12.2热量与热值
12.2 热量与热值教案
以开火车形式回答问题，回答不出来的抄五遍！
二、新课教学
（一）展示目标（全班同学朗读）
（二）自学书本P26－P29，找出以下问题的答案（自己一旁板书）
1.什么叫做热量？它的单位是什么？
2.什么叫做燃料的热值？它的单位是什么？
3.热量的计算公式是什么呢？
（三）导学
1.把物体在热传递过程中内能改变的多少叫做热量。
本（章）节第课时（本学期）总第课时年月日
课题
12.2热量与热值
课型
新援课
课前准备
教
师
铁架台、酒精灯、温度计、火柴、烧杯、石棉网。
学
生
预习
教
学
目
标
1.了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。
2.知道当质量一定时，水吸收的热量跟温度的升高成正比；升高的温度相同时，水吸收的热量跟它的质量成正比。
90℃→30℃一杯水，慢慢变冷，内能减小。（热传递）
温度越高的同一物体，热量越大。（×）
2.特殊例子：0℃冰融化成0℃水，物体吸收热量，内能变大，温度不变；
0℃水凝固成0℃冰，物体放出热量，内能变小，温度不变。
同一物体吸收热量，温度一定升高。（×）
3.活动一探究水的吸热与其温度变化，质量的关系。
（四）互学
3.了解热值的概念，知道不同燃料的热值不同。会根据热值来计算燃料。完
教
材
分Hale Waihona Puke 处理教学重点全燃烧放出的热量
热量的概念
教学难点
热量的概念
教学方法
实验探究法
教材延伸
Q＝q·V Q－热量－J V－体积－m3q－热值－J/m3
技能操
12.2 热量与热值(教学设计)
12.2 热量和热值 教学点滴： 教学目标1．了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。
2．知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相 同时水吸收的热量跟它的质量成正比。
3．了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。
重、难点新 课标 第一 网教学重点：热量的概念，热值及燃料选择。
教学难点：热量的概念。
器材准备教学过程一、出示学习目标1．了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。
2．知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相 同时水吸收的热量跟它的质量成正比。
3．了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。
二、引导材料1．改变物体的内能的方式：做功和热传递。
2．热传递的的实质：思考：是不是任意两个物体相互接触都会发生热传递呢？相同点：内能都是从高温物体传到低温物体，或从物体的高温部分传到低温部分； 高温物体 温度降低 内能减少 内 能 低温物体 温度升高 内能增大物体A 物体B 内能转移三、合作学习（一）什么叫热量1．热量的概念：物理学中，把在热传递过程中物体内能改变的多少叫做热量。
注意：（1）热量是为了描述和量度热传递过程中内能的变化而引入的，热量是一个过程量，它对应于热传递的过程。
（2）一个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多；反之，物体的温度低，也不能说它含有的热量少。
如果没有发生热传递，即它的内能没有改变，就谈不上热量。
（3）在热传递过程中，高温物体内能减少，放出热量，低温物体内能增加，吸收热量。
2．热量的表示符号和国际单位制单位：热量是内能变化多少的量度，其单位应与内能单位一致。
（二）探究水吸收或放出的热量小组合作1：思考：水吸收的热量与水的质量、水温升高的多少的关系。
1．提出问题：物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关？2．引导学生根据生活经验和事实进行猜想。
问题讨论:1.在家用燃气将初温相同一壶水与半壶水都烧开，它们温度变化量的关系如何？谁吸收的热量多（你是如何判断的）？2.将初温相同的一壶水烧成温水与烧成开水，水温的变化量如何？谁吸收的热量多？学生能从生活经验得出:水的质量越大、温度升高的度数越多，吸收的热量也越多。
12.2 热量与热值
2.符号 3.单位
Q
吸热时Q吸， 放热时Q放
焦（J）
热
量 ① 热量是一个过程量，存 在于热传递过程中，离开 热传递谈热量没有意义。
②物体本身没有热量。
③热量的多少与物体内能 的大小、温度的高低等没 有关系。
燃料的热值
讨论：例举一下生活中我们
可以使用哪些可燃烧的材料 烧开一壶水？ 草木、煤炭等 石油、酒精、汽油等 煤气、天然气 等
1千克的柴油完全燃烧时放出的热量为 3.3 × 107焦
4. 计 算 公 式： Q=qm
Q=qV
5. 提高燃料利用率的措施：
（2）尽可能减少各种热量损失。
（1）改善燃烧的条件，使燃料尽可能充分燃烧。
课后作业：
P29-30页 自我评价与作业第1、3
(1)热值的定义： (2)热值的符号及单位： (3)如何计算燃料在完全燃烧时放出的热量：
燃料的热值
1.定义 在物理学中，把1kg某种燃料在完全燃烧时所 放出的热量叫做这种燃料的热值。
完全燃烧：可理解为燃料燃 烧后的产物中不再含有可燃 物。
2.符号及单位 热值的符号：q 单位： J/kg （J/m3）
燃料可分 为哪三种
固体燃料 液体燃料 气体燃料
那么在燃料燃烧的过程中，所涉 及的能量转化是怎样的？
燃料的化学能
内能
(释放出热量)
燃料的热值
不同的燃料在燃烧过程中，化学 能转化为内能的本领是不同的。
为比较不同的燃料在 燃烧过程中化学能转化 为内能的本领
热值
课题二：燃料的热值
在认真阅读课题二部分的内容后，请回答下列问题：
热量和热值
1. 定 义：物体在热传递的过程中放出或吸 收能量的多少。 符号：Q 2. 单 位：焦耳 符号：J
沪粤版九年级上册物理教案12.2热量与热值
教案：沪粤版九年级上册物理 12.2热量与热值一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版九年级上册物理教材第12章的第2节，主要涉及热量与热值的概念、计算以及它们在实际生活中的应用。
具体内容包括：1. 热量的概念：热量是热能的传递方式，表示物体在热传递过程中吸收或放出的能量。
2. 热值的定义：热值是燃料燃烧放出的热量与燃料质量的比值，用来衡量燃料燃烧能力的强弱。
3. 热量与热值的计算：热量计算公式为Q=cmΔt，其中Q表示热量，c表示物质的比热容，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。
热值的计算公式为q=Q/m，其中q表示热值，Q表示燃料燃烧放出的热量，m表示燃料的质量。
4. 热量与热值在实际生活中的应用：了解热量和热值在生活中的作用，如冬天取暖、烹饪等。
二、教学目标1. 让学生理解热量和热值的概念，掌握它们的计算方法。
2. 培养学生运用热量和热值知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注物理知识在生活中的应用，提高学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：热量和热值的概念、计算方法以及实际应用。
难点：热量和热值的计算公式的运用，以及如何在实际问题中找出相关量。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。
学具：教材、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的例子，如冬天用暖气取暖，引导学生关注热量在生活中的作用。
2. 讲解热量与热值的概念：通过PPT展示热量与热值的定义，让学生理解和记忆这两个概念。
3. 热量与热值的计算：引导学生运用教材中的计算公式，进行课堂练习，巩固计算方法。
4. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生运用热量和热值知识解决实际问题。
6. 布置作业：设计一些有关热量和热值的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：热量与热值热量：Q=cmΔt热值：q=Q/m七、作业设计1. 计算题：一块质量为2kg的冰从10℃升高到0℃，求冰吸收的热量。
12.2 热量与热值
发生热传递的条件是有温差存在。
整理课件
4
讲授新课
温度、热量、内能的区别 1. 热量是过程量；温度、内能是状态量
2.单位区别
3.表述区别 温度只能说“是、降低、升高” 热量只能说“吸收、放出” 内能只能说“有、具有、改变”
温度、热量、内能的联系
热传递可以改变物体的内能，使内能增加或减少，但
第十二章 内能与热机
12.2 热量与热值
导入新课
讲授新课
课堂小结
整理课件
随堂训练
1
导入新课
观察与思考
我们已经知道，热传递可以改变物体的内能。那么，怎样 描述和度量热传递过程中物体内能改变的多少呢？
整理课件
2
导入新课
认知与了解
学习目标
1．了解热量的概念，知道热量是表示在热传递过程中物 体内能改变的多少。
整理课件
17
随堂训练
2.关于燃料的热值正确的是
（ B）
A.燃料的热值与燃料的燃烧程度有关
B.燃料的热值与燃料的种类有关
C.燃料的热值与燃料的多少有关
D.燃料的热值与上面三个因素都有关
整理课件
18
随堂训练
3.下面说法不正确的是
（ C）
A.燃料燃烧时，将化学能转化为内能
B.人类使用的能量绝大部分是从燃料的燃烧中获得的
2．知道当质量一定时，水吸收的热量跟升高的温度成正 比；升高的温度相同时，水吸收的热量跟它的质量成 正比。
3. 了解热值的概念，知道不同燃料的热值不同。会根据 热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。
整理课件
3
讲授新课
一 热量
热量是物体内能改变的一种量度。 1.定义 热传递过程中，物体能改变的多少叫作热量 2.符号 Q 吸热时Q吸，放热时Q放
12.2热量与热值
12.2热量与热值教学目标：知识与技能1.知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。
2.知道当质量一定时水吸收的热量与温度的升高成正比，升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比。
3.了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。
过程与方法4.通过对水的吸热和放热的探究，归纳得出同一物体吸收或放出的热量跟物体的质量、温度的变化成正比。
5.通过对不同燃料热值和燃料效率的研究，学会提高燃料利用效率。
情感、态度与价值观6.通过“选择燃料”、“饮食与运动”等学生活动，以及阅读有关“西气东输”的信息，激发学生学习物理的兴趣。
教学重点: 知道热量和热值的概念教学难点：探究同一物体吸收或放出的热量跟什么因素有关。
教学方法：实验探究视频结合学生阅读讨论教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入：什么是内能？改变内能有哪几种方式？通过学生回答引出热传递可以改变物体的内能，那一杯开水变冷减少的内能和一桶开水变冷减少的内能一样多吗？怎样描述热传递时物体内能改变的多少呢？二、新课讲授：请学生阅读教材P26页，展示多媒体图片请同学思考：1.什么是热量？学生阅读后展示：物体在热传递过程中内能改变的多少叫热量。
教师归纳：（1）热量是热传递过程中内能转移多少的量度，是一个过程量，要用“吸收”或是“放出”来描述。
没有热传递，就没有内能的转移，也就不存在“热量”。
（2）热量与物体内能的多少、温度的高低没有关系。
（3）温度是表示物体冷热程度的物理量，它是一个状态量，只能说温度是多少，温度不能传递和转移，温度越高，分子无规则运动越剧烈。
（4）内能是能量的一种形式，内能跟温度关系密切，当一个物体温度升高时，内能增大，温度降低时，内能减少；内能也是一个状态量，联系：物体吸收或放出热量，它的内能将发生改变，但它的温度不一定改变，但在热传递过程中，物体的温度发生变化时，物体一定有吸热或放热现象。
教师导入：在热传递中物体内能改变的多少叫热量，那么同一个物体吸收或放出的热量跟什么因素有关呢？2.探究物体吸收或放出的热量研究水的吸热与其质量、温度变化的关系。
沪粤版初中物理九年级上册12.2 热量与热值 说课稿
沪粤版初中物理九年级上册12.2 热量与热值说课稿一、教材分析本节课是沪粤版初中物理九年级上册的第12章第2节，主要内容为热量与热值。
通过这节课的学习，学生将了解到热量与热值的定义、计算方法以及热量传递的方式。
本节课的学习目标主要有以下几点：1.了解热量与热值的概念及其单位；2.掌握热量与热值的计算方法；3.理解热量的传递方式。
在学习本节课之前，学生应具备以下背景知识：1.已学习过能量、温度等相关知识；2.熟悉物质的内能概念；3.掌握过温度计的使用方法。
本节课涉及到的关键词汇有热量、热值、焦耳、卡路里、传热等。
二、教学重点与难点本节课的教学重点主要是：1.学习热量与热值的定义与计算方法；2.理解热量传递的方式。
本节课的教学难点主要是：1.热量和热值的区别与联系；2.对热量传递方式的理解与应用。
三、教学过程1. 导入与引入通过一个生活中的场景，比如烧水过程中的热源的选择，引出本节课的主题：热量与热值。
2. 知识讲解与概念解释首先，给出热量的定义：物体间因温度差而发生的能量传递。
然后，引出热量的计量单位：焦耳（J）。
接着，引入热值的概念：单位质量物质所释放或吸收的热量。
热值的计量单位为卡路里（cal）或焦耳/克（J/g）。
通过一个实例，比如计算手电筒电池的能量释放量，进一步说明热值的计算方法。
在讲解过程中，可以穿插一些例子和实验，激发学生的学习兴趣和动手能力。
3. 计算方法演示通过几个典型的例题，演示热量和热值的计算方法，帮助学生掌握计算的步骤和技巧。
4. 热量传递方式介绍通过教材中的图示和文字说明，介绍热量传递的三种方式：传导、对流和辐射。
可以使用举例、图片等多种形式进行介绍，加深学生对不同方式的理解。
5. 总结与拓展通过简要总结，回顾本节课的重点和难点。
可以提出一些拓展问题，引导学生深入思考，开展相关拓展学习。
四、教学资源1.沪粤版初中物理九年级上册教材；2.PPT、黑板等教学工具；3.实验设备（根据需要）。
沪粤版九年级物理上册第十二章12.2热量与热值教学设计
沪粤版九年级物理上册第十二章12.2 热量与热值教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，我们的教学设计也应该根据他们的特点和需求来定制。
在设计沪粤版九年级物理上册第十二章12.2“热量与热值”这一课时，我采用了情境导入、实践操作、小组讨论等多种教学方式，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和团队协作能力。
一、设计意图二、教学目标1. 理解热量与热值的概念。
2. 掌握热量与热值的变化规律。
3. 能够运用热量与热值的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：热量与热值的概念及其变化规律。
难点：热量与热值在实际中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：热水、冷水、温度计、烧杯、热源等。
2. 学具：笔记本、画笔、测量工具等。
五、活动过程1. 情境导入：我会准备两杯不同温度的水，一杯热水和一杯冷水，让学生感受两者的温度差异，引发他们对热量与热值的思考。
2. 实践操作：让学生用温度计测量两杯水的温度，记录在笔记本上。
然后，我会用热源对热水进行加热，观察热水的温度变化，并用笔记本记录下来。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论热量与热值的变化规律，并用自己的语言进行解释。
六、活动重难点1. 重点：热量与热值的概念及其变化规律。
2. 难点：热量与热值在实际中的应用。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了热量与热值的概念及其变化规律。
同时，我还会鼓励学生在课后进行拓展延伸，如寻找生活中的热量与热值的应用实例，以便更好地理解和运用所学的知识。
通过这样的教学设计，我相信学生能够更好地理解热量与热值的概念，掌握它们之间的关系，并能将所学的知识应用于实际生活中。
重点和难点解析我采取了情境导入的方式，通过准备两杯不同温度的水，一杯热水和一杯冷水，让学生亲身体验两者的温度差异。
这个细节是重点之一，因为通过直观的体验，学生能够更直观地感受到热量与热值的存在和差异。
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6、分析煤炉烧水时热量的流向，了解燃料效率的含义，说一说怎样提高燃料效率？
7、完成活动2的问题（写在书上）。
【教师点拨】
1.热量：指热传递过程中传递能量的多少。
热量的表述方法：放出热量，吸收热量。
2.热量和内能的区别：
（1）内能指物体内部的含有的能量，热量指传递过程中的能量。
（2）热值大小与物质的质量无关。
5.燃料燃烧热量公式及单位：
Q=qm热值的单位：J/kg
6.分析燃料燃烧过程中能量转化及热量的流向情况。
煤炉烧水时，化学能转化为内能。
能量流向：被水吸收、被容器和炉子吸收、散失到空气中。
燃料效率：η=Q有用/Q总*100%
7.提高燃料利用率的方法：
（1）使燃料充分燃烧。如使燃料与空气充分接触等。
12.2《热量与热值》导学案
主备人：姬永胜课型：新课课时：第1课时
【学习目标】
1.了解热量的概念，知道热量对内能的改变（重难点）。
2.通过实验探究知道水吸收的热量跟它升高的温度和质量成正比。
3.了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量，会根据实际需要选择燃料（重点）。
【温故互查】
教师检查、组长检查、学生互查
1.举出生活中做功和热传递改变内能的例子。
2.分析压缩气体做功时气体的内能变化。总结做功怎样改变内能。
3.复述热传递的条件，热传递的方向和实质，举例说明。
4.分析烧水时，水的内能的变化。总结热传递对内能的改变。
5.做功和热传递改变内能效果是相同的吗？举例说明。
6.检查上节基础训练题：
【问题导学】
一、什么叫做热量
1、理解记忆热量的概念及单位。
二、探究物体吸收或放出的热量
2、①完成活动1A中的问题（提示：水吸收热量的多少根据加热时间的长短来判断）。
②完成活动1B，把实验方案和表格都写在书上（温度降低暂不考虑）。
③记忆活动结论，记住焦耳实验结果。
三、燃料的热值
3、根据图12-9完成28页“想一想”。
4、记忆燃料热值的概念和单位（提示：注意理解完全燃烧）。
【错题更正】
教师批阅、组长批阅
【学习小结本课收获】。
【教学反思】
（2）表述方法：内能——有，具有。热量——放出，吸收。
例如：财富和货币
3.影响热量的因素：
（1）探究影响热量的因素实验中通过加热时间的的长短方法判断吸收热量的多少。
（2）物体的质量越大，升高的温度越高，吸收的热量越多。
4.热值：指1kg某种燃料完全燃烧时所放出的热量。
（1）热值是物质的特性。不同物质的热值一般不同，同种物质的热值一般不变。
主备人：姬永胜课型：新课课时：第2课时
【学习目标】
1.通过练习巩固基础知识（重点）。
2.点评疑难，拓展延伸知识（重点）。
【训练提升】
1、自主学习完成基础训练
(教师批阅、组长批阅、学生互批、学生自批）。
2、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ组交流
自主交流基础训练答案，讨论疑难问题，并圈出不会的问题及，指出学习疑问。
3、展示点评
学生展示重点题型和疑难问题解题过程或答案，师生共同点评。
（2）减少热量的散失。
【课堂检测】
完成课本29页自我评价与作业1-3题。
【学习小结】
【活动预设】
导入
温故互查，复习上节内容，导入新课。
一、自主学习
阅读课本，完成【问题导学】
二、小组交流
学生自主交流答案，讨论疑难问题，并指出学习疑问，圈出不会的问题，
三、展示点评
四、课堂检测
学生展示自我评价与作业：
12.2《热量与热值》导学案