人教版小学六年级数学下册《整理与复习-图形与位置》教案
人教版六年级数学下册《图形与位置》整理和复习教学设计
课题：图形与位置---六年级数学下册教学内容：教材六年级下册P.94“整理与复习”以及P.95练习二十知识要点：1.用上、下、前、后、左、右描述物体的位置；2.用东、南、西、北描述物体的方向；3.用数对表示物体的具体位置；教学目的与要求：使学生通过复习，比较系统地综合地运用各种描述的方法描述并确定物体的位置，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。
知识与技能在复习中训练并培养学生的方向感和空间观念、综合运用所学知识解决实际问题的能力以及识图、作图的能力。
情感态度与价值观在复习中让学生感受数学与生活的关系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。
教学准备：教师准备小黑板教学过程：一、揭示课题谈话：同学们，我们今天复习“图形与位置”。
板书课题：图形与位置二、整理与反思1．我们学过了哪些确定位置的方法？2．请大家利用我们教室里面的物体，用上、下、前、后、左、右来描述这些物体的位置？3．请大家利用我们学校和学校周围的物体，用东、南、西、北来指明物体的方向和位置？基本方向：东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。
东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西，东南方向也叫南偏东，西南方向也叫南偏西。
4．刚才大家用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北来表示物体所在的大家位置以及方向，如果我们要准确地表示物体所在的位置，还可以用数对来表示，大家还记得用数对的方法表示吗？确定位置：竖排叫做列，横排叫做行。
确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前向后数。
数对的写法：第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数用逗号隔开，外面加上小括号。
用数对表示三角形三个顶点A、B、C的位置。
(图略)标出点D（6，1）、E（10，1）、F（9，4）、G（7，4），并顺次连接D、E、F、G、D。
围成的是什么图形？5．练习。
6．准确地确定物体的位置，除了用数对的方法标出所在的列和行，还可以把方向和距离结合起来表示，怎样表示？7.教师出示一幅野生动物园的示意图，学生用方向和距离结合起来描述各个景点的具体位置。
数学人教版六年级下册图形与位置的整理与复习
《图形与位置的整理与复习》教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册94页。
【教材分析】图形与位置这一块内容是包括学生掌握了东、南、西、北，东南、东北、西南、西北八个方向，能运用数对、方向和距离的方法确定物体的位置、识别简单的路线图、以及比例尺的计算。
通过系统的梳理，使学生进一步掌握确定位置的方法，培养学生的方向感与距离感，使他们能够辨认方向、确定物体相对位置，看懂和描述路线图。
发展空间观念，提高利用几何直观进行思考的能力，为进一步的学习和发展奠定基础。
【学情分析】学生已具有识别、确定物体位置的认识基础。
但由于各知识点在安排上比较独立，各个教学段的目标和要求也不一样，学生的学习呈现一种断续、独立的状态，也存在遗忘和掌握得不够扎实的情况。
不过，随着年龄的增长，学生的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力已有所提高。
所以现在对这个知识进行整理复习，能很好地帮助学生理清各种表示物体位置的方法，沟通各知识之间的联系，能综合运用所学知识灵活解决实际问题。
【设计理念】本课以学生的发展为主线，让学生经历从生活到数学，又从数学到生活的过程，着眼于体验数学。
利用课前预习忆一忆；梳理建构想一想、说一说、比一比；实践应用讲一讲、算一算、量一量、画一画。
扎扎实实地让学生在活动中建立空间观念，在情境中构建知识体系。
在整理复习部分，为学生提供探究的空间和时间，鼓励学生自主探索、合作交流。
力求让学生通过观察分析、独立思考、合作交流等方式，进一步全方位地复习确定物体的相对位置。
在应用知识解决问题部分，将图形与位置的问题放在了学生熟悉的现实生活中，让学生学会在现实情境中学会用不同的方式探索和思考问题，不断激发学生学习数学的积极情感，提高自己的思维水平，强化学生的空间观念，培养学生的数学应用意识。
【教学目标】知识目标：使学生通过复习确定位置的知识，进一步掌握用数对或根据方向和距离确定位置的方法，体会用不同的方法确定位置，感受物体位置的关系是相对的。
总复习图形与位置2023-2024学年六年级下册数学课时教案
总复习图形与位置20232024学年六年级下册数学课时教案教学内容：本节课为总复习课，主要针对六年级下册数学教材中“图形与位置”这一章节进行复习。
复习内容包括：点、线、面、体的基本概念及其分类；平面图形的识别及其性质；立体图形的识别及其性质；图形的平移、旋转和对称；坐标与位置等。
教学目标：1. 巩固学生对点、线、面、体等基本几何概念的理解，能正确识别和分类各种几何图形。
2. 使学生掌握平面图形和立体图形的性质，能运用这些性质解决实际问题。
3. 培养学生运用图形的平移、旋转和对称进行图形变换的能力。
4. 培养学生运用坐标描述物体位置的能力，提高学生的空间想象力。
5. 通过复习，提高学生的数学思维能力，培养学生的数学素养。
教学难点：1. 图形的性质及其应用。
2. 图形的平移、旋转和对称的运用。
3. 坐标与位置的描述。
教具学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、图形模型、坐标格等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
教学过程：一、导入1. 老师简要回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 提问：同学们，我们已经学习了图形与位置这一章节，谁能告诉我，这一章节我们都学习了哪些内容？二、知识回顾2. 老师引导学生回顾点、线、面、体等基本几何概念，提问并解答。
3. 老师引导学生回顾平面图形和立体图形的性质，提问并解答。
4. 老师引导学生回顾图形的平移、旋转和对称，提问并解答。
5. 老师引导学生回顾坐标与位置，提问并解答。
三、例题解析1. 老师呈现例题，引导学生分析解题思路。
2. 学生分组讨论，解答例题。
3. 老师点评学生的解答，给出正确答案。
四、课堂练习1. 老师呈现练习题，学生独立完成。
2. 老师巡查课堂，指导学生解答。
3. 学生汇报答案，老师点评并给出正确答案。
2. 学生分享自己的学习心得，老师点评并鼓励。
3. 老师布置课后作业，提醒学生按时完成。
板书设计：总复习图形与位置一、基本概念1. 点、线、面、体2. 平面图形和立体图形二、图形的性质1. 平面图形的性质2. 立体图形的性质三、图形的变换1. 平移2. 旋转3. 对称四、坐标与位置作业设计：1. 复习教材中图形与位置章节的相关内容。
第六单元整理和复习《图形与位置》示范公开课教案【人教版数学六年级下册】
第六单元整理和复习第8课时图形与位置教材解析：本课是人教版数学六年级下册第六单元《整理和复习》的内容，本节课时是“图形与几何”领域的1节复习课，着重复习小学阶段所学习的位置与方向的知识。
教材借助小明家所在的街区平面图，提出问题，引导学生复习用数对、方向距离可以确定物体的位置、辨认方向，进一步掌握绘制物体的位置和路线的方法。
通过边练边理、理练结合，系统整理和复习相关知识，形成良好的认知结构，发间空间观念，借助实际问题情境，注重知识的综合应用，提高解决问题的能力，为进一步学习和发展打下坚实的基础。
教学目标：1.通过系统整理，复习辨认方向、确定位置的方法和描述、绘制路线图。
2.巩固所学的知识，能根据比例尺进行图上距离与实际距离的换算，训练画图等技能。
3.培养学生的方向感和距离感，增强空间观念，提高解决实际问题的能力。
1/ 9教学重点：能够辨认方向、确定位置，能够看懂和描述路线图。
教学难点：综合应用图形与位置的知识解决问题。
教学过程：生1：可以用上、下、左、右、前、后。
生2：可以用东、南、西、北。
生3：还有东北、西北、东南、西南。
生：2/ 9师：怎样更精确地确定物体的位置呢？以下是小明家所在街区的平面图，如果以学校为中心，你用什么方法来确定其它地方的位置？师：学校的位置可以用哪个数对表示？师：你能用数对表示邮局、医院、公园的位置吗？师：仔细观察这三个地方的位置，有什么发现？师：请用数对表示小明家、超市和银行的位置吗？（2）用方向和距离确定位置师：还有其他方法确定这些地方的位置吗？3/ 9师：还是以学校为中心，邮局在学校的( )偏（）（）°（）米的位置？师：距离怎么计算？小结：确定物体位置的方法师：我们回顾一下确定物体位置的方法有哪些？师：用刚才的方法确定物体位置时要注意什么？师：如果学校的位置用数对（1，1）表示，你能表示超市的位置吗？师：你能表示银行的位置吗？4/ 9师：看来表示位置的数对随参照物位置的变化会变化。
人教版六年级数学下册《整理和复习 空间与图形 图形与位置》教学设计_5
人教版六年级数学下册总复习《图形与位置》教学设计【教学内容】教材第94-95页内容【教学目标】1．使学生能够辨认方向、确定位置，能够看懂和描述路线图。
2．能根据比例尺进行图上距离与实际距离的计算，增强学生的空间观念，提高解决实际问题的能力。
【教学重难点】重点：能够辨认方向、确定位置，能够看懂和描述路线图。
难点：能根据比例尺求图上距离或实际距离。
【教学准备】多媒体课件、尺子、量角器一、【谈话导入】同学们，生活中我们常常需要确定某个物体或地点的准确位置，例如：在旅行中寻找景点，在定向运动中找目标点，都需要确定准确的位置。
今天这节课我们就一起来复习图形与位置。
教师板书课题：图形与位置二、【复习回顾】（一）复习确认位置的方法1、提问：我们学过哪些表示方位的词？指名说2、师课件出示：八个方位词3、提问：我们学过哪些确定位置的方法？4、指名说（数对，方向和距离）师适时板书5、课件出示用数对确定位置的方法6、指名说自己的位置在第几列第几行，用数对怎么表示7、课件出示根据物体的方向和距离确定位置的方法（二）回顾反思，综合运用1、出示情境图，提问：这是小明家所在的街区平面图，从中你得到了哪些数学信息？指名回答2、师：图上的比例尺1∶20000表示什么意思？指名回答3、提问：如果以学校为中心，你可以用什么方法来确定其他地方的位置？指名回答4、课件出示：用数对表示小明家的位置，让学生用数对表示出其他地方的位置。
指名说5、课件出示：以学校为中心，用方向和距离来确定物体的位置。
邮局在学校东偏北450约280米的位置提问：学校距离邮局280米，是怎样测量出来的？指名说6、四人小组讨论：以学校为中心，用方向和距离分别表示出其他地方的位置7、小组代表汇报交流8、小结：确定物体的位置有两种，一种是用数对表示，另一种是方向和距离。
（三）复习路线图的描述1、师：同学们，现在请你们仔细观察平面图，谁来说说从学校到公园可以怎么走？2、指名回答，师生评议。
总复习：图形与位置(教案)2023-2024学年数学六年级下册
总复习：图形与位置（教案）2023-2024学年数学六年级下册教学目标：1. 知识与技能：使学生进一步掌握各种图形的特征和性质，理解图形之间的相互关系，能够运用图形的位置和运动进行问题解决。
2. 过程与方法：通过复习，使学生能够熟练运用图形的测量、计算和推理等方法，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，增强对数学学习的自信心和自主学习能力。
教学内容：1. 图形的分类与性质：平面图形和立体图形的分类，图形的对称性、相似性和全等性。
2. 图形的位置与运动：图形的平移、旋转和翻转，图形的位置关系，坐标与图形的位置。
3. 图形的测量与计算：图形的周长、面积和体积的计算，图形的测量方法。
4. 图形的推理与证明：图形的性质和定理的应用，图形的推理和证明方法。
教学重点与难点：1. 教学重点：图形的分类与性质，图形的位置与运动，图形的测量与计算。
2. 教学难点：图形的推理与证明，图形的位置关系和坐标的应用。
教具与学具准备：1. 教具：图形模型、坐标系、直尺、圆规、计算器等。
2. 学具：练习本、草稿纸、铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 引入：通过提问和引导学生回顾已学的图形知识，激发学生对图形的兴趣。
2. 新课导入：讲解图形的分类与性质，通过举例和演示，使学生理解图形的对称性、相似性和全等性。
3. 实践操作：让学生进行图形的位置与运动的实践操作，如平移、旋转和翻转，使学生掌握图形的位置关系和坐标的应用。
4. 例题讲解：通过讲解例题，使学生掌握图形的测量与计算方法，如周长、面积和体积的计算。
5. 小组讨论：让学生分组讨论图形的推理与证明，通过互相交流和合作，提高学生的推理和证明能力。
6. 总结与归纳：对本节课的内容进行总结和归纳，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
7. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
板书设计：1. 图形的分类与性质2. 图形的位置与运动3. 图形的测量与计算4. 图形的推理与证明作业设计：1. 图形的分类与性质：完成练习册上的相关习题。
人教版六年级数学下册《整理和复习 空间与图形 图形与位置》教学设计_7
六年级下册数学整理和复习《图形与位置》【教学目标】知识与能力：1.使学生能够辨认方向、确定位置，能够看懂和描述路线图。
2、能根据比例尺进行图上距离与实际距离的换算。
3、培养学生的方向感和距离感。
过程与方法：通过小组合作探究、自主学习巩固确立图形的位置。
情感态度与价值观：增强学生的空间观念，提高解决实际问题的能力。
【重点难点】1.能够辨认方向、确定位置，能够看懂和描述路线图。
2.能根据比例尺求出图上距离或实际距离。
【教学准备】多媒体课件、实物投影。
教学过程：一、【情景导入】1、自然世界的现象是神秘的，是千变万化的，也有有规律性的。
例如，太阳东升西落，早晨我们迎着朝霞升起，开始了一天的精彩生活，你能准确说出生活中的方向吗？请同学们起立，按照老师的要求转动身体，2、提问：在地图和平面图上我们如何确定方向的呢？我们学过哪些表示方位的词？（东、南、西、北、东北、西北、东南、西南）3、、小学阶段已经学过哪几种确定物体位置的方法？（确定物体位置可以用数对表示，也可以用方向和距离表示。
）二、新课探究1、教师：这节课我们继续复习用数对、方向和距离确定位置。
2、请同学们自主学习94页内容。
完成活动一内容活动一1、自主阅读课本94页内容。
2、观察94页左下图，用数对表示出小明家及其他地方的位置。
3、观察94页右下图，小组合作完成以下问题：小明家在学校的（）偏（）（）的方向上，距离（）米。
医院在学校的（）偏（）（）的方向上，距离（）米。
3、学生小组内先自主学习，再交流探究第三点内容。
教师走到小组内巡视。
4、汇报交流。
三、课堂练习1、复习巩固用数对表示物体位置。
动物园示意图，要求学生准确说出各动物馆的具体位置。
2、笑笑从家到学校的路线示意图，让学生进一步用数对表示笑笑的活动路线。
，学生自主完成，同坐交流。
3、复习巩固用方向+距离的方法表示物体的位置，出示投影学校在小明家的什么位置？有两种说法，但是我们一般是按照先说南北，再说东西方位的。
人教新课标六年级数学下册6.2.3《整理和复习—图形与位置》教案
人教新课标六年级数学下册6.2.3《整理和复习—图形与位置》教案一. 教材分析《整理和复习—图形与位置》是人教新课标六年级数学下册的一章内容，主要目的是让学生通过整理和复习，巩固平面图形和位置的知识，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。
本章内容包括平面图形的性质、位置的相对性、图形的变换等。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了平面图形和位置的基本知识，能够识别和描述一些常见的平面图形，理解位置的相对性，并能够运用这些知识解决一些实际问题。
但是，部分学生对于一些概念的理解还不够深入，需要通过复习和整理来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够识别和描述常见的平面图形，理解位置的相对性，掌握图形的变换方法。
2.过程与方法：通过整理和复习，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：平面图形的性质，位置的相对性，图形的变换方法。
2.难点：对一些概念的深入理解，图形的变换在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作学习法等，引导学生通过自主学习、合作交流，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些平面图形的图片，用于引导学生识别和描述。
2.准备一些实际问题，用于引导学生运用平面图形和位置的知识解决。
3.准备一些图形的变换示例，用于引导学生理解和掌握图形的变换方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些平面图形的图片，引导学生识别和描述这些图形，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，引导学生运用平面图形和位置的知识解决。
通过解决问题，让学生理解和掌握位置的相对性。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，运用图形的变换方法，解决一些实际问题。
通过操练，让学生加深对平面图形和位置知识的理解。
4.巩固（10分钟）让学生自主选择一些实际问题，运用所学的平面图形和位置的知识解决。
2023-2024学年六年级下学期数学总复习图形与位置(教案)
2023-2024学年六年级下学期数学总复习图形与位置（教案）一、教学目标1. 让学生理解和掌握图形与位置的相关知识，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
2. 培养学生运用图形与位置知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1. 图形的分类与性质：平面图形、立体图形的分类及性质。
2. 图形的变换：平移、旋转、轴对称等图形变换。
3. 图形的位置关系：点、线、面之间的位置关系，以及图形之间的位置关系。
4. 方位角与距离：方位角的定义，计算两点之间的距离。
三、教学重点与难点1. 教学重点：图形的分类与性质、图形的变换、图形的位置关系、方位角与距离。
2. 教学难点：图形变换的理解与应用，图形位置关系的判断，方位角与距离的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、直尺、圆规等。
2. 学具：练习本、草稿纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出图形与位置的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解图形的分类与性质、图形的变换、图形的位置关系、方位角与距离等知识点。
3. 练习：布置课堂练习，让学生巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强化重点知识。
5. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 图形的分类与性质2. 图形的变换3. 图形的位置关系4. 方位角与距离七、作业设计1. 基础题：巩固图形与位置的基本概念和性质。
2. 提高题：运用图形与位置知识解决实际问题。
3. 拓展题：培养学生的探究意识和创新精神。
八、课后反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时给予指导和解答。
2. 教师要关注学生的学习效果，及时调整教学方法和进度。
3. 教师要关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣和积极性。
本节课通过讲解图形与位置的知识，让学生掌握图形的分类与性质、图形的变换、图形的位置关系、方位角与距离等知识点。
人教版六年级下册《复习与整理》：图形与位置教学设计
人教版六年级下册《复习与整理》：图形与位置教学设计教学目标：1.让学生在现实情境中回顾整理旧知，在解决问题过程中进一步掌握各种描述或确定物体位置的方法，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。
2.训练并培养学生的方向感和空间观念，培养学生主动整理知识的意识，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3.感受数学与生活的紧密联系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。
教学重点：能准确用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。
教学难点：引导学生对知识进行梳理、归纳，形成系统的知识，教学准备：课件量角器尺习题纸教学过程：一、揭示课题，明确目标今天我们要复习（图形与位置），师板书：图形与位置。
观察，其中的“形”字在这几个字的什么位置？师：对，同学们用各种不同的方法来确定了“形”这个字的位置，今天我们就一起来复习图形与位置。
二、回顾整理、形成体系1、我们的生活中，也有许多确定位置的方法。
（1）分别指3名学生介绍周围的同学。
板书：XX在XX的左边XX在XX的右边为什么同样的一个人描述的方法不一样呢？小结：参照物不一样，描述位置的方法的也不同。
（2）A在B的前面B在A的后面小结：位置的描述是相对的。
（3）练习：描述花与空调的位置关系。
（上、下）小结：在一个空间里，可以用上下左右前后来描述两个物体的位置关系。
描述时要注意什么？【设计说明：这里通过问题的设计和精心的选择不同位置的学生回答问题，使学生感受到描述物体位置的方法也不同，但是师能适时地引导学生体会：在同一空间里，不同的确定位置的方法。
】2、现实中还有一些确定位置的方法。
（1）出示图1。
观察图，在这一排队伍中，小明排在什么位置？第几个一般在什么情况下使用？（2）出示图2。
小军坐在哪里？（学生回答）为什么不用第几个来描述了？小结：第几个在一排队伍中使用，多排队伍时，要用第几排第几个或者第几组第几个来描述位置。
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图形与位置
教学目标
1.使学生能够辨认方向、确定位置，能够看懂和描述路线图。
能根据比例尺进行图上距离与实际距离的换算。
2.培养学生的方向感和距离感。
3.增强学生的空间观念，提高解决实际问题的能力。
重点难点
1.能够辨认方向、确定位置，能够看懂和描述路线图。
2.能根据比例尺求出图上距离或实际距离。
教学准备
多媒体课件、实物投影。
教学过程
一、情景导入
提问：在小学阶段，我们已经学过哪几种确定物体位置的方法？
（确定物体位置可以用数对表示，也可以用方向和距离表示。
）
提问：我们学过哪些表示方位的词？
（东、南、西、北、东北、西北、东南、西南）
【老师板书】
教师：这节课我们继续复习用数对、方向和距离确定位置。
二、归纳整理
1.课件出示教材上的街区平面图。
提问：仔细观察街区平面图，从图中你都知道哪些内容？
学生讨论，汇报交流。
提问：街区平面图的比例尺是1∶20000表示什么意思？
（表示图上一厘米相当于实际距离200m）
2.根据比例尺提出求实际距离的问题。
（1）如果从学校到公园大约需要走多少米的路？
（2）学生讨论路线。
教师：这几条路线就是要走的路程，那怎样求出实际行进的路程呢？
学生：先量出图上距离再根据比例尺求出实际路程。
（3）学生测量，汇报图上距离。
（课件动态演示）
在练习本上计算出学校到公园大约需要走多少米的路。
集体订正。
提问：你们还想知道哪些距离？
（学校到超市的距离、学校到邮局的距离、银行到医院的距离等。
）
3.复习用数对表示位置。
课件出示图。
回答下列问题:
（1）小明从家到学校有几条路可走？分别是哪几条？哪条路最近？
（2）请你写出图上的七个点分别在什么位置上。
（3）银行在小明家的什么位置？小明家在邮局的什么位置？
集体订正。
提问：怎样用数对表示位置？
小结：先横着看，看在第几列，这个数就是数对当中的第一个数。
再竖着看，看在第几行，这个数就是数对中的第二个数，两个数用“，”隔开。
三、课堂作业
1.一个电影院装修前的最后一个座位的位置是（30,35），装修后的最后一个座位的位置是（34,36）。
（1）装修前一共有多少个座位？
（2）装修后又增加了多少个座位？
2.教材第95页练习二十第1、2题。
答案：
1.（1）1050个（2）174个
2.第2题：（2）海洋馆位于（8,9），北东18° 480 （3）北东22° 270 （4）（7,5）
参观路线根据自己的爱好设计，合理即可。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
五、课后作业
完成练习册中本课时的练习。