沪教版小学语文第二册教案全集

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)1.春天在哪里教学目标：1.认识生字9个。

2.积累13个词语和2句句子。

3.正确朗读课文，背诵课文。

4.初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及植物的一些特点，激发学生热爱春天的感情。

教学过程：一、揭示课题1、播放歌曲小朋友们，春节过得开心吗？看着你们满脸喜气洋洋的，肯定不错。

下面让我们一起来听一首歌吧！（播放歌曲）你们听到些什么呀？（交流）出示：春天在哪里2、揭示课题对，这就是我们今天要学的课文。

（齐读课题）过渡：寒冷的冬天过去了，春天已悄悄来到我们身边，那么它在哪里呢？（补上图片）二学习课文i.ii.交流并完成填空。

春天在（）、（），春天在（）、（）。

iii.过渡：课文就是根据这四个地方用诗歌的形式分成四个小节描写了美丽的春天，那么春天来到后，大自然有什么变化呢？b)轻声读课文（过渡话说完就出示四句句子，然后布置轻声读课文这一要求）（1）交流并完成填空。

（任选一句来讲）a．春天在枝头上，（）微微吹动，（）跳舞，（）脸红。

b．春天在草地上，（）轻轻细细，（）醒过来，换上了新衣。

c．春天在竹林里，（）飘飘洒洒，（）从地下探出头来啦。

d．春天在田野里，（）那么暖，（）青，（）黄，（）香。

（学生说到哪一句，师就出示哪一句）（2）、学习生字a出示：柳条桃花雾竹笋小麦蚕豆b小组学习字词。

要求：借助音节，读准音节。

说说用什么好方法记住这些生字？c交流由一小组学生来做小老师带读。

开火车读字词。

（先有音节，后去音节）交流识字好方法。

(3)读课文i.回到四句句子图片，加强朗读。

1.请四个学生来读。

2.分四个小组来读3. 师生配合读。

过渡：你们看，还有几个生字宝宝也要和大家交朋友啦！ii.学习生字1.出示生字微风换新衣飘飘洒洒探出头啦暖和2.同桌学习。

3.交流: 同桌当小老师带读。

开双列火车读交流识字好方法。

如：老师范做动作让学生猜问：老师从哪里探出头来说：“小朋友，你们好！”生答。

那么，课文中是谁从哪里探出头来呢？出示句子：春天来了，从地下探出头来啦。

（一）分步学习课文1．学习第三节出示此节。

a．指名读（回答上句）b．练习说话想象：春天来了，竹笋从地下探出头来干什么呢？变化句子：春天来了，竹笋从地下探出头,它。

c．指导朗读瞧，小竹笋看见外面那么精彩的世界多开心，高兴呀，谁能用这样的心情来读一下。

指名读齐读d．背诵课文（1）回到课文中，隐去部分内容，师生配合背诵。

师：春天在哪里？生：春天在竹林里。

师：春天的雨生：飘飘洒洒师：竹笋生：从地下探出头来啦（2）指名背(3) 齐背2．学习第一、二、四节过渡：课文的第1、2、4节写得也很美，请你把喜欢的一小节读给你的好朋友听，可以配上动作。

a．好朋友间读b．交流朗读（1）指名读（2）谁和他一样也喜欢这一节的小朋友请站起来一起读。

C．背诵喜欢小节。

3．背读全文（回到四幅分解图）春姑娘披着白纱把美播撒给了人间，我们再次一起来寻找她吧！二．拓展训练细心聪明的小作者发现了美丽的春姑娘，那么小朋友，你们知道她在哪里吗？1．出示句子春天在哪里？春天在：，。

a．交流b．布置要求：把这首诗讲给爸爸妈妈听。

三．复习巩固教学随笔：在教学过程中，要适时对学生的表现予以细致具体的评价。

例如：小组学习完毕之后。

我及时评价：“同学们小组学习的气氛很热烈，老师很为你高兴，希望你们在以后的学习中经常用这种小组学习的方式，相信你们一定会获得更多的知识。

”再找出课文中的春天时，学生找得很准确，我立即予以表扬：“真不错，你们把文中的春天找到了！真会读书。

”由于我的适时赞美洋溢着民主、平等的意识，充满了对孩子们创造精神的呵护，使他们产生了成功感，并积淀起参与的信心。

于是，深堂气氛顿时热烈起来，孩子们争先恐后地畅谈自己对春天的感觉和体会。

除了此类的语言评价外，我还通过眼神、微笑、动作等形式对学生予以肯定，即便孩子的回答不够准确或错了，我也没有批评、挖苦。

正因为有了这种宽松、民主、和谐的教学氛围，孩子们的聪明才智有了一个得以充分展示的舞台。

他们的学习兴趣极浓，敢于发言、乐于表达、始终处于一种积极主动的学习状态之中2、闹花灯教学目标：1、认识生字9个。

2、积累13个词语和2句句子。

3、正确朗读课文，背诵课文。

4、了解元宵节闹花灯的习俗，感受闹花灯的热闹场面。

教学重难点：1、通过感悟词句，体会元宵节闹花灯的热闹场面。

2、读懂课文第二节，结合图文，感悟元宵节花灯的特点。

教学准备：卡片、投影、录音、板书等。

教学时间：一课时教学过程：一、提问引入1、同学们，你们知道农历正月十五是什么节日？板书：元宵节2、元宵节最常见的习俗是闹花灯、吃元宵。

今天，我们通过学习一起来感受闹花灯的热闹场面。

出示课题：2 闹花灯（指名读、齐读）说出合适的动词：（）花灯（看、赏、提、做等）3、学习生字：元宵比较：宵——霄——悄二、整体感知1、听录音，说说元宵节的晚上怎么样？交流，出示：人流如潮2、出示句子，读一读：“歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。

”3、学生字：锣鼓融彻（1）同桌自学交流识字好办法。

（2）给生字找朋友。

三、学生字词语1、师范读第2节，找找有哪些灯？用“——”划出。

给你留下深刻印象的是什么灯？2、出示句子：“最有趣的是龙灯……不停地摆动。

”（1）自读（读通）（2）学生字：翻闪鳞禁（前鼻音）龙追摆（做动作）（3）开火车抽读生字3、指导背诵这一节自己背、师生配合背、看图师生配合背四、朗读课文，巩固生字词语1、出示词语（自读、抢读）2、词宝宝回家，读课文（1）和好朋友齐读课文(2)师生配合读，男女声配合读（2）结合投影试背课文五、说话练习1、说说你还知道什么灯？（出示图片）2、你喜欢什么灯？它是怎么样的？讲给大家听。

今年你的元宵节是怎样度过的？3、春雨沙沙教学目标：1、认识本课生字10个。

2、积累12个词语和两个句子。

3、正确朗读课文，背诵课文。

4、体会春雨中乡村的迷人景象。

教学重点、难点：1、认识10个生字，积累12个词语和两句句子。

2、有感情地朗读背诵课文，感受春雨中乡村的迷人景象，激发对大自然的热爱之情。

教学准备：多媒体课件、磁带、生字卡片教学时间：一课时教学过程：一、激情导入，读中感知1、春天的风微微吹动，春天的雾轻轻细细。

听！春姑娘把春雨也送来了——（音乐起《小雨沙沙》，激发学生情感）2、唱得真好！小朋友们都感受过春雨，那么下春雨的时候会有什么声音呢？（指名回答）3、你愿意模仿一下吗？（指名模仿）4、不错，真像！全班模仿下春雨的“沙沙”声5、美不美呀！谁愿意把春雨的美读出来呀？出示句子：春雨沙沙，春雨沙沙……（指名2）6、真棒！我们大家一起来。

（齐读）好听极了！这沙沙的雨声就像美妙的音乐一样。

让我们闭上双眼再一次轻轻地、慢慢地读这句话，边读边想象一下春雨的样子。

（指名回答：你们好像看到了怎样的春雨？小小的、密密的、细细的，犹如细丝）7、是啊！春雨密密的、细细的。

（多媒体动态下雨）瞧！这沙沙的春雨，（就）像——（千万条细丝飘下……）师引读。

和你的同桌一起读这两句话，再去听听春雨那美妙的声音，感受春雨的那份飘飘洒洒。

（同桌读——指名读——过渡到齐读）8、真美呀！你们专注的神情、优美的朗读告诉了老师你们一定都爱上了这沙沙的春雨。

（看看窗外）春雨已悄然而至了，它给大地妈妈穿上了新衣，把春天描绘成了一幅美丽图画，大家想不想去看看呢？今天，我们就一起来学习第3课《春雨沙沙》（齐读课题）二、读中感悟，体味美1、小朋友们，睁大你们的眼睛，竖起小耳朵，让我们一起去欣赏这美丽的雨景。

边听边想：在这美丽的春雨中，你看到了什么？（师配乐范读课文，多媒体能配合课文产生相应的效果）2、说话训练：在春雨中，我看到了。

（指名回答）（燕子、柳叶、桃花、小河、鱼儿、对岸、山坡、播种的农民、植树的娃娃）——教师适时恰当的评价3、大家听得认真，观察得仔细，把春雨中景物的颜色、动态说得绘声绘色，真了不起啊！现在请小朋友们在组长的带领下把大屏幕上的这些词语认真读一读，并认一认生字宝宝，用你自己喜欢的学习方法在小组内学习生字、词语。

（小组学习生字）4、大家学得都很认真，老师真为你们高兴。

现在我们来汇报学习成果。

哪一小组先来读一读这些词语？（两组）真棒！你们一定是动了脑筋记住生字的，我们一起来交流交流。

燕：书空笔顺民：独体字（书写）播：找朋友。

理解播种岸植：是啊！312就是植树节瞧！字宝宝脱去拼音帽啦！你们还认识它们吗？（齐读词语）顺利过关啦！大家通过自己的努力，和这些生字宝宝都交上了好朋友，真是会学习的好孩子。

5、看！春雨洒向了大地万物，雨中的春天是那样的迷人！请小朋友们自己读一读这篇优美的课文，亲身感受一下。

要求：读准字音，数数有几小节。

6、课文一共有几小节啊？（指名回答：4小节）（全班合作朗读课文—愿意读哪节就读哪节；想想课文哪一小节把美丽的雨中春景展现在了我们的面前？）7、那我们就一起去欣赏这美丽的春天图画！老师发现读第3小节的同学特别多，我想你们一定是非常喜欢这一节，老师和你们有同感。

老师特别想和同学们再一起读一读这一节，好吗？读得时候，有个小要求：用心地去读，想想你最喜欢哪句话，为什么？（多媒体四种颜色呈现4句话）8、指名交流，重点学习第3小节。

（1）穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画：绿的，是柳叶；红的，是桃花。

A、指名简单说说喜欢的原因，点到为止。

喜欢这句话的小朋友一起来读一读。

B、这句话里面也藏着生字宝宝，请小朋友们和同桌一起来学习。

拼一拼，读准音，想想你用什么好办法来记住它们。

（指名交流）梭：如果学生提到，师简介梭子的形状和功能。

（织布时用来引横线的工具，两头尖，中间粗，形状像枣核）课文中是指什么在穿梭呢？填空：春雨中，燕子一会儿飞到，一会儿飞到，来来往往，不停地穿梭，好像。

衔：左中右结构。

瞧！小白鸽衔着生字卡片飞来了！咦？这是什么字呀？和“街”区别。

（2）还织出一条清亮亮的小河，河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。

A、指名简单说说喜欢的原因，点到为止。

喜欢这句话的小朋友一起来读一读。

B、春雨飘飘洒洒在小河里，好象在和鱼儿做游戏呢！它们游得可欢啦！谁能把鱼儿的高兴劲儿读出来？先自己练一练，呆会儿男孩子和女孩子来比一比。

（男女生读—师齐读）（3）山坡下，有播种的农民；山坡上，有植树的娃娃。

A、听春雨声。

再认真读一读这句话，开动脑筋，你有什么问题吗？老师这儿有个问题想请教大家：为什么下春雨了，农民和娃娃还要出去劳动？别着急，老师这儿有三句话要送给大家，相信读完后，再仔细想想，你们一定能解决难题的？（小组讨论—指名回答）B、师总结：春雨能够滋润大地，春雨过后，土壤里更有营养了，就能使庄稼和小树长得好，所以，山坡下，有——；山坡上，有——。

（师引）C、人们是那样喜欢春雨，春天可是最好的播种季节啊！同学们都在细雨中植树呢！（出示句子）（自读—齐读）9、雨中的春天是那样美丽，对吗？再用心地读读第3小节，让这美丽的图画展现在我们面前吧！（齐读第3节）10、小朋友们读得真好听，老师仿佛已看到了这美丽的图画：万物生机勃勃，一切是那样清新！正是春雨为我们编织了这美丽的图画，把大自然变得更美了，令人喜爱，不是吗？和同桌一起再读一读课文的1-3节，读出自己的喜爱之情来。