《跨越百年的美丽》（板书课题）。
教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
居里夫人是如此的美丽，可是她的美丽怎么会持续百年之久呢?这篇课文究竟写的是什么内容呢？带着这些疑问我们共同走进课文中去寻找答案。
二、检查预习，初读感知自由朗读课文，划出文中的生字词和不理解的词语。
学生结合字典，联系上下文，自学生字词并弄懂不了解的词语的意思。
出示图片，检查生字词的认读情况。
寻藤酸碱侵蚀卓有成效浑身乏力名誉头衔捐赠人声鼎沸里程碑三、听音默读，感悟美丽。
边听朗读边思考：1、居里夫人的美丽到底体现在什么地方？外表美，内在美（心灵美）。
外表从哪些句子中可以看出来？2、除了美丽的容貌，居里夫人“跨越百年的美丽”还表现在哪些方面？请同学们在课文中划出让你感受最深的句子，等会我们来交流分享，并谈谈你的感受和理解。
3、为什么居里夫人的美丽可以跨越百年？4、课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题？四、汇报交流，解读美丽。
1、请大家快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著追求的句子，读一读，并说说自己的感受。
（生读书）“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。
六年级下册语文全册教案(人教版第十二册)
九义教材第十二册语文教案第一单元：精读课文：1《占算子•咏梅》2《十六年前的回忆》4《为人民服务》略读课文：3＊《灯光》5＊《延安，我把你追寻》1、卜算子·咏梅一、教学内容：《卜算子咏梅》是六年制第十二册第一组里一篇课文。
这是毛主席词作中的精品。
全词以昂扬饱满的情绪，乐观向上的精神，豪放粗犷的风格，描绘了“梅”独特的性格，超凡脱俗的气质。
（2课时）二、教学要求：1、结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析，理解作品内容及思想感情，丰富语文积累。
2、能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。
三、教学重点、难点：结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析，理解作品内容及思想感情，丰富语文积累。
四、教学方法：引导学生积极参与，全程参与，在参与中达到自悟自得。
五、学生学习方法：自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：小黑板、挂图。
七、教学程序：第一课时（一）创设情境，激发兴趣，丰富认知。
1、由“你见过梅花吗？你了解梅花吗？”引入。
2、以“多彩的梅世界”为题，组织同学汇报交流搜集的资料。
（诗文、图片、乐曲等）由搜集人自行介绍。
（详细内容、搜集渠道、自我感受）。
3、在师评的基础上，引导学生自评、互评。
（针对搜集信息的质量、渠道、展示效果等方面）[搜集信息的过程，是学生学习过程的重要组成部分。
教师相机给他们展示的机会，倾听学生的汇报，及时地给予评价，可满足学和的成功需要。
相互的交流，扩大了每个学生的信息量，促进了合作与发展。
同时所搜集资料的针对性和目的性，为课文的进一步理解作了铺垫，丰富了学生的认知积累。
]（二）进行新课，了解背景，理解全词。
1、根据学生的搜集的资料，引出课题，并结合学生旧知弄清词牌、题目等。
2、启发学生根据预习，提出问题。
3、自读课文，借助工具书和搜集的资料，小组合作，读文研讨。
新课标人教版小学语文第十二册《为人民服务》导学案
新课标人教版小学语文第十二册《为人民服务》导学案新课标人教版小学语文第十二册《为人民服务》导学案学习目标、1、了解演讲词的一般特点，积累演讲知识。
2、理清各段的内容，弄清作者的演讲思路。
3、理解论点、论据、论证三要素之间的关系。
【作者简介】______，字润之，笔名子任。
_93年_月26日生于湖南湘潭韶山村一个农民家庭。
_76年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
作品有《论持久战》、《为人民服务》、《实践论》等等。
______的诗词也很有名，如《沁园春雪》、《沁园春长沙》、《卜算子咏梅》、《长征七律》等。
【时代背景】1、张思德生平张思德小名谷娃子，__年出生于四川省仪陇县一个贫苦农民家庭，从小是个孤儿。
苦难的生活，磨砺出他坚韧的性格。
_33年10月第一个报名参加仪陇县的少先队，后加入红军，在战斗中立过功，因在战斗中浑身是胆，被战友们誉为小老虎。
_35年5月跟随红军长征。
_37年因伤病被编到警卫连，同年10月加入中国共产党。
_40年春调往延安，在中央警卫营任通讯班长。
_42年10月担任中央警卫团战士。
_44年9月5日，张思德带领战士挖窑烧炭，窑洞即将完成塌方，他奋力救出战士，自己则被砸埋在窑里牺牲，时年29岁。
张思德的一生是短暂的，他把青春和生命献给了党和人民。
2、写作背景这篇演讲词是_______44年9月8日在中共中央警备团追悼张思德的会议上的讲演。
_44年9月8日，即张思德牺牲后3天，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为他举行了约千人的追悼会，______亲笔题词向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬。
下午1时以后，______迈着沉重的步子走上祭台，作了题目是《为人民服务》的演讲。
在本文中，______用富有表现力的语言，以严密的逻辑论证来阐明自己的观点见解和主张。
《月光曲》教学实录及反思_教案教学设计
《月光曲》教学实录及反思一、教材内容分析：《月光曲》是人教版小学语文第十二册的一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹俩而为他们弹琴，盲姑娘对音乐的痴迷激发贝多芬即兴创作《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了伟大音乐家贝多芬的善良的品格——对穷苦人的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华。
同时也告诉人们，美好的乐曲不仅要依靠丰富的想象力，更要源于高尚而真挚的情感。
文章文字美、意境美、情感美，融传说、美景、深情于一体。
本实录为第三课时，本节课的教学设计围绕“美育”这一主题展开，为使学生能真正感受到贝多芬的平凡和伟大、善良和真挚，我在教学中设计了以下思路“创设情境氛围，激发学生情感——直奔文章重点，品味文字美，想象意境美——追溯作曲根源，感悟情感美”。
二、教学目标：1、抓重点词、句，引导学生在语言文字中感悟《月光曲》所表现的意境。
2、借助多媒体引导学生想象理解《月光曲》所表现的美好意境，培养丰富的想象力。
3、引导学生通过多媒体欣赏美，通过语言文字感悟美的基础上，真正感受到贝多芬卓越的才华和关心、同情劳动人民的品质。
4、有感情地朗读课文。
三、学生分析：本节课的教学重点，是引导学生领悟《月光曲》所表现的景象，但文章并没有直接描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，而是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的，这对于学生特别是我们农村学生来说，是一个难点。
因为孩子们平时听音乐的时候不多，有意识地听更少，对音乐的理解不够，所以难以听懂。
加上学生抽象思维不强，当然就想象不出画面，感悟不到它的美，体会不到它的情感。
但孩子们正处在身心发展的重要时期，形象思维活跃，想象力丰富，好奇心强，接收事物快。
在教学活动、教学内容、教学方式上如果我们教师能借助多媒体并有意识地引导和渗透有关内容，就能激发孩子们的情感，开启他们思维的火花。
使学生在品味语言美、欣赏意境美、感悟情感美中领悟意境、旋律、情感之间的关系，真正领悟《月光曲》的内涵。
小学语文第十二册课文目录【人教版新课标】.doc
小学语文第十二册课文目录【人教版新课标】
第一单元 1 文言文两则 2 匆匆3 桃花心木 4 * 顶碗少年5 * 手指◎口语交际·习作一◎回顾·拓展一
※文言文两则《学弈》、《两小儿辩日》第二单元 6 北京的春节7 * 藏戏8 * 各具特色的民居9 * 和田的维吾尔◎口语交际·习作二◎回顾·拓展二第三单元10 十六年前的回忆11 * 灯光12 为人民服务13 * 一夜的工作◎口语交际·习作三◎回顾·拓展三第四单元14 卖火柴的小女孩15 凡卡16 * 鲁滨孙漂流记17 * 汤姆·索亚历险记◎口语交际·习作四◎回顾·拓展四第五单元18 跨越百年的美丽19 * 千年梦圆在今朝20 真理诞生于一百个问号之后21 * 我最好的老师◎口语交际·习作五◎回顾·拓展五第六单元
综合性学习
难忘小学生活活动成长足迹 1 难忘的启蒙 2 老师领进门 3 新来的王老师 4 忘不了的笑声 5 作文上的红双圈活动依依惜别 1 给老师的一封信 2 在小学毕业典礼上的讲话3 给校长的建议 4 同学录5 毕业赠言古诗词背诵1 七步诗 2 鸟鸣涧 3 芙蓉楼送辛渐 4 江畔独步寻花 5 石灰吟 6 竹石7 闻官军收河南河北8 己亥杂诗9 浣溪沙10 卜算子·送鲍浩然之渐东
综合复习 1 养花2 生活是多么广阔 3 中华第一龙4 狱中联欢 5 名碑荟萃 6 琥珀7 智慧之花8 看说明书做玩具小台灯9 给外地亲友写封信。
人教版小学第十二册语文第六课《向往奥运》课文教学设计
人教版小学第十二册语文第六课《向往奥运》课文教学设计教学目标（－）知识教学点1．学会本课的9个生字。
2．理解词语：流光溢彩、魅力、锱铢比较、沁透心脾。
3．理解含义深刻的句子。
如：①体育不仅仅是体育，它以自身特殊的勉力，影响着一切。
②竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。
（二）能力训练点l．抓住含义深刻的句子，理解课文内容。
2．有感情地朗读课文。
3．学习作者的表达方法。
（三）德育渗透点感受作者对2008年奥运会的渴望及对奥林匹克精神的赞美与追求。
学习作者强烈的爱国之情。
教学重点、难点引导学生理解“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会该是一件多么了不起的事情。
”这种感受，从而领悟我国申奥成功的重大意义。
教师教法点拨、诱导。
学生学法自主学习、合作探究。
教学过程第 1 课时一交流资料，诱发“向往奥运”同学们，你们是否还记得2001年7月13日这个特殊的日子？当得知中国北京获得了2008年奥运会举办权的那一刻，你的心情是怎样的？是啊，一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。
今天就让我们一同体会一下一个体育记者向往奥运的这种感受吧！二读悟品味，激发“向往奥运”1 自读自悟，把握情感基调（1）提出学习要求：边读边画出生字；画出感受最深的有关句子，并在课本上作批注写下自己的感想。
（2）学生按要求自学。
（3）组织交流。
a说说课文的主要内容b谈谈自己的阅读感受，特别是谈谈从那些语句体会到作者的思想感情。
（这个环节，目的是通过一些阅读感受的交流，汇集在一起，让学生自然而然地对作者的情感基调有个整体的把握。
）2 研读品悟，把握情感内涵（1）提出研读专题。
“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会该是一件多么了不起的事情。
”作者是如何表达这种感受的？（2）小组合作研读。
A默读课文，找出作者表达这种感受的语句，读一读 B抓住含义深刻的重点句，联系上下文，联系自己的生活积累，甚至联系自己收集的有关奥运会的资料进行感悟 C反复朗诵品味（3）集体交流感受（重点交流对重点语句的理解，如果学生感悟得比较肤浅，教师进行必要的引导，同时，相机指导有关语句的朗读，反复揣摩，以读悟情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版语文教材第十二册
《桃花心木》（第一课时）教学设计
教材分析：
《桃花心木》是人教版小学语文教科书六年级下册的一篇精读课文，作者是台湾著名作家林清玄。
文章写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人的成长有重要的意义。
这篇散文文质兼美、隽永耐读。
借种树喻育人，道理深入浅出，使文章立意更深远、表情达意更含蓄。
文章还采用悬疑法，以作者眼中种树人种种奇怪的行为为线索，层层设疑，引起读者的好奇，引人入胜，增强了文章的可读性。
设计理念：
语文教学“以读为本”。
阅读教学最重要的责任不在于“教教材”来让学生理解和领悟作者的感情,而在于以教材为凭借,让学生在富有层次的读书活动中自己走进文本,以自己的心灵与文本展开有效对话,创设与学
生生活相似的情景,接近学生生活的距离,学生在个性化的阅读中感悟、思索、感受、体验,获得个性化的阅读收获。
学情分析：
六年级的学生，他们在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性，阅读是学生的个性化行为。
对于他们来说阅读教学应是在教师指导下的自主阅读、探究的实践活动。
教师是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。
在阅读实践中，应力求做到知识与能力、情感与态度、过程与方法的和谐统一，要坚持以“读”为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感；珍视学生独特的感受、体验和理解。
课时安排：2课时
第一课时学习目标：
1、在对种树现象及缘由的学习探讨过程中，领会种树人语重心长的话语，受到生活与成长的启迪，丰富和提升学生的精神世界。
2、有感情地朗读课文。
学习重难点：
抓种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
学习流程：
一、谈话导入，感知“桃花心木”之形
1、课件出示：十年树木，百年树人。
中国有句古话说：十年树木，百年树人。
老师读了这句话总在想，为什么把树和人放在一起说呢？你有没有思考过这个问题？生谈体会
今天我们就要来学习一篇台湾作家林清玄写树的散文，它不但有一个很美的名字，而且有一个很有意思的故事。
（出示课题：桃花心木）一起读读课题。
2、课件出示桃花心木的图片，介绍：这就是桃花心木。
交流课前搜集的相关资料( 文字、图片) , 了解桃花心木。
3、作者是怎样介绍桃花心木样子的呢? 速读课文,请画出有关的词句。
（出示句子：桃花心木……树林）再读一读这句话, 感受它的高、直、美。
( 自由练, 指名读。
)
【设计意图】：学生对桃花心木这种树知之甚少，师生共同搜集资料，把丰富、厚实的信息引进课堂，并与课文紧紧相连，拉近了文本与学生的距离，激起了学生学习的兴趣。
二、整体感知，感悟“种树”之奇
（一）如此高大笔直、优雅自在、充满勃勃生机的桃花心木, 是怎样由一棵仅及膝盖的小树苗渐渐长成的呢?请大家再次默读课文, 想一想课文围绕桃花心木讲了一件什么事？
【设计意图】：带着问题走入课文，初观其貌，提纲挈领，与文本的初次对话为下面更深层次的学习打下了基础。
（二）了解“种树”，体会作者感受
桃花心木怎样长成参天大树的呢？作者从种树人插秧开始进行了仔细的观察。
然而，经过一段时间的观察，作者不但没有解开心中的疑惑，反而又新生了一个又一个谜团。
请同学们找出这些谜团。
1、谜团一：“奇怪的是…”
奇怪的是什么？
2、谜团二：“越来越奇怪”
对什么越来越奇怪？
3、谜团三：“更奇怪的是”
更奇怪的是什么？
4、指导朗读3~7自然段，体会作者一疑未结，又生多疑的疑惑重重的心理感受。
【设计意图】：让学生沿着“我”心理感受的变化这条线索，即：“奇怪——更奇怪——越来越奇怪”，带着一个又一个谜团来阅读课文，感受“我”的心理变化。
这样能调动学生的阅读兴趣，增强自主学习的意识。
5、抓住“起先”、“后来”、“忍不住”等关键词语，读出作者的思考，体会作者渴望找到答案矛盾的心理。
【设计意图】读书贵在生疑。
让学生抓住作者心中的疑问，带着这些疑问学习课文，能调动学生学习的兴趣，激发学生积极主动地思考，更深刻的体会到作者的感受。
三、精读细品, 感悟树木生长的“不确定”。
1、作者不断地观察，不断地发现问题，不断地产生困惑，想象一下，当一个又一个困惑让作者困扰的时候，心情会是怎样？
（生：开始平静，渐渐的会寝食难安，焦急、焦躁不安）
这种感受实在难以忍受，终于，作者再也忍不住了，当作者见到种树人的时候，他迫不及待地问：（学生接读：“到底应该什么时间来？……桃花心木该不会枯萎吧？”）用上“像放连珠炮一样；一股脑儿”再进行接读练习，把所有的疑问一气说出来，释放压抑在心中很久的疑惑情绪。
2、默读课文12、13自然段，画出有关词句，想想种树人为什么要这样做？种树人为什么要将种树和种菜、种稻子作比较？
课件出示：种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。
所以，树木自己要学会在土里找水源。
（1）什么是“百年”？
（2）岁月悠悠，变幻莫测。
如果你就是一棵仅及膝盖的桃花心木苗，想象一下在这漫长悠远的成长历程中，你可能会遭遇些什么？而你又要面对些什么？
课件出示：如果我每天不来浇水，每天浇水不定时，也不定量，树苗就会。
发挥想象，练习说话
【设计意图】通过抓“百年”一词，在“种树”和“育人”之间建立联系，在“形”与“理”之间搭建“情”的桥梁，为感悟人生历程中的“不确定”做好铺垫。
3、分角色问读课文11—13自然段及相关语段，加深感悟。
问：种桃花心木到底应该什么时间来？多久浇一次水？
问：桃花心木为什么无缘无故会枯萎？
问：如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？
问：我明白了，原来你这样做，原因是——
【设计意图】安排分角色问读，化静为动、化虚为实，走进文本,师生与文本对话,走进作者的内心世界,与作者进行精神交流与碰撞,拉近文本与生活的距离,真正达到阅读的理想境界。
四、悟情明理, 顿悟人生历程中的“不确定”
课件出示:“不只是树, 人也是一样, 在不确定中生活的人, 能比较经得起生活的考验, 会锻炼出一颗独立自主的心。
在不确定中, 深化了对环境的感受与情感的感知, 就能学会把很少的养分转化为巨大的能量, 努力生长。
”
1、读这段话，看看你有没有新的感受？
（1）说说这里的“不确定”指的是什么？
（2）指导学生具体交流“生活中的不确定”会有什么？
（3）结合生活实际谈谈应该怎样面对生活中的不确定？
2、教师引导归纳：
这是令“我”顿悟的一番话，使“我”由“奇怪”而恍然大悟；这是语重心长的一番话，使“我”
体会到种树人的用心良苦；这是意味深长的一番话，使“我”想到：这仅仅是在说树的生长吗？不！
种树是这样，做人也是这样。
这是使“我”深受感动的一番话，我会这样说——（生齐读第14自然段）【设计意图】“不确定”这个词在文中具有提纲契领的作用，抓住这个词语进行研读，可以帮助学生很好地体会种树人的用心和育人的道理。
并且让学生联系已有经验、生活实际与文字的内蕴进行碰撞，使学生受到情感熏陶、心灵震撼、思想启迪。
引领学生从文字信息本身渐渐朝着自身“心灵深处”跑去。
五、总结谈话，等待深层次品味
是的，在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。
”桃花心木——一种特别的树，种树者——一个平凡但却古怪的人，但他们却带给我们深深的思索。
下节课让我们再捧起课本细细品味吧！
六、板书设计
桃花心木
奇怪种树人——无规律、量不定
（树）（人）
会找水源生活考验
拼命扎根独立自主
长成大树努力成长。