2珍珠鸟
2019年苏教版小学语文四年级上册课文教学课件2《珍珠鸟》
• 4、再读课文根据提示的意思，给课文分段。 • （ ）：我为小鸟营造了安全、舒适的
1-5 家，并和它们慢慢熟悉。 • • （ ）：讲述雏鸟出生后，与我建立了紧 • 6-15 密无间的关系。 • （ ）：写作者内心的感受：信赖，往往 • 创造出美好的境界。
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再读课文整体感知，文中作者为小鸟做了哪两件事。第 一：____ 第二：_____ 筑巢 喂食 • 作者与小鸟相处的过程中作者最大的感受是： _________________________笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松 自在了。（ 比喻 ） 2）小家伙神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大 文豪的名字。（ 拟人 ） 3）小家伙一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在 书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。 （ 排比 ）
1）它们就像躲进_____的丛林一样安全，（ 幽暗 幽深 幽寂）
2）忽然一个更小的脑袋从里面_____出来。（伸 探 钻 冒） 3)它好肥，整个身子好像一个_____的球儿，（滚圆 蓬松 毛绒绒 4)见我不去伤害它，便一点点_____近。（靠 贴 挨 挤）
2、看拼音，写词语。 ténɡ wàn bā kāi wǔ zhù （ 藤 蔓 ） （ 扒 开 ） （ 捂 住 ） yǎn jiǎn móu zǐ xìn lài （ 眼 睑 ） （ 眸 子 ） （ 信 赖 ）
第二课时
• 学习目标： • A、我能真确、流利、有感情的朗读课文理清课文的层 次。 • B、我能用心去体会，人和动物充满爱和信赖的美好境 界。
•
真好！朋友送我一对珍珠鸟。它 们被安置在一个简易的竹条编成的 笼子里，笼内还有一卷干草，那是 小鸟舒适又温暖的巢
真好，表达了作者对珍珠鸟的 _________ 喜爱 之情。
《珍珠鸟》教学课件2
在旧社会，长工挨地主的打骂是 很平常的。
识字方法
加一加：扌+矣=挨 目+牟=眸
蔓 看图识字：
小鸟归巢
识字游戏
文豪
挨近
陪伴 眼睑
眸子
词语解释
文豪：是指杰出的 大作家。 莎士比亚是一位大 文豪。
眼睑：俗称眼皮，位 于眼球前方，构成保 护眼球的屏障。
她的眼睑非常漂亮。
眸子
瞳孔，也指眼珠， 泛指眼。
主题概括
这篇课文描写生动，以细腻亲切的语言描 写了“我”为珍珠鸟创造了（ 温暖舒适）的生 活 环 境 ， 与 它 （ 和睦相处 ） ， 说 明 了 （信赖，往往创造出美好的境界）的道理。
拓展延伸
信任
信任是大漠里的一口井水，
不仅能解难耐的渴，
更让你知晓生命的珍贵；
信任是被春风吹散的花瓣，
香气四溢，沁人心脾，
蟋蟀们在不停地唱歌。
渐渐胆大
可爱
只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里。
乖巧
听话
小练笔
你能用“只要……立即……”写一句话吗？
只要我有一点儿咳嗽，妈妈立即带我 去看医生。
我不动声色地写，默 默享受着这小家伙亲 近的情意。
开始亲近
这小家伙竟趴在我 肩头睡着了。
完全信赖
文章四次出现“小家伙”这个词，说 明什么？
用宠溺的语言来称呼它， 说明作者很喜欢珍珠鸟。
朗读第13-14自然段，说一说： 你怎样理解作者的感受？
信赖，往往创造出美好的境界。
人与人、人与动物要互相信任，才 能创造出和谐、良好的氛围。
讨论：假如你遇到的是伤残的、丑 陋的、可能还是有害的生命，你会怎 样对待它呢？
你知道吗？
2020五年级语文上册第一单元2珍珠鸟精美优秀作业
《珍珠鸟》精美优秀作业一、带着问题来读书。
1．课文最后两段，犹如一幅画。
你认为用哪一个词作为这幅“画”的标题最能点出这幅画的含义( )。
A．依赖 B．信赖 C．诚信2．文章按照时间顺序叙述了珍珠鸟一家三口与“我”从__________、__________、__________到________________________________________的关系变化过程。
二、判断下面每组注音，在全部正确的括号内画“√”。
1．绿蔓(màn) 雏儿(zhī) 颤动(chàn) ( )2．斑驳(bó) 涂蜡(là) 眸子(móu) ( )3．咂咂(xiā)啄着(zhuó) 攒成(cuán) ( )4．眼睑(jiǎn)暖巢(cháo) 瞅瞅(chǒu) ( )三、选出没有错别字的一组( )。
A．葱茏 暮色 添食 爪子B．倍伴细腻滚圆淘气C．亨受绒毛稿纸窗框D．胸铺垂蔓隐约黝深四、我知道加点字应该选择哪个意思。
熟：A.食物加热到可以食用的程度；B.程度深；C.植物的果实等完全长成。
1．雏儿在我肩上睡得好熟啊！( )2．秋天，果实成熟了。
( )3．米饭煮熟了，香喷喷的。
( )五、我知道下列句子用了什么修辞手法。
拟人 排比 比喻1．它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
( )2．白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子。
( )3．它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。
( )( )六、结合《珍珠鸟》一课，联系自己的实际，谈谈你是如何理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、课外类文阅读。
2珍珠鸟
唐山英才国际学校小学部五年级语文有效作业班级：姓名：月日第一单元2、珍珠鸟一、知识点梳理：1、本文作者（）。
这是一篇描写生动、富有诗情画意的（）。
2、课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了（）的生活环境，它们由（）到能与“我”（），说明了（）的深刻道理。
二、基础闯关：1、1、看拼音写词语或给加点字注音yōu mò cōng lōng bā kāi shéng zi huàng kuàng bǐ jiào( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )bèng bèng tiào tiào là zhú nǐu tóu xiōng pú líu xiè( ) ( ) ( ) ( ) ( )垂蔓．（）眼睑．（）眸．子（）呷．呷嘴（）2、课文内容精彩回放（）又（）的巢（）的法国吊兰（）、（）的垂蔓（）的叫声无数（）的小叶（）又（）的鸣叫（）的白点（）的小红嘴本文的中心句：。
三、综合运用1、按要求写句子（1）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（采用该句子的修辞手法造句）（2）它先．是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后．．蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再．偏过脸瞧瞧我的反应。
（用加点的词语造句）________________________ _____________ （3）我把珍珠鸟放在一个简易的用竹条编成的笼子里。
（改为被字句）________________________ _____________ 四、拓展探究老人和海鸥的故事老人爱鸟，退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。
他生活并不富裕，但一直坚持喂海鸥：买饼干，买馒头，挖虫子……老人一到江边，海鸥就飞过来，有的直接从老人手里啄东西吃。
海鸥们吃完食物并不马上飞走，它们总是围着老人盘旋，而老人则朝海鸥长久地挥手。
最新2.珍珠鸟(相关资料)
2.珍珠鸟珍珠鸟是金山珍珠的别名，学名叫斑胸草雀〔学名为Poephila guttata 英文名为Zebra Finch〕，也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、小珍珠、锦花雀等。
斑胸草雀隶属雀形目、梅花鸟科、草雀属，原分布于澳洲东部和印尼东部热带森林中。
中国大约在二十世纪七八十年代由澳大利亚引进，现已繁殖培育出骆驼色、白色、花色等多个品种。
这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是著名世界的人工繁育鸟。
在国内有些养鸟专著将金山珍珠另立一种，实质上金山珍珠与斑胸草雀是同种异名。
形态特征斑胸草雀体长10厘米左右。
全体羽色青蓝灰色，雌雄鸟羽色有明显的区别，易于识别。
斑胸草雀的头部呈蓝灰色，嘴基的两侧及两眼下方，均有黑色的羽纹，眼先为白色，嘴基及眼下方黑羽之间，仿佛是眼下“泪痕〞。
喉和胸浅灰蓝色，背、肩及翅等蓝、灰棕色。
飞羽深灰褐色，尾羽较短，多为黑色，常被长的尾上覆羽所遮盖，尾羽并有较规那么的白色横纹，故亦名斑马雀。
嘴多为深红色，跗踪及足也为深肉红色。
雄鸟胸部下方两侧及两胁，呈栗红色，并布有小白色圆点，状如珍珠，故又名珍珠鸟、珍珠雀或金山珍珠鸟；雌鸟体羽暗淡，胸下部两侧及两胁无栗红色羽块及小白色圆点。
雄鸟喉至上胸色，还具有波状黑纹数条，黑白相问，增添几分欣赏价值。
雌鸟喉至上胸无波状黑纹，斑胸草雀在人工饲养培育的环境下，又经过人工选择，产生了白色和驼色的品种，其嘴和脚仍为红色，这些品种的雌雄鸟，可以从嘴的颜色区别，雄鸟多为鲜艳的深红色，富有光泽，雌鸟嘴色较淡，光泽也较差，白色品种名曰“白珍珠〞，驼色品种又曰“驼珍珠〞。
[1] 2栖息地与习性编辑斑胸草雀栖息于枯燥的稀疏林带、灌丛、开阔的农田、草地、盐沼、种植园、公园、庭院等。
多成对或集群活动，特别是旱季，常在近水域的地方聚集成千万只以上的庞大鸟群。
斑胸草雀的雄鸟鸣叫较为频繁，鸣声有单音或单音快速连鸣，连鸣时急促，鸣声不太悦耳动听，但也不使人感到烦噪不安，鸣声不高，鸣叫时鸟头、尾高翘，呈“u〞字形，再配上艳丽的羽色，很有欣赏价值。
【冀教版】2019学年五年级上册语文：2珍珠鸟教案
【冀教版】2019学年五年级上册语文珍珠鸟一、课题名称：《珍珠鸟》二、设计思路：《珍珠鸟》是五年级上册第一单元的精读课文,这个单元的课文都是与自然有关的佳作,阅读这些文章,不只能够激发关爱动物,善待生命的感情,还能够引发有关诚信重要性的深入思虑。
本课教课我主要采纳“情境教课法”。
情境教课是充足利用形象,创建典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动与感情活动联合起来的一种教课模式。
课前我精心制作了课件,运用多媒体协助教课 ,增添了教课的直观性和形象化,创建拟人化的情境,指引学生发挥想像和创建性思想,来推测理解课文。
学生是学习和发展的主体。
语文课程一定依据学生身心发展和语文学习的特色,关注学生的个体差别和不一样的学习需求,爱惜学生的好奇心,求知欲,充足激发学生的主动意识和进步精神,因此在这节课的教课中要侧重培育学生的自主学习,在谈论中培育团联合作精神,在怀疑时引起学生求知欲、勇敢研究。
三、教课目的：（1）知识和能力目标：累积生动的词语和优美、深刻的语句。
指引学生赏识和运用拟人的表现手法,学习和累积描绘动物或自然的方法,以读为主,读写联合。
进一步加强学生朗诵、默读、快读、精读等能力,培育学生在阅读过程中的思想习惯,侧重学习过程中的思想方式指引。
把“读与写”有机联系起来,睁开“读动物,写动物”的活动。
（2）过程和方法目标：培育学生养成自主、合作、研究的学习方式。
在理解课文内容的基础上,调换已有的知识贮备,联合自己的生活体验,指引学生发布自己的看法。
做到看法明确,言之有理。
（3）感情态度、价值观目标：激发学生珍爱生命,关爱动物的感情,指引学生初步思虑和认识人与动物的关系。
理解文章内容,指引学生学习抓住文章的要点词语或句子,掌握全文感情基调,领悟作者的情怀,剖析“我”与“珍珠鸟”成立相互信任关系的过程和原因。
读中感悟,培育孩子心中有爱、学会去爱,创建美好的境地。
四、教课要点：1、理解领会课文描绘动物细腻人微、语言运用正确传神的写作特色。
五年级语文上册第一单元2《珍珠鸟》作者简介冯骥才素材冀教版
冯骥才
冯骥才，男，浙江宁波人，中国当代作家和画家。
1942年生于天津。
初为画家，专事摹古。
“文革”后为崛起的伤痕文学代表作家1985年以后，其“文化反思小说”对文坛产生深远影响。
作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。
其中《啊》、《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《三寸金莲》、《珍珠鸟》、《俗世奇人》等均获全国文学奖。
《感谢生活》由《炮打双灯》改编的同名电影获“夏威夷电影节”和“西班牙电影节”奖。
作品被译成英、法、德、意、日、俄、荷、西、等10余种文字，在海外出版各种译本30种。
冯骥才于20世纪90年代以来，投入文化遗产的抢救与保护工作，组织多次大型文化抢救行动，出版各种相关著作，发表大量关于文化遗产保护的思辨性与呼吁性的文章，并在海内外举行相关的演讲，对当代中国文化界产生深远影响。
现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，“文学自由谈”杂志和“艺术家”杂志主编，并任国际民间艺术组织副主席，中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职。
《珍珠鸟》课件2
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赏常玲珠印胸珠很珍
鸟可珑鸟尼草而多珠
。爱，羽东雀得小鸟
，动毛部，名白原
是作鲜热原珍斑体 一活艳带产珠点羽 种泼，森澳鸟，灰 美轻体林洲学因色 丽巧态中东名形、 的，妖。部叫似散 观非小珍和斑珍缀
1、本文讲述了一个什么 故事？
2、表达了作者对珍珠鸟 的什么感情？
朗读课文,画出你喜欢 的表达小珍珠鸟可爱的句 子,并说说你的理由。
用拟人的手法, 抓住鸟的动作、神 态来写,赋予鸟人的灵性,像个娇憨顽皮的 孩子,居然懂得看人的脸色行事,多聪明的 鸟呀!
作者使用了比喻和拟人的手法，抓 住了珍珠鸟的外形、动作、神态来描写,描 写中融入了自己的喜爱之情。
1、在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿 做了哪些事？
2、文中,“我”和小鸟形体的距离越来越 近。请找出表现“我”的举动及小鸟 相对反应的句子。
不去惊扰
完全信赖
文章开头用单独一段强调 珍珠鸟“怕人”有哪些用意？
1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫；
2、和下文的鸟儿亲近人形成比 照，突出中心。
你认为究竟是什么拉 近了我和珍珠鸟之间的距 离？
信赖
“我”
鸟
爱
“我”从和鸟儿 的相处中得到了 什么感受？
关爱、尊重、宽容、理
解、平等、自由等产生信 赖，信赖创造美好的（和 睦、和谐、和平）境界
3、文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕 人”有哪些用意？
在关爱之情的驱使下， 我为鸟儿做了哪些事？
1、为鸟儿布置更好的环境；
2、按时添食加水； 3、按捺自己的好奇心决不轻易 打搅它们的生活。
我对珍珠鸟关心保护，鸟儿有怎样
的反应“？我”的爱护：
鸟的变化：
提供环境
显得怕人
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1.如果你是小珍珠鸟，你会做一个什么样的梦呢？ 2.如果让你给这幅画面题词，你想怎么说？
信赖，
往往创造出美好的境界。
作业
1、你和小动物之间发生过什 么故事吗？按照时间顺序， 试着写一写你们之间的感情 发展。
汤家河镇汤家河中心小学 张海君
自由读课文，小组讨论：
1、作者是怎样照料和呵护珍珠鸟 “我不管它......” “我不动声色地写......”
这一个个“不”，可以用这里的一个成语概括。 假如去掉这些“不”字，再来读一读
自由读课文，小组讨论：