【K12学习】北大荒的秋天优秀教案及教学设计精选
《北大荒的秋天》教案优秀5篇
《北大荒的秋天》教案优秀5篇教学重点：篇一品味词句，想象意境，训练朗读。
教具准备：生字卡片，投影片教学过程：《北大荒的秋天》教学设计篇二下午我上《北大荒的秋天》第二课时，要求孩子感情读文。
当课进行到课文第三自然段时，同学们被这一段迷住了。
师：请自由读这一段，边读边想象这一幅幅有声有色的画面，你们读的有没有感情，全写在你们的小脸上，我通过看你们的表情就知道你脑子里想了些什么了。
生：自由读文。
师：本段写了北大荒原野美在哪？（板书“热闹非凡”）生：“原野热闹非凡”（师根据学生的回答，指板书）师：课文是怎样描写原野的“热闹非凡”的？生：通过对大豆、高粱和榛树的描写可以看出原野的热闹非凡。
生：大豆笑声清脆，高粱脸庞很美，榛树叶红遍村子，到处都显得热闹。
生：人们看到这些景象，感受到丰收在望的喜悦，心里升起了希望，也为原野的热闹增添和气氛。
师：大家说的非常好！怎样才能把这种热闹的气氛读出来呢？请自由读文，我看谁读得看上去、听起来最热闹。
生：自由读文，个个是全神贯注。
师：现在你们能否给老师一个表现的机会，让老师也来展示一下自己呢？生：好！师：我有个小小的要求：老师读时请大家闭上眼睛听，看通过老师的声音，你们能否感受到原野的热闹。
师读文，生闭着眼睛听。
师：谁来帮老师当当小评委？生：我听出老师的声音在笑，感觉到好热闹。
生：我听出老师读的时侯很声音听上去非常开心、高兴的样子……师：读书，不仅表情上让人感觉如临其境，声音上一样让人感觉到身临其境。
如何做到这一步呢？那就要真正地理解课文意思，象个演员似的，把自己的感情融入到课文中去，这样你的声音、你的表情、你的心灵才会真正与文本融合在一起，就真正能读懂文意，能把课文读好了。
想不想再试试？同学们一下子热情高涨了起来，个个读得更卖劲了，当学习到第四、五自然段时，他们动作也配上了。
下课铃响时他们还在认真地读着，可我的嗓子已累得不行了，我硬撑着，尽量让自己显得满怀，连上了两节课的讲读课实在受不了。
《北大荒的秋天》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《北大荒的秋天》教案第一部分：教学目标1. 了解北大荒的地理位置和概况。
2. 了解北大荒的农业发展历程。
3. 了解北大荒的秋天的农业特点。
4. 培养学生的观察和分析能力。
5. 培养学生的合作和沟通能力。
第二部分：教学准备1. 教师准备：教师需要准备教学用的幻灯片，课件和相关资料。
2. 学生准备：学生需要准备笔记本和写字工具。
第三部分：教学过程1. 导入（5分钟）介绍北大荒并播放一段相关视频，激发学生的学习兴趣。
2. 学习北大荒的地理位置和概况（15分钟）a. 教师利用幻灯片呈现北大荒的地理位置。
b. 教师介绍北大荒的概况，包括面积、主要农作物等。
3. 探究北大荒的农业发展历程（20分钟）a. 学生分小组进行讨论，根据教师提供的资料，探究北大荒的农业发展历程。
b. 学生向全班展示他们的研究成果。
4. 了解北大荒的秋天的农业特点（15分钟）a. 教师介绍北大荒的秋天的农业特点，包括主要作物的种植、收获季节等。
b. 学生观察教师提供的图片和视频，进一步了解北大荒的秋天农业特点。
5. 学生实践活动（30分钟）a. 学生分小组，到户外或校园的农田观察北大荒的秋天农业景象。
b. 学生记录所观察到的农作物、农田的情况等。
c. 学生回到教室分享他们的观察结果，并进行讨论和总结。
6. 小结（10分钟）a. 教师帮助学生总结本节课所学到的知识要点。
b. 学生进行自我反思，记录自己对本节课的课堂体验和收获。
第四部分：教学延伸1. 学生编写《北大荒的秋天》的作文或写一篇观察报告。
2. 学生利用互联网或图书馆资源，进一步调研北大荒的农业发展和秋天的特点。
第五部分：教学评价1. 学生的小组讨论和展示成果2. 学生的实践活动记录3. 学生的作文或观察报告第六部分：教学反思本节课通过多种活动形式，激发学生的学习兴趣，并加强了他们对北大荒农业发展和秋天的了解。
通过小组讨论和实践活动，学生得到了实际观察和分析的机会，培养了他们的合作和沟通能力。
【K12学习】苏教版小学三年级语文北大荒的秋天教案
苏教版小学三年级语文北大荒的秋天教案开发区小学三年级语文科目集体备教案题：、北大荒的秋天本初备时共2时,本第1时个人复备栏教学目标：1、学会本生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确，流利、有感情地朗读文，背诵文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
重点难点：知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
前准备：教学投影片。
教学过程：一、揭示题，导入新1、指名读文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读文，了解大意1、轻声自由读文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读文，要求读正确，读通顺。
3、默读文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。
指名读，齐读。
3、读文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清文脉络默读文，想想文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
板书设计：练习设计：1、用钢笔描红。
2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3、朗读文教后记：参加备人员开发区小学三年级语文科目集体备教案题：、北大荒的秋天本初备时共2时,本第2时个人复备栏教学目标：1、学会本生字，理解生字组成的词语。
2023最新-《北大荒的秋天》教学设计(精选7篇)
《北大荒的秋天》教学设计（精选7篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？的精心为您带来了7篇《《北大荒的秋天》教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《北大荒的秋天》教案篇一《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对作者北大荒的热爱之情。
根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试：一、利用课件，展现情境儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极行的契机。
我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带着学生走进了北大荒，感受了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。
有通过多媒体出示了四幅流云的图片，学生个个都张大了嘴巴，还有人情不自禁地喊了起来。
结合教学过程，我将北大荒的小河、原野、昔日的北大荒、北大荒人修水利开荒地等图片及文字一一呈现在学生面前，以此丰富学生对北大荒的感性认识，在具体可感的画面面前，进一步超越文本，发挥想象，相机进行语言文字训练。
二、读为本，培养能力《语文课程标准》中明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是一篇很适合用来训练朗读的材料。
本堂课我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、比赛读。
每一次读都有不同的目的，通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感，培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。
三、丰富想象，巩固知识首先，让学生轻声读课文第四自然段，并注意听听到了什么。
这时，学生纷纷回答。
有的说大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。
还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱。
《北大荒的秋天》教学设计精品4篇
《北大荒的秋天》教学设计8教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：对课文的诵读感悟，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学过程：一.揭示课题、导入新课。
1.在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。
（板书：北大荒）荒：长满了野草，没有人耕种。
为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？2.过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。
但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。
现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。
是我国的“北大仓”。
（出示图片）3.今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，（板书：北大荒的秋天）二.检查字词、初读课文。
1.出示词语：几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间2.北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。
3.北大荒的秋天真美呀！课文主要写了哪些地方的美景？（板书：原野、天空、小河）三.理解课文，感悟意境。
（一）原野之美1.指名读课文第二段。
2.这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：热闹非凡）原野热闹非凡，到底热闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中“听”到声音吗？3.交流：你读到声音了吗？（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明——豆荚已经成熟了。
难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。
）（2）挺拔的高粱，它们乐呵呵地在演唱。
大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作人来写。
4.山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
（1）看到那么美的榛树，人们的心情怎样？（2）（高兴、激动、兴奋）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。
5．真不愧是“北大仓”啊！北大荒的秋天真美呀！（二）天空之美1.一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”，天空美在哪？自由读课文第2自然段。
《北大荒的秋天》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《北大荒的秋天》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解北大荒秋天的景色和特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解北大荒的地理位置和农业特点。
（2）引导学生通过课文内容，学会描绘景色和表达情感。
（3）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生对中国农业现代化的认识和关注。
二、教学内容：1. 课文朗读与背诵：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）引导学生背诵课文，加深对课文内容的理解和记忆。
2. 课文理解：（1）让学生通过课文内容，了解北大荒秋天的景色和特点。
（2）引导学生分析课文中的关键词语和句子，加深对课文的理解。
3. 生字词学习：（1）教授生字词的读音和意思。
（2）让学生通过组词、造句等方式，运用生字词。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《北大荒的秋天》。
（2）理解课文内容，掌握关键词语和句子。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）正确理解课文中的描述和表达情感。
（2）运用生字词和句子进行表达。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过图片展示、讨论等方式，让学生了解北大荒的地理位置和农业特点。
2. 互动教学法：引导学生通过课文内容，学会描绘景色和表达情感。
3. 小组合作教学法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示北大荒秋天的图片，引导学生关注大自然的美。
（2）简介北大荒的地理位置和农业特点，激发学生的兴趣。
2. 朗读与背诵课文：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）引导学生背诵课文，加深对课文内容的理解和记忆。
3. 课文理解：（1）让学生通过课文内容，了解北大荒秋天的景色和特点。
《北大荒的秋天》教案（15篇）
《北大荒的秋天》教案《北大荒的秋天》教案(15篇)《北大荒的秋天》教案1教学要求：学习课文，了解北大荒的美丽、富饶。
教学过程：一、整体感知1、放音乐《秋日的私语》，教师读第一小节带入情境。
2、通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？(美)3、美在哪里？（天空、小河、原野、物产）二、精读感悟1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说2、交流第二节（1）你为什么喜欢这一节？指名读读（2）教师出示画好的蓝天，理解“一碧如洗”。
（3）老师要变魔术啦！画上各种颜色的流云：一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。
（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。
）（4）这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”（5）天空的美在于流云，齐读。
（6）指导背诵。
第三节（1）出示：小河躺在大地的怀抱里。
一群小鱼游过来，水面漾起波纹。
读所出示的句子，再读书上的内容，你更喜欢书上的还是老师出示的？说说好在哪里？（2）鼓励学生拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……在快乐中朗读。
（3）看看图，读读文，说说自己的体会（如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。
我真想跳进去痛快的游个泳啊！）（1）如果你是那条小鱼，你怎么读这句话。
带着你的想象一起来读吧！（2）指导背诵。
第四节（1）你喜欢这一节吗？（2）读了，你觉得北大荒的`原野怎么样？（热闹非凡）（3）为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？（电脑出示大豆、高粱、榛树图片，让学生看看，了解这些事物）（4）第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”，第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”的动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。
（各四人小组先研究课文，再想动作，最后一起表演）（5）学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么会燃烧起来？（6）指导朗读：师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。
《北大荒的秋天》教学设计优秀4篇
《北大荒的秋天》教学设计8教学目标1、初读课文，认识本课“荒、灰”等十个生字，借助偏旁区分形近字“岭”和“铃”并能组词。
体会文中表示颜色的词“银灰、血红”等，了解构词特点，并能积累类似的词语。
2、疏通课文，在读熟字词的基础上，读通课文，并初步感知课文从风景之美和物产丰富两个方面介绍北大荒的美丽。
3、学习课文1-2小节，从北大荒的天空色彩的丰富与多变来感受其美丽，并给予下节课自学指导。
4、指导书写“铃、岭”。
教学重难点教学重点：1、熟读课文，掌握生字词的读音。
2、疏通课文，理清课文脉络教学重点：1、品读文字，能从关键词中，读出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斓。
教学过程一、导入同学们，今天我们一起学习一篇新课文，“北大荒的秋天”和老师一起板书课题。
看“荒”这个字型，你能猜猜这个字的意思吗？（荒芜，荒凉，什么都没有）那北大荒会是一个什么样的地方呢？（荒凉的地方，美丽的地方）正确，这不是矛盾了吗？过去的北大荒确实是一个荒凉贫穷的地方，但是生活在这里的人，辛勤劳作，默默付出，如今的北大荒变成什么样呢？二、初读课文，学习生字1、听老师读课文，边听边感受，北大荒给你什么样的感觉呢？（师范读）（美）2、你自己去读一读课文，注意把生字词读准确，把句子读通顺，遇到难读的句子不要急，多读几遍。
（学生自读课文）3、1）、课文中的这些生字词你会读吗？出示生字词抖动大豆燃烧顿时摇铃山岭明镜波纹锦缎演唱白茫茫转眼间学生自读，指名读，集体纠正，开火车读2）同学们，有两个词语都有变化快，时间短的意思，你知道是哪两个词语吗？（顿时、转眼间）3）“锦缎”你理解吗？（出示图片）锦缎是一种布料，它是用蚕丝做的，绣上美丽图案，摸起来光滑舒适，书上哪里提到锦缎呢？它指的是什么？（流云）这就叫作打比方，请你快速默读课文，找找文中还有哪些打比方的句子，看谁找的快！4）这里还有一些表示颜色的词，自己读读你发现它们有什么特点？银灰血红橘黄金黄（像金子一样黄）雪白、碧绿、乌黑、桃红、火红、天蓝4、同学们生字词读熟了课文一定读得更好，读读课文，边读边想，课文从哪几个方面介绍北大荒的美呢？（学生自读并思考）板书：自然风光（天空小河原野）物产丰富三、精读课文1-2小节1、出示第一小节，齐读，北大荒的秋天来了。
北大荒的秋天教案(精选10篇)
北大荒的秋天教案（精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《北大荒的秋天》教案【优秀7篇】
《北大荒的秋天》教案【优秀7篇】北大荒的秋天教案篇一（第一课时）一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。
2、充分地引导学生有层次地去读课文，知道课文的大意。
二、教学准备：北大荒的前景图、投影片。
三、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
同学们，现在是什么季节呀？在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。
可是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。
所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]（二）指导看图，练习表达。
过渡：同学们，你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象？[出图]让我们静静地欣赏。
（给时间学生看）喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）[鼓励学生充分发表自己的见解。
]师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。
同学们，下面，你们最想做什么？（三）初读课文。
[根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧！想怎么读就怎么读，可以大声读、可以默读；可以同桌读、也可以找上你的好朋友一起读，尽量把字音读准、句子读流利。
]1、学生自由读，老师巡视倾听。
2、再读。
读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描写它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！3、交流读。
谁第一个来读？4、三读课文。
接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你现在一边读一边想我可能提什么问题。
（1）生读，师下位了解学情。
（2）谁来猜？（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出图]蓝蓝的天空——小河——原野——（四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！[齐读全文]板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
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北大荒的秋天优秀教案及教学设计精选导语：这篇课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，同时表达了作者热爱北大荒的感情。
以下是品才整理的，欢迎阅读参考！北大荒的秋天优秀教案及教学设计教材说明：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。
文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
文章共有六个自然段。
先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，然后写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
学情分析：由于学生对遥远的北大荒比较陌生，所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料，并在班级进行交流，为进一步学习课文作好铺垫。
在教学中，采用多媒体课件播放北大荒的图片，通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。
设计理念：根据本文特点，在教学中，我充分运用多媒体课件创设情景，渗透思想。
指导学生诵读课文，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。
2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。
3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。
2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。
教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。
教法学法：讲授法、读书指导法、谈话法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题：1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》，(板书课题)齐读课题。
2、学生认读词语，并纠错。
(自由读，指名读)几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间热闹非凡3、通过上节课的学习你有哪些收获?(畅谈收获)学生汇报自己在内容方面的收获。
生甲：通过学习我知道了北大荒的秋天很美。
生乙：我还知道了北大荒的秋天很美，主要表现在天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。
生丙：北大荒的秋天风光秀丽，物产丰富。
4、说的太好了，的确，北大荒的秋天太美了，我们一块去欣赏吧。
二、深入文本，理解课文，感悟意境。
(一)北大荒的天空(第二自然段)1、课文那一自然段写出了天空的美?快速浏览课文，说说它美在哪里?把句子找出来读读。
(指名学生说，板书：天空一碧如洗)“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。
2.傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词?(银灰橘黄血红绛紫)(1) “转眼间”是什么意思?再说几个表示时间很短的词语。
(一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间)(2)“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀!那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色?照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，也来说说你想象中的流云。
(学生畅说预言：雪白粉红碧绿湛蓝金黄)课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎，板书：五彩斑斓)“五彩斑斓”可以换成什么词?(五颜六色五彩缤纷)(指导用赞美的语气读)3、读出来了五彩斑斓的美，我们一起来欣赏一下那似锦锻的流云，(课件出示图片)看着图片，师范读，指名读。
4、指导看板书背诵。
〔设计意图〕“读”是阅读教学的根本，通过多层次地读，使学生在读中体验，在读中感悟，领略文本意境。
(二)北大荒的小河(第三自然段)1、北大荒秋天的天空是这般美丽，而那儿的小河又别有一番情趣。
2、读读第三自然段，课文哪句话写出了小河的美，你能找到吗?(出示课件小河图)小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
(指名读，板书：小河清澈见底)(2)理解“如同”。
这是一个比喻句，把什么比作成什么?(指名说)(3)水中的鱼儿也凑热闹来了，大家看(课件出示图片、句子)“一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
”“漾”在这里指什么?“顿时”还能换成什么词?看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何?(快乐)(板书：小鱼快活)3、小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感受小鱼的快乐。
(指导读出欢快的语气。
)4、小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐。
(指导学生感情诵读，领略动静结合的美。
)(设计意图：在教学中引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、进入文章的意境，从而来理解文本、陶冶情操，获得审美情趣，让学生在学习过程中品味语言，全面提高语文素养。
)(三)北大荒的原野(第四自然段)1、课文哪一段写了原野的景色?这段话中哪句话是中心句，能概括北大荒秋天原野的特点?具体写了哪几种事物?(学生自由读文)2、(指名回答)“热闹非凡”是什么意思?(十分热闹)(，板书：原野热闹非凡)这句话是本段的总结句，叫中心句。
具体写了哪几种事物?(学生齐声说大豆、高粱、榛树)指导学生划出词。
(板书：大豆笑、高粱唱、榛树红)(课件出示句子)成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。
(指名读) “听”到大豆的声音了吗?(我听到大豆在欢笑。
)(1)大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。
所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，(大豆摇铃千里金。
)农民伯伯看到这一切心情会怎样?(丰收、喜悦)(2)带着这样的感觉谁来读读这一句?(指名读)你还听到了什么声音?(我听到高粱在唱歌。
)指导学生看插图，看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢?它们多快乐呀!谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。
(3)“黑红黑红”比“黑红”颜色要深，你还发现什么是黑红黑红的?(妈妈的毛衣熟透的葡萄杨梅)3、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写?(齐说：人)这种修辞手法就叫——拟人。
把物当人来写了，多可爱呀!我们一起来读读句子，读出可爱。
4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢?(学生齐说)(课件出示句子)山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样?(兴奋、激动)这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。
5、这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹，这在写法上叫先总写后分写。
(指导背诵本段)6、指导学生即兴说话。
(1)下课了，操场上( )。
有的学生( )，有的( )，还有的( )。
(2)秋天，果园里的果子( )。
苹果( )，梨( )，葡萄( )……(设计意图：总分结构是本文写作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展开教学。
反复读，使学生在教学中透过感受自然美、景物美来体会生活美、劳动美、情感美。
)(四)学习第5、6自然段。
1、北大荒的天空流云似锦，小河清澈见底，原野热闹非凡，其实美还不仅仅是这些，请看，(出示句子)这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。
(指名读第5自然段)2、理解“大豆摇铃千里金”(大豆成熟了，满地是宝。
说明北大荒富饶，也赞美了北大荒的人民勤劳。
)“草甸子”(长满野草的低湿地)，指导读好“沉甸甸”。
3、小结：北大荒的秋天不仅景色秀美，而且物产丰富。
此时我情不自禁地感叹：“啊，北大荒的秋天真美呀!”(板书：真美)三、看板书，背诵课文中你喜欢的一个自然段。
四、作业超市：(选两题完成)1、照样子，写词语。
沉甸甸：_ _ _ 静静地：_ _ _ 黑红黑红：_ _ _2、仿照课文第四段总分写法写一段话。
3、背诵全文。
板书设计：天空一碧如洗流云五彩斑斓北大荒的秋天小河清澈见底小鱼快活真美原野热闹非凡大豆笑高粱唱榛树红北大荒的秋天优秀教案及教学设计一：教学要求1：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
4：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
二：教学重点、难点：1：有感情地朗读课文。
2: 学习先概括、后具体的构段方式。
三：教法、学法：直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
四：教时：三课时五：教学过程：第一课时教学要求：1：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2：理解课文内容。
教学过程：1、谈话导入，揭示课题。
(1)你们知道现在是什么季节?(板书：秋天)在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。
但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。
(板书：北大荒)(2)齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢?2. 初读课文。
(1)将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。
(2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。
3. 检查自学。
(1)认读生字词。
(2)指名分节读课文。
4. 学习课文第二自然段。
过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。
9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。
(1)北大荒秋天的天空怎么样?读一读第二自然段内容。
(2)出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容?理解“一碧如洗”。
(板书)(3)北大荒的天空一碧如洗，很美。
到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。
《1》西边的天上会有什么?读——《2》这些流云是怎样变化的?读——《3》(看灯片)这样美的景色，课文怎样用文字来描述的?指名读听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的?(比喻)把------比作了-------。
(4)现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。
5. 学习课文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢?(小河)(1)听老师读，看有几句话，每句讲了什么?(2)第1句，小河给你什么印象?读——(板书：清澈见底)查字典理解“澈”。
(3)印示灯片，指导看图后提问：为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”?用“因为------所以------”说话。
(4)假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情?指名读——(5)男女生分读后齐读本自然段。
6. 学习课文第四自然段。
此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢?(1)自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。
(2)齐读第一句：什么地方热闹非凡?(板书)这句话具体吗?再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的?(3)学习第二、三句内容。
《1》投影片覆盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的?指名读——大豆真的会笑吗?齐读本句。
《2》覆盖出高粱图片：“黑红”的高粱说明他们怎么样了?高粱会演唱吗?为什么这样写?指名读，齐读。