高效课堂校长层面(高效课堂的评价)自查报告
高效课堂 个人自查报告
高效课堂实践自查报告高级中学李晓成通过一段时间高效课堂的实践，总体感觉课堂气氛很好，学生主动学习的欲望也增强了，但同时把学生放开课堂时间不够，不能够将高考所考的知识点全面的呈现给学生，教学任务很难完成。
这段时间我主要我主要做了以下实践，一并将感受和困惑呈现。
一、导学案的制定和应用做法：通过“设计学案”与编制“导学案”过程，将讲学稿分为学前案、课中案和课后案三位一体的编写方式，课前下发学案让学生自主学习，上课前抽批一部分，根据学生预习情况和效果进行二次备课，这样做真正锻炼了学生的自主学习能力，同时教师做到了二次“备学生”。
感受：导学案和传统的教案相比将更多的讲解式方式变为引导学生思考、积极探索，主动学习。
困惑：学生在预习中的问题主要表现在两个方面：一是部分学生根本不会预习。
阅读课本时，不会做笔记，找不到关键词，抓不住重点。
二是学生面对各科学案的预习，时间安排上不适应。
课余不仅要把各科作业、习题完成，还要把第二天的课全都预习一遍，导学案全部完成，学生在时间上显得力不从心，导致差生跟不上，忙的焦头烂额但成绩越来越差。
二、小组建设做法：每8——10人一组合作，明确成员分工，加强小组管理。
采用异质分组，即小组内各成员间形成性别、学习成绩、能力方面的差异。
另外还考虑家庭经济、社会背景和性格、脾气等的差异。
每组选一名组织能力强的同学担任组长（不一定是学习成绩最好的），一名副组长和两名组员。
组长负责安排合作学习任务，调动本组积极性；副组长负责收发、检查作业；一名组员负责记笔记。
感受：组内异质为小组成员内部互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础，能更好地完成合作学习任务。
困惑：小组内分工不同，优生挣着做组长或副组长二后进生就想当组员，久而久之对学生的能力提升不同，学生发展距离会越拉越大。
三、小组合作学习做法：在备课时深入研究教材，精心设计学案，准确把握需要合作学习的内容。
合作学习的内容要有探究和讨论价值，问题要有一定的开放性，避免将小组合作简单地理解为小组讨论，不管问题合适与否，都让学生合作讨论。
高效课堂 自评报告
实中求新，添课改之翼——城关一小2016-2017学年度高效课堂工作自评报告走过2015-2016学年度，时间见证着城关一小新的成长，新的进步。
本学年度，为了响应县委县政府提出的“教师四大提升工程”号召，进一步扎实开展学校教育教学工作，深入推进高效课堂实验，稳步提高教育教学质量，学校从以下几方面入手，深入推进高效课堂工作：暑期培训,启动课改;行政率先，带动课改；骨干示范，引领课改;现场会流动，扎实课改；百课竞赛，推进课改;小组展练，强化课改；在实中求新，力争为课改添翼。
一、暑期培训，启动课改为了引导教师积极推进高效课堂教学改革，更新教师教育教学理念，大力提升教育教学质量。
2016年8月27至29日，我校开展了为期三天的暑期教师全员培训活动。
培训过程中，刘媛珠副校长作了《如何推进高效课堂》的专题讲座，总结了2016年上半年学校高效课堂工作，并对下半年学校高效课堂工作提出了新的设想。
刘爱华、吴小晗、刘素萍、李平、傅晶虹五位优秀教师就高效课堂的实施，分学科以她们成功的经验和取得的优异成绩作了典型发言，为教师们揭开了高效课堂教学改革的神秘面纱。
刘爱华，罗小玲，欧阳凡子三位教师作了暑期高效课堂外出学习汇报，使教师们经历了一次新理念的洗礼。
此次培训活动，给教师们明确了高效课堂教学改革的方向，在新学期对教师提出了希望。
二、行政率先，带头课改行政人员是教师的表率，为锻炼学校领导班子专业素养，提升管理工作的底气，本学期，全体行政人员均面向全体教师上高效课堂公开课。
如：副校长刘媛珠执教了四年级语文《白鹅》，副校长游树华执教了四年级数学《数字编码》，校长助理刘润根执教了三年级数学《倍的认识》，十余节公开课场场爆满，教风扎实，学风浓厚，充分发挥了行政领导在教师中身先示范的作用。
三、骨干示范，引领课改学科带头人等骨干教师的引领也尤其重要。
本学年，学校积极倡导学科带头人上示范课和推门听课，多对一地实事求是进行上课、评课交流研讨，并及时填写好《随堂听课意见反馈表》。
2024校长自查报告
2024校长自查报告尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是XX学校的校长，为了全面地了解学校的工作情况，针对校内各项管理工作进行了自查，并将自查结果向大家报告。
以下是我校2024年的校长自查报告，请大家认真阅读。
一、学校管理和组织情况1. 教师队伍建设：学校注重教师队伍建设，通过教师培训和家长会等活动提高了教师的教学质量和业务能力。
2. 学校制度建设：学校建立了一套行之有效的教学管理制度，并定期进行制度检查和完善，确保教育工作有序进行。
3. 学校基础设施：学校加强校园环境建设，升级了教学设备和体育设施，为学生提供更好的学习和生活环境。
4. 学校文化建设：学校注重培养学生的综合素质和良好的学习习惯，开展了一系列文化活动，促进了学生的全面发展。
二、教学质量情况1. 教学目标：学校制定了科学合理的教学目标，根据学生的实际情况开设相关的课程，提高了教学的针对性和有效性。
2. 教学方法：学校积极探索教学方法的创新和改进，提供多样化的教学资源和互动环节，激发学生的学习兴趣和潜能。
3. 教师教学水平：学校加强师德师风建设，提高教师的教学水平和课堂教学效果，培养了一批高水平的优秀教师。
4. 学生综合素质：学校注重学生全面发展，通过开展社团活动和实践课程等方式，提高学生的综合素质和创新能力。
三、学生管理和关怀情况1. 学生考勤管理：学校建立了完善的学生考勤制度，加强对学生考勤情况的管理，减少学生旷课和迟到现象。
2. 学生卫生管理：学校加强校园卫生管理，定期进行环境清扫和消毒，保障学生的身体健康和生活质量。
3. 学生心理关怀：学校注重学生心理健康教育，建立了心理咨询服务体系，为学生提供心理辅导和关怀。
4. 学生安全管理：学校加强校园安全管理，定期组织安全演练和消防检查，确保学生的人身安全。
四、家校关系和社会服务1. 家长沟通：学校加强与家长的沟通和联系，通过家长会、家校合作等渠道，了解家长的意见和建议，提高家校合作的质量。
庙滩二中高效课堂自查报告
庙滩二中“高效课堂建设”评估自查报告今秋开学以来，我校按照县教育局的统一部署安排，在镇中心学校的具体指导下，以《关于加强中小学高效课堂建设的实施意见（试行）》文件为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，逐步建立和完善高效课堂建设的管理与评价机制。
现将有关情况自查报告如下：一、加强领导，提高认识，充分调动全校师生参与“高效课堂建设”的积极性。
为了保证高效课堂稳定有序推进，我们努力抓好“四个一”工作，为“高效课堂建设”准备条件：1、成立一套班子。
我校立即成立了以校长张学斌为组长的高效课堂建设领导小组，保证活动扎实有效开展。
同时还设立了由分管教学副校长席伟为组长，教务处主任胡家耀、副主任张毅为副组长教务员周彦君、教研组长、班主任及备课组长为成员的“高效课堂管理与评价小组，具体负责高效课堂管理与评价。
建立了校长——分管校长——教务处——教研组——学科教师的“课内比教学”工作链，校长为本次活动的总负责人。
课堂建设由校委会决策，年级组布署，班主任（教研组长）落实。
形成督察、考评，年级组、督察组形成合理分工，交叉评价，无缝管理，高密度运作的管理网络。
2、开好一次动员会。
今秋开学初，我们组织了全体教师召开了全面推进“高效课堂建设”的专题会议，让每一位教师进一步了解了“高效课堂建设”的目的、意义、目标要求、等。
3、讨论制定一套方案。
为使全校“高效课堂建设”活动方案具有极强操作性，支部一班人分工负责，一方面深入学校调研，征求老师对全校开展“高效课堂建设”的意见和建议；另一方面，先后三次召集分管此项工作的副校长、教研组长、教师代表进行座谈，共同拿出全校“高效课堂建设”实施方案。
同时，也制定了相应的配套方案，如：高效课堂管理与评价方案、课堂教学评比量化表、小组建设详细建议等，使我校“高效课堂建设”在集体备课、导学案编制、课堂教学管理、班级小组建设等方面可以有章可循，有制可依。
校长办学个人自查自纠
校长办学个人自查自纠作为一名学校的校长，我始终将教育事业视为人生的使命和责任，为了确保学校办学质量和教育教学水平的提高，我时刻关注着自身的工作表现和责任落实情况。
在日常工作中，我始终坚持自查自纠，及时发现问题和不足之处，并采取有效措施进行改进和提升。
下面就我校长办学个人自查自纠进行总结和反思。
一、教育教学管理方面作为学校的领导者，我深知教育教学工作是学校的核心任务。
在过去的一段时间里，我加强了对教育教学工作的督导和监管，定期召开教研会议，及时总结教学经验和教育教学成果。
同时，我还加强了对师资队伍的培训和考核工作，确保每位教师的教学水平和教育能力得到提升。
在今后的工作中，我将更加注重教学质量和学生成绩的提升，加强教研活动的开展，不断改进教师的教学方法和教育教学手段，促进学生的全面发展和素质提升。
二、学生管理方面学生是学校的未来和希望，他们的成长和发展是学校工作的重中之重。
在学生管理方面，我一直重视学生的思想政治教育和心理健康教育工作，加强了对学生的日常管理和教育工作。
我积极组织学生参加各类文体活动和社会实践，锻炼学生的综合能力和团队合作精神。
同时，我还建立了学生档案和信用档案，及时记录学生的日常表现和成绩情况，为学生的综合评价提供依据。
在今后的工作中，我将进一步强化学生管理工作，健全学生奖励与惩罚机制，加强学生的自律意识和责任意识，帮助他们健康成长和全面发展。
三、师资队伍建设方面师资队伍是学校的主体力量，他们直接关系到教育教学的质量和效果。
在师资队伍建设方面，我一直注重对教师的培训和激励工作，不断提升教师的教学水平和教育能力。
我鼓励教师参加各类培训和学习活动，提高自身的教学理念和方法。
同时，我还加强了对教师的考核和评价工作，建立了一套科学合理的考核机制，确保教师的工作得到认可和激励。
在今后的工作中，我将进一步完善师资队伍建设工作，加强对教师的培训和考核管理，建立一支高素质的师资队伍，助力学校事业的健康发展。
教学自查报告打造高效课堂的秘籍
教学自查报告打造高效课堂的秘籍教学自查报告：打造高效课堂的秘籍一、导言教学自查报告是一种反思和总结教学实践的方式，旨在帮助教师发现问题、改进教学方法，以提升课堂效果。
本报告将通过梳理教学目标、课堂组织、教学过程、学生参与等方面内容，总结打造高效课堂的秘籍，为教师提供实用的指导意见。
二、教学目标的明确性一个高效的课堂必须有清晰的教学目标，这有助于指导课堂教学的设计和实施。
教师应该明确教学目标的层次和学生所期望达到的水平，确保目标具体、明确且可衡量。
例如，我们可以设定针对某个语法规则的目标，并安排练习来巩固学生的掌握程度。
三、课堂组织的有效性课堂组织的有效性是打造高效课堂的关键。
教师需要合理安排课堂时间，使得每一分钟都能最大限度地用于教学。
有效的课堂组织还包括合理的座位安排、教学资料的准备、教室环境的管理等。
通过精心的课堂组织，教师可以提高学生的参与度和学习效果。
四、教学过程的灵活性灵活的教学过程是实现高效课堂的重要条件之一。
教师需要对学生的学习情况进行及时观察和反馈，并根据不同学生的需求做出相应调整。
合理运用各种教学策略和方法，如小组讨论、问题解决、案例分析等，以激发学生的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
五、学生参与的积极性积极参与是高效课堂的重要特征之一。
教师需要营造积极的学习氛围，鼓励学生踊跃提问、互相讨论，并积极参与课堂活动。
通过多元化的教学方法，如游戏、角色扮演等，激发学生的兴趣和激情，提高他们的积极参与度。
六、反思与改进教学自查报告提供了一个反思和改进的机会。
在整个教学过程结束后，教师可以回顾教学过程，认真思考哪些方面做得好，哪些方面需要改进。
通过不断地反思和改进，教师可以不断提高自己的教学水平，打造更加高效的课堂。
七、结语通过教学自查报告，教师可以发现并解决自身的教学问题，提升教学效果。
在实践中，教师应不断探索和尝试适合自己的教学方法和策略，以打造高效课堂为目标，为学生提供更好的学习体验和成长机会。
高效课堂教学,自评报告
构建课堂教学模式活动自评报告焦家庄小学根据市、县教育主管部门、焦家庄中心小学的统一部署，为全面推进新课程改革，促进教育教学方式的根本改变，提升教师专业化水平，努力打造科学、有序、高效的教学课堂，进一步提高教育教学质量，我校扎实开展“构建课堂教学改革新模式大讨论”活动。
现将此项工作做如下汇报：一、主要做法开学初，即召开行政会议，学习了《永昌县教育局构建课堂教学改革新模式实施方案》，成立了构建课堂教学改革新模式研讨活动领导小组。
确定了课堂教学改革参与对象，研究制定了活动实施办法。
制定了《焦家庄小学构建课堂教学改革新模式实施方案》和新课堂教学考评细则，我校确定1-6六年级6个班，语文、数学、英语3门学科，12位教师，学习借鉴洋思中学“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，进行教改实验。
实验班班主任和科任教师对学生进行了学习方法指导，调整学生座位，成立学习小组，落实“三清”措施，全校进入教改实验。
围绕课堂教学改革，主要做了以下几个方面工作：1、落实集体备课。
各年级都成立了集体备课小组，指定业务能力较高的教师担任备课组长。
组内每位教师每周承担1—2个课时的备课任务，周日前备出初案，周一或周二集体讨论，形成共案。
教师根据个人的特长，以及所带班级学情，在通案的基础上再进行个性化修改，突出个人特色。
每周五由备课组长负责，将本周教案、课件交教研组长查阅，每月由教导处查阅审签。
教案主要以学案的方式呈现，分教师和学生版，学生版主要以检测为主，教师版主要体现学法指导和课后小结反思。
2、加强校本培训。
每周各教研组组织进行一次集体学习，学习内容主要是外出学习考察教师做专题报告，观看洋思中学和杜郎口中学课堂教学实录，介绍课堂教学经验体会。
个人学习主要是课堂教学实例（课例、网络视频等）、相互观课学习。
本学期先后组织6名教师去武威、兰州、山东学习考察。
共进行过三次全校性的专题报告会和三次观摩研讨课，很好的为全校其他教师的课堂教学改革起到了引领和指导作用。
学校关于推进高效课堂工作的自查报告
XX学校关于推进高效课堂工作的自查报告根据X月X日全市高效课堂会议精神和上级相关文件要求，我校及时召开教师会议，及时传达市局会议精神，认真学习领会上级文件要求，积极推进高效课堂工作，更好地调整教育教学策略，提高教育教学质量，现将推进高效课堂工作自查情况汇报如下：一、认真学习转变教育思想观念（1）认真学习贯彻“高效课堂”理念。
学校成立推进高效课堂工作领导小组，认真组织全体教师学习X月X日全市高效课堂会议精神，参与“XX教育讲坛”学习，要求全体教师认真学习《XXX》，做好学习笔记并写好学习心得体会，并要求教研组要针对本学科进行高效课堂的研讨，积极探索本学科和学校的高效课堂模式。
（2）做好“高效课堂”校本培训。
学校制定学校校本培训方案，定期举办校内教育讲坛，并在暑期7月初举行教师全员培训，培训的主要内容以“高效课堂的打造”为主，做到定时间、定地点、定主讲人、定内容、定考勤制度，要求教师认真学习，做好笔记，写好心得体会，从而转变教师思想观念，更新教育理念。
（3）积极推进学校“高效课堂”工作。
学校在教师研讨、教研组研讨、并多方集思广益的基础上，根据学校的实际情况，积极探索学校的高效课堂模式，即“预设—合作—展示—提升”高效课堂模式。
学校要求班级建立学习互助合作小组，要求课任教师积极做到教学组织“四个结合”：一是自学教材与教导梳理相结合；二是自主学习与合作互助相结合；三是练习展示与评议交流相结合；四是课内学习与课外拓展相结合。
教师做到当堂导学、当堂过关、当堂提炼拓展的“堂堂清”高效教学模式。
同时充分利用班班通等教学设备，做到信息技术与学科的整合，激发学生学习兴趣。
二、落实集体备课制度实施校本作业学校把教学教研作为学校的中心工作，建立学校、教研组、备课组三级校本教研工作机构，学校领导带头参加集体备课、集体教研。
学校在每学期开学前组织备课组制订详细的学期集体备课计划，明确“进度、内容、主讲人”。
每学科每节课必须按照“个备—集备—个备”三个环节进行，所有学科课堂的导学案或教案都要做好三备工作。
高效课堂自查报告
高效课堂自查报告高效课堂自查报告根据《靖远县教育局文20**工作要点》和《靖远县中小学“高效课堂建设”活动实施方案》的有关精神要求，我校成立了以校长王世波为组长，分管教学的副校长李英龙为副组长，学校领导班子其它成员和教研组长为成员的川口中小学高效课堂自评工作小组，对组织领导、教学过程、教育教学研究三个方面进行系统自查自评，量化打分，其中组织领导为10分，教学过程为60分，教育教学研究21分，合计91分。
我们认为我校的高效课堂建设工作领导有力，常规教学扎实有效，高效课堂建设工作推进有序，具体自评如下：一、主要经验和做法（一）健全组织机构，建章立制，发挥导向引领作用开学之初学校就成立了以校长王世波为组长，分管教学的副校长李英龙为副组长，学校领导班子其它成员和教研组长为成员的川口中小学高效课堂建设工作领导小组，依据学校的实际情况制定切实可行的高效课堂建设工作实施方案，具体谋划、落实高效课堂各项工作。
以校长为首的领导集体深入课堂，积极开展听课、评课活动，通过与教师交流、研讨，针对高效课堂建设工作中存在的问题，认真剖析原因，积极商讨对策，解决困难，扫除障碍。
学校成立高效课堂评价工作小组，明确职责分工，具体负责教学常规工作的检查督导。
同时明确各学科教研组长、班主任的的工作职能。
在工作中各司其职，又协调联动，形成系统的管理体系。
为确保高效课堂建设有章可循，学校及各学科分别制定相关的制度和标准，如《业务理论学习制度》、《课堂教学评价制度》、《常规教学管理制度》等相关制度，教师在工作中明确了方向和目标，为学校在检查督导过程中提供了有利依据。
为了促进制度落实，实现精细管理，做到优化细节，我校在全校范围内开展了“精细管理抓落实”活动，强力狠抓、确保实效。
重点抓好四个方面：一是抓好公开课集体备课制度、听课及评课的落实，由教导处具体负责。
二是坚持进行教学统查。
把理论学习、教案设计、作业批阅、月考检测、听课评价作为教学检查的重点，并在教师会上对统查结果进行通报。
高效课堂示范校自查报告 甄.选
高效课堂示范校自查报告羌白镇中心小学高效课堂示范校创建活动自查报告为了进一步深化课堂教学改革，推进素质教育，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效率，根据县级有关文件，我校决定在总结以往课堂教学改革经验的基础上，全面开展创建高效课堂活动。
现将此项工作向在座各位做以汇报:一、基本情况（一）、健全机构，完善制度，加强领导1、建立高效课堂教学改革领导小组，特成立以校长为组长，校领导班子全体成员和教研组长参与的高效课堂教学改革领导小组，把课堂教学改革作为“一把手”工程来抓。
组长：杨焘副组长：张娟王娣成员：刘秀柠张玉萍邵娜周小艳2、建立教学教研组和学科备课组为促进高效课堂创建活动深入开展，我校在教务处成立了教学研究室。
成立了4个学科教研组，3个学科备课组，校领导班子全体成员下组，参与高效课堂实施活动的整个过程，具体负责教师的培训、各种制度的制定、检查考核等。
3、完善各项制度方案为保证高效课堂创建活动有效开展，我校先后制定完善了《羌白镇中心小学课堂教学实施方案》、《课改实验常规管理制度》、《课堂教学考核办法》、《羌白镇中心小学课改宣传制度》、《课改实验常规管理制度》、《羌白镇中心小学教研教改制度》、《教师外出培训制度》《教科研奖励办法》、《教研组高效课堂实施方案》等一系列制度方案，实现了常规管理制度的细致化。
（二）、高效课堂实施情况1、抓培训，重提高学校每学期制定教师培训计划，每周教研组最少开展一次如《高效课堂22条》、《高效课堂的四个要件》、《“引疑探用思”课堂模式》等一系列培训活动。
通过“走出去，请进来”的形式对教师进行业务培训。
我校多次邀请县教研室教研室专家为我校教师做业务培训。
一年多来，我校先后共派出10余人次分别赴渭南、西安等地参加学习培训。
回来以后，完成心得体会，在教研组里或全干会上交流收获和体会，达到资源共享，共同提高。
2、抓教研，促教学（1）、教研教改：在教研组长带领下，教研组每周安排有示范课、教改课、新任教师的过关课，教师针对课堂上的教学内容，集思广益，各取所长解优势资源共享及时，经验交流及时，问题处理及时，真正实现高效课堂。
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高效课堂的评价
（校长层面）
一、主要做法
自高效课堂建设工作以来，我校始终重视各项工作的开展，不断总结在高效课堂建设工作中存在的问题，并不断探索解决的办法，使我们高效课堂建设工作顺利开展。
评价体系建设上，建立了一套趋于完善的评价体系，对学生、教师都进行了相应的过程性评价，建立了奖励机制。
首先，在班级层面上，制定了星级学生评选办法，要求班级各小组对组内学生课堂中的表现情况进行准确的评价，并要求小组长每节课做好记录，一天一整理，一周一汇总，一月一小结，学期终班主任对各组每月汇总情况进行统计，评选出星级学生，然后上报学校进行校级星级学生评选。
其次，学校层面，对班级推荐上报的星级学生进行考评，评选出校级星级学生，在每学期开学初召开颁奖大会，根据考评授予“勤奋学习星”等不同星级称号，并在学校宣传栏固定张贴；对在高效课堂建设中工作突出的教师，根据学校平时的考核记载（主要考核高效课堂实施情况，取得的成绩等方面），在学生星级表彰大会上一并表彰奖励，授予学校“课改先锋”称号。
二、存在的问题
1.小组评价上，存在小组长记载不及时，汇总不及时的
现象，班级督促力度没有跟上，学期终星级学生评选时没有可靠的依据，进而采取班级表决评选的现象，导致评选上报的学生只看重了学生成绩，忽视了学生的能力，不利于全面发展。
2.高效课堂建设工作突出的优秀教师评选上，在过程性记载上还不够详细，仍然偏重了成绩，激励性作用不大。
三、解决策略
修改完善《星级学生评选办法》，加大督促力度，为评选星级学生提供可靠的依据；完善教师考核制度，加大过程性检查力度，使教师的量化考核做到公平、公正、公开。
切实要让星级学生、优秀教师发挥示范带动作用，起到激励性作用。