苏教版 珍珠鸟 教案
苏教版四年级上册《珍珠鸟》语文教案
苏教版四年级上册《珍珠鸟》语文教案课堂背景课程名称：语文课程年级：四年级上册课程主题：阅读教学课程内容：《珍珠鸟》阅读理解教学目标1.了解《珍珠鸟》的故事情节和主要人物。
2.掌握文中生词和词语的意思。
3.训练学生的阅读能力和理解能力。
4.培养学生对自然界的关注和爱护之心。
5.培养学生合作学习的能力。
教学重点•学生掌握文中生词和词语的意思。
•学生理解故事的情节和主要人物。
教学难点•学生分析文字细节和概括文章。
•学生思考如何保护自然界。
教学过程1. 预习导入教师步骤：•向学生介绍课程主题。
•列出生词和词语，让学生提前阅读。
学生步骤：•阅读故事《珍珠鸟》。
2. 深入阅读教师步骤：•向学生阐明故事情节和主要人物。
•解释课文中的生词和词语。
•引领学生分析文字细节。
学生步骤：•聆听教师讲解。
•朗读文章。
•分析文字细节。
3. 合作学习教师步骤：•将学生分组，让小组进行讨论。
•让学生撰写关于珍珠鸟的文章。
•鼓励学生分享并互相评价彼此的文章。
学生步骤：•讨论珍珠鸟的保护方法。
•撰写有关珍珠鸟的文章。
•共享和评价彼此的文章。
4. 总结复习教师步骤：•让学生中选代表朗读文章。
•解决学生的掌握不当。
•确定下一步行动计划。
学生步骤：•选择一位代表并朗读文章。
•听教师讲解。
•考虑下一步行动计划。
教学评价教学评价应该基于学生对故事的理解、对珍珠鸟的保护方法、对珍珠鸟文章的撰写、小组讨论的质量和学生合作学习的能力，评价学生对本课的学习成果以及其学习过程中的质量。
教学反思优点•珍珠鸟这个话题能够唤起学生的兴趣，引起他们的好奇心。
•学生能够在教师指导下掌握许多新单词和词语。
•小组讨论和文章撰写培养了学生的合作学习能力和写作技能。
缺点•有些学生读得不够流畅，阅读速度太慢。
•学生需要更多的时间来讨论和撰写文章。
•整个课程有些紧张，展示环节不够充分。
苏教版珍珠鸟教案
苏教版珍珠鸟教案教案标题：苏教版珍珠鸟教案教案目标：1. 理解珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
2. 学习珍珠鸟的生态地位及其对生态环境的影响。
3. 培养学生的观察力、分析能力和科学思维。
教学重点：1. 珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
2. 珍珠鸟对生态环境的影响。
教学难点：1. 珍珠鸟的生态地位及其对生态环境的影响。
2. 培养学生的观察力和科学思维。
教学准备：1. 苏教版珍珠鸟教材。
2. 珍珠鸟的图片、视频或实物样本。
3. 学生的观察记录表格。
4. 教学媒体设备。
教学过程：导入（5分钟）1. 利用珍珠鸟的图片或视频引起学生的兴趣，提出问题：“你们见过珍珠鸟吗？它有什么特别的地方？”探究（15分钟）2. 分组让学生观察珍珠鸟的外貌特征，使用观察记录表格记录下来。
3. 学生将观察结果进行汇报，教师引导学生进行讨论，总结珍珠鸟的外貌特征。
拓展（10分钟）4. 引导学生思考：珍珠鸟是怎样生活的？它们生活在哪些地方？5. 学生分组进行小组合作，使用教材和互联网资源，了解珍珠鸟的生活习性和栖息地。
6. 小组展示并交流各自的研究成果。
归纳（10分钟）7. 教师引导学生总结珍珠鸟的生态地位及其对生态环境的影响。
8. 学生进行小组讨论，提出对珍珠鸟保护的建议。
展示（10分钟）9. 学生利用图片、视频或实物样本，进行珍珠鸟的展示。
10. 学生互相评论和提问。
总结（5分钟）11. 教师进行总结，强调珍珠鸟的重要性和保护意义。
12. 学生进行自我评价，反思本节课的学习收获。
教学延伸：1. 鼓励学生进行实地观察，了解更多珍珠鸟的生态信息。
2. 组织学生参观动物园或野生动物保护区，深入了解珍珠鸟的生活环境。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 学生的观察记录表格和小组研究成果。
3. 学生的展示和互动表现。
教学资源：1. 苏教版珍珠鸟教材。
2. 珍珠鸟的图片、视频或实物样本。
3. 观察记录表格。
4. 教学媒体设备。
教学反思：本教案通过观察、讨论和小组合作等多种教学方法，帮助学生了解珍珠鸟的外貌特征、生活习性以及对生态环境的影响。
(苏教版)四年级语文上册《珍珠鸟》教学设计
1.创设情境，激发兴趣：利用图片、视频等多媒体资源，为学生创设一个生动的珍珠鸟生活场景，激发学生的学习兴趣。
2.分层次教学，关注个体差异：针对学生的不同需求，设计难易程度不同的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到有效的提升。
3.互动交流，提高表达能力：组织课堂讨论，引导学生分享阅读心得，培养学生的表达能力和思维能力。
4.写作指导，提升写作技巧：通过示范、指导、反馈等环节，帮助学生掌握描写方法，提高写作水平。
5.情感渗透，培养价值观：在教学过程中，适时引导学生体会课文中的情感，培养学生的情感态度和价值观。
具体教学设想如下：
第一课时：
（1）导入新课，激发兴趣：通过展示珍珠鸟的图片，引导学生关注珍珠鸟的特点，为新课的学习打下基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：本课的重难点在于学生对生字词的掌握、阅读理解能力以及写作技巧的提升。特别是对珍珠鸟特点的描绘和情感表达的细腻程度。
2.过程与方法方面：如何引导学生运用观察、描写的方法进行写作练习，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观方面：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，提高学生的审美情趣。
（三）情感态度与价值观
1.热爱大自然：引导学生关注大自然，了解动植物的生活习性，培养学生热爱大自然的情感。
2.善于观察：培养学生善于观察生活中的细节，发现生活中的美好。
3.珍爱生命：让学生了解珍珠鸟的生活环境，懂得珍爱生命，关爱动植物。
4.合作与分享：在课堂讨论、写作练习等环节，培养学生团结协作、分享交流的良好品质。
2.教师挑选部分学生作品进行展示，组织学生进行评价，提出改进建议。
3.针对学生的写作练习，教师进行一对一指导，帮助学生提高写作水平。
苏教版珍珠鸟教学设计_苏教版珍珠鸟教学设计3篇
《苏教版珍珠鸟教学设计_苏教版珍珠鸟教学设计3篇》摘要：珍珠鸟是金山珍珠别名学名叫斑胸草雀也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、珍珠、锦花雀等，、学生认真课理清珍珠鸟我照和呵护下发生了哪些变化?进而思考珍珠鸟什么会发生这些变化?再深入体会作者对珍珠鸟喜爱情，教学重视学生程主体地位让学生与对话、师生对话、学生与学生对话程获得独特感受和体验珍珠鸟是金山珍珠别名学名叫斑胸草雀也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、珍珠、锦花雀等接下编你整理了苏教版珍珠鸟教学设计起看看吧苏教版珍珠鸟教学设计教材分析鲁教版初语二册五单元是描写人类生存伙伴动物单元《珍珠鸟》是这单元能体现人与动物平等识课学情分析()从德育角讲现代学生并不缺少被人爱相反地恰恰是因拥有太多被人爱反而使他们缺少了种爱别人胸怀根据陶行知教育理念美教育应该是把孩子们对善向往提升起把人良知焕发出使他们学习知识建立起独立精神健全人格懂得爱和由乐创造热爱然学会生活和怀有理人生渴望因利用语学科特对学生进行爱教育是责无旁贷也是力所能及()从语角讲初学生对学作品往往还只停留以情节判断作品坏这浅层面上因助学生品味学语言提高学鉴赏能力更是语教学长期任教法指导;朗型美鉴赏法(法由叶圣陶先生提出)设置原因、〈珍珠鸟〉描写人鸟相亲感人画面语言优美精致有着浓郁诗适合朗B 、正如朱清先生所言对写纸上死语言可以从声音里得其味变成活语气教师表情化朗可以把作者感情流程直接诉诸学生听觉加伴随着语理学生心灵和情感逐渐被打动从而使他们逐渐展开全面鉴赏活动这样以导讲以讲导更能使学生明晰而深刻地感受到作品蕴讨论法、疑法设置原因整课堂上师生动也更容易营造种浓浓欣赏氛围让学生得到各种程上美享受学法指导;()朗鉴赏法设置原因、初学生由历浅生活积累少以及思维能力限制他们不可能如高生样对作品进行理性分析而只能通对语言感受体味切入对作品获得感性认识B、学生朗可以让学生调集各种审美心理因素亲历再造作者言语表达生动性程情感上与产作者产生共鸣从而获得再创造兴趣和喜悦()组合作学习设置原因、组成员相交流探讨可以开阔他们眼界培养他们合作精神教学目标、知识与能力了珍珠鸟样子和特理课容、情感态与价值观体会作者与珍珠鸟亲近、温馨情感领悟人和动物是完全能和谐相处二教学重难教学重是认识珍珠鸟我照与呵护下发生变化程难是理信赖往往创造出美境界三教具准备准备多媒体课件四教学程、课整体感知、激趣导入欣赏《我野生动物朋友》几幅精彩图画学生畅谈感想、探新知切入课3、明确题介绍作者介绍珍珠鸟、课整体感知请学生快速课然分组讨论课要从我们发现鸟对我态有什么变化?你认这变化原因是什么?能从到原句吗?二、课探究学习、组讨论请你探究① 出写珍珠鸟活动变化句子画上横线说说什么珍珠鸟活动会有这些变化?② 有许多吸引人描写请你出你觉得地方把你感受写旁边再有感情朗下③ 谈谈你对信赖往往创造出美境界这句话理、全班交流学习活动请你交流己对上述问题学习体会你可以只就其某方面作交流3、缺补疑还有不能理语句吗?三、赏课归纳积累通学习课现你了了什么?四、从学写练运用结合所学知识谈谈你看了这幅图片感想并把它整理己随笔上苏教版珍珠鸟教学设计二教学目标正确认3生能有感情地朗课懂课容理课句话含义体会作者思想感情领悟信赖是人与动物和谐相处基础激发学生爱护动物、善待生命情感3继续练习用比较快速默课,提高默能力教学重难懂课容理课句话含义体会作者思想感情领悟信赖是人与动物和谐相处基础激发学生爱护动物、善待生命情感课安排课教学设计、导入新课哪些朋友里养了动物?谁说说你和动物是怎样相处?老师给你们带只珍珠鸟(让学生观察珍珠鸟)珍珠鸟可爱吗?今天我们要学习课就叫《珍珠鸟》二、默课学生质疑学生默课提出问题然师生共梳理问题确定要着重研究问题()从哪里可以看出怕人珍珠鸟都不害怕人而且和作者相处得非常?()这些变化是怎么?(3)从哪里体现了我对珍珠鸟喜爱情?()句话是什么思?三、引导尝试回答前面3问题、学生认真课理清珍珠鸟我照和呵护下发生了哪些变化?进而思考珍珠鸟什么会发生这些变化?再深入体会作者对珍珠鸟喜爱情、组织交流基础上以学习组形式交流然以组单位进行全班交流3、回全并选择己喜欢、感受深部分有感情地朗体会语言特色、系生活实际理课重句信赖往往创造出美境界四、拓展学习、作者仅仅是了给我们讲述这样故事吗?他想告诉我们什么呢?引导学生体会如作者这么关心、爱护珍珠鸟人与鸟相处得这么友真令人羡慕!我们也应该与动物和睦相处人与鸟都这么友我们学也应该相信赖、友相处我们也要像作者样用己爱心滋润周围切事物用信赖创造美境界学习课程可以引导学生发挥想象体会作者和珍珠鸟感情如鸟什么不怕我了呢?你能不能以鸟口吻对作者说句话?我不理睬珍珠鸟而它却绕着我笔尖蹦蹦也不陌生假如鸟会说话这它会对我说些什么?3结合生活实际和学交流对信赖往往创造出美境界这句话体会、教学反思《珍珠鸟》是人教版五年级上册语教材四单元略课作者冯骥才以细腻亲切语言我们生动地描述了珍珠鸟我悉心照、诚心呵护下由害怕人到亲近人变化程全始至终贯穿了人性化语言和笔调亲近鸟、亲近然、亲近生命博爱情信赖、尊重、和谐人举洋溢里行语言生动活泼质兼美浅显易懂根据特结合新课程理念我教学重、学生初了课基础上创设质疑情境诱发学生胆质疑生成问题然再围绕学生生成重问题探珍珠鸟与作者情感变化这主线主探究主感悟合作交流这充分体现了学生是学习主体教师是学生学习组织者和引导者这教学理念、以引导学生充分与对话体验学习教学重视学生程主体地位让学生与对话、师生对话、学生与学生对话程获得独特感受和体验是引导学生充分地;二是让充分发挥想象力与人物对话使学生与作者进行心灵碰撞与交流这种积极主动思维与情感活动学生对信赖往往创造出美境界这句话有了更深总课堂教学与备课总有定差距差距会带困惑更会带冲突但冲突使人成熟困惑催人奋进今教学,我要不断改进己不足处,使己教学艺术不断完善逐渐走向完善化,优质化。
苏教版四年级语文上册珍珠鸟教案
苏教版四年级语文上册珍珠鸟教案作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。
告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。
下面我为大家整理了关于苏教版四年级语文上册珍珠鸟教案，供大家参考。
苏教版四年级语文上册珍珠鸟教案1【教材说明】《珍珠鸟》是一篇略读课文。
作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。
告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。
【教学目标】1、了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
继续练习用比较快的速度默读课文，读中感悟，读中学写。
3、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。
领悟人与动物是完全能和谐相处的。
【教学重点】认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
【教学难点】理解：“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
【课时安排】一课时。
【教学准备】1、多媒体课件。
2、安排学生阅读有关资料，了解作者及珍珠鸟的基本情况。
【教学过程】课前：送给同学们一首歌──《我是一只小小鸟》。
一、课前谈话、导入新课同学们，听了《我是一只小小鸟》这首歌，你想说些什么吗?(小鸟太可怜了，我们应该保护它们，保护环境，保护地球……)今天，老师给同学们带来另一种鸟。
1、出示图片，揭示课题：珍珠鸟。
2、交流查阅的有关珍珠鸟的资料。
3、出示课文插图，提问：你发现了什么?(培养观察、想象能力。
)二、初读课文，整体感知1、快速默读课文，借助工具书，扫除字词障碍。
2、通过读课文，谈谈你读懂了什么?三、精读理解，合作探究1、理解描写小珍珠鸟外形的句子，体会小鸟的乖巧、可爱。
2、找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子，并体会：⑴ 小组讨论。
⑵ 全班交流体会。
(利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程。
)⑶ 分角色读并表演“我”的举动及小珍珠鸟的反应。
四、品读感悟，拓展延伸1、读悟小珍珠鸟扒在“我”的肩头睡着的句子。
苏教版四年级上册《珍珠鸟》语文教案
苏教版四年级上册《珍珠鸟》语文教案教学目标1.理解课文内容2.掌握课文中的生词和重点词汇3.能够运用所学知识描述珍珠鸟的特点和生活习性4.培养学生爱护动物的意识教学重点1.理解珍珠鸟在课文中的角色和历史背景2.掌握新生词和重点词汇，如“珍珠”、“热带雨林”等3.能够描述珍珠鸟的特点和生活习性教学难点1.培养学生对生动形象用语的感受和运用能力2.培养学生爱护动物的意识教学准备1.大班教学方法2.黑板、粉笔等3.课本《苏教版四年级上册》4.教案、教学PPT等教学过程导入（5分钟）1.教师向学生介绍珍珠鸟，让学生观察珍珠鸟的图片，并引导学生猜测珍珠鸟的特点。
2.通过问题引导学生了解珍珠鸟的背景和历史。
学习（30分钟）1.教师朗读课文，引导学生跟读并注意停顿和语音。
2.教师帮助学生掌握生词和重点词汇。
3.教师通过提问来了解学生对课文的理解和记忆程度。
4.学生自主阅读课文并理解文中的情感表达及语言形象。
5.学生在小组中互述课文内容，进行团队讨论。
操练（15分钟）1.通过对珍珠鸟的特点和生活习性进行描述，培养学生对生动形象用语的感受和运用能力。
2.学生模仿教师先进行对珍珠鸟的描述，然后交流和讨论，提出自己的意见和看法。
练习（15分钟）1.小组内互相panduan。
2.随机抽取小组代表上来给全班讲述并分享（小组代表可以通过转述课文或者自己的描述进行分享）。
总结（5分钟）1.教师总结本节课的重点和难点，并复习重点内容。
2.引导学生总结感悟和经验。
课后作业1.继续阅读课文并思考自己的问题和疑惑。
2.在日常生活中注意观察自然环境和动物，培养爱护和保护动物的意识。
3.完成课本上的练习和作业，如填空、选择、写作等题型。
课堂评价1.学生对于珍珠鸟的特点和生活习性是否能够准确描述2.学生课后作业的完成情况3.学生对于学习方法和教学内容的反馈意见。
苏教版四年级语文教案——珍珠鸟
苏教版四年级语文教案——珍珠鸟一、教学目标1.知识目标：了解珍珠鸟的形态，习性等信息，培养学生对于珍贵野生动植物的保护意识。
2.能力目标：培养学生查找、整理、分析信息的能力，提高听说读写能力。
3.情感目标：让学生了解到珍珠鸟在人类生态文明建设中的重要性，培养学生对生态保护的情感认识和责任意识。
二、教学重难点1.教学重点：了解珍珠鸟的生态特征及保护意义。
2.教学难点：如何在探究珍珠鸟相关信息的过程中培养学生查找、整理、分析信息的能力。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过图片或其他形式给学生展示珍珠鸟的形态，并与学生进行互动，引导学生进入学习状态。
2. 学习主体（40分钟）（1）了解珍珠鸟学生翻阅教材、图书馆或通过互联网等方式，了解珍珠鸟的形态特征、生存环境和习性等方面的信息，将获得的信息进行整理和汇总。
（2）分析珍珠鸟的保护意义通过学习有关珍珠鸟的信息，让学生认识到珍珠鸟是一种非常珍贵的珍禽，具有重要的生态保护意义，我们每一个人都有责任保护野生动物。
3. 撰写作品（30分钟）学生根据自己的理解，撰写关于珍珠鸟的一篇作文，可以包括珍珠鸟的生存环境、特点及生态保护意义等方面。
4. 总结（10分钟）请学生分享自己的作品，让更多的同学了解珍珠鸟，提高大家的珍爱野生动物的意识。
四、教学反思在教学过程中，学生积极参与，思维活跃，充分了解了珍珠鸟的特点和生态保护意义。
在教学中，利用多种途径，例如图片、文字、互联网等，让学生更好地了解珍珠鸟。
教师在教学中起到了引导和指导的作用，学生能够自己查找，整理信息，培养了学生自主查找、整理信息的能力。
在后续教学中，需要进一步让学生从生活中观察、了解动物的知识，提高学生生态保护意识和责任感。
苏教版 珍珠鸟 教案
苏教版珍珠鸟教案一、教学目标1、知识与技能目标正确认读“蔓、雏、哟、柜、享、陪、待、趴、睑、眸”等生字，理解“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、索性、眸子、眼睑”等词语的意思。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，体会作者与珍珠鸟之间的情谊，感受人与动物和谐相处的美好境界。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文重点词句，体会作者的思想感情。
学习作者通过细节描写和心理描写来表达情感的方法，培养学生的观察力和想象力。
3、情感态度与价值观目标激发学生关爱动物、善待生命的情感，增强保护动物的意识。
引导学生感受信赖创造出的美好境界，培养学生爱与信任的价值观。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受作者与珍珠鸟之间的情谊，体会“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
学习作者通过细节描写和心理描写来表达情感的方法。
2、教学难点理解“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻内涵，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、珍珠鸟的图片和视频资料五、教学过程（一）导入新课1、展示珍珠鸟的图片，让学生观察珍珠鸟的外形特点，提问：你们见过这种鸟吗？对它有什么了解？2、介绍珍珠鸟的相关知识，如生活习性、外貌特征等，激发学生的学习兴趣。
3、引出课题《珍珠鸟》，板书课题。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的认读情况，重点指导“蔓、雏、眸、睑”等字的读音和写法。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、学习第一、二自然段指名读第一、二自然段，思考：作者是怎样为珍珠鸟营造一个舒适、温暖的生活环境的？引导学生抓住“吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”“斑斑驳驳地洒在墙上”等语句，体会作者对珍珠鸟的关爱。
指导学生有感情地朗读这两个自然段，感受作者的用心。
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珍 珠 鸟 （第二课时）
教学目的：
1、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻的含义。
2、能有感情地朗读课文，懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一 激趣导入：
1、上节课我们认识了一对可爱的鸟，它们有一个好听的名字，叫珍珠鸟。
（读好课题）他们俩在舒适温暖的巢里生出了一只家伙。
2 咱们先一起到大作者冯骥才叔叔家里去瞧瞧这小家伙长什么样。
你听，多么娇嫩的叫声，看来是欢迎我们呢！来瞧瞧它长什么样子。
二 学习珍珠鸟的外形
1 这小家伙到底长什么模样呢？读读课文第三自然段不就知道了？谁来读给大家听听呀？
屏现内容 ：
过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
2 长什么样子现在知道了吧？请你用自己的话说一说 ，先说给同桌听一听吧！
指名说一说（你读书的效率真高！你很会读书！说得多流利！）
3 点击课件，突出鸟身体的各部位。
师述：瞧，先写它小小的脑袋探出来，再写拨开绿蔓看到的，红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背，再写整个身子，作者是按从部分到整体的顺序来介绍这只鸟的，写得可有条理啦！要是我们小朋友写文章的时候也能注意这一点，按照一定的顺序来写，你的文章就会更精彩。
4老师可喜欢这段话了，因为读这些句子，我仿佛看到了那只可爱的小家伙，肥肥的，圆溜溜，它还会探出脑袋来瞧瞧外面的世界呢！你看到了吗？用心读一读，你也会爱上这小家伙的。
作者对珍珠鸟的喜爱之情，全在他字里行间表现出来（相机指导朗读）
三 学习珍珠鸟的活动
师：那么，这原本怕人的鸟，又怎么会大胆起来的呢？我们一起来边读边悟，注意从字里行间体会言外之意、体会言中之情。
先看第四自然段，读一读，一共写了几句话？生：（读后）一共写了五句话。
师：谁愿意读第一句话？
生：（读第一句话）起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋子里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞地来回晃动。
师：读得真好！你们从这一句话中能体会到写什么呢？注意这个“只”字。
（预想性回答）生：我从这个“只”字中体会到珍珠鸟开始的时候胆子并不大，只敢在鸟笼四周活动。
生：鸟笼就像它的家，一有危险就可以躲到鸟笼里去，躲到它的父母身边去。
生：我也体会到小鸟胆子小，它害怕飞得远了会受到伤害，所以活动范围很小。
师：很有见地！再读读这三个一会儿，又有什么发现？（预想性回答）生：我发现小鸟很快就胆子大了些，敢到屋子里活动了。
生：我发现珍珠鸟开始淘气了。
它发现没有人伤害它，没有人管它，就胆子大起来了。
生：我从三个一会儿发现珍珠鸟非常活泼，就像天真好动的小孩子一样，作者是不会生气的，反而很喜欢的。
师：你还能体会到作者的喜欢之情，了不起！
生：我发现珍珠鸟的胆子是慢慢变大的，不是一下子就大的。
师：你看到了胆子变化的过程，有一双敏锐的眼睛。
这句话表现了珍珠鸟活动范围越来越大、胆子也越来越大。
师：读书就要这样，从那些含义丰富的词语、句子中间，体会言外之意、言中之情。
下面几句话，请同学们自己边读边体会。
生：（边读边体会。
） 师：谁愿意交流自己的读书体会？
生：（读第二句话）我从“竟然”这个词语看出，珍珠鸟的胆子又变大了，出乎了作者的意料。
生：（读第三句话）从这句话可以看出珍珠鸟的胆子比刚才还要大，因为现在它敢俯下身子和作者的茶了。
生：我发现珍珠鸟的胆子尽管大了，可是还是很小心的，是一点点挨近的，不是一下子挨近的。
师：它还有戒心！
生：我从珍珠鸟偏过脸来瞧瞧我的反应看出珍珠鸟其实是在观察我的反应，如果我要抓它或者伤害他，就马上飞走；如果没有什么动静，就喝茶了。
师：其实，这也不是什么坏事，只是它从没有做过这样大胆的事情，所以还是很谨慎、很小心。
生：我觉得小鸟真的很可爱、很好玩。
师：作者也是这么想的！
生：（读第四句）到这里，我觉得珍珠鸟的胆子才真正变大了，它再也不怕主人了。
生：珍珠鸟甚至啄我的笔尖，可以看出珍珠鸟完全没有了戒心。
生：珍珠鸟已经对人产生了好感，与人和睦相处了。
生：（读第五句）我体会到作者是很喜欢珍珠鸟的，他是很轻地用手抚一抚珍珠鸟的毛的。
生：我从这句话中感受到珍珠鸟的胆子更大了，居然敢啄作者的手指了。
师：产生身体的接触了！
生：我知道珍珠鸟不怕人了。
生：我还从“友好”这个词看出珍珠鸟也喜欢上了主人，它是很喜欢地啄的，不是狠狠地啄的。
师：这个“啄”表示亲切！就像老师拍拍你的肩膀一样（师亲切地拍了拍学生的肩膀），我不是要打你，而是表示我的友好！（众大笑）
生：我觉得先是作者喜欢珍珠鸟，不伤害它，珍珠鸟才会胆子这么大，才会对主人这么友好的。
师：你有一个智慧的头脑！没有作者的友好，哪来鸟儿的友好？哪来的鸟胆呢？（众笑）
师：如果把自己也当作这只可爱的珍珠鸟，再读这段话，相信你能读得更好，体会也会更深。
（生自由地、有感情地朗读这一段话。
）
师：小鸟一步步接近我，跟我亲密无间，我是怎么做的？文章几乎没写，请同学们展开想象，你觉得我是怎样对待小鸟的？
小结：是的，我只是微笑着看着她，默默地关心着它，珍珠鸟和人一样，它能体会到我的心，我对它的发自内心的喜爱！所以她才会这样做：
4 以读代讲学习第五自然段
引读 屏显：白天 ；傍晚。
读了这段话，你又感受到了什么？再读读，注意“再三呼唤”这个词。
5 小家伙每天和我朝夕相处，与我建立了越来越深厚的感情，直到有一天，（出示课件，师配乐朗读第六段）
珍珠鸟可能在做什么梦？
多么美好的梦啊。
多么美好的画面啊！让我们也悄悄走进这幅温馨的画面吧。
不要打扰了珍珠鸟的美梦啊。
（生齐读第六自然段）
四 读读议议，总结升华
1 这样美好的境界，来自于小鸟和我之间的互相信赖，让我们一起感受作者心中那份对鸟儿浓浓的情吧！读最后一段
2 是的，信赖是可以创造美好的境界的，人与鸟儿可以如此和谐与温馨，更不用说人与人之间了！我们把最后一句话改成陈述句就是——
屏显：信赖，能创造出美好的境界！
3 让我们心中充满爱的情感，一起努力地去追寻作者所期望的那种境界吧：让世界多一些关爱，多一些沟通，多一些信赖，我们的生活会更美好！我们的明天会更灿烂！
五 作业
1 读读下面三条名言，试着写一条你自己的名言吧？
★地球上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。
★相互信赖是幸福的根源。
2有感情地朗读课文，背诵课文最后四个自然段。